Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của đề tài Xu hướng nghề sư phạm của học sinh, sinh viên ngành mầm non trường Cao đẳng Bình Định là nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng XHNSP của SV ngành Mầm non Trường Cao đẳng Bình Định và từ đó đề xuất một số biện pháp tác động nhằm nâng cao XHNSP ở SV ngành mầm non.
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ HỒNG PHÚ XU HƯỚNG NGHỀ SƯ PHẠM CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN NGÀNH MẦM NON TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. NGUYỄN VĂN BẮC i Thừa Thiên Huế, năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của riêng tơi, các số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa từng được cơng bố trong bất kỳ một cơng trình nào khác Tác giả Phạm Thị Hồng Phú ii LỜI CẢM ƠN Trước hết, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Văn Bắc – người đã tận tình hướng dẫn tác giả trong suốt q trình thực hiện luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến q thầy, cơ Khoa Tâm lý – Giáo dục, Phịng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế đã tạo điều kiện thuận lợi nhất để tác giả được học tập và nghiên cứu tại trường Qua đây, tác giả cũng xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, q thầy, cơ giáo, các em học sinh sinh viên ngành mầm non Khoa Sư phạm trường Cao đẳng Bình Định đã nhiệt tình giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi cho tơi trong q trình nghiên cứu Dù đã có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi những thiếu sót, vì thế, tác giả rất mong nhận được sự góp ý từ q nhà khoa học, q thầy, cơ giáo Tác giả Phạm Thị Hồng Phú iii iv MỤC LỤC Trang phụ bìa i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC 1 Trang phụ bìa i 1 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 4 DANH MỤC CÁC BẢNG 5 DANH MỤC BIỂU ĐỒ 7 MỞ ĐẦU 8 Chuyên ngành: Tâm lý học i Mã số: 60 31 04 01 i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC 1 Trang phụ bìa i 1 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 4 DANH MỤC CÁC BẢNG 5 DANH MỤC BIỂU ĐỒ 7 MỞ ĐẦU 8 1. Lý do chọn đề tài 8 2. Mục đích nghiên cứu 10 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 10 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 10 5. Giả thuyết khoa học 10 6. Phương pháp nghiên cứu 11 7. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn 11 8. Phạm vi nghiên cứu 11 9. Cấu trúc của luận văn 11 Chương 1 12 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XU HƯỚNG NGHỀ SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN 12 1.3.3. Biểu hiện của xu hướng nghề ở sinh viên 39 1.4.2. Yếu tố chủ quan 46 Chương 2 50 TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 50 2.2.1.Giai đoạn nghiên cứu lý luận 52 2.2.2. Giai đoạn nghiên cứu thực trạng 52 2.2.3. Giai đoạn thực nghiệm 53 2.3. Phương pháp nghiên cứu 53 2.3.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận 53 2.3.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 53 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU XU HƯỚNG NGHỀ SƯ PHẠM CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN MẦM NON TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH 60 3.1.1. Lý do chọn nghề sư phạm của học sinh, sinh viên mầm non dưới góc nhìn tổng thể 60 3.1.2. Lý do chọn nghề sư phạm của HSSV ngành mầm non dưới lát cắt hệ đào tạo 63 3.1.3. Lý do chọn nghề sư phạm của HSSV ngành mầm non dưới lát cắt kết quả học tập 65 106 1. Kết luận 106 2. Kiến nghị 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ CĐ Cao đẳng CĐBĐ Cao đẳng Bình Định ĐC Đối chứng ĐH Đại học ĐLC Độ lệ chuẩn ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HS Học sinh NXB Nhà xuất bản SV Sinh viên STT Số thứ tự XHN Xu hướng nghề XHNSP Xu hướng nghề sư phạm TB Trung bình TC Trung cấp TBK Trung bình khá TN Thực nghiệm DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Bảng 3.10 Bảng 3.11 Bảng 3.12 Bảng 3.13 Bảng 3.14 Bảng 3.15 Tên bảng Lý do chọn nghề sư phạm của HSSV ngành mầm non nhìn tổng thể Lý do chọn nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới lát cắt hệ đào tạo Lý do chọn nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới lát cắt kết quả học tập Mức độ u thích nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới góc nhìn tổng thể Mối quan hệ giữa u thích nghề sư phạm với mong muốn được học tập tốt để trở thành GV Mức độ yêu thích nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới lát cắt hệ đào tạo Mức độ yêu thích nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới lát cắt kết quả học tập Mức độ xu hướng với nghề sư phạm HSSV mầm non dưới góc nhìn tổng thể Mức độ xu hướng nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới lát cắt hệ đào tạo Xu hướng nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới lát cắt kết quả học tập Nhận thức của HSSV trong học tập, rèn luyện nghề sư phạm qua góc nhìn tổng thể Nhận thức của HSSV trong học tập, rèn luyện nghề sư phạm dưới lát cắt hệ đào tạo Nhận thức HSSV trong học tập về nghề sư phạm dưới lát cắt kết quả học tập Nhu cầu, mong muốn học tập, rèn luyện đối với nghề sư phạm của HSSV mầm non Tương quan giữa nhận thức về các mặt hoạt động Trang 54 56 58 61 62 63 63 64 66 67 68 69 70 72 73 của nghề với nhu cầu, mong muốn đối với nghề của Bảng 3.16 Bảng 3.17 Bảng 3.18 Bảng 3.19 Bảng 3.20 Bảng 3.21 Bảng 3.22 Bảng 3.23 Bảng 3.24 Bảng 3.25 HSSV mầm non HSSV mầm non có nhận thức và nhu cầu tích cực trong XHNSP Nhu cầu, mong muốn học tập, rèn luyện nghề ởHSSV mầm non dưới dưới lát cắt hệ đào tạo Nhu cầu, mong muốnhọc tập, rèn luyện nghề ởHSSV ngành mầm non dưới góc độ kết quả học tập Hành động học tập, rèn luyện nghề của HSSV ngành mầm non dưới góc nhìn tổng thể Hành động học tập, rèn luyện nghề của HSSV mầm non ngành dưới lát cắt hệ đào tạo dưới lát cắt kết quả học tập Hành động học tập, rèn luyện nghề của HSSV dưới lát cắt kết quả học tập Tương quan giữa các yếu tố thể hiện XHNSP của HSSV mầm non Những yếu tố ảnh hưởng đến XHNSP của HSSV mầm non Kết quả khảo sát xu hướng nghề của nhóm ĐC và nhóm TN khi chưa tiến hành thực nghiệm Kết quả khảo sát xu hướng nghề của nhóm ĐC và nhóm TN sau tiến hành thực nghiệm 74 75 76 78 82 84 85 86 90 91 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 nói q nhiều Tơi né tránh cơng tác xã hội trách nhiệm liên quan với cái đó Khoa học là cái tơi quan tâm nhiều nhất trong cuộc sống Những người xung quanh coi gia đình tơi là một gia đình trí thức Trước khi đi xa tơi ln suy nghĩ cẩn thận xem cần mang theo cái gì Tơi sống với ngày hơm nay nhiều hơn so với những người khác Nếu được lựa chọn thì tơi thích tổ chức một hoạt động ngồi giờ hơn là giảng cho học sinh một điều gì đó trong mơn học Nhiệm vụ chủ yếu của người giáo viên là truyền đạt cho học sinh những kiến thức của mơn học Tơi thích đọc sách báo thuộc chủ đề ln lí, đạo đức Đơi người đặt cho tôi những câu hỏi thường làm cho tôi bực bội Phần lớn người nhóm bạn của tơi đều vui mừng khi gặp tơi Tơi nghĩ rằng tơi thích cơng việc có liên quan với hoạt động quản lý hành Tơi thấy buồn phải theo học các chương trình bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn vào kì nghỉ của Những người khác thường khơng thích tính tị mị của tơi Có những lúc tơi thấy ghen tng với thành cơng của người khác Nếu một người nào đó nói năng thơ lỗ với tơi, thì tơi có thể nhanh chóng qn đi điều đó Về ngun tắc, người xung quanh thường lắng nghe lời đề nghị của tơi Nếu như tơi có thể bay vút vào tương P.3 49 50 lai một thời gian ngắn thì trước hết tơi sẽ lấy cuốn sách về mơn học của tơi Tơi quan tâm nhiều đến số phận của những người khác Tơi khơng bao giờ nói về những điều bất hạnh với một nụ cười P.4 Phụ lục 2: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh, sinh viên) Để có cơ sở khách quan trong việc đánh giá thực trạng và xác lập các biện pháp nhằm nâng cao xu hướng nghề sư phạm của học sinh, sinh viên ngành mầm non, trường Cao đẳng Bình Định, xin chị vui lịng trao đổi ý kiến về một số vấn đề sau đây Xin cảm ơn sự cộng tác và giúp đỡ của chị! Chị là HSSV năm thứ: 1: Năm nhất ; 2: Năm hai; 3: Năm ba Hệ đào tạo: 1: Trung cấp; 2: Cao đẳng: Kết quả học tập học kỳ vừa qua: 1: Loại A; 2: Loại B; 3:Lo ại C; 4: Lo ại D Hướng dẫn trả lời: Chị hãy khoanh trịn vào một trong những con số (1, 2, 3, 4, 5) để xác định mức độ phù hợp nhất với mình Câu 1: Chị có thích nghề sư phạm mầm non khơng? 1. Qua học tập, tơi thấy chán nghề sư phạm 2. Qua học tập, tơi khơng thích nghề sư phạm 3. Qua học tập, tơi thấy khơng thích và cũng khơng ghét nghề sư phạm 4. Qua học tập, tơi thấy thích nghề sư phạm 5. Qua học tập, tơi thấy rất thích nghề sư phạm * Lý do: Câu 2: Lý do nào khiến chị quyết định thi vào nghề sư phạm mầm non, trường Cao đẳng Bình Định? 1: Hồn tồn khơng đúng với tơi 4: Đa phần là đúng với tơi 2: Chỉ đúng một phần 5: Hồn tồn đúng với tơi P.5 3: Nửa đúng, nửa sai STT Động cơ Tôi chọn nghề sư phạm vì nghề này 1 phù hợp với năng lực của bản thân Tơi chọn nghề sư phạm vì u thích nghề mong muốn trở thành người giáo viên Tơi chọn nghề sư phạm vì muốn có 3 công việc ổn định Tôi chọn nghề sư phạm vìnghề này 4 dễ xin việc làm sau khi ra trường Tơi chọn nghề sư phạm vì muốn học 5 gần nhà cho đỡ tốn kém Tôi chọn nghề sư phạm vìnghề này khơng phải đóng học phí Tơi chọn nghề sư phạm vì đây là nghề được xã hội coi trọng, tôn vinh Tôi chọn nghề sư phạm theo lời khun của cha mẹ, bạn bè, GV Tơi chọn nghề sư phạm vìmuốn đóng góp sức lực của mình cho sự phát triển xã hội Tơi chọn nghề sư phạm vìtơi u trẻ, 10 rất thích được làm việc với trẻ Tơi chọn nghề sư phạm truyền 11 thống gia đình là giáo viên Tơi chọn nghề sư phạm vìnghề này 12 phù hợp với tính cách của bản thân Tơi chọn nghề sư phạm vìmuốn có 13 nhiều thời gian chăm lo cuộc sống gia đình sau này Tơi chọn nghề sư phạm vì thi khơng 14 đỗ vào các trường khác Tơi chọn nghề sư phạm vì số năm học 15 ngắn (2 3 năm) Ý kiến khác………………………… Câu 3:Trong quá trình học tập để trở thành người giáo viên mầm non tại trường Cao đẳng Bình Định, chị nhận thức như thế nào đối với các P.6 hoạt động dưới đây? 1: Hồn tồn khơng cần thiết 4: Cần thiết 2: Khơng cần thiết 5: Rất cần thiết 3: Ít cần thiết STT Các mặt hoạt động Tích lũy tri thức Rèn luyện tay nghề Tham gia các hoạt động tập thể Tu dưỡng các phẩm chất đạo đức Rèn luyện sức khỏe Bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp Ý kiến khác……………………… ………………………………… 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 Câu 4: Chị hãy cho biết, nhận thức của bản thân trong q trình học tập, rèn luyện nghề sư phạm? 1: Hồn tồn khơng đúng với tơi 4: Đa phần là đúng với tơi 2: Chỉ đúng một phần 5: Hồn tồn đúng với tơi 3: Nửa đúng, nửa sai STT Các mặt hoạt động Qua trình học, tơi thấy nghề dạy học rất phù hợp với tính cách bản thân Qua q trình học, tơi thấy bản thân có năng khiếu dạy học Qua q trình học, tơi thấy nghề dạy học phù hợp với nguyện vọng bản thân Qua q trình học, tơi càng u trẻ, thích làm việc với trẻ Sự lựa chọn nghề sư phạm là hồn tồn đúng đắn 5 5 5 Câu 5: Chị hãy vui lịng cho biết nhu cầu, mong muốn hiện tại của bản thân đối với ngành nghề đang học P.7 1: Hồn tồn khơng đúng với tơi 4: Đa phần là đúng với tơi 2: Chỉ đúng một phần 5: Hồn tồn đúng với tơi 3: Nửa đúng, nửa sai STT Nhu cầu Mong muốn tích lũy thật nhiều tri thức bổ ích, ý nghĩa của ngành nghề mình đang học Muốn rèn luyện nhiều kỹ năng của ngành nghề mình theo học (hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, tổ chức hoạt động góc…) Cố gắng rèn luyện, tu dưỡng các phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Thực lịng bản thân khơng hứng thú với nghề sư phạm Mong muốn được học tập tốt để trở thành giáo viên giỏi Mong muốn được tiếp tục học tập ở bậc đại học ngành mầm non Ý kiến khác……………………… 5 5 5 Câu 6: Trong q trình học tập ở ngành mầm non tại trường Cao đẳng Bình Định, chị đã thực hiện các hoạt động sau như thế nào? 1: Khơng bao giờ 4: Thường xun 2: Hiếm khi 5: Rất thường xun 3: Thỉnh thoảng STT Hoạt động Việc học tập trên lớp Chăm chú nghe giảng và ghi chép bài đầy đủ Tích cực trao đổi với bạn bè những vấn đề trong môn học, nghiệp vụ Trao đổi với GV về những vấn đề chưa hiểu Tích cực rèn luyện, thực hành tay nghề trên lớp Luôn đi học đầy đủ Việc học tập ở nhà P.8 5 5 5 Chuẩn bị bài đầy đủ Đọc, tham khảo tài liệu học tập theo hướng dẫn của GV Ln nỗ lực vượt qua khó khăn để học tập Tích cực nghiên cứu tài liệu liên quan đến ngành học GV không yêu cầu Tích cực tập giảng, hát, múa, làm đồ 10 dùng, đồ chơi cho trẻ Các hoạt động khác Học chuyên để giáo dục mầm 11 non 12 Tham gia các buổi hoạt động ngoại khóa 13 Tham gia hội thi nghiệp vụ sư phạm 14 Tham gia câu lạc bộ chuyên ngành Xuống trường MN để quan sát, rèn 15 luyện, học hỏi kinh nghiệm Ý kiến khác…………………………… ………………………………………… Câu 7: Theo chị, những yếu tố nào tác động tới xu hướng nghề sư phạm của bản thân? 1: Hồn tồn khơng đúng với tơi 4: Đa phần là đúng với tơi 2: Chỉ đúng một phần 5: Hồn tồn đúng với tơi 3: Nửa đúng, nửa sai STT 10 Các yếu tố Hứng thú với nghề dạy trẻ Nghề phù hợp với năng lực bản thân Nghề dễ xin việc Muốn trở thành giáo viên giỏi Muốn đem tri thức đến cho trẻ Muốn được như thầy cơ mình đã học Muốn cống hiến sức lực cho xã hội Theo truyền thống gia đình Nghề dễ phát triển tương lai cho bản thân Nghề xã hội đánh giá cao Ý kiến khác……………………………… P.9 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 …………………………………………… Câu 8: Chị có đề xuất gì để nâng cao hứng thú đối với nghề cho SV sư phạm mầm non, trường Cao đẳng Bình Định? 1. Đối với xã hội 2. Đối với ngành Giáo dục: 3. Đối với Nhà trường: 4. Đối với giảng viên: P.10 5. Đối với HSSV mầm non Phụ lục 3: BẢNG PHỎNG VẤN SÂU DÀNH CHO GV Câu 1: Xin thầy (cơ) cho biết thâm niên làm cơng tác giảng dạy tại nhà trường của thầy (cơ)? Câu 2: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết, trong số những SV mầm non đang học tập tại trường mình có cịn những SV vẫn muốn bỏ ngành để học (đăng ký) vào trường khác khơng? Câu 3: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết, khi lựa chọn ngành nghề theo học SV trường ta có thường căn cứ vào năng lực bản thân, hứng thú nghề nghiệp cũng như nhu cầu xã hội với nghề hay khơng? P.11 Câu 4: Trong q trình giảng dạy, thầy (cơ) nhận thấy thái độ học tập của SV mầm non như thế nào? Câu 5: Các em SV mầm non trong q trình học tập có thường xun gặp gỡ, tiếp xúc với các thầy (cơ) để trao đổi thêm về mơn học khơng? Câu 6: Theo thầy (cơ), đối với những SV mầm non trong khi đang theo học tại trường nhưng nhận thấy khả năng và hứng thú của mình khơng phù hợp với ngành mầm mon thì nên giải quyết như thế nào? Câu 7: Theo thầy (cơ), chất lượng đầu ra của các SV mầm non của trường như thế nào? Có đáp ứng được u cầu cơng việc khơng? Câu 8: Xuất phát từ tấm lịng của người thầy, thầy (cơ) có điều gì muốn tâm sự, nhắn nhủ với các em? Phụ lục 4: PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN MẦM NON TRỰC TIẾP HƯỚNG DẪN SV THỰC TẬP SƯ PHẠM Câu 1: Xin cơ vui lịng cho biết tinh thần, thái độ của HSSV mầm non của trường CĐBĐ khi đi thực tập? Câu 2: Theo cơ, khi thực tập, SV mầm non của trường nắm các kỹ năng chăm sóc, giáo dục trẻ như thế nào? Câu 3: Theo cơ, trong q trình SV thực tập, các em có cảm nhận như thế nào về nghề? Lý do? P.12 Câu 4: Trong q trình thực tập tại các trường mầm non, theo cơ SV thường gặp những khó khăn gì? Những nội dung gì SV của trường CĐBĐ làm tốt và chưa làm tốt? Câu 5: Cơ có mong muốn hay kiến nghị gì để giúp SV mầm non tha thiết, hứng thú, u thích nghề? Phụ lục 5: TỔ CHỨC NGHE CHUYỆN VỀ “NGHỀ SƯ PHẠM MẦM NON” CHO SV NHĨM THỰC NGHIỆM 1. Mục đích: giúp SV nâng tầm nhìn về nghề sư phạm ở bậc mầm non, có niềm tin, có hứng thú đối với nghề và các em đã chọn 2. Nội dung: Nghe nói chuyện một số vấn đề: Thế giới nghề nghiệp Những u cầu, đặc trưng, ý nghĩa của “nghề sư phạm mầm non”, những phẩm chất tâm lý của người giáo viên mầm non P.13 Thực trạng và phương hướng phát triển của giáo dục mầm non 3. Thời gian: tháng 3 năm 2016 4. Số buổi: 1 5. Người tổ chức: Giảng viên Phạm Thị Hồng Phú 6. Báo cáo viên: Trần Thị Hồng Hạnh, Tổ trưởng khối Lá, trường Mẫu giáo Hương Sen Phụ lục 6: TỔ CHỨC CHO SV TỌA ĐÀM VỀ CHỦ ĐỀ “NGHỀ SƯ PHẠM MẦM NON” 1. Mục đích: nâng cao nhận thức, thái độ đối với nghề nghiệp tương lai 2. Nội dung: SV thảo luận về một số vấn đề: Tầm quan trọng, vị trí của nghề sư phạm nói chung và nghề sư phạm P.14 mầm non nói riêng Vị trí của giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân u cầu, đặc trưng, ý nghĩa của nghề, những đặc điểm tâm lý cá nhân cần thiết đối với người giáo viên mầm non Thực trạng, phương hướng, giải pháp phát triển của giáo dục mầm non 3. Thời gian: tháng 3 năm 2016 5. Người tổ chức: Giảng viên Phạm Thị Hồng Phú Phụ lục 7: TỔ CHỨC CHO SV THAM QUAN TRƯỜNG MẦM NON 1. Mục đích: giúp cho SV có những hiểu biết thực tế một cách tổng qt về trường mầm non, về nghề sư phạm mầm non từ đó giúp SV nâng cao nhận P.15 thức, thái độ đối với nghề, định hướng nghề nghiệp tương lai một cách rõ ràng 2. Nội dung: Nghe báo cáo của Ban giám hiệu trường mầm non Nghe tâm sự của các cơ giáo có tâm huyết với nghề, u nghề, u trẻ Dự chế độ sinh hoạt của trẻ Thăm cơ sở vật chất của nhà trường 3. Địa điểm: Trường mầm non bán cơng Phong Lan, thành phố Quy Nhơn 4. Thời gian: tháng 3 năm 2016 5. Số buổi: 1 6. Người tổ chức: Giảng viên Phạm Thị Hồng Phú Phụ lục 8: TỔ CHỨC THI TÌM HIỂU VỀ “NGHỀ SƯ PHẠM MẦM NON” 1. Mục đích: giúp các em nâng cao nhận thức, có thêm niềm tin u với nghề nghiệp P.16 2. Nội dung: Các câu hỏi xung quanh các vấn đề về nghề sư phạm mầm non mà SV đã được nghe nói chuyện, đi thăm quan thực tế, trao đổi thảo luận 3. Thời gian: tháng 3 năm 2016 4. Người tổ chức: Giảng viên Phạm Thị Hồng Phú P.17 ... NGHIÊN CỨU? ?XU? ?HƯỚNG NGHỀ SƯ PHẠM CỦA HỌC? ?SINH, ? ?SINH? ?VIÊN MẦM? ?NON? ?TRƯỜNG? ?CAO? ?ĐẲNG BÌNH ĐỊNH 60 3.1.1.? ?Lý? ?do chọn? ?nghề? ?sư? ?phạm? ?của? ?học? ?sinh, ? ?sinh? ?viên? ?mầm? ?non? ?dưới góc nhìn ... Chương 1: Cơ sở? ?lý? ?luận? ?về? ?xu? ?hướng? ?nghề? ?sư? ?phạm? ?của? ?sinh? ?viên Chương 2: Tổ chức và phương pháp nghiên cứu Chương 3: Kết quả nghiên cứu? ?xu? ?hướng? ?nghề? ?sư? ?phạm? ?của? ? học? ?sinh, ? ?sinh? ? viên? ?mầm? ?non? ?Trường? ?Cao? ?Đẳng? ?Bình? ?Định. .. tài tập trung tìm hiểu thực trạng XHNSP? ?của? ?học? ?SV? ?ngành? ? Mầm? ? non? ?Trường? ?Cao? ?đẳng? ?Bình? ?Định 8.2. Đề tài đưa ra các biện pháp tác động nâng? ?cao? ?XHNSP? ?của? ?SV? ?ngành Mầm? ?non? ?Trường? ?Cao? ?đẳng? ?Bình? ?Định 9. Cấu trúc? ?của? ?luận? ?văn Luận? ?văn? ?có cấu trúc 3 phần và 3 chương: