THỰC TIỄN và VAI TRÒ của THỰC TIỄN đối với NHẬN THỨC

Nhóm Triết học Mác-Lênin Thành viên nhóm Phan Huỳnh Nguyễn Lê Lâm Đức Huy Thịnh Ghi nội dung học Phạm Việt Anh NHÓM Lê Đức Thắng Phạm Minh Thiện THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC Thực tiễn Nhận thức 3.Vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn Thực tiễn gì? Theo quan điểm Triết học Mác- Lênin: “ Thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử- xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội” VD: Trồng lúa, nuôi gà, buôn bán thực phẩm, sản xuất ô tô, xe máy, bầu cử… - Hoạt động thức tiễn gồm có dạng sau: + Hoạt động sản xuất vật chất VD: Dệt may quần áo, trồng trọt, chế biến lương thực…Hoạt động sản xuất vật chất định tồn phát triển xã hội loài người + Hoạt động trị-xã hội: Dạng hoạt động nhằm biến đổi quan hệ xã hội, chế độ xã hội VD: Đi bỏ phiếu bầu cử đại biểu quốc hội, tham gia mùa hè xanh, niên tình nguyện… + Hoạt động thực nghiệm khoa học: Dạng hoạt động đời với xuất ngành khoa học thời kì cách mạng 4.0 VD: Ứng dụng công nghệ gen, công nghệ nuôi cấy mơ tế bào, trí tuệ nhân tạo ( AI) Nhận thức KHÁI NIỆM: Triết học Mác - Lênin cho nhận thức sư phản ánh thưc khách quan vào óc người: "Tri giác biểu tượng hình ảnh vật đó"; "Cảm giác chúng ta, ý thức hình ảnh giới bên ngồi dĩ nhiên khơng có bị phản ánh khơng thể có phản ánh, bị phản ánh tồn độc lập với phản ánh" Nội dung Nhận thức tiến gần mãi vô tận tư đến khách thể Phản ánh giới tự nhiên tư “ tưởng người phải hiểu không phải cách chết cứng”, "trừu tượng", không vận Text text text text text text text text text text text text text text text text text text text động, không mâu thuẫn, mà trình vĩnh viễn vận động, nảy sinh mâu thuẫn giải những mâu thuẫn đó" text text text text text text text text text text text text text text text text text text text Nhận thức trình tác động biện chứng chủ thể khách thể thông qua hoạt động thưc tiễn người text text text text text text text text text text text text text VÍ DỤ: Người tiền sử nhận tập tính trung thành lồi sói nên hóa để làm vật ni Các lồi nhận thức Nhận thức cảm tính Nội dung Text text text text text text text text text text text text text text text text text text text Đây giai đoạn đầu tiên trình nhận thức, gắn liền với thực text text text text text text text text text text text text text text text text text text text tiễn Ở giai đoạn này, nhận thức người phản ánh trực tiếp text textdiễn text textbatext text text text text text text text text khách thể thông qua giác quan, hình thức: cảm giác, tri giác biểu tượng Nội dung Biểu tượng hình thức cao phức tạp Cảm giác hình ảnh chủ quan giới nhận thức cảm tính Biểu tượng hình khách quan Thế giới khách quan nguồn gốc, nội ảnh vật tái óc, vật dung khách quan cảm giác, nguồn gốc khơng trực tiếp tác động vào giác quan của hiểu biết người người VÍ DỤ: Khi lần đầu nhìn vào loại hình ta nhận Text text text text text text text text text text text text text text text text text text text thấy đặc điểm mà chưa có định nghĩa hay khái niệm text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text Tri giác tổng hợp nhiều cảm giác, đem lại hình ảnh hồn chỉnh vật Nhận thức lý tính Nội dung Bắt nguồn từ trực quan sinh động, thông qua tư trừu Text text text text text text text text text text text textgián texttiếp, text tượng, context ngườitext phảntext ánh text vậttext cách khái WATCHING! text text text text text text text textTHANKS text FOR text text textđủtext text text text text text quát hơn, đầy text hình thức: Khái niệm, phán text text text text text text text text đoántext suy lý text text text text Khái niệm hình thức bản tư trừu tượng, phản ánh khái quát, gián tiếp một, số thuộc tính chung có tính bản chất nhóm vật, tượng biểu thị từ hay cụm từ Chẳng hạn: Ngôi nhà, Tổ quốc, Dân tộc, v.v Nội dung Phán đoán hình thức liên hệ khái niệm, phản ánh mối liên hệ giữa vật tượng giới ý thức người Ví dụ: Một số sinh viên người Vũng Tàu “Một số” lượng từ (đối lập với lượng từ “Tất cả”, "Sinh viên” chủ từ; "là" (đối Text text text text text text text text text text text text text text text text text text text lập với “khơng là) - ở hệ từ - đặc trưng cho phán đoán mặt chất, “người Vũng Tàu” vị từ Suy lý (suy luận chứng minh) những hình thức tư trừu tượng, phán đoán liên kết với theo quy THANKS FOR WATCHING! text text text text text text text tắc: phántext đoán cuối (kết luận) text suytext từ những phántext đoán text biết làm text tiền đề Có hai loại suy luận chính: text quy nạp diễn dịch text text text text text text text text text text text text text text text text text text Ví dụ: Khi học bắt đầu biết khái niệm hình học từ đối chiếu với hình thực tế Vai trò thực tiễn nhận thức - Thực tiễn sở, động lực nhận thức Tri thức người nảy sinh từ thực tiễn => Khơng có thực tiễn khơng có nhận thức, khơng có khoa học, khơng có lý luận - Thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ phương hướng phát triển nhận thức - Thực tiễn rèn luyện giác quan người giúp trình nhận thức người tốt Ph.Ăngghen khẳng định: "Chính việc người ta biến đởi tự nhiên… sở chủ yếu trực tiếp tư người trí tuệ người phát triển song song với việc người ta học cách cải biến tự nhiên" Thực tiễn mục đích nhận thức - Nhận thức người nhằm phục vụ thực tiễn, soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn Tri thức khoa học - kết nhận thức có ý nghĩa áp dụng vào đời sống thực tiễn để phục vụ người Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí - Tri thức người kết q trình nhận thức, tri thức phản ánh không thực Dựa vào thực tiễn, người ta chứng minh, kiểm nghiệm chân lý - Có nhiều hình thức thực tiễn khác nhau, có nhiều hình thức kiểm tra chân lý khác nhau: thực nghiệm khoa học, áp dụng lý luận xã hội, Tuy nhiên, thực tiễn tiêu chuẩn chân lý vừa có tính chất tuyệt đối Vì vậy, xem xét thực tiễn khơng gian rộng, thời gian dài, chỉnh thể rõ đâu chân lý, đâu sai lầm Từ vai trò nhận thức nhận thấy - Phải quán triệt quan điểm thực tiễn nhận thức hoạt động - Nhận thức vật phải gắn với nhu cầu thực tiễn THANKS FOR WATCHING! - Phải lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn kiểm tra sai kết nhận thức - Tăng cường tổng kết thực tiễn để rút kết luận góp phần bổ sung, hịan thiện, phát triển nhận thức, lý luận Cũngcố Triết học Mác-Lênin Khi nấu chè, muốn tốn đường mà chè có độ ngọt, người ta thường cho thêm muối vào nồi chè Đó vận động quy luật ? A Ngưỡng cảm giác B Thích ứng cảm giác C Tương phản cảm giác D Chuyển cảm giác Thành phần nhận thức cảm tính? A B C D Cảm giác Tri giác Trí nhớ Xúc giác Khả phản ánh đối tượng không thay đổi điều kiện tri giác thay đổi nội dung quy luật? A B C D Tính đối tượng tri giác Tính ý nghĩa tri giác Tính lựa chọn tri giác Tính ổn định tri giác Câu thơ Nguyễn Du “ Người buồn cảnh có vui đâu “ thể của? A B C D Tính ổn định tri giác Tính ý nghĩa tri giác Tính đối tượng tri giác Tổng giác Trong sống ta thấy có tượng “ Yếu nên tốt, ghét nên xấu “ do? A B C D Tính lựa chọn tri giác Tính đối tượng tri giác Tính ý nghĩa tri giác Tính ổn định tri giác THANKS FOR WATCHING! ... Minh Thiện THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC Thực tiễn Nhận thức 3 .Vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn Thực tiễn gì? Theo quan điểm Triết học Mác- Lênin: “ Thực tiễn hoạt... hình học từ đối chiếu với hình thực tế Vai trị thực tiễn nhận thức - Thực tiễn sở, động lực nhận thức Tri thức người nảy sinh từ thực tiễn => Khơng có thực tiễn khơng có nhận thức, khơng... song với việc người ta học cách cải biến tự nhiên" Thực tiễn mục đích nhận thức - Nhận thức người nhằm phục vụ thực tiễn, soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn Tri thức khoa học - kết nhận thức