Một số biện pháp dạy trẻ 4- 5 tuổi làm đồ dùng đồ chơi về chủ đề động vật nuôi trong gia đình ở lớp B2 trường mầm non Lâm Xa năm học

I.MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài Trẻ mầm non “học chơi, chơi mà học” Trường mầm non nói hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non , phương tiện giáo dục phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ đồ chơi phương tiện cầu nối trẻ đến với giới xung quanh, với thực khách quan đồng thời đồ chơi phương tiện giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động sâu sắc Đồ chơi khiến trẻ nhập vào hành động chơi giống thực, đáp ứng nhu cầu bắt chước hành động người lớn làm quen giới xung quanh Chính đồ chơi sợi dây bền liên kết trẻ với để chơi, hành động để trì hứng thú trẻ với trị chơi, đồng thời đồ chơi cịn giúp trẻ hình thành ý ghi nhớ có chủ định, góp phần phát triển trí tuệ, tích luỹ biểu tượng làm sở cho hoạt động tư trẻ Hoạt động làm đồ dùng đồ chơi đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ Trong q trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi địi hỏi trẻ phải ln tìm hiểu, khám phá, sáng tạo chất liệu, cách làm hình thành niềm đam mê, u thích, trẻ lĩnh hội kiến thức, tiếp thu kinh nghiệm, rèn luyện kỹ kỹ xảo tạo hình, linh hoạt khéo léo đôi bàn tay hứng thú sáng tạo lớn dần từ Hơn nữa, đồ chơi tự tay làm ra, trẻ cảm thấy yêu quý, hứng thú hơn, trẻ thấy tự hào thân mình, biết chia sẻ hình thành trẻ tình yêu lao động yêu quý người lao động, sản phẩm lao động Trong chủ điểm “thế giới động vật” nói nhánh “động vật ni gia đình” trẻ vơ u thích vật vơ đáng yêu, gần gũi với sống trẻ Thế đồ chơi chủ đề lại thiếu không đồng bộ, nên việc cô hướng dẫn để trẻ tự tay làm vật tạo nên 1/29 tình yêu động vật, tình yêu với hoạt động làm đồ dùng đồ chơi lớn tình yêu với giới xung quanh muôn màu, muôn vẻ trẻ mầm non Tuy nhiên thực tế, trường mầm non Lâm Xa nói chung lớp mẫu giáo nhỡ B2 nói riêng việc hướng dẫn trẻ tự làm đồ dùng- đồ chơi hạn chế, hiệu hoạt động chưa cao, chưa sâu, giáo viên chưa có nhiều sáng tạo hoạt động này, điều đưa đến cho nhiều trăn trở mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp dạy trẻ 4- tuổi làm đồ dùng đồ chơi chủ đề động vật ni gia đình lớp B2 trường mầm non Lâm Xa năm học ………” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi chủ đề động vật nuôi gia đình cho hoạt động Rèn luyện kĩ tạo hình cho trẻ hoạt động Giáo dục trẻ tính kiên trì, tình u lao động trân trọng sản phẩm lao động 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi lớp mẫu giáo nhỡ B2 trường mầm non Lâm Xa năm học ……… 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý thuyết thơng qua giáo trình, tài liệu Trao đổi với giáo viên trường mầm non Quan sát.Điều tra, khảo sát thực tế Tìm kiếm, thu thập thông tin.Thống kê, sử lý số liệu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cở sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1.Vai trò đồ dùng đồ chơi với trẻ mầm non Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trường lớp mầm non để thực hoạt động phải có đồ chơi Đối với trẻ đồ chơi người bạn 2/29 đồng hành khơng thể thiếu trị chơi, nhiều phương tiện để trẻ thực trị chơi, trị chơi giúp trẻ tự tạo hồn cảnh chơi, hình thức chơi, khơng gian chơi theo ý tưởng Đồ chơi phương tiện phát triển toàn diện nhân cách trẻ mặt: Đồ chơi giúp trẻ mở rộng nhận thức giới xung quanh, bước tích lũy kinh nghệm sống, phát triển tư trí tuệ Đồ chơi phương tiện giáo dục đạo đức: Đồ chơi cần thiết trẻ, có tác dụng ý nghĩa giáo dục thật to lớn với trẻ Hoạt động với đồ chơi có tác dụng rèn luyện thể lực, khéo léo đôi bàn tay đôi chân dẻo dai, thể cân đối hài hòa, phát triển “con người Việt Nam mới” tham gia tích cực vào sống xã hội sau Hoạt động với đồ chơi trình trẻ tương tác, hợp tác với chơi Quá trình trao đổi, chia sẻ, chơi tăng thêm tình cảm bạn bè góp phần lớn việc phát triển ngơn ngữ tích cực trẻ Đồ chơi cầu nối trẻ đến vời đẹp cách chân thực sâu sắc nhất, phương tiện phát triển thẩm mỹ vô hiệu Như vậy, đồ chơi có ý nghĩa to lớn phương tiện để chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non.[1] 2.1.2 Một số nguyên tắc dạy trẻ – tuổi làm đồ dùng đồ chơi 2.1.2.1.Cho trẻ tham gia vào trình tự làm đồ dùng đồ chơi đưa trẻ vào hoạt động nghệ thuật: Quá trình tự làm đồ dùng đồ chơi thân trẻ nảy sinh mối giao cảm, tình cảm với hoạt động, trẻ mong muốn trải nghiệm, thể khả tạo hình mình, trẻ tự hào tạo sản phẩm đẹp người công nhận Vì vậy, giáo viên nên lựa chọn phương pháp, biện pháp thích hợp để thoả mãn nhu cầu trẻ Đưa trẻ vào tập cách nhẹ nhàng, gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động 3/29 2.1.2.2 Đảm bảo tính sư phạm an toàn với trẻ: Hoạt động dạy trẻ tự làm đồ chơi phải có tính giáo dục cao, đồ chơi giáo viên lựa chọn hướng dẫn trẻ phải gần gũi, rõ nét, đặc trưng có giá trị sử dụng Bên cạch đó, vấn đề đặt lên hàng đầu tất hoạt động trường mầm non an tồn với trẻ Các đồ chơi đẹp, giá trị sử dụng cao mà nguyên liệu tạo chúng phải an toàn, trình hướng dẫn giáo viên dạy trẻ cách sử dụng nguyên liệu cho hợp lý, an toàn vệ sinh 2.1.2.3 Nguyên tắc gợi cảm thẩm mỹ: Với hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi cần tiến hành tạo nên khơng khí hoạt động nghệ thuật để kích thích hứng thú, thu hút tập trung ý trẻ Các đồ dùng, đồ chơi phải mang tính nghệ thuật tính giáo dục cao.Tính gợi cảm thẩm mỹ hay nói cách khác đẹp đồ chơi trẻ yêu thích tạo niềm đam mê 2.1.2.4 Ngun tắc đảm bảo tính vừa sức: Tính vừa sức có nghĩa khơng dạy trẻ biết mà hướng tới “vùng phát triển gần trẻ” để đánh thức tiềm trẻ nhờ phương pháp, biện pháp dạy tạo hình Áp dụng nguyên tắc tức giáo viên phải lựa chọn hình thức phương pháp tổ chức hoạt động “khơng dễ q khơng khó q” Khó q trẻ khơng thực dẫn đến nhàm chán, dễ q khơng đánh thức tiềm sáng tạo trẻ.[2] 2.2 Thực trạng hoạt động dạy trẻ 4- tuổi làm đồ dùng đồ chơi chủ đề động vật nuôi gia đình lớp B2 trường mầm non Lâm Xa 2.2.1 Điều kiện thuận lợi 2.2.1.1.Về việc đạo BGH trường mầm non Lâm Xa việc thực giáo viên trường: 4/29 Được quan tâm Ban giám hiệu nhà Trường thường xuyên quan tâm bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên Đặc biệt năm gần nhà trường tổ chức hội thi “làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo” cho giáo viên,và năm liên tục trường đạt giải tập thể nhiều giải cá nhân khác thi phòng tổ chức Năm học ………vừa qua trường đạt giải nhì cấp tỉnh.Bên cạnh đó, nhà trường tổ chức hội thi “giao lưu trẻ mầm non” tạo điều kiện để trẻ trường tham gia giao lưu học hỏi, tranh tài thi ln có phần tạo hình nhằm tìm kiếm phát triển tài nghệ thuật trẻ Ban giám hiệu trọng đến công tác chuyên môn nhà trường, thường xuyên cho giáo viên học chuyên đề, tập huấn công tác chuyên môn, cách làm đồ dùng đồ chơi để tiếp cận thay đổi hoạt động làm đồ dùng đồ chơi Tổ chức cho chị em thăm quan số trường lân cận để học hỏi cách trang trí lớp, cách trí làm đồ chơi nâng cao kĩ tạo hình phục vụ đắc lực cho công tác giảng dạy theo kịp với thay đổi thời đại Ban giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có khiếu làm đồ dùng đồ chơi phát huy hết mạnh Bên cạnh đó, Trường mần non Lâm Xa có tổ chun mơn thường xun tổ chức làm đồ dùng đồ chơi, nhằm chia sẻ kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi, chia sẻ với cách tổ chức hoạt động làm đồ dùng đồ chơi Với trẻ lớp mầu giáo nhỡ B2 lứa tuổi trẻ bắt đầu làm quen với kĩ tạo hình phức tạp cầm kéo, xé, dán… Vì vậy, giáo viên phải người nắm vững kĩ đưa kĩ đến với trẻ Riêng cá nhân tham gia buổi tập huấn thi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, tích lũy kinh nghiệm hoạt động làm đồ dùng đồ chơi để nâng cao lực thân hoạt động này.Năm học ………bản thân vinh dự nằm nhóm làm đồ dùng đồ chơi trường, tham gia tích cực vào hoạt động làm đồ dùng đồ chơi trường thi 5/29 “làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo” phòng giáo dục tổ chức đạt giải cá nhân Tham gia ôn thi giao lưu “giao lưu trẻ mầm non”cho trẻ trường Bản thân nêu cao tinh thần học hỏi đồng nghiệp khơng trường mà cịn trường bạn, đặc biệt trường nằm tầm nhìn giới Không thế, thân thực yêu thích hoạt động làm đồ dùng đồ chơi, dám mạnh dạn thử, mạnh dạn sáng tạo cách làm trẻ trải nghiệm 2.2.1.2.Về cở sở vật chất: Lớp B2 Trường mầm non Lâm Xa lớp mẫu giáo thuộc khu vực 30A lại giáp trung tâm Thị Trấn, nơi có điều kiện tương đối tốt cấp, nghành đặc biệt quan tâm Được cấp phát số đồ chơi trời Cơng tác xã hội hóa giáo dục lớp ln trọng năm học ………phụ huynh học sinh phần đóng góp kinh phí phục vụ cho việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho cháu 2.2.1.3.Về trẻ: Bản thân tôi, năm học ………được nhà trường phân công phụ trách lớp tuổi – lớp mẫu giáo nhỡ B2 khu trung tâm Trường mầm non Lâm Xa với tổng số 35 cháu, có 16 cháu nữ 19 cháu nam Nhìn chung trẻ học chuyên cần độ tuổi, khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động Đặc biệt hơn, trẻ lớp tơi ln thích tìm tịi, khám phá trải nghiệm, chẳng hạn như: Trẻ thích tìm kiếm lắp ghép khối để tạo sản phẩm thích tháo tung đồ chơi có sẵn để tạo thành sản phẩm trẻ đạt câu hỏi: Tại sao? Và mong muốn tìm lời giải đáp 2.2.2 Những khó khăn hạn chế nguyên nhân 2.2.2.1 Về việc đạo BGH trường mầm non Lâm Xa việc thực giáo viên trường: 6/29 Tuy BGH trường mầm non Lâm Xa quan tâm tới việc nâng cao chuyên môn tổ chức hội thi khuyến khích giáo viên làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, mang tính thời thời điểm chưa khuyến khích giáo viên tự giác coi hoạt động hoạt động thường xuyên Hoạt động dạy trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi hoạt động khó, địi hỏi đầu tư chun mơn đồ dùng trực quan, chưa coi trọng giáo viên tổ chức hoạt động, có đặt hoạt động hoạt động chiều chưa thực hoạt động có mục tiêu, kế hoạch cụ thể, chi tiết, giáo viên đưa vào kế hoạch hoạt động thường xuyên tuần, tháng Với thân tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi chủ đề khác vấp phải khó khăn như: Áp lực cơng việc nhiều , trường thiếu giáo viên thời gian hạn chế nên việc tổ chức hoạt động Khi tổ chức chưa có thời gian nghiên cứu kĩ nên đưa yêu cầu cao trẻ không thực cô yêu cầu trẻ làm theo “mẫu mà dập khn” Bản thân cịn lúng túng, vụng sử lý tình Đồ dùng trực quan cô chưa đảm bảo yêu cầu nên không thu hút trẻ chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi khởi đầu từ việc rèn luyện cho trẻ kĩ tạo hình như: Vẽ, nặn, cắt, xé dán Các hoạt động giáo viên tổ chức riêng lẻ, khơng có kết hợp nên hiệu hạn chế Mặt khác, lớp đông, không gian lớp chật cô không bao quát hết trẻ Cũng từ điều làm hứng thú niềm đam mê nghệ thuật trẻ nhỏ, làm ăn tinh thần vô quan trọng trẻ thơ Đa số hoạt động tạo hình để trẻ hoạt động độc lập dẫn tới hợp tác giao lưu bạn cịn hạn chế, trẻ khơng thảo luận đưa ý kiến dẫn đến khả hoạt động nhóm cịn hạn chế 7/29 2.2.2.2 Về cở sở vật chất: Hiện lớp mẫu giáo nhỡ B2 phải học phịng chật hẹp khơng đảm bảo khơng gian cho hoạt động , ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trong năm học ………, lớp mẫu giáo nhỡ B2 phụ huynh học sinh hỗ trợ kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi nguồn đồ chơi phần nhỏ thiếu hụt đồ chơi lớp Đặc biệt nhánh “động vật nuôi gia đình” nhánh chủ đề mà cần nhiều đồ chơi nhiên đồ chơi lại thiếu không đồng Thiếu đồ dùng đồ chơi, thân có làm thêm số lượng cịn hạn chế khơng đủ cho trẻ sử dụng Khi làm đồ chơi tự tạo thân khơng gom đủ ngun liệu 2.2.2.3 Về trẻ: Trong tổng số 35 trẻ học lớp nhỡ B2 có 15 trẻ chưa qua học mẫu giáo bé nên kĩ tạo hình hạn chế,trẻ cịn lúng túng cách cầm kéo, cầm bút, xé dán nào, phân biệt màu sắc sao, trẻ cịn phụ thuộc trơng chờ vào cô giáo, chưa chủ động, sáng tạo Bởi trẻ chủ động trẻ biết cách làm sáng tạo trẻ có hứng thú làm xong thành thạo kĩ Điều làm cho giáo viên phải dạy cung cấp lại kiến thức kĩ lại từ đầu cho trẻ Trong chủ đề trước tơi có hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi thất bại với nguyên nhân như: Trẻ hạn chế kĩ cắt ( đặc biệt cắt nét cong) Vẽ, khả ghi nhớ hạn chế, việc phối hợp kĩ năng, trẻ khơng biết dùng băng dính để lắp ghép phần, sáng tạo vơ ít, mức độ hoàn thành tập đạt 15/35 trẻ 2.2.3 Kết khảo sát chưa áp dụng biện pháp 8/29 Qua thực tế giảng dạy nghiên cứu 35 trẻ lớp mẫu giáo nhỡ B2 trường Mầm Non Lâm Xa, thấy kết hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi thấp cụ thể sau: (Bảng A) Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỷ lệ Số trẻ chưa Tỷ (%) đạt (%) Khả quan sát ghi nhớ 15/35 43% 20/35 57% Khả lựa chọn nguyên vật liệu 10/35 29% 25/35 71% Kỹ phối hợp vẽ, cắt, dán… 12/35 34% 23/35 66% Kỹ lắp ghép 11/35 31% 24/35 69% Sự sáng tạo 3/35 9% 32/35 91% Mức độ hứng thú 15/35 43% 20/35 57% lệ Trước kết đáng báo động lớp trước hạn chế, bất cập làm giảm hiệu giáo dục cần có hoạt động dạy trẻ 4- tuổi tự làm đồ dùng đồ chơi chủ đề nhánh động vật ni gia đình lớp B2 trường mầm non Lâm Xa để khắc phục hạn chế đưa hiệu hoạt động dạy trẻ 4- tuổi làm đồ dùng đồ chơi lên cao 2.3 Một số biện pháp sử dụng để giải vấn đề Qua thực tế tìm hiểu cho thấy rằng: Hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi vấp phải hạn chế xuất phát từ nguyên nhân chủ quan Những hạn chế hoàn tồn khắc phục Sau số biện pháp dạy trẻ - tuổi làm đồ dùng đồ chơi chủ đề nhánh“động vật nuôi gia đình” lớp B2 trường mầm non Lâm Xa năm học ……… 2.3.1 Biện pháp 1: Tự học nghiên cứu cách làm đồ dùng đồ chơi Để thực tốt hoạt động “ Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi” trước hết giáo viên mầm non phải nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động biện pháp 9/29 thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ.Giáo viên cần hiểu trẻ phải thực đam mê, thực thích thú hoạt động thành công phát huy sáng tạo trẻ Bản thân cần đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 4- tuổi để lựa chọn biện pháp hướng dẫn trẻ phù hợp, cần nghiên cứu đặc điểm trẻ lớp phụ trách, quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ Tham gia thi “làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo” chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phòng tổ chức qua thi thân học hỏi nhiều kinh nghiệm, phương pháp làm đồ dùng đồ chơi, sáng tạo thêm nhiều cách làm hay, chất liệu hợp lý sản phẩm xác định " làm đồ dùng đồ chơi nhằm mục đích gì?" Cũng thơng qua thi tơi thực hứng thú, u thích say mê hoạt động làm đồ dùng đồ chơi thơi thúc tơi phải tìm biện pháp hay áp dụng vào hoạt động để trẻ lớp làm đồ dùng đồ chơi Ngồi ra, tơi tìm đọc tham khảo cách làm đồ dùng đồ chơi đơn giản sách báo, chương trình “Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non”, tham gia vào cộng đồng mạng xã hội dành cho giáo viên mầm non nhằm học hỏi cách làm đồ dùng đồ chơi để sửa đổi, sáng tạo áp dụng vào trẻ cách hợp lý Chẳng hạn với cách hướng dẫn trẻ “làm gà trống bìa giấy” học qua mạng xã hội, áp dụng vào trẻ tơi có đổi khác bià cứng không dùng loại bìa mua sẵn mà sử dụng vỏ hộp thuốc, hộp sữa, giấy mời, bìa giáo án hỏng để làm thân gà Hoặc thi “ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo” huyện Bá Thước có giáo viên làm mèo hộp sữa chua với cách làm sau: Dùng keo 502 dính hộp sữa chua lại làm thân mèo 10/29 Vẽ tai mèo, mắt, miệng, đuôi xốp màu, cắt rời phận dùng keo nến dính phận vào thân mèo Nhưng dạy trẻ không cho trẻ dùng keo nến keo 502 khơng an tồn, thay vào tơi cho trẻ dùng băng dính mặt, tơi khơng cho trẻ cắt phận mèo riêng lẻ dính trực tiếp lên hộp sữa chua q khả trẻ, tơi hướng dẫn trẻ vẽ mặt mèo cắt dính vào đầu thân mèo, đầu cịn lại dính Như vậy, thân từ thực tế lớp phụ trách cảm thấy cần phải học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để làm tốt nhiệm vụ học hỏi cách làm đồ dùng, đồ chơi, đam mê, yêu thích hoạt động để truyền thụ lại cho học sinh 2.3.2.Biện pháp 2: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi lúc nơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm Biện pháp “Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi lúc nơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm” biện pháp Nhưng, điều kiện, cách thức tổ chức hoạt động góc, hoạt động chiều đón trẻ Khi sử dụng phương pháp yêu cầu giáo viên phải có đầu tư đồ dùng dạy học đồ dùng học tập,đồ dùng trực quan tìm tịi cách tổ chức phải sinh động, lạ, hấp dẫn Sự chuẩn bị đòi hỏi phải phù hợp với khả trẻ Việc giáo viên trẻ tìm kiếm nguyên liệu từ nguyên liệu như: Đĩa CD, bìa cứng, hột hạt, lon bia, lõi giấy…Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm vừa dễ sử dụng học hoạt động 11/29 Biện pháp tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi lúc nơi lồng ghép vào hoạt động chơi trẻ hoạt động học giúp trẻ luyện tập, củng cố rèn luyện kĩ tạo hình 2.3.2.1.Trong đón trẻ: Dạy trẻ làm chó lõi giấy vệ sinh Cách thực hiện: Tận dụng thời gian đón trẻ tơi cho trẻ xem băng hình chó để trẻ khái quát lại kiến thức chó sau tơi hướng dẫn trẻ cách làm Trẻ làm theo nhóm nhỏ để trẻ hỗ trợ lần ( nhóm khoảng bạn) Chuẩn bị: Mỗi nhóm rổ đồ dùng gồm: Giấy bìa màu, xốp màu, lõi giấy vệ sinh, hồ dán, băng dính mặt, bơng cũ, kéo, đĩa khăn lau tay Cách hướng dẫn trẻ làm: Tôi hướng dẫn trẻ lấy hồ dán bôi xung quanh lõi giấy vệ sinh dính bơng cũ vào làm thân chó Vẽ hình trịn tương ứng với kích thước đầu lõi giấy cắt hình trịn Dùng bút chì vẽ mặt chó ( vẽ mặt chó hình trịn, vẽ thêm hình trịn nhỏ lồng vào hình trịn vừa vẽ tạo nên mũi chó, mắt chó vẽ hình trịn nhỏ nằm cân đối nhau, miệng chó vẽ hình tam giác nhỏ phía dười mắt, sau vẽ tai chó đường cong, vẽ tai chó cân đối nhau) Cắt mặt, chó dùng băng dính mặt dính vào đầu thân chó Q trình trẻ làm: Trước trẻ làm cô nhắc lại tư ngồi, cách cầm bút, cách giữ vệ sinh làm cách cầm kéo tuyệt đối nhắc trẻ dùng kéo an toàn, an toàn sử dụng nguyên vật liệu( không cho vào mắt mũi miệng) Trong q trình trẻ làm quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ trẻ,khuyến khích trẻ sáng tạo thêm nguyên liệu cách vẽ mặt chó câu hỏi “ Bây khơng có lõi giấy vệ sinh dùng để làm thân chó? Con có cách vẽ mặt chó khác không? Hãy vẽ theo cách nghĩ con!”… 12/29 Khi trẻ làm xong yêu cầu trẻ thu dọn đồ dùng rửa tay xà phòng Kết quả: Đa số nhóm hồn thành chó mà u cầu, có nhóm cịn sáng tạo cách vẽ mặt mèo bắng cách khác, nhóm dùng lon bia thay lõi giấy, cị nhóm lại vẽ nửa hình trịn… nhiên vần cịn nhóm chưa gắn chó tai chó Kinh nghiệm: Qua thực tế tơi thấy cần tìm tòi bổ sung nhiều nguyên vật liệu để trẻ chọn lựa, vật liệu cần xử lý kĩ đảm bảo yêu cầu vệ sinh an toàn cho trẻ( nên tìm kiếm bơng với nhiều màu sắc để trẻ dử dụng, tìm thiêm lon bia…) Thường xuyên rèn luyện kĩ cắt, lắp ghép cho trẻ hoạt động khác Giá trị sử dụng: Con chó trẻ dùng để chơi hoạt động góc, dùng phần gây hứng thú hoạt động khám phá khoa học, âm nhạc, hoạt động toán đếm số lượng, dùng làm mơ hình để gây hứng thú tiết tạo hình,trưng bày góc học tập… Cơ hướng dẫn trẻ làm chó Cơ trẻ nhận xét sản phẩn 2.3.2.2.Trong hoạt động góc: Cánh thực hiện: Trong hoạt động góc nhánh “động vật ni gia đình” tơi xây dựng kế hoạch hoạt động góc đưa hoạt động “làm lợn lon bia” vào góc nghệ thuật 13/29 2.3.1 Biện pháp 1: Tự học dùng đồ chơi 2.3.2.Biện pháp 2: Tổ chức lúc nơi từ tìm 2.3.3.Biện pháp 3: Dạy trẻ hoạt động chung có chủ nghiên cứu cách làm đồ cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu đơn giản dễ làm đồ dùng đồ chơi đích 2.3.4 Biện pháp 4:Kết hợp với phụ huynh dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi chủ đề nhánh“động vật nuôi gia đình” THƠNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team 14/29 Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 15/29 ... pháp dạy trẻ 4- tuổi làm đồ dùng đồ chơi chủ đề động vật ni gia đình lớp B2 trường mầm non Lâm Xa năm học ………” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi chủ đề động. .. tự làm đồ dùng đồ chơi chủ đề nhánh động vật nuôi gia đình lớp B2 trường mầm non Lâm Xa để khắc phục hạn chế đưa hiệu hoạt động dạy trẻ 4- tuổi làm đồ dùng đồ chơi lên cao 2.3 Một số biện pháp. .. làm đồ dùng đồ chơi chủ đề nhánh? ?động vật ni gia đình? ?? lớp B2 trường mầm non Lâm Xa năm học ……… 2.3.1 Biện pháp 1: Tự học nghiên cứu cách làm đồ dùng đồ chơi Để thực tốt hoạt động “ Dạy trẻ làm