Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non

TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG XÁ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non

Lĩnh vực/Môn: Quản lý Cấp học: Mầm non

Họ và tên tác giả: Lương Thị Thanh Thủy Đơn vị công tác: Trường mầm non Đặng Xá

Chức vụ: Phó hiệu trưởng

Năm học 2020-2021

NỘI DUNGTrang

3.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng về trình độ tin học và kỹ năng sử dụng

máy tính cho cán bộ giáo viên và nhân viên của trường: 103.5 Biện pháp 5: Đôn đốc, kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là mắtxích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT vàđẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Qua đóngười giáo viên mầm non không những phát huy được tối đa khả năng làm việccủa mình mà còn trở thành một người giáo viên năng động, sáng tạo và hiện đại,phù hợp với sự phát triển của người giáo viên nhân dân trong thời đại CNTT.Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáodục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học, có nhiều phần mềmhữu ích cho người giáo viên mầm non ứng dụng như: Violet, Flash, Photoshop,Ntrikis Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợcho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảngtương tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video vừa tiếtkiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phícho nhà trường mà vẫn nâng cao được chất lượng, tính sinh động, hiệu quả củagiờ dạy Hiện nay cơ sở vật chất của nhà trường ngày được đầu tư bổ sung đápứng với nhu cầu học sinh ngày một đông và xã hội ngày càng phát triển, đội ngũcán bộ, giáo viên Mầm non đa số đã biết sử dụng máy vi tính Các bậc phụhuynh học sinh đã có những hiểu biết về tầm quan trọng của việc cho trẻ làmquen với máy vi tính Cán bộ, giáo viên sử dụng CNTT như một công cụ laođộng trí tuệ, giúp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và quản lí nhàtrường như: Quản lí hồ sơ, quản lý chất lượng, kế hoạch hoạt động của giáo viênvà học sinh, soạn thảo, quản lý các văn bản chỉ đạo các báo cáo của nhà trường.Triển khai các phần mềm ứng dụng vào công tác giáo dục và giảng dạy.

Trường tôi luôn quan tâm đến việc phát huy ứng dụng công nghệ thôngtin trong giảng dạy: 100% các lớp đều được trang bị máy tính, mạng internet, cửgiáo viên có khả năng làm tốt E-learning hướng dẫn các giáo viên khác trong tổ,khối để nâng cao trình độ tin học và thiết kế các bài giảng điện tử, bài giảng E-Learning, hàng tháng đôn đốc giáo viên đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào các hoạtđộng chăm sóc giáo dục

Trong thời đại hiện nay, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy lại vô cùngquan trọng, nó là cầu nối cho giáo viên và học sinh trong thời dịch bệnh Covid.Nhờ có CNTT mà cca con vẫn được nghe thầy cô giảng bài mà không nhất thiếtphải đến trường để tránh dịch bệnh.Tuy nhiên, trình độ tin học của giáo viên cònnhiều hạn chế, đội ngũ giáo viên đứng tuổi nhiều, tiếp cận thông tin còn chậm,

một số sử dụng máy chưa thành thạo, không biết khai thác, sử dụng các phầnmềm ứng dụng cho ngành học, một số giáo viên chưa tích cực tìm tòi học hỏinghiên cứu làm các bài giảng, áp dụng vào các hoạt động theo chủ đề sự kiệnhoặc làm nhưng bài giảng chưa có chất lượng cao, hình ảnh còn chưa sống động.Một số giáo viên trẻ theo hệ đào tạo liên kết nắm chưa chắc kiến thức cơ bản củabậc học nên việc ứng dụng CNTT vào các hoạt động chưa linh hoạt sáng tạo.Kiến thức và kỹ năng về CNTT của giáo viên còn hạn chế, sự đam mê sáng tạoứng dụng CNTT ở các giáo viên chưa có nhiều, thậm chí còn là sự né tránh, làmcho xong Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của công nghệ mạng máytính và mạng Internet chưa được các giáo viên thực hiện một cách triệt để và cóchiều sâu Hơn nữa trong quá trình thiết kế giáo viên còn gặp không ít khó khăntrong việc tự tìm hình ảnh phù hợp, sinh động cho nên việc ứng dụng CNTT

trong nhà trường hiệu quả chưa cao Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số biện

pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệthông tin trong trường mầm non.” làm đề tài nghiên cứu và đúc rút kinh

nghiệm cho công tác chỉ đạo chuyên môn của bản thân và hoàn thành nhiệm vụđược giao

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1 Cơ sở lý luận:

Công nghệ thông tin, viết tắt CNTT, (tiếng Anh: Information technologyhay là IT) là một nhánh ngành kỹ thuật sử dụng máy tính và phần mềm máy tínhđể chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền tải và thu thập thông tin

Ở Việt Nam, khái niệm Công nghệ Thông tin được hiểu và định nghĩatrong Nghị quyết Chính phủ 49/CP ký ngày 4 tháng 8 năm 1993: "Công nghệthông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kĩthuật hiện đại - chủ yếu là kĩ thuật máy tính và viễn thông - nhằm tổ chức khaithác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú vàtiềm năng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội".

Thuật ngữ "Công nghệ thông tin" xuất hiện lần đầu vào năm 1958 trongbài viết xuất bản tại tạp chí Harvard Business Review Hai tác giả của bài viết,Leavitt và Whisler đã bình luận: "Công nghệ mới chưa thiết lập một tên riêng.Chúng ta sẽ gọi là công nghệ thông tin (Information Technology - IT)."

Các lĩnh vực chính của công nghệ thông tin bao gồm quá trình tiếp thu, xửlý, lưu trữ và phổ biến hóa âm thanh, phim ảnh, văn bản và thông tin số bởicác vi điện tử dựa trên sự kết hợp giữa máy tính và truyền thông Một vài lĩnhvực hiện đại và nổi bật của công nghệ thông tin như: các tiêu chuẩn Web thế hệtiếp theo, sinh tin học, điện toán đám mây, hệ thống thông tin toàn cầu, tri thứcquy mô lớn và nhiều lĩnh vực khác.Các nghiên cứu phát triển chủ yếu trongngành khoa học máy tính.

Công nghệ thông tin là ngành quản lý công nghệ và mở ra nhiều lĩnh vựckhác nhau như phần mềm máy tính, hệ thống thông tin, phần cứng máy tính,ngôn ngữ lập trình nhưng lại không giới hạn một số thứ như các quy trình và cấutrúc dữ liệu Tóm lại, bất cứ thứ gì mà biểu diễn dữ liệu, thông tin hay tri thứctrong các định dạng nhìn thấy được, thông qua bất kỳ cơ chế phân phối đaphương tiện nào thì đều được xem là phần con của lĩnh vực công nghệ thông tin.Nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm và là mục tiêu màngành Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) tỉnh nhà luôn hướng đến Nhưng, nângcao chất lượng như thế nào và giải pháp ra sao luôn là câu hỏi đặt ra đối với cáctrường học hiện nay.

Để nâng cao chất lượng giáo dục, phải thực hiện đồng bộ, có hiệu quảnhiều giải pháp - đó là ý kiến chung của cán bộ quản lý và giáo viên ở tất cả cáccấp học trong tỉnh Tuy nhiên, mỗi trường, mỗi cấp học cũng phải tùy theo tình

hình thực tế của trường mình như: Điều kiện cơ sở vật chất, trình độ giáo viên,khả năng tiếp nhận của học sinh… để lựa chọn và thực hiện các giải pháp saocho hiệu quả nhất Việc ứng dụng CNTT trong nhà trường sẽ góp phần hiện đạihoá giáo dục và đào tạo, có ý nghĩa rất lớn trong việc đổi mới nội dung, phươngpháp, hình thức giảng dạy, học tập Trong khi ứng dụng công nghệ thông tin,giáo viên đã biết áp dụng các phần mềm giáo dục giúp tiết kiệm được thời giancho người giáo viên mầm non, tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫnnâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy Nếu trước đây giáo viênmầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồdùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng CNTT giáo viên có thể sửdụng internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ độngquay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử Chỉ cần giáo viên sử

dụng các kiến thức tin học bằng vài cái "click chuột" là hình ảnh của những câu

truyện có con vật ngộ nghĩnh, những nhân vật sinh động, cây, con vật đủ màusắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ravới hiệu ứng của những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ývà kích thích hứng thú của học sinh Đây có thể coi là một phương pháp ưu việtvừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý

giáo dục “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” một cách dễ dàng

2 Thực trạng vấn đề

Trường mầm non Đặng Xá thuộc địa bàn xã Đặng Xá huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội, trường được thành lập từ năm 1961 dưới sự quản lý củaUBND xã Đặng Xá với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ 24 -72 tháng tuổi.Đến tháng 8 năm 2005, thực hiện hướng dẫn số 438/HD-LS GD&ĐT-NV- TCngày 11/10/2004 của Liên Sở GD&ĐT- Nội vụ - Tài chính về thực hiện thànhlập trường mầm non bán công, chuyển mô hình từ trường mầm non nông thônsang trường mầm non bán công trên địa bàn thành phố Hà Nội, theo quyết địnhsố 490/QĐ - TCUB ngày 01 tháng 7 năm 2005 của UBND huyện Gia Lâm

-Năm 2008, theo quyết định số 766/QĐ - UBND ngày 30 tháng 6 năm2008 của UBND huyện Gia Lâm, trường mầm non bán công Đặng Xá chuyểnsang trường mầm non công lập từ ngày 01/08/2008 có tên là Trường mầm nonĐặng Xá

Từ năm 2018 trở về trước, trường có từ 4 - 6 điểm nằm rải rác tại cácthôn: Thôn Lở, thôn Đổng Xuyên, thôn Kim Âu, thôn Đặng, thôn Hoàng Long,thôn Cự Đà Tháng 10 năm 2018, được sự quan tâm của UBND thành phố Hà

Nội và UBND huyện Gia Lâm đã đầu tư quy hoạch xây dựng trường về 01 điểmcó tổng diện tích là 8462,7 m2 nằm giữa trung tâm xã Đặng Xá - Gia Lâm - HàNội với tổng số 20 phòng học, 8 phòng chức năng, 4 phòng năng khiếu khangtrang rộng rãi thoáng mát

Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo chínhquyền địa phương, trường lớp được kiên cố hoá, được trang bị đầy đủ các trangthiết bị, đồ dùng học tập, đồ chơi ngoài trời đảm bảo cho công tác chăm sóc -giáo dục của cô và trẻ

Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên của nhà trường đến thờiđiểm hiện tại là 62 đồng chí, trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100%, trên chuẩn là59/62 đạt 95% Trong đó:

+ Cán bộ quản lý: 03 đ/c - Trình độ chuyên môn trên chuẩn là 3/3 đạt100%

+ Giáo viên: 43 đ/c - Trình độ chuyên môn trên chuẩn là 41/43 đạt 95%+ Nhân viên: 16 đ/c - Trình độ chuyên môn trên chuẩn là 8/16 đạt 50%Tổng số trẻ đến trường tại thời điểm đánh giá là 585 trẻ được phân chiatheo độ tuổi, học theo đúng chương trình đã quy định với tổng số là 19 lớp Trong đó độ tuổi 24 - 36 tháng: 03 lớp/75 trẻ; lớp mẫu giáo là 16 lớp (3 -4 tuổi: 5 lớp/133 trẻ; 4 - 5tuổi: 6 lớp/186 trẻ; 5 - 6 tuổi: 5 lớp/191 trẻ).

Trong quá trình thực hiện các biện pháp trong việc chỉ đạo nâng cao chất

lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non của nhà trường, tôicùng ban giám hiệu nhà trường gặp những thuận lợi và khó khăn sau:

2.1 Thuận lợi

- Trường được phòng GD&ĐT, chính quyền địa phương và ban đại diệnhuynh học sinh luôn quan tâm theo dõi, động viên và tạo điều kiện để nhàtrường đẩy mạnh ứng dụng CNTT.

- Nhà trường đã sắm đủ 100% các nhóm lớp có máy tính, màn hình ti vilớn có kết nối mạng Internet để tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng mọi lúc, mọinơi.

- Thường xuyên thăm lớp, dự giờ và góp ý xây dựng các bài giảng điện tửhay và bổ ích hơn.

- Việc kiểm tra đánh giá thực hiện nghiêm túc, đảm bảo công bằng, phâncông công việc cho giáo viên hợp lý.

- Giáo viên có trình độ chuyên môn, có kỹ năng sư phạm, một số giáo viêncó khả năng sáng tạo khi ứng dụng CNTT vào chăm sóc giáo dục trẻ

- Bản thân tôi luôn hăng say với công việc, chịu khó tìm tòi cái mới nhất làcác hoạt động ứng dụng CNTT trong công tác chỉ đạo chuyên môn.

2.2 Khó khăn

- Một số giáo viên tuổi cao khi tiếp xúc với CNTT có nhiều bỡ ngỡ, tiếpthu chậm, ngại sử dụng bài giảng điện tử vì còn lúng túng xử lý tình huống khibị mất điện, khi máy trục trặc…

- Một số giáo viên trong độ tuổi thai sản nên việc tham gia tập huấn, cậpnhật cái mới còn gặp nhiều khó khăn.

- Một số giáo viên trình độ chuyên môn, trình độ tin học chưa đáp ứng yêucầu, nắm bắt phương pháp ứng dụng CNTT còn rất nhiều hạn chế, việc ứngdụng CNTT vào giảng dạy chưa cao.

Số liệu khảo sát về CNTT:

Bảng 2.1:Trình độ giáo viên:

Số cán bộ, giáo viên có trình độ Tin học A,B trở lên 43

Số cán bộ, giáo viên có địa chỉ email 43

Số cán bộ, giáo viên biết soạn giảng và ứng dụng CNTT 43

Số bài E-Learning thiết kế sử dụng trong giảng dạy 6

Nhìn vào bảng khảo sát 2.1 trình độ giáo viên của toàn trường ta thấy tấtcả giáo viên trong trường đều có chứng chỉ đạt trình độ yêu cầu Cô nào cũngbiết soạn giảng, có gmail Tuy nhiên hiệu quả của việc soạn ra giáo án để dạythực tế trên tiết học còn hạn chế Những bài giảng E-Learning còn quá ít để cóthể sử dụng trong thời kì dịch bệnh.Vậy cần phải có biện pháp để giúp giáo viênhào hứng hơn, có trách nhiệm và vui vẻ tạo ra các bài giảng hay, có ý nghĩa thựctiễn trong công tác soạn giảng của mình.

Bảng 2.2: Trang thiết bị CNTT

Máy tính dùng cho công tác quản lí (cấu hình core i5) 3 máy cây + 2 máy xách tayMáy tính để GV soạn bài và dạy trẻ (cấu hình core i5) 7

Phòng máy tính cho trẻ (cấu hình core i3) 20

Với bảng 2.2 cho ta thấy nhà trường đã tạo điều kiện hết sức về cơ sở vậtchất, trang thiết bị thiết yếu về CNTT cho giáo viên tại trường Tuy nhiên cấuhình của máy tính còn chưa cao, chất lượng còn hạn chế, vẫn còn thiếu máy ảnhcơ dùng để chụp ảnh rõ nét, hệ thống máy chiếu còn ít Cần có sự tham mưu vớiBGH đầu tư thêm máy tính cấu hình cao, máy ảnh và máy chiếu để chất lượngcủa việc ứng dụng CNTT tốt hơn tại trường.

3 Các biện pháp đã tiến hành

3.1 Biện pháp 1: Xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT:

Căn cứ vào nhiệm vụ năm học và đặc điểm tình hình của trường, tôi đã xâydựng kế hoạch và triển khai, hướng dẫn cán bộ, giáo viên thực hiện nhiệm vụứng dụng CNTT năm học 2020 - 2021 như sau:

- Trường sử dụng đồng bộ các phần mềm Quản lý như: QL giáo dục vàchăm sóc nuôi dưỡng, quản lý tài chính, quản lý nhân sự, quản lý kho học liệuđiện tử.

- Triển khai chương trình công nghệ giáo dục và E-learning.

- Tìm hiểu cách sử dụng các phần mềm soạn bài ứng dụng bảng tương tác,bài giảng E-learning như Adobe Pressenter, iSpring; Triển khai, tham gia cuộcthi Thiết kế bài giảng ứng dụng bảng tương tác, bài giảng E-learning.

- Tạo thư viện học liệu mở: Huy động giáo viên tham gia đóng góp cácbài trình chiếu, bài giảng E-Learning về trường.

- Tiếp tục thực hiện mô hình giáo dục điện tử: Ứng dụng CNTT trong dạyvà học, ứng dụng bảng tương tác, ứng dụng công nghệ E-learning trong dạy họcđể bài học hấp dẫn, hiệu quả, thiết thực, phong phú hơn Cần nhận thức CNTT làphương tiện hỗ trợ, nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Tránh lạm dụng CNTTtrong quá trình giảng dạy.

- Ứng dụng CNTT trong soạn bài Online.

- Nâng cao năng lực ứng dụng CNTT của đội ngũ cán bộ quản lý và giáoviên.

Với kế hoạch xây dựng cụ thể rõ về nội dung và thời gian cùng với sựđôn đốc thường xuyên của ban giám hiệu nên 100% các lớp đều có kế hoạchứng dụng CNTT cụ thể, phù hợp với đặc điểm tình hình lớp sau khi được góp ýcủa Ban giám hiệu.

3.2 Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên

Với kết quả khảo sát ở bảng 2.1 ta thấy trình độ giáo viên về CNTT là cótuy nhiên lại không thường xuyên sử dụng và thiết kế bài giảng nên chất lượngvà số lượng bài giảng còn hạn chế Để nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viênvề nội dung, tầm quan trọng của ứng dụng CNTT trong trường mầm non là vôcùng quan trọng Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêucầu mang tính tất yếu của ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giảngdạy thông qua việc triển khai các văn bản chỉ đạo của Bộ, ngành về ứng dụngCNTT trong dạy học; thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảochuyên đề; thông qua dự giờ thăm lớp và qua việc triển khai các cuộc thi có ứngdụng CNTT do trường và phòng tổ chức

Phát động sâu rộng thành phong trào và đề ra yêu cầu cụ thể mỗi tuầnhoặc mỗi chủ đề mỗi giáo viên có ít nhất 1 giáo án ứng dụng CNTT để giáo viênthấy được hiệu quả và sự cần thiết của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy.Trong đó xác định mục tiêu của việc ứng dụng CNTT trong dạy học là: Nângcao chất lượng học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương táccao, trẻ được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, hìnhthành cho trẻ những kỹ năng tiếp cận tri thức một cách chủ động khoa học.

Giáo viên phải nhận thức được tầm quan trọng của ứng dụng CNTT vàkhi áp dụng thấy có hiệu quả cả về kinh tế và hiệu quả công việc: chuẩn bị đồdùng không cồng kềnh, sử dụng nhanh, trẻ hứng thú, tích cực tham gia nên giáoviên tích cực học tập nâng cao trình độ tin học, hăng hái tìm tòi các hình ảnh vìthế 80% các tiết học được giáo viên ứng dụng CNTT như các hoạt động âmnhạc giáo viên tìm hình ảnh, clip các bài hát cần dạy, hoạt động học khám phátìm hình ảnh con vật, hoa, quả, phong cảnh, hoạt động học làm quen với toán cócác hình ảnh cho trẻ đếm số lượng, sắp xếp theo quy tắc, chơi bù chỗ thiếu, thêmcho đủ số lượng

3.3 Biện pháp 3: Tham mưu, đầu tư nâng cấp trang thiết bị phục vụnhu cầu ứng dụng CNTT trong trường:

Máy tính và thiết bị tin học là điều kiện cơ bản, không thể thiếu khi ứngdụng CNTT, đòi hỏi phải đầu tư kịp thời, tương đối đầy đủ và hiện đại, tạo điềukiện tốt nhất chocán bộ giáo viên có thể thực hiện nhiệm vụ của mình Nếu thiếunhững phương tiện đó thì không thể nói điều gì về ứng dụng CNTT Để đáp ứngyêu cầu đó, mặc dù nhà trường được đầu tư đồng bộ theo mô hình trường họcđiện tử tuy nhiên các thiết bị máy móc đủ để đáp ứng như cầu thì chưa thật sựđáp ứng được tối đa: ví dụ như mạng LAN tốc độ còn chưa tốt, cấu hình máytính giáo viên còn hạn chế, các máy đầu tư lâu ngày đã xuống cấp… cũngphần nào ảnh hưởng không nhỏ đến việc phát huy ứng dụng CNTT của giáoviên.

Các máy tính phục vụ chuyên môn sau 1 năm đi vào hoạt động cũng bịxuống cấp nhiều, đường mạng không ẩn định vì vậy việc ứng dụng CNTT chưađược thống nhất, liên tục Tôi cùng các đồng chí trong BGH đã khảo sát lại toànbộ hệ thống điện, số lượng máy tính, chất lượng sử dụng để có kế hoạch bổ sungcho cơ sở hạ tầng thiết bị CNTT phục vụ cho ứng dụng CNTT một cách hiệuquả và thiết thực Cụ thể:

- Sửa chữa lại đường dẫn mạng cho các khu nhà, hệ thống ổn áp để đảmbảo nguồn điện ổn định.

- Xây dựng hòm thư điện tử cho các tổ chuyên môn, các cá nhân giáoviên, nhân viên lập địa chỉ Gmail để tiện cho việc liên lạc trao đổi thông tin,không phải mất tiền in ấn tài liệu.

- Với những giáo viên có điều kiện kinh tế, đang rèn luyện kỹ năng sửdụng máy tính tôi động viên giáo viên mua máy tính xách tay để có phương tiện

rèn luyện và tiện cho việc sử dụng ở nhà cũng như mang tới trường áp dụngsoạn giảng.

Sau khi đầu tư cơ sở hạ tầng thiết bị CNTT phục vụ cho ứng dụng CNTT:100% lớp có máy tính kết nối Internet ổn định để giáo viên chuẩn bị bài giảngcó ứng dụng CNTT Nâng cấp kết nối Internet bằng cáp quang FTTH phònghành chính và các lớp đảm bảo thông tin liên lạc và giúp giáo viên bồi dưỡngnâng cao nghiệp vụ chuyên môn; Áp dụng mô hình thông tin bằng hòm thư điệntử cho các lớp, các tổ sử dụng.Thường xuyên bảo dưỡng, bảo trì định kỳ hệthống máy tính và thiết bị điện tử Có kế hoạch sửa chữa, thay thế thiết bị CNTTngay từ đầu năm học.

3.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng về trình độ tin học và kỹ năng sử dụngmáy tính cho CBGV và nhân viên của trường:

Tôi cùng BGH xác định: Các nhiệm vụ của nhà trường nói chung và nhiệmvụ ứng dụng CNTT có hoàn thành tốt là phụ thuộc vào đội ngũ cán bộ, giáoviên, nhân viên vì: đội ngũ có vai trò quyết định sự thành bại của việc ứng dụngCNTT, trong thời gian qua trường chúng tôi đã chủ động xây dựng kế hoạch vàquy trình triển khai thực hiện bồi dưỡng đội ngũ về Tin học.

Đầu năm tôi cùng BGH khảo sát trình độ tin học của giáo viên để phân loạikhả năng ứng dụng CNTT của đội ngũ giáo viên, nhân viên Tuy đã có đủ chứngchỉ xong lâu ngày học giờ nhiều cô đã quên các kỹ năng thiết kế bài giảng điệntử, mà chỉ biết soạn giáo án thông thường Nhiều giáo viên chưa biết chèn âmthanh, hình ảnh, cắt ghép nhạc, phim…

Nhà trường kết hợp với các giáo viên giỏi về các lính vực như: Biết sửdụng máy tính; Biết cách truy cập Internet; Biết sử dụng phần mềm trình diễnPowerPoint; Có khả năng sử dụng được một số phần mềm chỉnh sửa ảnh, cắtphim, cắt các file âm thanh, làm các ảnh động bằng Plash, Photosop; Biết sửdụng máy chiếu Projector…để tổ chức cái buổi họp chuyên môn giáo viên giỏidạy giáo viên chưa giỏi Cứ như vậy, chất lượng của nhà trường đang từng bướcđi lên.

Tôi nghiên cứu và hướng dẫn giáo viên sử dụng các phần mềm, tiện ích

phục vụ cho công tác giảng dạy và quản lý giáo dục như: Microsoft Word,

Microsoft Excel, Để giáo viên xây dựng các bài giảng hỗ trợ cho việc giảng

dạy tôi hướng dẫn giáo viên học và sử dụng các phần mềm sau: Microsoft

PowerPoint, Phần mềm E-Learning, Window Movie Maker, Adobe

Photoshop, Snipping tool, Screen recoder, Ulead studio, Total videoconverter…

Sau một thời gian thực hiện biện pháp, kết quả về trình độ và kỹ năng củaCBGV: 100% CBGV và nhân viên của trường đều có thể sử dụng máy tính,90% giáo viên biết tìm các tài liệu trên mạng Internet và các phần mềm liênquan để ứng dụng vào lĩnh vực công tác của mình, 65 % giáo viên biết thiết kếbài giảng E-learning, thiết kế các bài tập, trò chơi tương tác cho trẻ ôn luyện,củng cố các kiến thức đã học Đội ngũ cốt cán của trường có vai trò hỗ trợ giáoviên các lớp và hướng dẫn các giáo viên khác trên lĩnh vực ứng dụng CNTT.

3.5 Biện pháp 5: Đôn đốc, kiểm tra việc ứng dụng CNTT, xây dựng khotư liệu điện tử.

Xây dựng kế hoạch, triển khai cho đội ngũ giáo viên, nhân viên có kiếnthức để ứng dụng CNTT vào công việc mình được phân công muốn được kếtquả cao đòi hỏi người triển khai phải thường xuyên đôn đốc kiểm tra việc thựchiện để nắm bắt được kiến thức, kỹ năng mà người học sử dụng ở mức độ nàođể có phương hướng điều chỉnh, bồi dưỡng tiếp Chính vì vậy hàng tuần tôi đếncác lớp kiểm tra, trao đổi với giáo viên để nắm bắt những nội dung giáo viên cònyếu, tuyên truyền những kỹ năng mà giáo viên đã làm tốt cùng nhau trao đổi quacác hòm thư áp dụng thực hiện tổng hợp vào kho tư liệu điện tử vì bên cạnh độingũ, máy móc thiết bị, thì kho “tư liệu điện tử” là nội dung không thể thiếu trongquá trình ứng dụng CNTT Thiết kế một bài giảng điện tử hoặc ứng dụng CNTTtrong các hoạt động giáo dục đòi hỏi tư liệu rất phong phú, giáo viên phải có quátrình tìm kiếm hoặc tạo dựng rất công phu

Mỗi cán bộ, giáo viên đều có “Kho tư liệu” riêng của cá nhân mình, lớpmình, về các công việc mình được phân công.

Hàng tháng các tổ sinh hoạt chuyên môn sinh hoạt thảo luận bồi dưỡng tinhọc bằng cách trình chiếu các giáo án điện tử đã được áp dụng Giáo viên cógiáo án trình bày cách sử dụng bài giảng, Ban giám hiệu, các tổ trưởng chuyênmôn và tổ viên trong tổ rút kinh nghiệm nhận xét những ưu điểm để phát huycòn những tồn tại phải bổ sung, chỉnh sửa cho phù hợp sau dó lưu vào kho thưviện điên tử của trường Thư viện Nhà trường có “kho tư liệu chung” của trườngqua hai hình thức lưu trữ:

Kho tư liệu điện tử: Hiện nay “kho tư liệu” điện tử của trường có tới gần

20G, chứa đựng những tư liệu cần thiết, giúp cho CB, GV dùng để thiết kế bàigiảng, tổ chức các hoạt động giáo dục

Tủ sách điện tử của trường có trên 100 băng đĩa, bao gồm các loại đĩa tổ

chức các hoạt động học, hoạt động vui chơi, tài liệu bảo vệ môi trường, giáo dụccác kỹ năng cho trẻ mầm non, đĩa tham khảo, tài liệu, phần mềm ứng dụng

4.2 Về đội ngũ giáo viên:

Cuối năm 100% biết khai thác dữ liệu trên mạng; 90% giáo viên có khảnăng ứng dụng CNTT vào các hoạt động trong đó 75% có nhiều sáng tạo trongviệc thiết kế bài giảng và linh hoạt khi ứng dụng CNTT trong mọi hoạt động.

Trong cuộc thi thiết kế bài giảng E-Learning cấp Huyện, nhà trường đã cómột nhân viên đạt giải ba thi kỹ năng, 2 bài dự thi đều đạt giải khuyến khích vềthiết kế E-Learning

Giáo viên có nhận thức cao về việc ứng dụng CNTT trong công tác chămsóc giáo dục trẻ, trình độ tin học được nâng lên, cán bộ giáo viên đã có nhữngứng dụng mạnh mẽ, thiết thực trong công tác soạn giảng; sử dụng phần mềmtrong soạn giảng Đã thiết kế được nhiều trò chơi, câu chuyện hoàn chỉnh, tíchlũy được nhiều kinh nghiệm cũng như các nguồn tài liệu mở để làm tư liệu xâydựng bài giảng.

III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ1 Ý nghĩa của SKKN

Ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm non là vô cùng hữu ích, nó giúp chogiáo viên đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức dạy học, trọng tâm làphương pháp dạy học lấy trẻ là trung tâm Qua ứng dụng CNTT giúp giáo viênlinh hoạt hơn trong việc lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề, phù hợp với sựphát triển và hứng thú của trẻ Giúp giáo viên đỡ tốn thời gian để chuẩn bị đồdùng dạy học, bài giảng sau thiết kế được lưu giữ trên máy tính, USB, lưu giữtrên mạng nên khó có thể bị mất Giáo viên có thể chủ động sáng tạo trong việclựa chọn các hình thức tổ chức, phương pháp dạy học theo hướng đổi mới

Với sự hỗ trợ của máy vi tính và một số phần mềm dạy học cùng các thiếtbị đi kèm, giáo viên có thể tổ chức tiết học một cách sinh động, các bài giảngkhông chỉ mang hơi thở cuộc sống hiện đại đến với học sinh mà còn giúp cảngười dạy và người học được tiếp xúc với các phương tiện hiện đại, làm giàuthêm vốn kinh ngiệm hiểu biết của mình

- Việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý và giảng dạy giúp cho côngtác quản lý các hoạt động giáo dục, bản thân người quản lý một số vốn kỹ năngvề vi tính giúp cho việc soạn thảo, lấy tư liệu, hoặc thiết kế được dễ dàng

2 Nhận định chung về đề tài

Qua một năm thực hiện bản thân tôi thấy nhà trường nói chung và cácgiáo viên nói riêng đã có những thay đổi về chất và lượng Nhất là trong thời kỳdịch bệnh Civid-19, 100% các lớp đã có những sản phẩm CNTT thiết kế đểphục vụ việc dạy học tại nhà cho phụ huynh học sinh sử dụng để dạy con emtrong thời gian nghỉ dịch Những sản phẩm E-learning mang đi dự thi đều cógiải Tuy giải không cao nhưng cũng phần nào giúp giáo viên có những cảm xúcvui mừng khi những sản phẩm của mình bước đầu được ghi nhận.

3 Bài học kinh nghiệm

Để công tác ứng dụng CNTT trong trường mầm non được tốt trước hết nhàtrường phải tham mưu với các cấp lãnh đạo, làm tốt công tác phụ huynh, xã hộihóa giáo dục để đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị đồng bộ, hiện đại đáp ứngvới nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ hiện tại của trường.

Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phải không ngừng học hỏi, tìm kiếmthông tin, nghiên cứu các phần mềm để ứng dụng CNTT vào công tác đượcphân công một cách hiệu quả mà vẫn phát huy tính tích cực hoạt động của trẻ,lấy trẻ làm trung tâm.

4 Ý kiến đề xuất

Để công tác ứng dụng CNTT trong trường Mầm non được hiệu quả tôixin đề xuất: Các cấp lãnh đạo luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất, cũng như đầutư các phần mềm ứng dụng cho các trường Mầm non

Phòng giáo dục mở thêm các lớp học cho cán bộ giáo viên được bồidưỡng tập huấn, nâng cao kiến thức về CNTT nhất là kỹ năng thiết kế bài giảngE-Learning, tổ chức tham quan học tập những mô hình điểm về ứng dụng CNTTđể cán bộ, giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm của đồng nghiệp.

Trên đây là một số kinh nghiệm chỉ đạo ứng dụng CNTT trong trườngmầm non kính mong được sự góp ý của các đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo.

Tôi xin trân trọng cảm ơn!

Giáo viên tích cực ứng dụng CNTT vào giảng dạy

Hình ảnh giáo viên đang quay video làm bài E-learning

Hình ảnh nhà trường tổ chức trưng bày sản phẩm E-learning tại trường.

PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP

“Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụngcông nghệ thông tin trong trường mầm non.”

(Dành cho CB-GV-NV- PHHS trường mầm non Đặng Xá)

Để góp phần nâng cao chất lượng nhà trường cùng với chất lượng chămsóc - giáo dục trẻ tại trường mầm non Đặng Xá Xin anh (chị) vui lòng hợp tác,trao đổi về các vấn đề sau Chúng tôi xin cam đoan chỉ sử dụng kết quả điều travào mục đích khoa học.

1 Anh (chị) hãy cho biết ý kiến của anh (chị) về việc áp dụng “Một số

biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng côngnghệ thông tin trong trường mầm non.”có cần thiết hay không?

 Rất cần thiết Cần thiết

 Không cần thiết

2 Anh (chị) hãy cho biết trường mầm non Đặng Xá có khả năng làm tốt

áp dụng“Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng

ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non.” không?

 Khả năng rất tốt Khả năng tốt

 Khả năng trung bình Ít khả năng

3 Anh (chị) cho biết, theo anh (chị) trường mầm non Đặng Xá có cầnsự phối hợp CB-GV-NV và phụ huynh trong trường kết hợp để nhà trường

làm tốt “Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng

ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non.” hay không?

 Rất cần Cần

sẵn sàng không?

 Rất sẵn sàng Sẵn sàng

 Không sẵn sàng

11 Xin anh (chị) vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân

Tên: ……Tuổi: …Nơi công tác: ……

Xin chân thành cảm ơn những ý kiến chia sẻ của anh (chị)!

PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP

“Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụngcông nghệ thông tin trong trường mầm non.”

(Dành cho CB-GV-NV-PHHS trường mầm non Đặng Xá)

Để góp phần nâng cao chất lượng nhà trường cùng với chất lượng chămsóc - giáo dục trẻ tại trường mầm non Đặng Xá Xin anh (chị) vui lòng hợp tác,trao đổi về các vấn đề sau Chúng tôi xin cam đoan chỉ sử dụng kết quả điều travào mục đích khoa học.

1 Anh (chị) hãy cho biết nhà trường đã làm tốt đề tài “Một số biện pháp

hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thôngtin trong trường mầm non.” chưa?

 Làm rất tốt Làm tốt

 Làm trung bình Làm chưa tốt

2 Anh (chị) nêu cảm nhận của mình về con em sau khi được học và áp

dụng các “Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng

ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non.”?

 Rất hài lòng Hài lòng

 Hài lòng bình thường Chưa hài lòng

3 Sau khi áp dụng các biện pháp “Một số biện pháp hiệu quả trong việc

chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trườngmầm non.” như hiện nay, anh (chị) hãy cho biết trẻ có sự thay đổi như thế nào

trong các hoạt động của nhà trường?

bè, thầy cô.

 Trẻ vui vẻ, hạnh phúc khiđến trường.

 Trẻ sợ đi học

4 Xin chị (anh) vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân

Tên: …Tuổi: …Nơi công tác: …

Xin chân thành cảm ơn những ý kiến chia sẻ của chị (anh)!