Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mở

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mởSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mởSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mởSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mởSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mởSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mởSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mởSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mởSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mởSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mởSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mởSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mởSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mởSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tại di sản Chùa Bái Đính Mô hình lớp học không gian mở

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH TRƯỜNG THPT GIA VIỄN C BẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN CẤP TỈNH NĂM 2017 TÊN SÁNG KIẾN: "VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC TẠI DI SẢN CHÙA BÁI ĐÍNH MƠ HÌNH LỚP HỌC KHƠNG GIAN MỞ " Chủ biên : Trần Văn Hanh Đồng tác giả : Nguyễn Thị Thanh Hà Đinh Thị Kim Dung Phạm Văn Hiệu Phạm Thị Quyên Trường : THPT Gia Viễn C Gia Viễn, năm 2017 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHỤ LỤC I: NỘI DUNG SÁNG KIẾN PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Phạm vi nghiên cứu IV Đối tượng nghiên cứu V Câu hỏi phương pháp nghiên cứu VI Thời gian nghiên cứu PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II II Cơ sở thực tiễn III Vận dụng kiến thức liên môn dạy học di sản Chùa Bái Đính - 9 10 11 11 11 11 12 12 13 Mơ hình lớp học khơng gian mở IV Tính mới, tính sáng tạo, tính ưu việt giải pháp so với giải 17 25 pháp cũ V Những hiệu đạt sau áp dụng sáng kiến VI Điều kiện khả áp dụng PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 28 29 30 32 III PHỤ LỤC II : CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC III: TÓM TẮT DẠY HỌC VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC TẠI DI SẢN CHÙA BÁI ĐÍNH – MƠ HÌNH LỚP HỌC KHÔNG GIAN MỞ, TRƯỜNG THPT GIA VIỄN C ĐÃ ÁP 33 DỤNG TRONG NĂM HỌC 2016 - 2017 - Sản phẩm giáo viên - Sản phẩm học sinh PHỤ LỤC IV: HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ PHỤ LỤC V: MỘT SỐ HÍNH ẢNH HOẠT ĐỘNG PHỤ LỤC VI : TỔNG HỢP KẾT QUẢ LÀM VIỆC THEO NHÓM DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Stt Từ viết tắt Viết đầy đủ BCM Ban chuyên môn BGH Ban giám hiệu 33 51 82 91 94 CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin DHTDA Dạy học theo dự án GDCD Giáo dục công dân GV giáo viên KH Kế hoạch KT-XH Kinh tế - Xã hội 10 HS học sinh 11 SGK sách giáo khoa 12 SGV sách giáo viên 13 SHCM Sinh hoạt chuyên môn 14 THCS Trung học sở 15 THPT Trung học phổ thơng CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN CẤP TỈNH NĂM 2017 Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến cấp Tỉnh Chúng ghi tên đây: TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác Chức vụ Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Trần Văn Hanh Nguyễn Thị Thanh Hà Đinh Thị Kim Dung Phạm Thị Quyên Phạm Văn Hiệu 25/11/1973 19/8/1978 02/ 7/1977 13/01/1981 12/7/1983 THPT Gia Viễn C THPT Gia Viễn C THPT Gia Viễn C THPT Gia Viễn C THPT Gia Viễn C Hiệu trưởng P Hiệu trưởng TTCM TTCM Giáo viên Thạc sỹ Cử nhân Cử nhân Thạc sỹ Cử nhân 30% 25% 25% 10% 10% Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học di sản Chùa Bái Đính - Mơ hình lớp học khơng gian mở” Lĩnh vực áp dụng: Dạy học liên môn Ngữ văn, Lịch sử, Ngoại ngữ Giáo dục công dân Nội dung a Giải pháp cũ thường làm Trong năm học vừa qua, tất môn trường phổ thông việc dạy - học liên môn nhà trường triển khai đồng coi việc làm thường xuyên Tuy nhiên, đa phần giáo viên dạy liên môn sử dụng phương pháp dạy học truyền thống nên kết giảng dạy chưa cao Đặc biệt giáo viên cịn có quan niệm dạy học liên môn sau: - Về mục tiêu: Dạy học thiên trọng việc truyền thụ tri thức khoa học mà gắn với thực tiễn, phương pháp dạy học chiếm ưu phương pháp truyền thống như: thuyết trình, đàm thoại, pháp vấn… giáo viên trung tâm trình dạy học Như vậy, hạn chế việc phát triển tồn diện, phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh - Về quan niệm: Học q trình tiếp thu lĩnh hội, qua hình thành kiến thức, kĩ năng, tư tưởng, tình cảm - Về nội dung: Từ sách giáo khoa giáo viên - Về hình thức tổ chức: Cố định, giới hạn bốn tường lớp học, giáo viên đối diện với lớp Với phương pháp dạy học trên, nhận thấy ưu, nhược điểm sau: * Ưu điểm giải pháp cũ: - Cung cấp cho học sinh kiến thức chuẩn bài, đảm bảo nhu cầu nắm kiến thức “cấp tốc” để phục vụ kiểm tra, thi cử - Giáo viên học sinh không tốn nhiều thời gian * Nhược điểm tồn cần khắc phục giải pháp cũ: - Giáo viên người thuyết trình, diễn giảng, "kho tri thức" sống, học sinh người nghe, nhớ, ghi chép suy nghĩ theo Với phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên chủ thể, tâm điểm, học sinh khách thể, quỹ đạo - Giáo án dạy theo phương pháp truyền thống thiết kế kiểu đường thẳng theo hướng từ xuống - Học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, dạy dễ đơn điệu, buồn tẻ, kiến thức thiên lý luận, ý đến kỹ thực hành người học; kỹ thực hành áp dụng vào đời sống thực tế bị hạn chế - Người học ngày hứng thú học tập; hạn chế, chí triệt tiêu sáng tạo, thụ động ghi nhớ kiến thức máy móc, học học để chống kì thi, kiểm tra … - Phương pháp cũ khơng đáp ứng u cầu tích hợp, liên môn theo hướng đổi giáo dục Phương pháp dạy học truyền thống dễ xảy thói quen, tình trạng “tư khép kín”, chủ yếu dạy diễn giảng, dùng phương tiện kĩ thuật tích cực, làm việc cá nhân nhiều, tương đối thụ động, kết thường ghi nhớ, tái (học thuộc) kiến thức, kĩ học môn học b Giải pháp cải tiến Đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực nhiệm vụ vô quan trọng Đặc biệt, Nghị số 29 Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, khẳng định khơng quốc sách hàng đầu, “chìa khóa” mở đường đưa đất nước tiến lên phía trước, mà cịn “mệnh lệnh” sống Trên sở việc vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn, dạy học theo chủ đề tích hợp Bộ GD- ĐT triển khai nhân rộng Bởi dạy học tích hợp, liên mơn nguyên tắc dạy học tích cực để đổi dạy học tiến tới đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam, nhằm đáp ứng yêu cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh Góp phần đào tạo nguồn nhân lực có đủ trí tuệ, kĩ nhân cách đáp ứng tiêu chuẩn khắt khe thời đại mới- thời đại hội nhập phát triển Bên cạnh Giáo dục di sản phương pháp nhằm bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa Việc sử dụng di sản văn hóa dạy học trường phổ thơng góp phần đổi dạy học theo hướng tích cực Qua đó, học trở nên sinh động, hấp dẫn giúp học sinh hứng thú, tiếp thu tốt Đặc biệt, học sinh thiếu trải nghiệm, thiếu kiến thức thực tế, vậy, di sản văn hóa hội để giáo dục hệ trẻ, sợi dây gắn kết trách nhiệm tình cảm nhà trường với gia đình xã hội Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển nhấn mạnh: “Nhà trường phổ thơng vừa có trách nhiệm giáo dục nâng cao nhận thức cho học sinh di sản văn hoá, vừa có trách nhiệm sử dụng di sản văn hố để dạy học Việc sử dụng di sản văn hoá để dạy học mang lại kết tích cực vừa có giá trị phương pháp giáo dục kiến thức phổ thơng theo quy định chương trình, vừa nâng cao nhận thức trách nhiệm HS di sản văn hoá” Trước thực tế ấy, chúng tơi ln trăn trở tìm phương pháp dạy học tích cực nhằm tạo hứng thú cho người dạy người học để bước đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Trong năm học 2016 - 2017, tiến hành số giải pháp việc dạy học liên mơn, tích hợp sau: Giải pháp Xác định chủ đề, nhiệm vụ học tập nghiên cứu gắn với yêu cầu nhiệm vụ môn học - Theo định hướng giáo viên theo ý tưởng học sinh quan tâm có nội dung sát với nhiệm vụ mơn học Giải pháp Các nhóm hình thành đề cương, kế hoạch học tập - Xác định mục tiêu - Hình dung nội dung chi tiết, công việc cụ thể, cách thức thực hiện, điều kiện cần thiết nguồn tư liệu, thiết bị, kinh phí, người tham gia…Dự kiến thời gian, địa điểm triển khai công việc, phân công người thực hiện,, dự kiến sản phẩm cần đạt Tất vấn đề trình bày đề cương, kế hoạch thực - Giáo viên hướng dẫn thông qua đề cương, kế hoạch thực Giải pháp Các nhóm thực nhiệm vụ - Thu thập thơng tin: từ tư liệu, báo chí, sách, thực tiễn doanh nghiệp, internet, vấn, trải nghiệm vv… - Xử lý thơng tin: tổng hợp, phân tích liệu - Thảo luận thường xuyên: thành viên nhóm để giải vấn đề, nhóm trưởng kiểm tra tiến độ, giáo viên góp ý - Xây dựng sản phẩm: tập hợp kết thành sản phẩm cuối Giải pháp Giới thiệu sản phẩm trước lớp học khơng gian mở - Trình bày sản phẩm trước lớp học không gian mở phương pháp: trình chiếu slides, viết, đóng kịch, thể tài vv… Giải pháp Đánh giá kết đạt so với mục tiêu xác định - Học sinh báo cáo sản phẩm trước lớp học không gian mở giáo viên, tự rút kinh nghiệm q trình thực hiện, khó khăn, thuận lợi điều cần phải nghiên cứu thêm - Lớp/nhóm khác góp ý sản phẩm - Giáo viên đánh giá chất lượng sản phẩm, đánh giá phương pháp làm việc, nghiên cứu, nêu ưu khuyết thành viên nhóm cho điểm Với đặc thù môn Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân tiếng Anh, vận dụng phương pháp dạy học liên môn đạt hiệu mong đợi Có thể nói phương pháp có nhiều ưu thế, khắc phục nhiều hạn chế phương pháp dạy học truyền thống * Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: Sáng kiến phát huy phương pháp dạy học di sản cầu nối giúp học sinh tiếp cận tri thức cách thể lực giáo viên Xã hội không ngừng thay đổi khiến cho phương pháp giáo dục phải thay đổi theo cho phù hợp với xu chung Vậy đổi phương pháp dạy học di sản mơ hình lớp học không gian mở mang lại hiệu sau: - Giúp học sinh phát triển lực - Thay đổi tư học tập truyền thống - Đa dạng hóa phương pháp dạy học - Kích thích khả sáng tạo giáo viên học sinh - Tạo nhiều hứng thú cho học sinh; phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học tập góp phần đa dạng hóa phương pháp dạy học xu hướng hội nhập quốc tế * Về nội dung, kiến thức Giải pháp cũ Học sinh thuộc, nhớ kiến thức; biết vận dụng kiến thức để giải tập - Do sách giáo khoa giáo viên định - Ít có tính liên mơn Giải pháp Học sinh hiểu biết vận dụng kiến Mục tiêu thức vào giải nhiệm vụ thực tiễn - Do giáo viên học sinh đề xuất sở lực hứng thú Nội dung học sinh - Liên quan đến nhiều môn học nhiều lĩnh vực - Người dạy trung tâm, tổ - Người học trung tâm, thực chức kiến thức thành nhiệm nhiệm vụ hỗ trợ giáo viên Phương vụ giao cho học sinh để xây dựng kiến thức cho pháp - Giáo viên đưa phương pháp - Học sinh tự lựa chọn phương pháp làm việc làm việc làm việc trường học Phương - Có sẵn giáo viên lựa chọn - Được lựa chọn xây dựng tiện học sinh trình dạy - học * Về tổ chức dạy học GIẢI PHÁP CŨ GIẢI PHÁP MỚI * Nơi tổ chức: Trong lớp học * Cách thức: - Giáo viên: Đóng vai trị trung tâm, truyền thụ kiến thức áp đặt chiều - Học sinh: + Học sinh thảo luận giới hạn lớp học để không ảnh hưởng lớp bên cạnh + Hoạt động chủ yếu học * Nơi tổ chức: Không gian mở * Cách thức: - Giáo viên: Có vai trị định hướng, giám sát hoạt động học tập - Học sinh: + Bước 1: Học sinh giáo viên đề xuất ý tưởng, xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch thực chuyên đề + Bước 2: Tìm hiểu thực tế, trình sinh nghe, ghi chép học em đóng vai trị hướng dẫn viên du lịch, nhà thuộc lịch sử, nhà văn để khảo sát, thu thập, vấn người dân thông tin cần thiết + Bước 3: Lựa chọn, xử lý thông tin đánh giá + Trong học tổ chức thơng tin dựa tham khảo ý kiến giáo 1, hoạt động nhóm từ viên, chun gia kết hợp với tìm hiểu thơng 3-5 phút, có học tin mạng internet sinh tích cực tham gia, khơng + Bước 4: Hoạt động theo nhóm, nhóm có nhóm huy động nhóm trưởng, có thư ký, triển khai theo kế hoạch, có sổ theo dõi; nhóm trao đổi, thảo luận, gặp khó khăn giáo viên hỗ trợ kịp thời + Bước 5: Báo cáo sản phẩm nhóm hoạt động ngoại khóa * Đánh giá: - Là việc giáo * Đánh giá: Bao gồm đánh giá giáo viên, tự đánh viên đánh giá tập giá học sinh đánh giá lẫn học trung đến kết cuối sinh - Sự đánh giá thực suốt trình học tập * Về hiệu dạy học NỘI DUNG KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH GIẢI PHÁP CŨ - Kết kiểm tra đánh giá: Tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi chiếm tỉ lệ thấp (65,5 %) không ổn định, học sinh đạt điểm yếu cao (8,5%) - Khơng khí lớp học: Đơn điệu, trầm lắng, thầy đọc trò ghi - Năng lực giải vấn đề thực tế: Năng lực giải vận dụng kiến thức vào thực tế hạn chế GIẢI PHÁP MỚI - Kết kiểm tra đánh giá: Tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi chiếm tỉ lệ cao (91,7%) có xu hướng tăng dần qua lần kiểm tra, điểm trung bình chiếm tỉ lệ thấp (7,12%) có xu hướng giảm dần - Khơng khí lớp học: Sơi nổi, thoải mái, có trải nghiệm thú vị - Năng lực giải vấn đề thực tế: Học sinh đạt kỹ năng, lực đề ra, tự tin trình bày ý kiến trước đám đơng; biết vận dụng kiến thức khoa học vào thực tế phục vụ cho đời sống SẢN PHẨM - Khơng có sản phẩm Học sinh trình bày kết thu qua CỦA HỌC có có sau q trình thuyết trình (Phần thi chào hỏi) SINH học học sinh khơng có sản phẩm (Sưu tầm triển lãm dự định trước sản tranh), kịch (Phần thi tài năng) phẩm Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt 3.1 Hiệu kinh tế Đây đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực giáo dục, hiệu kinh tế trước mắt khơng thể tính tiền đồng Chắc chắn rằng, dạy học liên môn di sản Chùa Bái Đính- mơ hình lớp học khơng gian mở với phương pháp dạy học tích cực thiết kế cụ thể sáng kiến chứng tỏ phần hiệu kinh tế 3.2 Hiệu xã hội - Trong trình thực hiện, nội dung khác chúng tơi thực nhiều phương pháp dạy học tích cực, cách thức tổ chức khác để không nhàm chán phù hợp với khả học sinh Kết học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, có hiệu Các em trao đổi thảo luận cách thoải mái thực hành nhiều chúng tơi theo quy trình từ dễ đến khó theo định hướng phát triển lực học sinh Từ đó, gây hứng thú học tập cho học sinh em ngày u thích mơn học - Học sinh tham gia vào hoạt động trải nghiệm Thông qua hoạt động trải nghiệm nâng cao kiến thức kỹ sống, - Học sinh thay đổi nhận thức di tích lịch sử, di sản Từ học, học sinh có kiến thức thực tế, hành vi nhận thức em có chuyển biến, có tác động rõ ràng Học sinh nắm kiến thức lịch sử, kiến thức di sản đồng thời kích thích em ham tham quan, học hỏi, tò mò, muốn mở rộng tầm hiểu biết lịch sử quê hương, dân tộc mình, giáo dục em lịng u mến tự hào quê hương 3.3 Kết cụ thể học sinh sau áp dụng sáng kiến Trong trình giảng dạy thực tế, tiến hành nghiên cứu thực nghiệm việc đổi phương pháp dạy học Kết sau: * Thực nghiệm: Khối 11 12, chia làm hai nhóm: + Nhóm thực nghiệm: Khối lớp 12 + Nhóm đối chứng: Khối lớp 11 Lớp Sĩ số Khối 11 Khối 12 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 254 135 53,1 98 38,6 18 7,12 03 1,18 219 140 63,9 69 31,5 10 4,6 0,0 Sau áp dụng phương pháp đổi chứng, nhận thấy đổi phương pháp dạy học tích cực “Vận dụng kiến thức liên mơn dạy học di sản Chùa Bái Đính - Mơ hình lớp học khơng gian mở” cho học sinh kết sau: + Các em tỏ say mê học tập, tự tin hoạt động giao tiếp + Học sinh khơng cịn sợ tiếng Anh, Ngữ văn, Lịch sử GDCD + Tạo nhiều tình kích thích sáng tạo học sinh + Giúp em nâng cao hiểu biết cần phải gìn giữ di sản + Đây hướng mang lại hiệu khả quan trình dạy học nhà trường phổ thông điều kiện * Đánh giá phản hồi học sinh Nhận xét Số học trả lời Tỷ lệ Rất hứng thú 120 54,8% Hứng thú 50 22,8% Bình thường 25 11,4% Không hứng thú 12 5,5% Căng thẳng 12 5,5% * Đánh giá kết thực nghiệm * Những mặt đạt - Học sinh tham gia thảo luận nhóm sơi nổi, tích cực tìm hiểu trả lời câu hỏi GV bạn lớp, cho thấy tính tích cực, chủ động học sinh q trình thực - Các nhóm hồn thành giao báo cáo nội dung nhóm thơng qua cho người biết thêm nhiều kiến thức liên quan đến di sản - Có phân cơng hợp lý nhóm, biết sử dụng CNTT vào trình thực để tìm kiếm tài liệu, soạn thảo văn làm trình diễn, điều chứng tỏ phát triển kĩ hợp tác nhóm, kĩ CNTT nâng cao sử dụng hợp lý - Kiến thức học sinh có em tự tạo tự tìm tòi nghiên cứu điều chứng tỏ học sinh trở thành nhân vật trung tâm trình dạy học Điều kiện khả áp dụng 4.1 Điều kiện áp dụng Để áp dụng sáng kiến cách hiệu quả, giáo viên cần ý đến số vấn đề sau: - Căn tình hình thực tế, hồn cảnh, trình độ học sinh năm học, lớp học để có phương pháp giảng dạy phù hợp - Linh hoạt, đa dạng cách thức sử dụng chủ đề dạy học tích hợp - Giáo viên phải hướng dẫn học sinh sử dụng phương pháp học cách hiệu quả, tránh nhiều thời gian học sinh 4.2 Khả áp dụng - Sáng kiến sử dụng cho tất giáo viên giảng dạy trường phổ thơng - Sáng kiến dùng làm tài liệu tham khảo hữu ích cho nhà giáo góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng học Học sinh sưu tầm tranh ảnh giới thiệu triển lãm tranh di sản núi chùa Bái Đính Thăm dị Temple, there are three 7,2 meter-high and 50 tonweight bronze statues that are all golden It was confirmed : pagoda has three biggest bronze statues in Viet Nam on December 12th 2007 Yes, Three statues made by Tam Vu Duy Thuan golden hand artist and other artisans in Y Lam town, Y Yen district, Nam Dinh province They name: Vi Lai, Qua Kku, Hien Tai Hien Ti statue is between Qua Khu Statue and Vi Lai Sattue Three Buddha statues sit on lotus Three statues represent for three different thousand Buddhas of three life in the world so they are placed in the highest places Three Statues with three postures were set in three main parts of the Temple They are the same that they has strokes of feminine portraits Behind three statues here are big leaf bronze threads multi-piece assembled, mounted with hundreds of small Buddha statue cast in bronze with different sizes Trang An scenic complex including Bai Dinh Pagoda is the pride of the Vietnamese people , especially Ninh Binh people Today , to be honor, we introduce a part of Bai Dinh Pagoda to everyone I sincerely thank you for listening and support for us Thư kí Trưởng nhóm Lâm Thị Diệu Linh Nguyễn Thị Mến BIÊN BẢN THẢO LUẬN NHÓM TAM THẾ Thời gian Nội dung thảo luận 27/8/2016 - Lên kế hoạch tiến hành - Chọn địa điểm tìm hiểu 24/9/2016 24/9/2016 26/9/2016 07/10/2016 20/10/2016 24/10/2016 - Thiết kế câu hỏi tìm hiểu - Tổng hợp thơng tin - Tìm thơng tin có liên quan đến vấn đề - Tìm thơng tin internet sách báo - Tổng hợp thơng tin - Đi tìm hiểu - Tổng hợp kết thu - Làm thuyết trình - Chuẩn bị thuyết trình tiếng Anh Kết - Có câu hỏi tìm hiểu phù hợp - Xác định thời gian, địa điểm tìm hiểu - Có thơng tin xác, phù hợp để viết - Hoàn thành kịch - Tập kịch, Trang phục, đạo cụ đầy đủ - Bài trình bày hồn chỉnh - Bài thuyết trình Thư kí Trưởng nhóm Lâm Thị Diệu Linh Nguyễn Thị Mến PHỤ LỤC IV: HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ A Phần thi “Ai nhanh, đúng, hay” Vòng - “Khởi động” Câu 1: Ai người có cơng lớn việc xây dựng chùa Bái Đính mới? Đáp án: Ơng Nguyễn Văn Trường Thơng tin:Ơng Tổng giám đốc doanh nghiệp Xuân Trường Ông Trường sinh năm 1963 thôn Chi Phong ở xã Trường n, Hoa Lư, Ninh Bình Câu 2: Có địa danh, danh lam thắng cảnh tỉnh Ninh Bình nhắc đến hai khổ thơ sau ? NINH BÌNH QUÊ TA Thơ: Tuấn Nguyễn Cùng Em với Ninh Bình Tràng An sơn thủy hữu tình Hoa Lư thành cũ năm Vua Đinh cịn đó, áo bào cịn Cùng lên Bái Đính chắp tay Tiếng chuông chùa vọng theo mây trời Qua đèo Ba Dội nhớ người Hờn thơ cịn cho đời hoan ca Trả lời : địa danh, danh lam thắng cảnh: Tràng An, cố đô Hoa lư, Chùa Bái Đính, đèo Ba Dội Câu 3: Watch a clip and answer the following questions ( clip lễ hội chùa bái đính) What festival is it? Answer: It is Bai Dinh Pagoda Festival Câu 4: Em quan sát hình ảnh dựa hiểu biết để hoàn thiện bảng sau: Tên di Địa điểm Thuộc Sự kiện nhân Nằm Năm cơng tích (Xã, huyện, loại hình vật quần thể di nhận cấp tỉnh) tích quốc gia Đáp án: Tên di Địa điểm Thuộc tích (Xã, huyện, loại hình tỉnh) Sự kiện nhân Nằm Năm vật quần thể di cơng tích nhận cấp quốc gia Núi Gia Sinh - Di tích- Thờ Phật, thờ Cố đô Hoa Lư chùa Gia Viễn - lịch sử- Nguyễn Minh chiến khu 1997 Bái Ninh Bình cách mạng Khơng Quỳnh Lưu Đính Câu 5: Các đội chơi sử dụng bảng phụ, sau quan sát hình ảnh máy chiếu, khoảng thời gian phút, đội chơi viết đoạn văn ngắn đảm bảo yêu cầu sau: Đoạn văn viết theo kết cấu diễn dịch Độ dài 5-7 câu Sử dụng phương thức thuyết minh Câu chủ đề: “Chùa Bái Đính- tiềm ngành du lịch Ninh Bình.” Câu 6: Dựa vào việc hệ thống lật mảnh ghép, em cho biết luật gì? Đáp án: Luật di sản văn hóa Câu 7: Làng nghề truyền thống tỉnh Ninh Bình chế tác 500 vị La Hán đá chùa Bái Đính mới? Đáp án: Nghệ nhân làng đá Ninh Vân, huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình Thơng tin thêm: Làng đá Ninh Vân làng nghề truyền thống có lịch sử hàng trăm năm tồn phát triển Trong lịch sử hình thành phát triển làng đá Ninh Vân chế tác hàng ngàn tác phẩm, cơng trình, tượng đá trưng bày phạm vi nước, tiêu biểu 500 tượng La Hán chùa Bái Đính Câu Watch a clip and answer the question ( xem clip Tháp chuông) - What is its height? It is about 22 meters high Câu 9: Khách sạn Chùa Bái Đính nghiêm chỉnh thực pháp luật, xây dựng kết cấu hạ tầng, thu gom xử lí chất thải theo tiêu chuẩn môi trường theo quy định Luật Bảo vệ môi trường Theo em Khách sạn chùa Bái Đính thực pháp luật theo hình thức nào? A Sử dụng pháp luật B Thi hành pháp luật C Tuân thủ pháp luật D Áp dụng pháp luật Đáp án: B Thi hành pháp luật Câu 10: Hiện “chặt chém” khách du dịch trở thành vấn nạn du lịch Việt Nam Là người Gia Viễn- mảnh đất du lịch đầy tiềm năng, em làm để góp phần xây dựng hình ảnh đẹp du lịch địa phương mình? (Các đội chơi thảo luận thời gian 01 phút, sau cử đại diện trình bày 01 phút) Vịng – Vượt chướng ngại vật Tình huống: (Đóng vai) Trong lần thăm quan Núi chùa Bái Đính: Mạnh: Chùa Bái Đính đẹp rộng kinh khủng thật, mà không hết Thật là: “Đính Sơn danh tiếng thực cao xa Núi thiêng cảnh đẹp vững sơn hà” Mạnh: Ta phải ngồi nghỉ nạp lượng rùi lấy sức thăm quan tiếp Chủ quán: Chào khách quý, mời khách quý vào nghỉ ngơi uống nước Mạnh: Bu, cho bi thuốc lào… Phê quá! (Rít thuốc lào) Mạnh: Bu, cho hộp sữa (uống sữa xì thuốc lào vất hộp sữa xuống sân Phương Anh Vân Anh: (Thấy cảnh Mạnh xì tàn thuốc vất hộp sữa xuống sân) Vân Anh: Bác ơi, bác lại làm thế, bác có biết vất rác bừa bãi thế, vi phạm chuẩn mực đạo đức mà vi phạm pháp luật Mạnh: Hơ, từ cha sinh mẹ đẻ đến nay, lần ta nghe nói vất rác bừa bãi vi phạm pháp luật Mấy đứa trẻ ranh vắt mũi chưa chúng bay biết Vậy hai đứa thử nói ta nghe xem ta vi phạm pháp luật ? Phương Anh: Hơm tớ vừa thầy giáo dạy xong, rõ ràng hành vi vi phạm dân Vân Anh: Theo tớ vi phạm pháp luật hành cậu ạ? Vậy hỏi đội chơi Theo bạn hành vi vi phạm pháp luật hành hay vi phạm pháp luật dân sự? Đáp án: Vi phạm pháp luật hành (Trước tình trạng thiếu ý thức người dân việc giữ gìn vệ sinh mơi trường, Chính phủ ban hành Nghị định 167/2013/NĐ-CP quy định chế tài xử phạt hành vi xả rác bừa bãi không nơi quy định Mức phạt thấp 100.000 đồng cao lên tới 2.000.000 đồng) Vòng 3- “Tăng tốc” Câu 1: Đuổi hình bắt chữ (Powerponit đính kèm) Các em quan sát hình ảnh sau, “Tứ đại khí” Việt Nam? Đáp án: Chuông Quy Điền Question Look at the picture and answer the question in English? What phrase is it? O L D P Đáp án: Old pagoda Câu 3: Có file Powerponit đính kèm Đáp án: Giếng Ngọc A G O D A Question Look at the picture and answer the question in English? What phrase is it? What phrase is it? F L Y I Đáp án: Flying colors N G C O L O R S Vòng – Về đích Ơ số 1: Điền vào chỗ trống câu văn sau: Chiến khu cách mạng……………là cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam thời kỳ chống Pháp Ninh Bình Đáp án: Quỳnh Lưu Ô số 2: Em cho biết, hai nhân vật nhắc đến câu đồng dao sau? Đại Hữu sinh vua Điềm Giang sinh Thánh Đáp án: Hai nhân vật nhắc tới câu đồng dao vua Đinh Bộ Lĩnh Thánh Nguyễn Minh Không (Làng Đại Hữu nơi sinh vua Đinh Bộ Lĩnh, làng Điềm Giang (Điềm Xá) nơi sinh thiền sư Nguyễn Minh Khơng) Ơ số 3: Vị vua chọn Ninh Bình làm nơi tế cờ, động viên quân sĩ trước Thăng Long đại phá quân Thanh? Đáp án: Vua Quang Trung Ô số 4: Ai tác giả thơ sau? Đính Sơn danh tiếng thực cao xa Che chở kinh thành tự thuở xưa Nhân kiệt, địa linh nên vượng khí Núi thiêng, cảnh đẹp vững sơn hà Đáp án: Vua Lê Thánh Tơng Ơ số 5: Giữa lưng trời cửa thiền mơn Lưng chừng núi hình thành ba động Em cho biết, ba động nhắc tới câu thơ động quần thể di tích chùa Bái Đính? Đáp án: Ba động nhắc tới câu thơ Động Sáng (Hang sáng), Động Tối (Hang Tối) Động thờ thần Cao Sơn Ô số 6: Khi lên thăm cảnh chùa Bái Đính, vua Lê Thánh Tơng khắc tặng chữ, chữ gì? Đáp án: Minh đỉnh danh lam Chướng ngại vật: Bái Đính Cổ Tự (chùa Bái Đính cổ) B Rung Chng Vàng Câu 1: Văn sau viết theo thể thơ gì? Cùng lên Bái Đính chắp tay Tiếng chng chùa vọng theo mây trời Qua đèo Ba Dội nhớ người Hồn thơ cịn cho đời hoan ca (Ninh Bình q ta – Nguyễn Tuấn) Đáp án: Văn viết theo thể thơ lục bát Câu 2: Nhân vật nhắc đến câu thơ sau đây? Cờ lau tập trận ở Thung Lau Mưu lược tài cao thuở ban đầu Lũ trẻ công kênh làm minh chúa Ai biết làm vua - kẻ chăn trâu Đáp án: Nhân vật nhắc tới câu thơ Đinh Bộ Lĩnh – Đinh Tiên Hoàng Câu 3: Nghe đoạn nhạc hát sau Em cho biết sông nhắc đến đoạn nhạc Video nhạc lời Câu 4: Những hành vi vẽ, viết, làm bẩn di tích lịch sử - văn hóa bị xử phạt lĩnh vực? A Hành B Hình C Dân D Kỷ luật Đáp án: A Xử phạt hành Câu Complete the following sentence On New Year days, Vietnamese people usually go to pagoda to ……………………… for good luck, good health and happiness A pray B beg C visit D watch Đáp án: A Câu 6: Mời em xem đoạn video trả lời câu hỏi: Đền thánh Nguyễn cơng nhận di tích lịch sử - văn hóa cấp quốc gia vào năm nào? A 1979 B 1989 C 1999 D 2009 Đáp án: 1989 Câu 7: Thiền sư Nguyễn Minh Không chữa bệnh cho vị vua nào? A Vua Lý Thánh Tông B Vua Lý Thần Tông C.Vua Lý Nhân Tông D Vua Lý Anh Tông Đáp án: B Vua Lý Thần Tông Thông tin: Truyện rằng, vua Lý Thần Tông (1127 – 1138) lên không bao lâu, tháng năm 1136 Vua Lý Thần Tông bệnh nặng, lông mọc khắp thể, gầm thét hổ suốt ngày, danh y tài giỏi triệu đến chữa bệnh không thuyên giảm Tức dân gian, xuất đờng dao trẻ rằng: "Bắc nam có tây đơng Đáy bể ẩn có rờng Vua mắc bệnh khó chữa Hãy đón Nguyễn Minh Khơng." Vua sai sứ tìm gặp Sư Nguyễn Minh Khơng Khi gặp vua, Sư sai lấy vạc lớn đựng nước nấu sôi tới trăm lần, dùng tay quậy lên khoảng bốn lần, rời thị tay vào vạc dầu sơi sùng sục lấy đủ 100 kim châm cứu cho vua Bệnh liền bớt Sau khỏi bệnh, cảm phục tài năng, Vua Lý Thần Tông phong ông Quốc sư, tha thuế dịch cho vài trăm hộ Câu 8: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ sau? Chùa Bái Đính non cao mây biếc Làn sương trôi quyện tiếng chuông ngân Gập ghềnh cao thấp bước chân Cửa từ bi non ngần cõi (Chng chùa Bái Đính - Hờng Dương) Trả lời: Phương thức biểu đạt đoạn thơ phương thức Miêu tả Câu 9: Người trụ trì chùa Bái Đính ai? Đáp án: Hịa thượng Thích Thanh Nhiễu, Phó Chủ tịch Thường trực Hội đồng Trị Giáo hội Phật giáo Việt Nam Câu 10: Luật di sản văn hóa số 32/2009/QH12 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật di sản văn hóa năm 2001, Quốc hội khóa XII, kì họp thứ thơng qua ngày 18/6/2009 có hiệu lực từ : A 01/01/2010 B 01/01/2011 C 01/01/2012 D 01/01/2013 Đáp án: 01/01/2010 Câu 11: Đây nơi thiền sư Nguyễn Minh Không lấy nước để sắc thuốc chữa bệnh cho dân vua Lý Thần Tông? Đáp án: Giếng Ngọc Câu 12 : Look at the picture And answer the question in English ( tranh Điện Tam Thế) What phrase is it? It is Tam The temple (The three periods Temple) Câu 13: Em cho biết tên gọi khác Giếng Ngọc? Trả lời: - Giếng Lỗ Lủng - Giếng Thạch Sanh Câu 14: Các quan chức phạt cảnh cáo phạt tiền người lấn chiếm đất đai thuộc di tích lịch sử - văn hóa, danh lam thắng cảnh Theo em việc phạt cảnh cáo phạt tiền quan chức thực pháp luật theo hình thức nào? A Sử dụng pháp luật B Thi hành pháp luật C Tuân thủ pháp luật D Áp dụng pháp luật Đáp án: D Áp dụng pháp luật Câu 15: Đoạn thơ sau viết theo thể loại nào? Lời chào đón khắp miền đất nước Về Ninh Bình sơn cước cỏ lau Xưa Bộ Lĩnh đứng đầu Dẹp mười hai xứ hát câu bình (Ninh Bình quê mẹ - Hạnh Elip) Trả lời: Thể song thất lục bát Câu 16: When has New Bai Dinh Pagoda been built? Since 2003 Câu 17: Điền từ thiếu khổ thơ sau : Quê anh đồng chiêm chũng xa mờ xa Cứ mùa nước lớn Lụt lội qua nhà (Đồng chiêm chũng - Thanh Xuân) Đáp án : Gia Viễn Câu 18: Chùa Bái Đính tiếng ngơi chùa lớn Đơng Nam Á với kỉ lục ghi vào sách kỉ lục Việt Nam? A B C D Đáp án: D kỉ lục Thông tin Tượng Phật đồng dát vàng lớn châu Á: Tượng đồng 100 điện Pháp Chủ Tượng Phật Di lặc đồng lớn Đông Nam Á: tượng Phật Di lặc 100 trời Chuông đồng lớn Việt Nam: Đại hồng chung nặng 36 Tháp Chuông Khu chùa rộng Việt Nam Đông Nam Á: tổng 539 (riêng chùa cổ 27 ha, chùa 80 ha) Khu chùa có hành lang La Hán dài châu Á: hành lang La Hán dài gần km Khu chùa có nhiều tượng La Hán Việt Nam: 500 vị đá xanh cao khoảng 2m Khu chùa có giếng ngọc lớn Việt Nam Khu chùa có số bồ đề nhiều Việt Nam: 100 bồ đề chiết từ bồ đề Ấn Độ Câu 19 : Điền từ thiếu khổ thơ sau “Bổng bồng bông, tập tầm vông Ở làng Điềm xá, có Chữa bệnh cho Đức Thần Tông.” Đáp án: Nguyễn Minh Không Câu 20: When was Trang An recognised by UNESCO as a World Cultural Heritage Site ? (year) Answer: 2015 Câu 21: Vị vua tạc đá đặt hành lang La Hán chùa Bái Đính? A Vua Đinh Tiên Hồng B Vua Lý Thần Tơng C Vua Trần Anh Tông D Vua Trần Nhân Tông Đáp án: D Thông tin: Trần Nhân Tông vị vua thứ nhà Trần (1225-1400), Ông ca tụng minh quân bậc lịch sử Việt Nam, có vai trò lãnh đạo quan trọng lần chiến thắng qn Ngun Mơng xâm lược Đại Việt Ơng cịn có công lớn việc mở mang bờ cõi đất nước đến vùng Thừa Thiên H́ ngày nay; ngồi ơng cịn đóng góp cơng lao lớn việc truyền bá Phật giáo thời Trần, người sang lập thiền phái Trúc Lâm Yên Tử Câu 22 Look at the picture What is the depth of this well? It is 6m deep Hết PHỤ LỤC V: MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG Tồn cảnh Thày, giáo trường THPT tỉnh Ninh Bình dự “Vận dụng kiến thức liên môn dạy học di sản Chùa Bái Đính - Mơ hình lớp học khơng gian mở” Khung cảnh lớp học không gian mở Các em học sinh đội sổi tham gia tiết học Bốn đội tham gia phần thi “Ai nhanh – Ai hay – Ai đúng” Bốn đội thể nội dung thi viết đoạn văn ngắn thời gian phút Học sinh nhóm Giếng Ngọc trải nghiệm du khách chùa Bái Đính – Ninh Bình Cơ giáo Đinh Thị Kim Dung học sinh trải nghiệm chùa Bái Đính – Ninh Bình Cơ giáo Phạm Thị Quyên học sinh trải nghiệm chùa Bái Đính – Ninh Bình PHỤ LỤC VI: TỔNG HỢP KẾT QUẢ LÀM VIỆC THEO NHÓM NHÓM NHÓM NHÓM NHÓM GIẾNG NGỌC TAM THẾ THÁP CHUÔNG BẢO THÁP 10 9.5 9.5 NHĨM GIẾNG NGỌC NHĨM TAM THẾ 10 NHĨM THÁP CHNG 9 NHÓM BẢO THÁP 9 Giáo viên Điểm bình quân Xếp thứ 10 9.5 9.8 10 10 9.9 8.5 8.5 8.8 9.0 ... trạng dạy học di sản việc vận dụng kiến thức liên môn dạy học di sản Chùa Bái Đính - lớp học khơng gian mở nào? - Học sinh hưởng ứng tham gia học tập vận dụng kiến thức liên môn dạy học di sản Chùa. .. dạy học theo xu hướng hội nhập quốc tế III Vận dụng kiến thức liên môn dạy học di sản Chùa Bái Đính - Mơ hình lớp học khơng gian mở Tên hồ sơ dạy học ? ?Vận dụng kiến thức liên môn dạy học di sản. .. hiểu gắn liền kiến thức lí thuyết vào thực tiễn Ý nghĩa dạy học ? ?Vận dụng kiến thức liên môn dạy học di sản Chùa Bái Đính - Mơ hình lớp học khơng gian mở? ?? Việc vận dụng kiến thức liên mơn để giải