Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẶNG TRẦN CÔN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Nguyễn Thị Tuyết Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đặng Trần Côn Chức vụ: Giáo viên chủ nhiệm lớp 2A4 Năm học 2018 - 2019 0/ A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu, móng cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể, ăn bán trú trường…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn giũa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Là giáo viên chủ nhiệm, năm nhà trường phân cơng dạy lớp Ngồi việc dạy buổi/ tuần mang lại kiến thức cho em học sinh, tơi cịn nhận nhiệm vụ quản bán trú em 1/ Để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Phải người có trình độ, lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Ngoài việc cung cấp kiến thức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm dạy nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách xếp hàng bán trú, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” Tôi mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mặt, không mang lại cho em học sinh tri thức mà hình thành nhân cách, rèn luyện đạo đức cho em từ ban đầu III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào lớp 2A4 năm học 2018 – 2019 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Về việc nghiên cứu thực đề tài, sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê, phân loại, so sánh – đối chứng 2/ - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp giáo dục cá nhân - Phương pháp thực nghiệm V GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng nội quy lớp học Hướng dẫn học sinh tự học nhà Đây công việc quan trọng mà tất giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm 3/ B- PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN - Giáo dục tiểu học đặt móng cho hệ thống giáo dục phổ thơng, tạo tiền đề để thực chiến lược “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Chính bậc học đặc điểm tâm lí, đặc điểm sinh lý trẻ em phát triển mạnh mẽ,việc hình thành nề nếp, thói quen học tập, tác dụng ảnh hưởng giáo viên học sinh lớn - C Mác nói: “Để cho tác động mang lại kết cần phải biết thứ vật liệu mà ta tác động vào đó” Vì vậy, muốn giáo dục học sinh phải hiểu học sinh Thời đại ngày nay, giáo viên khơng có nhiệm vụ truyền đạt tri thức cho học sinh mà cịn có chức tác động tích cực đến hình thành phát triển nhân cách cho em Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm người quản lý, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Chính vậy, người giáo viên phải có kiến thức sư phạm cao Đặc biệt phải có “ Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp 2” nắm bắt hết đặc điểm tâm lý trình độ học sinh để có hướng giảng dạy giáo dục đạt kết tốt theo mục tiêu giáo dục mà Đảng nhà nước đề II- THỰC TRẠNG BAN ĐẦU: Đầu năm học 2018 – 2019 Ban Giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp 2A4 Được quan tâm Ban Giám hiệu mà trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ Nhưng bên cạnh tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 4/ Thuận lợi: - Hầu hết học độ tuổi quy định - Trang thiết bị phục vụ giảng dạy đầy đủ: lớp nhà trường trang bị 01 máy chiếu, 01 máy vi tính - Giáo viên nhiệt tình, quan tâm đến lớp, có tinh thần trách nhiệm cao - Được giúp đỡ cấp lãnh đạo, Ban giám Hiệu nhà trường, tổ cơng đồn, tổ chun mơn nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Được quan tâm Hội cha mẹ học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, góp phần động viên CB, GV, NV nhà trường hoàn thành nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường, giáo viên gia đình học sinh chặt chẽ Khó khăn: - Trường nằm địa bàn phường Thanh Xuân Bắc, quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Mật độ dân cư phường đông Một số em học sinh thiếu quan tâm, nhắc nhở sát cha mẹ - Học sinh lớp nhỏ, vừa chuyển từ lớp nên ý thức tự giác ý thức kỉ luật chưa cao - Do số em rụt rè, thiếu tự tin đến lớp - Không chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập đến lớp III- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp vơ vàn khó khăn, khơng thể thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tơi sâu vào nội dung sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng nội quy lớp học Hướng dẫn học sinh tự học nhà Sau biện pháp tiến hành: 1) Xây dựng nề nếp lớp học: a) Nắm thông tin học sinh ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục Nhà giáo dục K.Đ Usinxki nói: "Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt.” Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, 5/ thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra yêu cầu em điền đầy đủ thơng tin phiếu: ĐIỀU TRA THƠNG TIN CÁ NHÂN HỌC SINH Họ tên:…………………………Nam ( Nữ)…… Dân tộc:…… Sinh ngày….tháng….năm….Nơi sinh……………………………… Chỗ nay: Hộ thường trú: Tình trạng sức khỏe: Có khiếu: Họ tên cha: Nghề nghiệp: Họ tên mẹ: 10 Nghề nghiệp: 10 Số điện thoại liên hệ: 11 Gia đình có con: Là thứ mấy: 12 Gia đình có hồn cảnh đặc biệt: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục học sinh Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi công tác giảng dạy giáo dục học sinh b) Tổ chức bầu Ban Cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm giáo viên theo dõi em trình học tập để đưa định chọn ban cán lớp Nhưng lên lớp 2, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em tự ứng cử Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó 6/ - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu, nhanh nhẹn làm lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động Trong q trình học tập, tơi thường xun theo dõi xem em có đủ tố chất, đủ yêu cầu làm ban cán lớp tơi lựa chọn em Các em có tinh thần xung phong ứng cử làm ban cán lớp có tinh thần trách nhiệm hơn, ln cố gắng hồn thành nhiệm vụ mà giao c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Báo cáo sĩ số bán trú - Hướng dẫn bạn truy - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Nhắc nhở bạn tổ trưởng kiểm tra tập nhà, đồ dùng học tập, móng tay bạn thành viên tổ hàng ngày * Nhiệm vụ lớp phó học tập, lớp phó lao động: - Cùng lớp trưởng tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp - Nhắc nhở bạn giữ gìn vệ sinh ăn bán trú Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em 7/ 2) Xây dựng nội quy lớp học Mỗi lớp học để đảm bảo nề nếp cần có nội quy riêng mà giáo viên chủ nhiệm đề yêu cầu học sinh thực Bên cạnh đưa nội quy lớp học riêng, tơi khuyến khích, tạo mơi trường cho học tập tốt nhất, đặc biệt không tạo áp lực cho em.Thay vào tơi xây dựng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động năm 2008 – 2009 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua nhiều năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Để xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Tơi xây dựng nội quy lớp học mang tính lớp học thân thiện, học sinh tích cực, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc xây dựng nội quy lớp học tiến hành bước sau: a)Trang trí lớp học sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, tơi hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho học sinh, bạn vẽ tranh theo chủ đề tự chọn Bức tranh đẹp tuyên dương dán vào góc học tập cuối bảng lớp Ngồi tơi mua đồ trang trí bơng hoa, vật tùy theo ngày lễ lớn động viên, khuyến khích em trang trí lớp vào ngày Noel, Tết Nguyên đán, 8-3 Tất em hào hứng tham gia có tinh thần làm việc tốt b Xây dựng nề nếp: Đầu năm đưa nội quy lớp học cho lớp đọc: 8/ NỘI QUY HỌC SINH A Kỉ luật, nề nếp: Đi học giờ, nghe hiệu lệnh trống xếp hàng tập thể dục Nghỉ học phải xin phép GVCN Duy trì nếp chào hỏi, lễ phép với CB, GV, NV nhà trường Không mang tiền, đồ chơi, trang sức đến trường Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Khơng đùa nghịch, chạy nhảy đá bóng lớp, hành lang cầu thang Mặc đồng phục theo quy định nhà trường Không tự tiện sử dụng đồ người khác Thường xuyên cắt móng tay Giờ ngủ xếp dép gọn gàng trước cửa lớp 10 Giờ ăn: ngồi ăn quy định, ăn hết suất, khơng nói chuyện ăn B Học tập: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, sách trước đến lớp Có ý thức tự giác, trung thực học tập Giữ trật tự học, sinh hoạt tập thể Làm đầy đủ theo yêu cầu thầy cô giáo C Lao động, vệ sinh: Giữ vệ sinh chung, vứt rác nơi quy định Rửa tay trước ăn, sau vệ sinh Đi vệ sinh nhớ xả nước Xếp gọn ngăn bàn, nhặt rác trước Hằng ngày, nhắc nhở em thực nội quy lớp Nhưng bên cạnh tơi theo dõi q trình thực nội quy em Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần - Do sĩ số học sinh lớp đông, chia thành tổ, tổ có tổ trưởng Lớp phó lao động phân cơng theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Nhưng tuần đầu, phải hướng dẫn cách giặt khăn, gấp khăn gọn gàng, lau bảng đầu giờ, cuối chơi giặt giẻ lau Tổ không làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày 9/ - Trong tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học khơng nói chuyện riêng lớp Cuối kiểm tra tổ cộng điểm thi đua cho tổ - Vào truy 15 phút, bạn tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó kiểm tra tập nhà, học giờ, đồ dùng học tập, móng tay thành viên tổ, lớp Bên cạnh đó, giáo viên thường xuyên kiểm tra đột xuất nề nếp học sinh để có tuyên dương, khen thưởng kịp thời - Giáo viên chủ nhiệm đưa phương hướng phấn đấu cho em, tổ ngoan, có ý thức, khơng vi phạm lỗi cộng điểm thi đua cho tổ Cuối tuần giáo viên dựa vào kết thi đua để có khen thưởng, động viên, nhắc nhở kịp thời * Nề nếp xếp hàng vào lớp: - Được tiến hành thường xuyên đầu buổi học cuối buổi học hay tiết Thể dục, Thư viện Điều mang tính trật tự, kỉ luật cần trì thường xuyên liên tục suốt năm học Để làm tốt công tác tiến hành bước sau: - Các em theo hàng, bạn lớp trưởng đứng đầu, lớp phó đứng hàng cuối hàng theo dõi thành viên lớp - Các em xếp từ thấp đến cao, thời gian đầu giáo viên chủ nhiệm cán lớp xếp vị trí Sau vài lần xếp chỗ nhớ vị trí xếp theo hàng - Mỗi xếp hàng theo hàng bạn cán lớp theo dõi nhắc nhở bạn trật tự, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây ảnh hưởng thi đua lớp * Nề nếp vào bán trú - Do học sinh tiểu học trường thành phố học buổi/ ngày, buổi trưa em ăn bán trú trường Ngoài việc học, rèn luyện tác phong ăn uống vô quan trọng với em, giúp em hình thành nếp từ ban đầu.Tôi đưa số biện pháp sau: + Trước ăn, bạn lớp trưởng đưa hiệu lệnh lớp mời cô bạn ăn cơm Do sĩ số lớp ăn bán trú đông, nên chia tổ ngoan, có tư ngồi lên lấy cơm trước Các em xếp hàng theo tổ lấy cơm Trong ăn, ngồi quy định, khơng nói chuyện ăn Sau ăn xong, kiểm tra bàn xếp bát, thìa gọn gàng Khi ngủ, em xếp gọn gàng giầy, dép trước cửa lớp, ngủ Thời gian đầu, em chưa quen 10/ nếp sinh hoạt Tôi hướng dẫn lớp trưởng, theo dõi nề nếp lớp Sau thời gian ngắn em quen việc c) Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn - ban ơn; bề - kẻ dưới; giảng giải - ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân cônghợp tác Thầy thiết kế - trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc - trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, yêu cầu học sinh phải đọc lại làm lại Tơi giúp đỡ, hướng dẫn cụ thể học sinh làm lại lớp Do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học thường thích khen nhiều hơn, phê bình Tôi khen ngợi học sinh làm tốt để động viên tinh thần cháu Đối với học sinh làm chưa tốt, thường xuyên gọi lên bảng kèm hướng dẫn thêm Nhờ thường xuyên lên bảng, giúp đỡ kịp thời giáo viên mà em trở thành người tự tin hơn, hăng hái phát biểu hơn, lớp học sôi Đặc biệt em trung thực, khơng gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi phân tích cho thấy mặt đúng, mặt sai Tuy nhiên học sinh lớp nên nhận thức chưa nhiều 11/ việc làm chưa phải nghiêm khắc nhắc nhở trước tồn lớp để bạn khác khơng mắc phải Tơi biết có em học yếu có hôm không học bài, làm lỗi hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, không học làm điều kiện khách quan Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, tơi khơng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Tôi nhẹ nhàng nhắc nhở, kèm thêm cho em vào Hướng dẫn học lớp - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Bên cạnh đó, giáo viên phải ln vui vẻ, niềm nở, nhìn giáo viên vui vẻ, học sinh vui hồn nhiên Người giáo viên phải dễ gần để học sinh nói chuyện, để em muốn hỏi điều hỏi giáo viên Giáo viên biết yêu quý học sinh, với học sinh học tốt lớp “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học - Tơi ln khuyến khích, động viên em phải biết giúp đỡ bạn bè bạn ốm phải nghỉ học giảng cho bạn, bạn quên bút sẵn sàng cho bạn mượn Tơi nhắc nhở em biết nói lời cảm ơn giúp mình, phải biết nói lời xin lỗi gây lỗi với người dù Nên dù nhỏ tuổi, nhận thức tốt điều đó, lời “ cảm ơn – xin lỗi” dường văn hóa đẹp lớp tơi * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có 12/ nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Tôi thường xuyên đổi chỗ em, chia nhóm thảo luận học để em có tinh thần đồng đội giúp đỡ học tập, ngồi bạn giỏi với bạn để em trao đổi, giúp đỡ lẫn theo phương hướng “đôi bạn tiến” - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại d) Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi cịn giúp em phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động ngồi lên lớp Để làm tốt cơng tác giáo viên chủ nhiệm, điều trước tiên phải làm tốt kế hoạch giảng dạy hoạt động giáo dục ngồi khóa Chẳng hạn Tiết Tuần 27, chủ điểm Em ngoan trò giỏi: 13/ Trường Tiểu học Đặng Trần Côn Giáo viên: Nguyễn Thị Tuyết Lớp: 2A4 KẾ HOẠCH DẠY HỌC Môn: Hoạt động giáo dục ngồi khóa Chủ điểm: EM LÀ CON NGOAN TRÒ GIỎI Tuần: 27 Tiết: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp học sinh vui chơi thoải mái sau học - Thi đua học tập giành nhiều hoa điểm tốt tặng mẹ, tặng cô Kỹ năng: - Học sinh biết vui chơi qua hoạt động: Giải ô chữ, tô màu tranh hát hát theo chủ điểm cha, mẹ, thầy cô mái trường Thái độ: - Yêu thích, tham gia hoạt động tập thể - Học sinh thêm yêu thương thầy cô, cha mẹ mái trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: + Giáo án điện tử, tranh hoa, nam châm + Quà tặng học sinh - Học sinh: Màu vẽ; số hát thầy cô, cha mẹ mái trường III NỘI DUNG VÀ TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC TG 2’ 8’ Nội dung hoạt động dạy – học Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò I KHỞI ĐỘNG: - Nêu mục đích, yêu cầu tiết học - GV nêu - Cả lớp lắng nghe - GV bật nhạc hát “Trên đường đến trường” - HS hát đồng - Giới thiệu chủ điểm: Em - GV giới thiệu ghi tên ngoan trò giỏi lên bảng - GV yêu cầu hs nhắc lại tên đầu - học sinh II NỘI DUNG: gồm hoạt động + Ô chữ kỳ diệu + Những hoa nhỏ + Nốt nhạc vui Hoạt động 1: Trị chơi “Ơ chữ - GV đưa ô chữ, nêu luật chơi - Lần lượt học kỳ diệu” hướng dẫn cho học sinh cách sinh chọn ô chữ Mục tiêu: HS dựa vào phần trả chơi hàng ngang để tìm lời gợi ý mà GV đưa để đáp án dựa tìm từ hàng ngang Từ vào câu hỏi GV đốn từ hàng dọc đưa “CHĂM HỌC” 14/ 12’ 10’ Hoạt động 2: Những hoa nhỏ Mục tiêu: Học sinh biết sử dụng màu vẽ để tô màu tranh hoa tạo nên tranh đẹp tặng mẹ, tặng cô người em yêu quý - GV giảng nghĩa số từ khó sau xuất Ví dụ: ngăn nắp, khiêm tốn, cẩn thận, thật - GV yêu cầu học sinh tìm chữ hàng dọc - GV khen thưởng cho học sinh đốn từ chữ hàng dọc - GV hỏi: Để thể học sinh chăm học tập, hàng ngày trường nhà cần phải làm gì? *GV chốt kiến thức hoạt động - Học sinh lắng nghe - GV chia nhóm nêu yêu cầu tơ màu tranh theo nhóm - GV phát cho học sinh tranh hoa - HS thực bầu trưởng nhóm -Trưởng nhóm nhận tranh - GV yêu cầu học sinh tô màu thời gian phút (hết nhạc hát “Em yêu trường em”) - GV cho học sinh trưng bày sản phẩm - Học sinh thực theo nhóm - Học sinh phát trả lời - Nhiều học sinh trả lời - Học sinh cử đại diện trưng bày bình chọn tranh đẹp - GV hỏi: Các em cịn có - Nhiều học sinh trả việc làm, hành động thể lời ngoan trị giỏi? *GV chốt kiến thức hoạt động Hoạt động 3: Nốt nhạc vui - GV đưa nốt nhạc có - Học sinh quan sát Mục tiêu: Học sinh mở chứa từ hát chữ hát hát có từ - GV gọi đội lên thi, chọn đội - Học sinh cử đại chữ Từ xuất trưởng nêu luật chơi diện lên thi tên hát trị chơi: Em u trường em - GV yêu cầu học sinh lựa chọn - Học sinh thực nốt nhạc để mở, hát hát - HS phát từ ô chữ tên hát “Em yêu trường em” - GV bật nhạc, lớp hát đồng - Cả lớp hát đồng “Em yêu trường em” 15/ - GV bắt nhịp cho học sinh hát - Cả lớp hát đồng “Bài ca trường Đặng Trần Côn” *GV chốt kiến thức hoạt động 1’ III CỦNG CỐ, DẶN DÒ - GV nhận xét chung tiết học - Học sinh lắng - GV nhắc học sinh biết chăm nghe học tập lao động; biết yêu thương, giúp đỡ cha mẹ thầy để trở thành ngoan trị giỏi, cháu Bác Hồ kính yêu Ở Tiểu học, giáo dục ngồi lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia tuần buổi vào chiều thứ hàng tuần - Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình PowerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Cuối tuần em tham gia sinh hoạt Sao anh chị Đội viên phụ trách Các em trả lời câu đố vui, chơi trò chơi dân gian Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao - Mỗi học kì nhà trường tổ chức cho em tham quan ngoại khóa địa điểm khác Nhờ mà em bổ sung thêm kiến thức thực tế, trải nghiệm trò chơi thú vị, nhìn, tìm hiểu nhiều lồi cây, vật mà thành phố em khơng biết Ngồi ra, em xây dựng thêm tinh thần đoàn kết bạn bè e) Đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức Từ đầu năm học, GVCN dựa vào kế hoạch nhà trường đoàn thể trường phải đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong 16/ trào chung nhà trường như: Vở chữ đẹp, Vẽ tranh, Kể chuyện, cờ vua, văn nghệ - Điều quan trọng GVCN phải phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu nói cho em tham gia hoạt động nhà trường - Khuyến khích, khen thưởng học sinh có tinh thần hăng hái tham gia đạt thành tích tốt vào thi đua lớp f) Nêu gương khen thưởng - Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen,thích động viên nên tơi hướng dẫn Ban cán gồm có bạn lớp trưởng, bạn lớp phó bạn tổ trưởng lớp lập bảng chấm điểm thi đua tuần - Trong họp phụ huynh đầu năm đề xuất với Ban đại diện phụ huynh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập, tích cực tham gia phong trào khác sau: + Xếp loại tổ: Tổ đạt nhiều điểm thi đua, xếp thứ quà chung tổ + Xếp loại cá nhân: Mỗi tuần tặng cục tẩy (hoặc thước kẻ, bút chì…) cho học sinh đạt số điểm tốt cao tổ + Tặng phần quà cho học sinh đạt phong trào nhà trường đề - Sau tuần thi đua bầu chọn học sinh tuyên dương trước lớp mặt nhận thưởng - Để tránh trường hợp em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ước tuần nhận thưởng lại (nếu em điểm tổ chọn em điểm nhì tổ ) - Đặc biệt ý đến học sinh chậm học có tiến khen thưởng g) Phối hợp với gia đình: - Đầu năm, tơi phát cho em 01 Dặn dị mục đích ghi yêu cầu cô giao cho học sinh Trong ngày bạn ngoan, có ý thức tốt khen thông báo cho phụ huynh Nếu bạn vi phạm lỗi: nói chuyện, học muộn, dép lê ghi lại vào để phụ huynh nắm tình hình để kịp thời nhắc nhở IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sáng kiến kinh nghiệm biện pháp làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày 17/ chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Kết đạt sau: 1.Học sinh: hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức học sinh học muộn, kiểm tra nề nếp đột xuất đạt điểm tuyệt đối, xếp giầy dép gọn gàng trước ngủ bán trú Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Lớp đạt nhiều thành tích mặt học tập, phong trào nhà trường: a Về học tập: + Khen thưởng toàn diện: 10 HS chiếm 16,9 % (HK1) + Khen thưởng mặt: 42 HS chiếm 71,1% (HK1) b Về phong trào nhà trường: + Đạt lớp Vở - Chữ đẹp học kì I Loại A: 47 em đạt 79,7% Loại B: 12 em đạt 20,3% + Đạt giải Ba văn nghệ Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11 + Đạt lớp Tiên tiến học kì I - Lớp ln tham gia nhiệt tình phong trào thi đua: + Quyên góp, ủng hộ quỹ nhân đạo: Áo ấm mùa đơng: 1.115.000đ Tết “Vì người nghèo”: 1.760.000đ + Phong trào kế hoạch nhỏ: Học kì I thu 310kg (đứng thứ Nhì khối tồn trường) Có kiện tướng kế hoạch nhỏ: Nguyễn Hải Dũng đạt 38kg) Phụ huynh: tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi nắm việc học hành, đạo đức em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em vui nhận phiếu thưởng, quà tặng; thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt 18/ C- PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh - Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy - Ln biết khích lệ, biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh - Sáng tạo đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục tạo hứng thú mẻ cho học sinh để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh - Thực coi em để giáo dục em lịng, tình u thương tinh thần trách nhiệm Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh 19/ hồn thành tốt nhiệm vụ Là giáo viên trẻ, tơi ln cố gắng phấn đấu với lịng nhiệt huyết tuổi trẻ, lòng yêu nghề, mến trẻ Tơi nỗ lực tìm tịi học hỏi kinh nghiệm hệ trước để ngày hoàn thiện góp phần nhỏ bé cơng sức vào nghiệp giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan Sáng kiến kinh nghiệm tự viết, khơng chép người khác nguồn tài liệu Thanh Xuân, ngày 20/ tháng năm 2019 MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .2 III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU V GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: B- PHẦN NỘI DUNG .4 I CƠ SỞ LÝ LUẬN II- THỰC TRẠNG BAN ĐẦU: Thuận lợi: .5 Khó khăn: .5 III- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1) Xây dựng nề nếp lớp học: 2) Xây dựng nội quy lớp học IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 17 C- PHẦN KẾT LUẬN .19 21/ ... tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: ? ?Một số kinh nghiệm công tác. .. hợp - Phương pháp giáo dục cá nhân - Phương pháp thực nghiệm V GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học... sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng,