Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy nghe TASáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy nghe TASáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy nghe TASáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy nghe TASáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy nghe TASáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy nghe TASáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy nghe TASáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy nghe TASáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy nghe TASáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy nghe TASáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy nghe TASáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy nghe TASáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy nghe TA
A ĐẶT VẤN ĐỀ I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Một kỹ mà người học tiếng Anh nói chung, học sinh THCS nói chung nói riêng, thường gặp khó khăn định q trình học kỹ nghe Trên thực tế để có kỹ nghe tiếng Anh người học ngoại ngữ phải có q trình luyện tập nghe thường xun, lâu dài với hình thức nội dung nghe khác Việc dạy học nghe môn tiếng Anh khơng cịn mẽ khó tất giáo viên học sinh bậc THCS Nghe bốn kỹ quan trọng việc học ngoại ngữ Chúng ta giao tiếp không nghe Để thành công đối thoại, ta phải hiểu người khác nói Khi nói Tiếng Anh, ta có thời gian để nghĩ nói gì, dùng từ Cịn nghe, ta phải ý nghe để hiểu Thực tế học nghe kỹ yếu bốn kỹ Việc dạy kỹ nghe đơi lúc cịn bị coi nhẹ, không theo phương pháp số lý như: sở vật chất số trường cịn thiếu, khơng đồng như: khơng có băng đài băng đài chất lượng kém, cuối kỳ, cuối năm không thi nghe Khi học sinh nghe giáo viên đọc, em quen với giọng điệu thầy cô Ngồi thầy đọc chậm, dùng cử hành động để gợi ý phần nghe khó Do việc nghe trở nên dễ dàng Nhưng nghe băng, học sinh phải đối mặt với khó khăn sau: Khơng kiểm sốt điều nghe, lời nói băng nhanh, trọng âm nghe khác Học sinh không nghe thường xuyên không nhận từ mà em biết Vậy làm để giúp em mở rộng phạm vi nghe, để tiết học nghe bớt căng thẳng trở nên thú vị Đó điều mà nhiều giáo viên trăn trở? Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn phần giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy nghe mơn tiếng Anh có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học Đó lý mà chọn đề tài II- MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Để giúp học sinh khắc phục khó khăn việc nghe nghe có hiệu quả, tơi cố gắng tìm tịi , nghiên cứu tài liệu viết phương pháp, cộng với trải nghiệm thực tế q trình giảng dạy Tơi rút số kinh nghiệm hay phương pháp dạy nghe Tôi hy vọng kinh nghiệm tài liệu nhỏ để bạn đồng nghiệp tham khảo B NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Mục đích dạy học: Mục đích việc dạy ngoại ngữ khơng phải cung cấp cho học sinh kiến thức ngơn ngữ đó, mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng dạy học sinh khả giao tiếp tiếng Anh Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe tiếng Anh học sinh hình thành qua q trình học tập rèn luyện mơi trường Anh ngữ Ngoài việc học tập trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua hình thức phương thức khác Kỹ nghe khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu tiếng Anh II CÁC THỦ THUẬT CƠ BẢN TRONG VIỆC DẠY NGHE: Xác định rõ cho học sinh nghe hiểu Nghe kỹ ngôn ngữ liên quan đến kỹ phụ khác Khi dạy cho em nghe ngoại ngữ, phải dạy cho em nghe theo nhiều cách khác Một số kỹ phụ liên quan đến nghe là: 1 Khi nghe, học sinh phải có khả nhận biết khác giũa âm vị Ví dụ, phải nhận thấy khác /g/ /k/ từ: "pig" ' pick", hai từ có âm khác chúng; cặp từ " sheep ship", " run sun" Trong cặp từ này, khác từ có âm độc hình thành từ với nghĩa hồn toàn khác 1.2 Nghe liên quan đến việc lĩnh hội cấu trúc câu Ví dụ nghe câu "Would you pick up the phone ? " người nghe phải nhận rằng: " pick" động từ câu " phone" danh từ Ngoài người nghe phải nhận biết trật tự từ ngữ điệu câu, phải xác định loại câu gì: câu trần thuật câu hỏi, hay cảm thán 1.3 Khi nghe em không cần thiết phải hiểu hết từ mà em nghe được, em phải hiểu ý thông tin mà em vừa nghe, vấn đề Kỹ gọi kỹ nghe lướt Các biện pháp khắc phục khó khăn nghe: 2.1 Giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình huống, nội dung có liên quan đến nghe: khai thác xem học sinh biết chưa biết nội dung nghe, gợi trí tò mò, tạo hứng thú nội dung nghe 2.2 Cho học sinh đoán , nghĩ trước điều nghe ngữ cảnh định Điều ý học sinh vào nghe gây hứng thú học sinh học 2.3 Giải thích số từ cấu trúc cần thiết: nhiên không cần giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa từ ngữ cảnh Nếu học sinh không hiểu nghĩa từ sau nghe, giải nghĩa định nghĩa cho ví dụ 2.4 Soạn yêu cầu, nhiệm vụ tập nội dung nghe 2.5 Khi tiến hành hoạt động nghe, việc dùng trực quan, tranh, hình ảnh minh hoạ kèm theo hỗ trợ tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh, gợi ý nội dung nghe Tranh ảnh phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu học sinh Nghe, xác định tranh có liên quan, xếp tranh theo thứ tự 2.6 Tiến hành nghe theo ba giai đoạn: trước khi, sau nghe Chia trình nghe thành bước: - Nghe ý chính, trả lời câu hỏi hướng dẫn, so sánh dự đốn - Nghe chi tiết, hồn thành tập, u cầu nghe - Nghe, kiểm tra đáp án với tốc độ bình thường, khơng ngừng * Nếu học sinh nghe khơng rõ từ, cấu trúc quan trọng, giáo viên cho băng tạm ngừng cho em nghe lại 2.7 Khai thác khác câu trả lời cặp, nhóm so sánh kết quả, thảo luận sau nghe 2.8 Đảm bảo băng đài có chất lượng tốt Các giai đoạn nghe: 3.1- Pre- listening a) Giới thiệu từ vựng Như tơi trình bày, không thiết phải giới thiệu tất từ trước nghe Các em phát triển kỹ nghe cách thực hành đoán nghĩa từ Chỉ có từ khó học sinh khơng hiểu nội dung nghe cần dạy trước b) Chuẩn bị cho học sinh nghe, nghĩ điều nghe, xếp, dự đốn Hồn thành dạng tập trước nghe Các dạng tập là: + Open - prediction Cho học sinh xem số tranh, học sinh đoán viết dự đoán điều nghe giáo viên đặt câu hỏi, học sinh đoán câu trả lời Khi nghe, học sinh đánh dấu vào đốn Guess Listen + Ordering Cho học sinh số tình tranh có đánh số a,b…… đảo lên bảng Học sinh thảo luận nhóm đốn thứ tự tranh câu có sẵn xuất nghe + Pre- question Giáo viên cho vài câu hỏi có chứa ý nghe để tập trung ý học sinh nghe Học sinh khơng phải đốn câu trả lời, sau nghe lần một, yêu cầu học sinh trả lời 3.2- While- listening: Học sinh tập trung nghe chi tiết để hoàn thành yêu cầu nghe Mở băng 2-3 lần, yêu cầu học sinh nghe, làm dạng tập nghe hiểu theo yêu cầu sách giáo khoa giáo viên thiết kế như: - T – F statements - Check the correct answer - Matching - Filling in the gap, chart - Answer the comprehension questions - Corect mistakes VD: Khi đọc miêu tả tranh Trong đọc, giáo viên cố tình mắc lỗi , học sinh nghe sửa lỗi sai 3.3- Post- Writing/ Speaking: Giáo viên chọn chủ đề liên quan đến nghe , thiết kế hoạt động sau nghe như: Thay đổi thông tin, nêu ý kiến cá nhân, nêu vấn đề tương tự cho học sinh liên hệ thân để nói viết Hoạt động là: a) Recall the story: Cho học sinh kể lại ngôn ngữ Giáo viên giúp học sinh gợi ý nhỏ tranh, câu đơn giản b) Write it up: Yêu cầu học sinh viết lại thơng tin nghe ngơn ngữ mình, sử dụng thông tin khung, tranh vẽ c) Roll- story: Học sinh đóng vai nhân vật nghe d) Disscussion: Thảo luận vấn đè theo cặp- nhóm Trên số thủ thuật nghe hiểu để rèn luyện kỹ nghe cho học sinh Nếu thực tốt phương pháp, thủ thuật dạy nghe dần khắc phục việc dạy học kỹ nghe Tiết dạy minh hoạ UNIT 3: MY FRIENDS Section : Skills A Aims: By the end of the lesson students can practise listening activities and plans for future at the Superb Summer Camp , write to describe their friends and plans - Teaching aids: cassette B Content: I Pre- listening Warm up: Jumbled words : firenldy = friendly reactvie = creative urcly = curly acrngi = caring hsoulsder = shoulders hsy = shy aihr = hair rioucus = curious Pre-teach vocabulary: contest (n) : thi (translation) hike (v) : đường dài (situation) ski (v) : trượt tuyết (picture) take part in (v) : tham gia, tham dự (translation) workshop (n) : xưởng , phòng sinh hoạt (translation) traditional (adj) : có tính truyền thống (translation) beach volleyball (n) : mơn bóng chuyền bãi biển (picture) * Checking : Bingo Grid: - Look at the pictures , choose the words in the box to fill in the table a.…………….b.…………….c.……………… d.…………….e …………… g.……………… h.…………….i ……………… f II While – listening : Listen and check : T plays the recording and asks Ss to practice reading the words Ask Ss to refer to the contents of the advertisement Give Ss time to decide which activities are more likely to happen at the camp and which are not Ask them to explain why they think so + Activities that may happen at the Superb Summer Camp : a,b,d,e,f,g,i + Activities that may not happen at the Superb Summer Camp : c,b (because the camp is in Ba Vi mountain) Have Ss brainstorm the things that Mr Lee plans for the camp Ss can reread the advertisement for ideas.They can also refer to the list in Play the recording again and ask Ss to listen the 1st time Then play the recording again and allow Ss to fill in the table as they listen Ss can share their answers before playing the recording a final time to allow pairs to check their answers Key : Morning Day Afternoon doing a treasure hunt visiting a milk farm and taking part in the speaking class Day taking part in the kids cook III Writing: having a pool party contest Study Skills : R , D , C - Tell Ss that letters can help them to write better - T writes letters on the board and asks Ss to guess what each letter stands for - Tell Ss to open their books and check their guesses Introduce the rubric (từ ghi , giải nghĩa) : write a magazine entry Write about your friends then write about your plans Demonstrate the R,D,C process with the class Eg: For Research , show some pictures teacher would like to use, the bainstorm vocab for introducing yourself; describing friends and plans Allow Ss to review the unit for useful language, and note interesting expressions and language on the board T can also show an entry from a magazine to inspire Ss For Draft, encourage Ss to extend the brainstormed notes into full sentences Then for Check , focus on what improvements can be made Consider puctuation, structural elements such as paragraphs, tittle and lay out… - T encourages Ss not to refer back to the unit Instead they can use what they have learnt during the unit to help them answer the questions - That will help Ss and T see how far they have progressed, and which areas need further practice * Write for Teen magazine about your plans this weekend with your friends Use notes for help Ss can choose one from these to write + Introduce yourself + Write about your friends + Describe your plans III Homework : - Learn by heart Vocab - Finish your writing - Prepare for looking back IV- NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI: Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thân đả đạt số kết khả quan Trước hết kinh nghiệm phù hợp với chương trình, SGK Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Khơng khí học tập sơi nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, khơng lúng túng, lo ngại bước vào học V- BÀI HOC KINH NGHIỆM : Sau áp dụng thành công đề tài thân gặt kết đáng kể kinh nghiệm quý báu cho thân sau: 1- Giáo viên phải tạo môi trường ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ đễ giao tiếp Tùy theo khối lớp đối tượng học sinh, giáo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dể thuộc - Giáo viên phải biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức học để sử dụng giao tiếp - Giáo viên không nên ý đến lỗi học sinh nói Hãy để em nghe nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh cố gắng diễn tả ý nghĩa tiếng Anh, làm khiến em cảm thấy sợ mắc lỗi nghe nói - Giáo viên nên lồng ghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức " vừa chơi - vừa học" - Trong thời gian nhà hướng dẫn em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe hát tiếng Anh Bằng việc tạo môi trường ngoại ngữ học sinh luyện tập tốt kỹ nghe kỹ giao tiếp khác 2- Giáo viên cần lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung nghe hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết dạy nghe 3- Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung nghe: tranh ảnh, mơ hình, băng 4- Giáo viên cần phải chọn, sử dụng phối hợp linh hoạt phương pháp, kỹ thuật dạy nghe tiến trình dạy giai đoạn luyện tập sau nghe, tập sách giáo khoa, giáo viên cần đưa tập phù hợp, có tính giao tiếp thực tế cao Tóm lại để thực tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần lưu ý vấn đề sau đây: 10 - Ngữ cảnh cần phải giới thiệu rỏ ràng - Nên tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm để giúp học sinh nghe giọng đọc người ngữ - Cần tạo hội cho học sinh luyện kỹ cần thiết nghe đoán từ, đoán nội dung ngữ cảnh, nghe ghép thông tin với tranh, nghe điền thông tin vào bảng - Đối với số nghe có nội dung phức tạp giáo viên cố gắng áp dụng tốt bước nghe hiểu đưa tình nghe dể, ngắn để tạo điều kiện phát huy khả nghe hiểu sử dụng ngôn ngữ học sinh - Các kỹ cần phối hợp linh hoạt q trình dạy nghe C KẾT LUẬN Mỗi ngưịi có suy nghĩ, giáo viên có phong cách lên lớp Song nghĩ dù phương pháp có mục đích chung truyền thụ cho em học sinh đúng, đủ kiến thức, giúp em hiểu khắc sâu kiến thức cách nhanh Với môn thiết nghĩ tìm phương pháp chung dạy học để đạt hiệu cao điều khiến giáo viên phải tìm tịi, song khơng phải dễ dàng đạt điều Những suy nghĩ việc dạy nghe kinh nghiệm rút từ phương pháp cũ thực tế giảng dạy Có thể cịn nhiều thiếu sót Rất mong đồng nghiệp góp ý để đề tài hoàn thiện 11 MỤC LỤC Trang A Đặt vấn đề I Lí chọn đề tài II Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm III Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm B Nội dung I Cơ sở lý luận II Các thủ thuật việc dạy nghe - Tiết dạy minh họa IV Những kết đạt sau ki áp dụng đề tài V Bài học kinh nghiệm C Kết luận 11 12 ... tìm tịi , nghiên cứu tài liệu viết phương pháp, cộng với trải nghiệm thực tế q trình giảng dạy Tơi rút số kinh nghiệm hay phương pháp dạy nghe Tôi hy vọng kinh nghiệm tài liệu nhỏ để bạn đồng nghiệp... Lí chọn đề tài II Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm III Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm B Nội dung I Cơ sở lý luận II Các thủ thuật việc dạy nghe - Tiết dạy minh họa IV Những kết đạt sau... qua hình thức phương thức khác Kỹ nghe khả sử dụng kiến thức ngơn ngữ vào mục đích nghe hiểu tiếng Anh II CÁC THỦ THUẬT CƠ BẢN TRONG VIỆC DẠY NGHE: Xác định rõ cho học sinh nghe hiểu Nghe kỹ ngôn