Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp rèn chữ, giữ vở cho học sinh tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp rèn chữ, giữ vở cho học sinh tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp rèn chữ, giữ vở cho học sinh tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp rèn chữ, giữ vở cho học sinh tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp rèn chữ, giữ vở cho học sinh tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp rèn chữ, giữ vở cho học sinh tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp rèn chữ, giữ vở cho học sinh tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp rèn chữ, giữ vở cho học sinh tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp rèn chữ, giữ vở cho học sinh tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp rèn chữ, giữ vở cho học sinh tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp rèn chữ, giữ vở cho học sinh tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp rèn chữ, giữ vở cho học sinh tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp rèn chữ, giữ vở cho học sinh tiểu học

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên sáng kiến: Phương pháp rèn chữ, giữ cho học sinh tiểu học Lý chọn sáng kiến: Ở tiểu học rèn kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết việc làm khơng thể thiếu suốt q trình dạy học trách nhiệm, nhiệm vụ quan trọng giáo viên Tất kỹ lúc phải rèn song việc rèn kỹ viết cho học sinh tiểu học quan trọng Thông thường từ trước người thầy giáo ý dạy em viết (ghi lại chữ) nội dung kiến thức học mà chưa có ý mức mặt nghệ thuật viết em Bởi kỹ viết chữ loại kỹ thiên mặt kỹ thuật, địi hỏi khéo léo, kiên trì luyện tập Thậm chí có em học giỏi tốn, tiếng việt mặt chữ viết lại xấu Ngày quan tâm sát cấp giáo dục, việc rèn chữ cho học sinh tiểu học trọng hơn, lời cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: ”Nét chữ- nết người” Vì thơng qua việc rèn chữ rèn cho em đức tính cần thiết quan trọng người để vận dụng học tập sống, tính cẩn thận, tỷ mỷ, kiên trì, xác thẩm mỹ Thực tế trình học từ lớp1 đến lớp 5, học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp tơi nói riêng cịn có nhiều sai sót chữ viết nên tơi trọng đến vấn đề Chính tơi chọn việc “ rèn chữ, giữ vở” cho học sinh công việc phải làm nhiều năm năm học Đối tượng phạm vi nghiên cứu sáng kiến: Học sinh lớp 2A chủ nhiệm giảng dạy Thông qua tất môn học mà chủ công tập viết tả Tìm hình thức, phương pháp, mơ hình giải pháp thực tiễn nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện trường tiểu học Phương pháp nghiên cứu sáng kiến *Phương pháp tiếp cận: Tiếp cân thực tế hàng ngày với học sinh qua dạy * Phương pháp nghiên cứu cụ thể: Phân loại học sinh theo đối tượng để nghiên cứu Nhiệm vụ sáng kiến Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh, phân loại học sinh Đánh giá nhận thức ý thức việc rèn chữ, giữ học sinh Tìm hiểu thuận lợi khó khăn việc rèn chữ, giữ Tìm giải pháp thực tiễn, hình thức có hiệu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN Việc “Rèn chữ đẹp, giữ sạch” vấn đề không Mặc dù năm học trước nhà trường có kế hoạch tiêu đề cho lớp song kết chưa cao Mãi đến năm học 1997-1998 Sở giáo dục đào tạo quan tâm, đạo sát xuống phòng giáo dục trường tiểu học Để thực tốt lời dặn cố thủ tướng Phạm Văn Đồng “Nét chữ-nết người” Tôi tiến hành khảo sát nhiều hình thức từ tuần tháng thứ học kỳ I phân đối tượng học sinh CHƯƠNG II: ĐIỀU TRA KHẢO SÁT Đối tượng1: Các em có ý thức rèn chữ giữ Trình bày đẹp, chữ việt mẫu, cỡ, chữ viết nét, viết rõ ràng kiểu chữ nét thẳng, nét cong, nét hất, biết nối liền nét chữ tiếng, khoảng cách chữ (xếp loại A) Đối tượng 2: Chữ viết nhìn chung chưa đạt đối tượng1 Chữ viết rõ ràng song nét chữ không đều, lúc thưa lúc mau Một số chữ tỷ lệ chiều cao chưa đúng, gạch xoá chưa quy định ( xếp loai B) Đối tượng 3: Các em viết chữ xấu, sai lỗi tả Cụ thể: chữ viết không đủ chiều cao quy định, nét không rõ ràng, gãy nét, khoảng cách chữ khơng đều, hay gạch xố bẩn, nhàu bẩn, quăn góc (xếp loại C) Kết điều tra phân loại T/số học Đối tượng sinh số em % 38 10 26,34 Đối tượng Đối tượng số em % số em % 18 47,32 10 26,34 Khi phân loại đối tượng lớp, có kế hoạch rèn từ tuần thứ năm học CHƯƠNG III: BIỆN PHÁP Đầu tiên tiến hành tìm hiểu rõ nguyên nhân việc em viết chữ xấu, sai nhiều lỗi tả đâu? Lý do: Ngồi lớp em chưa tập trung ý nghe giảng Giờ tập đọc, em đọc yếu chưa ý phát âm âm vần, tiếng dễ lẫn, bạn đọc chưa rèn đọc thầm theo bạn- Chưa chăm viết hàng ngày ( tập viết, tả hay quên có viết viết cho xong, khơng có ý thức rèn chữ) Sau biết rõ nguyên nhân, tập trung rèn chữ cho học sinh lớp phụ trách, đối tượng Viết bảng giáo viên: Để viết bảng giáo viên chuẩn, thẳng hàng đề nghị nhà trường kẻ bảng Chẳng bảng lớp kẻ dòng mà cịn kẻ ly viết học sinh Từ việc có bảng kẻ, muốn cho học sinh viết đúng, đẹp điều trước tiên người thầy giáo phải viết bảng đẹp, cẩn thận học sinh tiểu học dễ bắt chước “thầy viết nào, trò viết ấy” Vở viết học sinh: Các lớp đều, đẹp với quy định nhà trường qui định chung viết cho lớp Cụ thể: Cả lớp thống viết loại (Kẻ ô ly vuông), viết loại mực Khi em cất vào cặp, để tránh nhàu nát, quăn góc, tơi hướng dẫn em cách đưa phần gáy sách vào trước xuống cặp Khi giở phải có cách mở tránh làm nhàu Với lớp đầu cấp học, em cịn nhỏ, việc giữ gìn sách đẹp vấn đề nan giải Chính mà tơi u cầu ghi em phải có mảnh bìa cứng, cặp vào trang viết Để cần em mở mà không cần phải lật trang để tìm Hơn tờ bìa viết cịn giúp em kê tay khơng làm bẩn (Nhất em mồ hôi tay tay bị bẩn) Trong tập đọc: Tôi cố gắng đọc thật chuẩn (đọc diễn cảm, phát âm rõ ràng) để em ý nghe Tôi ý đến em đọc yếu: Gọi đọc thường xuyên, uốn nắn kịp thời sai sót phát âm tiếng, từ âm đầu rễ lẫn: l/n, ch/tr, r/gi/d/s/x… số vần khó đọc em phải đọc đọc lại nhiều lần Trong tập viết: Tôi đưa chữ mẫu cho học sinh quan sát, sau viết mẫu, hướng dẫn học sinh viết nét chữ, độ cao, nét hất, khoảng cách, cuối em luyện viết bảng viết Trong tả: Khi đọc mẫu (đoạn ) viết, giáo viên cần phải đọc chuẩn Trước viết cần cho em luyện viết tiếng, từ khó (vào bảng nháp ) nhắc nhở học sinh: - Yêu cầu chữ: Chữ viết phải cỡ (1ly), nét chữ đặn, tròn trịa, nối liền nét chữ Chú ý nét khuyết, nét hất, khoảng cách nét chữ, chữ toàn - Yêu cầu cần đạt điểm: Điểm đạt yêu cầu 9,10 Quy định lớp: Bài đạt điểm - 8: Viết lại lần Bài đạt điểm - 6: Viết lại lần Bài viết điểm 5: Viết lại lần Từ kết điểm số quy định lớp để em thấy cần ý cẩn thận viết để đạt kết tốt * Trong học sinh viết bài: người thầy giáo phải ý đọc to, rõ ràng, tốc độ (đọc lần câu cụm từ, không đọc đọc lại nhiều lần) để học sinh phải ý viết cho kịp, cho Người thầy giáo phải thường xuyên quan sát theo dõi em viết chậm, sai lỗi tả để uốn nắn kịp thời Trong học khác người thầy phải nhắc nhở trình bày chữ viết quy định, viết cẩn thận cho đẹp, cách kẻ chân tên môn, kẻ hết bài, hết ngày, hết tuần + Quy định chung: - Kẻ hết bài: Kẻ (cách mác cuối dịng) - Kẻ hết ngày: Kẻ từ mác đến hết dòng - Kẻ hết tuần: Kẻ sát từ mép đến hết Chú ý đường kẻ hết bài, hết ngày, hết tuần kẻ trùng vào đường kẻ (đường kẻ đậm) Với em hay viết sai tả, viết xấu chữ có chiều cao ly, có nét khuyết chữ: h, b, l , k… chữ có chiều cao ly chữ: m, n, … nét chữ viết hay nhọn đầu, cần cho em viết lại nhiều lần, nhiều dòng, thơi Cịn em khác có ý thức tự giác rèn chữ hơn, giáo viên thường xuyên kiểm tra, đánh giá viết em điểm số Sau tháng cho em thi viết tả, tập viết (Chủ yếu viết chữ cái, chữ viết hoa), trình bày văn xi, thơ Mục đích qua lần thi đạt yêu cầu sau: - Học sinh biết viết cỡ chữ, mẫu chữ, nét chữ - Chữ viết đẹp, chữ hoa, trình bày đẹp, khoa học - Rèn kỹ viết, tốc độ viết nhanh, cẩn thận * Qua thi viết học sinh, giáo viên chọn viết nhất, đẹp nhất, mẫu mực để lớp quan sát, học tập Đồng thời cho trưng bày lên bảng “Bài hay điểm giỏi” để hàng ngày em lấy làm học rèn chữ cho * Bên cạnh đó, giáo viên nên xếp em có ý thức “rèn chữ, giữ vở” thường xuyên ngồi cạnh em chữ viết xấu, hay sai lỗi tả Nhằm mục đích em có nhắc nhở, giúp đỡ bạn để bạn viết xấu, ẩu quan sát học tập bạn * Mỗi tháng giáo viên chấm chữ đẹp cho học sinh lớp, xếp loại chữ viết học sinh Qua việc chấm tìm gương tốt lớp về: Chữ viết đẹp, sạch, trình bày viết đẹp khoa học để làm gương cho lớp đồng thời nhắc nhở chấn chỉnh em chữ viết chưa đạt yêu cầu Khi chấm cho học sinh, giáo viên cần phải lưu ý cách viết điểm số lời nhận xét học sinh phải rõ ràng, chân phương chữ số, mẫu chữ, cỡ chữ mà người thầy rèn cho học sinh mình, để em học tập noi theo Mặt khác giáo viên phối kết hợp với cha mẹ học sinh rèn chữ viết cho em nhà Gia đình kiểm tra, nhắc nhở em thường xuyên trao đổi lại với giáo viên chủ nhiệm Với em học sinh lớp, biện pháp có chuyển biến rõ rệt “rèn chữ, giữ vở” CHƯƠNG IV: KẾT QUẢ SAU KHI ỨNG DỤNG CÁC BIỆN PHÁP Sau sử dụng biện pháp trên, kết đạt được: Cho đến hầu hết em học sinh lớp viết cỡ chữ, nét chữ trịn khơng bị gãy nét, giữ sẽ, khơng bị nhàu nát, quăn góc, đạt u cầu “ rèn chữ, giữ vở” Kết cụ thể: Số em viết đúng, đẹp, trình bày nhiều trước (28 em) Số em viết chưa thật đẹp song viết cỡ, mẫu, đủ nét, rõ ràng, trình bày tương đối đẹp (6 em) Số cịn lại (4 em) có nhiều cố gắng việc rèn chữ song trình bày đơi chỗ cịn bẩn nên tiếp tục kiểm tra, giúp đỡ em rèn luyện tốt Bảng so sánh a- Đầu năm học: Số h.s lớp Vở loại A Vở loại B Vở loại C Tổng số % Tổng số % Tổng số % 38 em 10 em 20,34 18 em 47,32 10 em 26,34 b- Cuối kỳ I: Số h.s lớp Vở loại A Vở loại B Vở loại C Tổng số % Tổng số % Tổng số % 38 em 34 em 89,48 10,52 0 Năm học 2010 - 2011 qua kỳ thi “ chữ đẹp” trường lớp đạt 90% xếp loại A Đó kết thành công vận dụng phương pháp rèn chữ cho học sinh CHƯƠNG V: KẾT LUẬN Một điều tự thấy thiếu bỏ qua mẫu mực, cẩn thận người thầy giáo, vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp học sinh tiểu học “ Thầy làm nào, trò làm ấy” Chính vậy, tơi ln thận trọng, cẩn thận việc làm Từ khâu đọc mẫu tập đọc, đến cách trình bày chữ viết, chữ số bản, lời phê nhận xét chấm chữa học sinh, cố gắng: Đọc chuẩn, viết cẩn thận mẫu chữ, cỡ chữ để làm gương cho em học tập, noi theo Vì mà học nhắc nhở yêu cầu, học sinh hiểu thực Việc rèn chữ giữ thực từ năm em vào lớp Song lên lớp cuối cấp, em học nhiều môn hơn, chương trình dài, kiến thức khó cộng với thiếu tự giác, thiếu kiên trì lửa tuổi học sinh tiểu học chắn không tránh khỏi vội vàng, cẩu thả Nếu giáo viên không kiểm tra sát sao, nhắc nhở uốn nắn thường xuyên em khó đạt yêu cầu “rèn chữ đẹp, giữ sạch” Việc rèn chữ giữ thường xuyên tạo điều kiện cho học sinh học tốt môn học khác Bởi lẽ với môn học phải đạt yêu cầu trọng tâm kiến thức kỹ ý nghĩa giáo dục thẩm mỹ, đức tính kiên trì, bền bỉ, thận trọng xác Chính vây việc rèn chữ cho học sinh tiểu học việc cần thiết thường xuyên giáo viên tiểu học nói riêng người làm cơng tác giáo dục nói chung PHẦN III: BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trên sở thực tiễn phân tích kết đối chiếu với yêu cầu đặt ra, thực phần lớn - Điều tra thực tế phân tích kết đối chiếu với yêu cầu đặt để nắm bắt tình hình cụ thể - Đánh giá mức trình độ học sinh, động viên kịp thời, gây hứng thú cho học sinh học tập, việc rèn chữ cho học sinh tiểu học - Phối kết hợp phụ huynh, nhà trường đồng nghiệp (giáo viên môn) để nâng cao chất lượng “rèn chữ giữ vở” cho học sinh - Phải thường xuyên hàng ngày, hàng để học sinh ln có ý thức chăm lo việc giữ gìn sách sạch, rèn chữ đẹp Trên việc làm tơi làm q trình rèn chữ cho học sinh lớp tơi nói riêng cho học sinh tiểu học nói chung Bằng phương pháp này: Thầy hướng dẫn, trò tự giác, thầy kiểm tra, nhắc nhở, kiên trì thực hành nhiều năm qua, tơi thấy có hiệu Tôi mạnh dạn nêu lên để bạn đồng nghiệp tham khảo Những kinh nghiệm hội đồng khoa học nhà trường xác định nghiệm thu, đánh giá cao Rất mong đồng chí, bạn đồng nghiệp đóng góp thêm cho tơi ý kiến chân thành để tiếp tục làm tốt việc chọn làm để đạt kết tốt năm sau TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- quy định rèn chữ giữ giáo viên học sinh trường tiểu học Tiên Cát 2- Một số quy định rèn luyện chữ viết tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại “ giữ sạch, rèn chữ đẹp” học sinh tiểu học (Sở GDĐT/1998) 3- Yêu cầu kiến thức kỹ môn học (lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5) 4- Đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Việt tiểu học( chu kỳ 1996 - 2000) 5- Phương pháp dạy phân mơn: Tập đọc, tập viết, tả MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1- Tên sáng kiến 2- Lý chọn sáng kiến 3- Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu sáng kiến 4- Phương pháp nghiên cứu sáng kiến 5- Nhiệm vụ sáng kiến PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHƯƠNG II: ĐIỀU TRA KHẢO SÁT CHƯƠNG III: ĐIỀU TRA KHẢO SÁT CHƯƠNG IV: KẾT QUẢ SAU KHI ỨNG DỤNG BIỆN PHÁP CHƯƠNG V: KẾT LUẬN CHUNG PHẦN II: BÀI HỌC KINH NGHIỆM LỜI CẢM ƠN Sáng kiến kinh nghiệm thực thành công nhờ quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu Trường Tiểu học Tiên Cát với đồng nghiệp trường Tôi xin chân thành cảm ơn! Việt Trì, ngày 16 tháng 10 năm 2010 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Hoa ... độ học sinh, động viên kịp thời, gây hứng thú cho học sinh học tập, việc rèn chữ cho học sinh tiểu học - Phối kết hợp phụ huynh, nhà trường đồng nghiệp (giáo viên môn) để nâng cao chất lượng ? ?rèn. .. lượng ? ?rèn chữ giữ vở? ?? cho học sinh - Phải thường xuyên hàng ngày, hàng để học sinh có ý thức chăm lo việc giữ gìn sách sạch, rèn chữ đẹp Trên việc làm tơi làm q trình rèn chữ cho học sinh lớp tơi... KHẢO 1- quy định rèn chữ giữ giáo viên học sinh trường tiểu học Tiên Cát 2- Một số quy định rèn luyện chữ viết tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại “ giữ sạch, rèn chữ đẹp” học sinh tiểu học (Sở GDĐT/1998)