THỰC TIỄN và VAI TRÒ của THỰC TIỄN đối với NHẬN THỨC

Nhóm Triết học Mác-Lênin Thành viên nhóm Phan Huỳnh Ghi nội dung học Đức Huy Nguyễn Lê Lâm Thịnh Phạm Việt Anh NHÓM Lê Đức Thắng Phạm Minh Thiện THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC Thực tiễn Nhận thức 3.Vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn Thực tiễn gì? Theo quan điểm Triết học Mác- Lênin: “ Thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử- xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội” VD: Trồng lúa, nuôi gà, buôn bán thực phẩm, sản xuất ô tô, xe máy, bầu cử… - Hoạt động thức tiễn gồm có dạng sau: + Hoạt động sản xuất vật chất VD: Dệt may quần áo, trồng trọt, chế biến lương thực…Hoạt động sản xuất vật chất định tồn phát triển xã hội loài người + Hoạt động trị-xã hội: Dạng hoạt động nhằm biến đổi quan hệ xã hội, chế độ xã hội VD: Đi bỏ phiếu bầu cử đại biểu quốc hội, tham gia mùa hè xanh, niên tình nguyện… + Hoạt động thực nghiệm khoa học: Dạng hoạt động đời với xuất ngành khoa học thời kì cách mạng 4.0 VD: Ứng dụng công nghệ gen, công nghệ nuôi cấy mơ tế bào, trí tuệ nhân tạo ( AI) Nhận thức KHÁI NIỆM: Triết học Mác - Lênin cho nhận thức sự phản ánh thực khách quan vào óc người: "Tri giác biểu tượng hình ảnh vật đó"; "Cảm giác chúng ta, ý thức hình ảnh giới bên ngồi dĩ nhiên khơng có bị phản ánh khơng thể có phản ánh, bị phản ánh tồn độc lập với phản ánh" Nội dung Text text text text text text text text text text text text text text Nhận thức tiến gần mãi vô tận tư đến text text text khách thể Phản text ánh củatext giớitext tự nhiên text tư tưởng text text text text text text text người phải hiểu không phải cách chết cứng”, "trừu text text text text text text text text text text text text text text tượng", không vận động, không mâu thuẫn, mà trình vĩnh viễntext vậntext động, text nảy sinhtext text text text text text “ mâu thuẫn giải những mâu thuẫn đó" Nhận thức là trình tác động biện chứng chủ thể khách thể thông qua hoạt động thực tiễn người VÍ DỤ: Người tiền sử nhận tập tính trung thành lồi sói nên hóa để làm vật ni Các lồi nhận thức Nội dung Nhận thức cảm tính Đây giai đoạn đầu tiên trình Text text text text text text text text text text text text text text nhận thức, gắn liền với thực tiễn Ở giai text text text text text text text text text text text text text text đoạn này, nhận thức người text text text text text text text text text text text text text text phản ánh trực tiếp khách thể thông qua text text text text text text text text text giác quan, diễn ba hình thức: cảm giác, tri giác biểu tượng Biểu tượng hình thức cao phức tạp nhận thức cảm tính Biểu tượng hình ảnh vật tái óc, vật không trực tiếp tác động vào giác quan người VÍ DỤ: Khi lần đầu nhìn vào loại hình ta nhận thấy đặc điểm mà chưa có định nghĩa hay khái niệm Nội dung Cảm giác hình ảnh chủ quan giới khách quan Thế giới khách quan nguồn gốc, nội dung khách quan cảm giác, đó nguồn gốc hiểu biết người Text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text texthợptext text text text text text text text text text text text Tri giáctext tổng nhiều cảm giác, đem lại hình ảnh text text text text text text text text text hoàn chỉnh vật Nội dung Nhận thức lý tính Bắt nguồn từ trực quan sinh động, Text text text text text text textthông text text texttrừu texttượng, text text qua text tư FOR WATCHING! text text text text textTHANKS text text text text text text text text người phản ánh sựtext vật cách text text text text text text textgián text tiếp, text text text kháitext quáttext hơn, đầytext đủ text text text text text text text hơntext cáctext hình thức: Khái niệm, phán đốn suy lý Khái niệm hình thức bản tư trừu tượng, phản ánh khái quát, gián tiếp một, số thuộc tính chung có tính bản chất đó nhóm vật, tượng biểu thị từ hay cụm từ Chẳng hạn: Ngơi nhà, Tở quốc, Dân tộc, v.v Phán đốn hình thức liên hệ khái niệm, phản ánh mối liên hệ giữa sựText vật hiệntext tượngtext giới thức người text textý text text text text text text text text text Ví dụ: Một số sinh viên người Vũng Tàu “Một số” lượng từ (đối lập với THANKS FOR WATCHING! texttừtext text"Sinh text text text text text là)text text text text nó lượng “Tất cả”, viên” chủ từ; "là" (đốitext lập vớitext nó “không - ở đâytext hệ text từ - đặctext trưngtext cho phán đoán mặt chất,text “ngườitext Vũngtext Tàu” text text text text text text text vị từ textminh) textlà text text text text Suy lý (suy luận chứng những text hình thức củatext tư duytext trừu tượng, đó phán đoán liên kết với theo quy tắc: phán đoán cuối (kết luận) suy từ những phán đoán biết làm tiền đề Có hai loại suy luận chính: quy nạp diễn dịch Ví dụ: Khi học bắt đầu biết khái niệm hình học từ đối chiếu với hình thực tế Nội dung Vai trị thực tiễn nhận thức - Thực tiễn là sở, động lực nhận thức Tri thức người nảy sinh từ thực tiễn => Khơng có thực tiễn khơng có nhận thức, khơng có khoa học, khơng có lý luận - Thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ phương hướng phát triển nhận thức - Thực tiễn rèn luyện giác quan người giúp trình nhận thức người tốt Ph.Ăngghen khẳng định: "Chính việc người ta biến đổi tự nhiên… sở chủ yếu trực tiếp tư người trí tuệ người phát triển song song với việc người ta học cách cải biến tự nhiên" Thực tiễn mục đích nhận thức - Nhận thức người nhằm phục vụ thực tiễn, soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn Tri thức khoa học - kết quả nhận thức có ý nghĩa nó áp dụng vào đời sống thực tiễn để phục vụ người Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí - Tri thức người kết quả trình nhận thức, tri thức đó có thể phản ánh không thực Dựa vào thực tiễn, người ta chứng minh, kiểm nghiệm chân lý - Có nhiều hình thức thực tiễn khác nhau, có nhiều hình thức kiểm tra chân lý khác nhau: thực nghiệm khoa học, áp dụng lý luận xã hội, Tuy nhiên, thực tiễn tiêu chuẩn chân lý vừa có tính chất tuyệt đối Vì vậy, xem xét thực tiễn không gian rộng, thời gian dài, chỉnh thể rõ đâu chân lý, đâu sai lầm Từ vai trò nhận thức nhận thấy - Phải quán triệt quan điểm thực tiễn nhận thức hoạt động THANKS FOR WATCHING! - Nhận thức vật phải gắn với nhu cầu thực tiễn - Phải lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn kiểm tra sai kết quả nhận thức - Tăng cường tổng kết thực tiễn để rút những kết luận góp phần bở sung, hịan thiện, phát triển nhận thức, lý luận Cũngcố Triết học Mác-Lênin Khi nấu chè, muốn tốn đường mà chè có độ ngọt, người ta thường cho thêm muối vào nồi chè Đó vận động quy luật ? A B C D Ngưỡng cảm giác Thích ứng cảm giác Tương phản cảm giác Chuyển cảm giác Thành phần nhận thức cảm tính? A B C D Cảm giác Tri giác Trí nhớ Xúc giác Khả phản ánh đối tượng không thay đổi điều kiện tri giác thay đổi nội dung quy luật? A B C D Tính đối tượng tri giác Tính ý nghĩa tri giác Tính lựa chọn tri giác Tính ổn định tri giác Câu thơ Nguyễn Du “ Người buồn cảnh có vui đâu “ thể của? A B C D Tính ổn định tri giác Tính ý nghĩa tri giác Tính đối tượng tri giác Tổng giác Trong sống ta thấy có tượng “ Yếu nên tốt, ghét nên xấu “ do? A B C D Tính lựa chọn tri giác Tính đối tượng tri giác Tính ý nghĩa tri giác Tính ổn định tri giác THANKS FOR WATCHING! ... Minh Thiện THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC Thực tiễn Nhận thức 3 .Vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn Thực tiễn gì? Theo quan điểm Triết học Mác- Lênin: “ Thực tiễn hoạt... học từ đối chiếu với hình thực tế Nội dung Vai trò thực tiễn nhận thức - Thực tiễn là sở, động lực nhận thức Tri thức người nảy sinh từ thực tiễn => Khơng có thực tiễn khơng có nhận thức, ... song với việc người ta học cách cải biến tự nhiên" Thực tiễn mục đích nhận thức - Nhận thức người nhằm phục vụ thực tiễn, soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn Tri thức khoa học - kết quả nhận thức