Một số biện pháp nâng cac chất lượng cho trẻ làm quen chữ cái

MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐÊ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phạm vi nghiên cứu PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn Thuận lợi Khó khăn III Các biện pháp thực : Biện pháp 1: ) Tạo môi trường làm quen chữ Biện pháp 2: Lồng ghép tích cực mơn học 10 khác IV Hiệu 11 PHẦN III KẾT LUẬN KẾT 12 LUẬN PHỤ LỤC ……………………………………………………………… 13 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ – TUỔI “LÀM QUEN CHỮ CÁI” PHÂN I.ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài: Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo tuổi “làm quen chữ cái” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngơn ngữ thái độ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen chữ Qua giáo dục tình cảm phát triển tư mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng Việt” vững để trẻ bước vào lớp Như biết trẻ mẫu giáo bước vào trường phổ thông bước ngoặt lớn việc quan trọng người giúp trẻ vượt qua khó khăn đó? khơng khác giáo, phụ huynh thân trẻ Ở mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, hứng thú trẻ mơn làm quen chữ cái.Chính tầm quan trọng Bản thân tơi giáo viên nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ độ tuổi 5-6 tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với chữ viết khơng phải việc dễ làm, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức mơn, để từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú, có tính kỷ luật học tập v Nhận thức cũ, thực trạng cũ: Trong trình thực chuyên đề thân tơi cịn gặp nhiều khó khăn số cháu học năm nên chưa mạnh dạn nhiều cháu cịn nói ngọng nói lắp, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Mặc dù trường mua sắm đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn chưa thực đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập chuyên đề “làm quen chữ cái” v Nhận thức mới, thực trạng mới: Qua năm thực chuyên đề mầm non phòng giáo dục đào tạo tổ chức khuyến khích động viên chị em học tập học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp dự giáo viên trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm Bên cạnh tổ chức cho chị em giáo viên thăm lớp dự thao giảng cụm môn sưu tầm nguồn phế liệu rẻ tiền sẵn có dịa phương hấp dẫn phù hợp với trẻ Tham khảo thêm sách báo tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ Chị em động viên lẫn sáng tác thơ ca, hò vè, ca dao, đồng dao, câu đố chuyên đề ngành học nhà trường tổ chức Dựa kế hoạch, 11 đạo nhà trường người giáo viên mầm non trực tiếp giáo dục chăm sóc trẻ qua năm thực chuyên đề mầm non người giáo viên phải làm để đạt yêu cầu cao nữa, nắm vững nội dung nâng cao kiến thức hoạt động trẻ làm quen chữ cách nhẹ nhàng thỏai mái có hiệu chuẩn bị cho trẻ tâm vững vàng để bước vào lớp xin nêu số giải pháp sau: II Giải vấn đề: (nội dung sáng kiến kinh nghiệm) 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề:Như biết trẻ em thực thể nhiên giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên tơi phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung ý chưa bền vững trẻ thích đẹp lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng tính chất cứng nhắc khơ khan có phần “kỷ luật” Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, rập khn chưa có hình thức đổi cịn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Và tơi tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ… Chính dạy tiết “Làm quen chữ cái” cho đồ dùng trực quan yếu tố yêu cầu điểm đặc biệt phải đảm bảo an toàn.Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ G – Y (chủ điểm phương tiện giao thông).Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho lớp đọc thơ “Chiếc cầu mới” qua tranh Trong tranh có cầu, dịng người qua lại, xe tơ, tàu hỏa… tơi chọn hình thức vừa chữ thơ vừa đọc Qua trẻ tri giác hiểu rõ phương tiện giao thông đặc biệt đọc làm quen chữ tiếp đến đưa tranh vẽ nhà ga hỏi tranh vẽ gì? (Nhà ga) nhà ga có dịng người qua lại có người sốt vé đặc biệt có đồn tàu dừng lại đón khách, trả khách… qua tranh trẻ hiểu rõ tăng thêm tính tị mị hấp dẫn Sau giới thiệu tranh có từ “Nhà ga” bạn lên chữ học cô cho trẻ làm quen chữ “G”Tiếp đến chữ Y hỏi trẻ ngồi tàu hỏa cịn có phương tiện giao thơng nữa? - Trả lời (máy bay…) cô trẻ đàm thoại máy bay dùng để làm gì? Bay đâu? Cô đưa máy bay nhựa cho trẻ quan sát đàm thoại lên rút cho cô chữ giống từ “máy bay” trẻ lên rút chữ “Y”.Hoặc để chuẩn bị cho trị chơi tiết lúc ngồi trời tơi trẻ trị chuyện trị chơi “các phương tiện giao thông vào bến” huy động trẻ sưu tầm bìa cát tơng tranh ảnh, họa báo phương tiện như: máy bay, đồn tàu, tơ, thuyền buồm… 22 hướng dẫn trẻ cắt sát mép hình ảnh -Khi vào trị chơi giới thiệu bến phương tiện giao thơng phải vào bến làm quen tìm tịi cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay thuận lợi viết chữ, dán chữ lên phương tiện giao thơng, trẻ hứng thú với đồ dùng làm Ví dụ khác: Với chủ điểm mà mùa xuân với tiết học làm quen chữ L, M, N? cho trẻ sưu tầm hoa khô, khô, loại hột, hạt vật liệu phải chứa chữ L, M, N na, hạt mơ… cô trẻ phết màu cho tương ứng với màu lá, màu hạt… Với cách làm đồ dùng đồ chơi thấy có hiệu đáng kể Trước hết giảm đầu tư nhà trường giáo viên điều kiện kinh tế eo hẹp lớn trẻ có hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sơi có phần Một số sáng kiến việc làm đồ dùng cho trẻ không theo khuôn mẫu mà tơi thường thay đổi sáng tạo hình dạng màu sắc kích thước thực tế - Kết từ việc cô trẻ chuẩn bị làm đồ dùng học tập thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề: -Đa số phụ huynh nông thôn làm nông nghiệp quan tâm đến trẻ, phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo xem nhẹ việc học độ tuổi Cho nghỉ học làm kinh tế sở 2, chưa chịu khó thêm cho nhà Một số phụ huynh lại nơn nóng việc học chữ trẻ nên bày dạy trước, tập viết trước nên dẫn đến việc tiếp thu tiết học khơng đồng đều, trẻ tỏ kiêu căng biết nên không ý đến tiết học, viết phụ huynh bày trước nhà nên sai nét chữ cho trẻ, thực trạng gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường 2.3 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề a) Tạo môi trường làm quen chữ cái.Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Vì việc tạo môi trýờng làm quen chữ lớp học cần thiết ðể làm bật môn chuyên ðề Hàng ngày vào lúc vui chõi hay rảnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí gọi theo chủ điểm Ví dụ: Phía khoảng tường rộng dán chữ “Bé làm quen chữ cái” lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ điểm Ví dụ chủ điểm thực vật tơi cắt bìa thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm họa báo tranh ảnh loại lá, hột hạt… sau cho trẻ cắt chữ L, M, N (Trong chủ điểm giới thực vật) cho trẻ dán chữ loại hột hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn giáo trẻ dán chữ L, mận dán chữ M, hạt na dán chữ N… Hoặc giáo vẽ hình ảnh vườn hoa cúc mùa thu thơ “Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết thơ chữ cô định cho trẻ làm quen L, M, N tơ với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy Và hình ảnh tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm Khơng góc “Bé làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên đồ dùng vào nhãn dán vào -Treo xung quanh lớp cụm từ bảng thời tiết, bé lên lớp, tên trẻ, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động làm quen trẻ học đến nhóm chữ tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ đồ dùng cô trẻ bút chì màu, tập tơ… ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ đội có gắn chữ hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm trịn để trẻ ghép chữ, lơ tơ… biện pháp theo đánh giá đạt kết * Cách lên lớp giáo viên làm quen chữ cái: Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ làm quen chữ kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn tuyệt đối hình thức tránh rập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy làm quen với chữ phải chuẩn bị đồ dùng soạn nghiên cứu kĩ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ điểm Ngoài để tạo hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp ngơn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học - Trước vào thường kể chuyện (dựa chủ điểm) sáng tác thơ, vè hay trị chơi ln hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu, tránh gị bó.Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ B, D, Đ chủ điểm “mùa xn” tơi giới thiệu Hơm tổ chức hội hoa xuân loài hoa dự hội đơng đủ xem có lồi hoa gì? (Trẻ hát “màu hoa” sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm… đưa tranh cho trẻ xem, tranh hoa bướm trẻ làm quen với chữ Đ) Và trị chơi khơng thể thiếu tiết học tơi lựa chọn trị chơi cho phù hợp với hát “Màu hoa sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm”… đưa trang cho trẻ xem, tranh hoa bướm trẻ làm quen với chữ B, hoa phù dung trẻ làm quen với chữ D hoa đào trẻ làm quen với chữ Đ Và trị chơi khơng thể thiếu tiết học tơi lựa chọn trị chơi cho phù hợp với chủ điểm có trị chơi như: - Tìm chữ câu đố - Đi chợ tết Tổ chức tìm tên loại hoa có chứa chữ vừa học * Cách hướng dẫn trò chơi: Cô giới thiệu mùa xuân đến ông đồ thường làm gì? Các có muốn viết chữ giống ơng đồ không? Cô cho trẻ đứng thành hàng đợi chuẩn bị hai câu đối có chứa chữ B, D, Đ nghe hiệu lệnh hai đội lên gạch chân chữ cô vừa nêu, thời gian quy định hát mùa xuân lúc hát xong kết thúc trị chơi Sau cho nhiều chữ với yêu cầu Khi chuyển tiếp sang trị chơi thứ hai trị chơi “Đi chợ tết” (Tất trẻ chơi) Trước ngày tết bố mẹ thường làm gì? (Trẻ nghĩ đến trang hồng nhà cửa sắm tết) chuẩn bị gói có loại hoa bánh kẹo thứ gắn chữ B, D, Đ, cô phát cho trẻ giỏ nói chợ tết Tổ mua hàng có chứa chữ B, thứ gì? Trẻ nói bánh quy, bánh chưng, bánh bèo… Tổ thứ mua hàng chứa chữ 44 D thứ gì? Quả dừa, dứa… tổ thứ mua hàng có chứa chữ Đ … mua hàng xong trẻ phải nói loại gì? Và có chữ gì? Các tổ kiếm trả lẫn đọc to chữ * Đến trị chơi tìm tên loại hoa có chứa chữ B, D, Đ “Mùa xuân đến chơi đâu?” (Được xem pháo hoa, cơng viên) cơng viên có nhiều loại hoa cô cho đọc “rềnh rềnh ràng ràng” đến loại hoa đón loại hoa giơ tranh lơ tơ đọc to chữ vừa học.Ví dụ: Rềnh rềnh ràng ràng.Tìm loại hoa.Hoa ngồi bắc Cánh nhỏ màu hồng Cùng vui đón tết.Trẻ giơ lơ tơ hoa đào nói hoa đào có chữ Đ Cứ đọc cho trẻ đốn chữ B, D sau cho trẻ đọc nhóm bạn đối b) Lồng ghép tích hợp mơn học khác:Cơ giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học.Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào chi tiết học làm quen chữ phù hợp với chủ điểm v Tích hợp văn học:Khi vào tiết học học sinh làm quen học làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học phù hợp với mơn chữ Đây môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen +Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gươm” cô kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh “Rùa vàng” cho trẻ rút chữ học Hôm cô dạy chữ V R.Và chữ khác tơi thường sử dụng thơ ca hị vè câu đố để gây hứng thú.Ví dụ: Câu đố chữ Â Chữ nét cịng trịnBên phải nét thẳng đầu có ơ.Hoặc chữ VQuả tên gọi dịu êm.Như dịng sữa mẹ ni em thuở (Quả vú sữa)Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ “Rềnh rềnh ràng ràng” “vè cua” hay số thơ cô tự sáng tác v Tích hợp mơn âm nhạc:Và tiết học giáo viên đưa môn âm nhạc vào khơng thể thiếu có tính chất vui nhộn với mơn làm quen với chữ thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ O, Ơ, Ơ tơi cho trẻ hát vận động “Chữ O tròn”.Chữ O chữ O tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ Ơ Ơ dạy chúng em biết khác -Qua hát tăng thêm ý trẻ.c) Giáo dục trẻ lúc nơi phối kết hợp với phụ huynh.Ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học chơi chơi học” ghi nhớ trẻ khơng có chủ định chóng nhớ mau qn việc dạy làm quen chữ khơng dừng lại tiết học mà phải thường xuyên lúc nơi hoạt động sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ học -Ví dụ: Khi trẻ vào buổi chơi tơi hỏi chơi nhóm chơi đây? (trẻ trẻ lời chơi xây dựng) tơi cho trẻ quan sát chữ “góc xây dựng” chữ học từ “Xây dựng” tơi lại “góc sách” hỏi xem chuyện gì? Trong chuyện có nhân vật nào? Tơi viết tên nhân vật cho trẻ tìm chữ vừa học Ngồi học lớp, lúc đón trả cháu tơi trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng môn làm quen với chữ đặc biệt dạy trẻ theo hướng đổi - Trẻ yếu mặt u cầu phụ huynh nơn nóng bày trước cho trẻ tơi phải trao đổi với phụ huynh nghỉ học tùy tiện khơng có lý trao đổi với phụ huynh nghỉ học nhiều cháu bị hổng kiến thức, tiếp thu bị chậm vào lớp khó khăn cho cháu giáo Từ đó, giáo phối hợp với phụ huynh việc đóng góp tìm thêm nguyên liệu, vật liệu sẵn sở địa phương tạo điều kiện cho cô cháu việc làm đồ dùng đồ chơi qua việc dạy học có hiệu thống 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - 100% trẻ học đầy đủ 29 chữ chương tình đổi Bộ giáo dục mầm non - Qua việc thực biện pháp sáng tạo việc dạy môn “Làm quen chữ cái” thu kết sau: v Kết trẻ: Theo đánh giá lớp Nội dung :Khi chưa áp dụng biện pháp.Sau áp dụng biện pháp - Trẻ nhận biết cách phát âm 29 chữ rõ ràng60% 90%- Nhận biết 29 mặt chữ 76% 100%- Tô viết trùng khít lên chấm mờ hồn thành tập tơ sẽ.55% 90% v Về phụ huynh: Những năm chưa sử dụng biện pháp phối hợp kết hợp với phụ huynh cách tích cực dẫn đến kết đồ dùng trực quan đơn điệu chưa phong phú Nhưng từ phối hợp với phụ huynh thân ý vận dụng tuyên truyền cách thuyết phục cho môn “Làm quen chữ cái” Đặc biệt phụ huynh quan tâm tới việc học chữ em, thường xuyên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để nhà rèn luyện thêm viết cách, dịng kẻ … Tạo cho giáo điểm tựa tốt v Về cô: Qua năm giảng dạy trẻ lúc bước vào giảng dạy phương pháp chưa linh hoạt sáng tạo nên kết tiết học chưa cao Từ sử dụng biện pháp nghệ thuật lên lớp tơi có cách sáng tạo linh hoạt thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua phương tiện thông tin đại chúng… Trong năm vừa qua nhà trường công nhận lớp đạt chất lượng cao môn làm quen với chữ Bên cạnh thành tích tơi phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ III Kết luận - Từ thực tế kết cao trước hết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học cho cô trẻ -Các đồ dùng có màu sắc hình dáng đẹp, an tồn để kích thích tính tị mị trẻ, đồ dùng phải có sức hấp dẫn - Biết lựa chọn trò chơi câu đố hát phù hợp với nội dung dạy chủ điểm ln tạo tình bất ngờ thú vị - Bám vào nội dung yêu cầu dạy trọng tâm dạy tích hợp mơn học khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn cụ thể - Cơ phát âm mẫu xác, rõ ràng lời giới thiệu -Bước chuyển tiếp linh hoạt gây ý trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp môn - Cần quan tâm gần gũi trẻ khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập mơn tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ - Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ nơi cho trẻ.Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất - Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ Trên số kinh nghiệm dạy môn làm quen chữ mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức nhân cách phẩm chất thẩm mỹ trí tuệ ngơn ngữ Tơi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo giúp ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệp hay giảng dạy mơn u thích IV Ý kiến đề xuất:Xin đề xuất với Phòng giáo dục, Sở giáo dục đào tạo chọn sáng kiến kinh nghiệm hay phổ biến rộng rãi cho tham khảo học tập - Hàng năm hỗ trợ tạo điều kiện cho giáo viên học tập trường bạn - Cần có thêm tranh ảnh minh họa phục vụ cho chương trình Hoàn Kiếm,ngày 03 tháng 04 năm 2019 ... phải đảm bảo an toàn.Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ G – Y (chủ điểm phương tiện... MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ – TUỔI “LÀM QUEN CHỮ CÁI” PHÂN I.ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài: Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo tuổi ? ?làm quen chữ cái? ?? hội tốt để sớm hình thành trẻ lực... trang cho trẻ xem, tranh hoa bướm trẻ làm quen với chữ B, hoa phù dung trẻ làm quen với chữ D hoa đào trẻ làm quen với chữ Đ Và trị chơi khơng thể thiếu tiết học tơi lựa chọn trị chơi cho phù