Tên đề tài Một số biện pháp tổ chức các hoạt động khám phá cho trẻ 5 6 tuổi UBND QUẬN TRƯỜNG MẦM NON SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm việc ứng dụng phương pháp giáo dục Steam trong các hoạt độ[.]
UBND QUẬN TRƯỜNG MẦM NON SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm việc ứng dụng phương pháp giáo dục Steam hoạt động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Lĩnh Vực/Môn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Họ tên tác giả: Chức vụ: Giáo viên ĐT: Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Sữa Quận Long Biên – Hà Nội Long Biên, tháng năm 2021 MỤC LỤC NỘI DUNG I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề 2.1.Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các biện pháp tiến hành: Trang 1 2 2 3.1 Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu, xây dựng kế hoạch 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học 3.3 Biện pháp 3: Ứng dụng phương pháp steam vào hoạt động ngày 3.4 Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh Hiệu SKKN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Ý nghĩa SKKN Bài học kinh nghiệm Ý kiến đề xuất PHỤ LỤC IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 8 9 10 10 I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong năm học 2018- 2019 quan tâm giáo dục, giáo viên mầm non trường điểm thành phố Hà Nội tiếp cận với phương pháp giáo dục STEAM, giáo viên may mắn tham gia khố học, tơi thấy phương pháp giáo dục thú vị, phát huy nhiều tiềm năng, khơi dậy sáng tạo thân trẻ Giáo dục STEAM tập trung vào yếu tố quan trọng như: Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Art (Nghệ Thuật )Math (Toán học) STEAM trang bị cho người học kỹ tư phản biện giải vấn đề; kỹ làm việc theo nhóm; khả tư chiến lược định hướng mục tiêu; kỹ quản lý thời gian Cách tiếp cận dạy học theo phương pháp STEAM chắn nhiệm vụ dễ dàng lợi ích mà STEAM mang lại cho trẻ nhỏ trường học lớn Trường học không nơi để giảng dạy lý thuyết mà nơi đứa trẻ trải nghiệm kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, trưởng thành Khi quan sát đứa trẻ trải nghiệm thực làm STEAM thấy chúng tập trung, say sưa, trí tưởng tượng sáng tỏ, trí tị mị thỏa mãn hết tình yêu, niềm đam mê với khoa học công nghệ nảy sinh Là giáo viên đứng lớp, hàng ngày tiếp xúc gần gũi với trẻ, hiểu mức độ nhận thức trẻ, thân mong muốn đựoc áp dụng phưong pháp học tập cho học sinh để trẻ sáng tạo hơn, chủ động hơn, để tìm nguyên lý khoa học hoạt động đơn giản Với mong muốn trên, mạnh dạn chọn đề tài:" Một số kinh nghiệm việc ứng dụng phương pháp giáo dục Steam hoạt động cho trẻ 4-5 tuổi " II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận Phương pháp giáo dục truyền thống tách rời lĩnh vực quan trọng: khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học Sự tách rời đem đến khoảng cách lớn lý thuyết thực hành, kiến thức ứng dụng Giáo dục STEAM chất hiểu trang bị cho ntrẻ kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học Các kiến thức kỹ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh không hiểu biết ngun lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống 1/10 ngày Giáo dục STEAM phá khoảng cách lý thuyết thực tiễn, tạo người có lực làm việc cách sáng tạo “Ứng dụng phương pháp giáo dục steam hoạt động ” mang khoa học, công nghệ ,kĩ thuật, nghệ thuật toán học đến với cách đơn giản, nhẹ nhàng, gần gũi với đồ dùng, vật liệu gần gũi, mang đến cho trẻ điều thú vị hoạt động Thực trạng vấn đề : 2.1 Thuận lợi - Bản thân tham gia khóa tập huấn phương pháp giáo dục Steam Sở giáo dục đào tạo tổ chức - Được tin tưởng ban giám hiệu , giao cho lớp làm điểm chuyên đề ứng dụng phương pháp Steam năm học - Giáo viên lớp có trình độ đạt chuẩn, tâm huyết với nghề, nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Được quan tâm hỗ trợ bậc phụ huynh hưởng ứng tham gia phong trào nhà trường, lớp nhiệt tình, tổ chức cho cháu đến trường đầy đủ, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu - Đa số trẻ đến lớp khoẻ mạnh, độ tuổi có nề nếp học tập 2.2 Khó khăn 2.2.1 Về phía giáo viên: - Cịn hạn chế thời gian tài liệu nghiên cứu - Chỉ số giáo viên nhà trường tham gia lớp học bồi dưỡng, đa phần giáo viên tự nghiên cứu tài liệu phương pháp giáo dục steam qua mạng internet 2.2.2 Về phía trẻ: - Trẻ chưa quen với việc sử dụng ứng dụng cơng nghệ hoạt động, chưa thực tích cực việc tham gia hoạt động trải nghiệm - Trẻ chưa thật sáng tạo suy nghĩ Một số biện pháp tiến hành 3.1 Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu, xây dựng kế hoạch Từ thực tiễn trên, thân tơi ln suy nghĩ tìm tịi, nghiên cứu, tham khảo tài liệu để tìm nội dung hoạt động có ứng dụng phương pháp giáo dục steam cho trẻ Trước tiên nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non , tài liệu tập huấn Sở giáo dục đào tạo Hà Nội cung cấp ,tham quan học hỏi số trường học giáo dục trẻ phương pháp steam Tìm kiếm viết mạng Internet, tìm hiểu số kiến thức steam, 2/10 hoạt động cho trẻ áp dụng phương pháp steam Từ đó, sở định hướng, gợi ý nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức học tập tài liệu, tơi xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể nhằm thực yêu cầu có ứng dụng phương pháp steam phù hợp hoạt động (Hình ảnh 1,2 ) Với nội dung kiến thức nêu đưa vào kế hoạch năm học, triển khai dự án khác tháng hoạt động có ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM : Tháng thực dự án Hoạt động học Hoạt động ngồi trời Hoạt động góc Hoạt động chiều Tháng Dự án “ Làm ghế ” - Chiếc ghế xinh xinh -Vẽ thiết kế ghế - Làm - Thử nghiệm ghế theo vẽ thuyết trình thiết kế sản phẩm Tháng 10 Dự án “Ngôi nhà bé ” -Khám phá nhà bé - Vẽ thiết kế nhà mơ ước -Quan sát số kiểu nhà xung quanh trường - Thử nghiệm -Thuyết trình xây nhà sản phẩm theo thiết kế Tháng 11 Dự án “Cây cầu mơ ước ” -Tìm hiểu cầu - Vẽ thiết kế cầu - Quan sát - Xây dựng - Thuyết trình cầu cầu mơ ước thử nghiệm khu vui chơi sản phẩm sáng tạo Tháng 12 - Khám phá Dự án “ vật đáng Robot yêu vật đáng yêu - Làm robot ” vật đáng yêu -Quan sát - Làm robot tượng vật đáng yêu vật sân trường 3/10 - Vẽ thiết kế robot vật -Thử nghiệm thuyết trình sản phẩm - Tìm hiểu -Quan sát xích -Thuyết trình sản -Vẽ thiết Tháng đu sân phẩm xích đu Dự án “xích xích đu đu ” - Thử nghiệm trường làm xích đu kế -Khám phá đài -Vẽ thiết kế đài -Làm đài phun -Thuyết trình Tháng phun nước nước sản phẩm Dự án “ phun nước Làm đài phun nước ” Tháng -Dự án “Làm tơ chạy được” - Khám phá ô - Vẽ thiết kế ô -Làm ô tơ -Thuyết trình tơ tơ chạy sản phẩm - Làm tơ chạy Tháng Dự án “Cối xay gió ” -Tìm hiểu -Thuyết trình - Làm cối xay - Làm cối xay cối xay gió sản phẩm gió theo thiết gió theo -Vẽ thiết kế thiết kế kế cối xay gió Tháng Dự án “Thùng rác thơng minh” - Tớ thùng -Quan sát thùng - Làm -Thuyết trình rác thơng rác quanh sân thùng rác thơng sản phẩm minh trường minh - Làm thùng rác thông minh Hoạt động steam hoạt động học diễn trọn vẹn đồng hồ, áp dụng cho hoạt động , ta chia nhỏ nội dung cho ngày hoạt động tuần cuối tuần ta có sản phẩm trọn vẹn Ví dụ: * Tháng 10 với nội dung kiện: Gia đình bé Tôi lựa chọn dự án Ngôi nhà bé - Khám phá nhà bé: Trẻ xem trao đổi đoạn video , hình ảnh kiểu nhà , kết cấu nhà - Vẽ ngơi nhà Bé: Cơ giao nhiệm vụ cho nhóm trẻ: vẽ ngơi nhà phù hợp cho gia đình Trẻ vẽ ngơi nhà to theo nhóm, hay vẽ ngơi nhà nhỏ độc lập 4/10 + Trong thời điểm ngày, cho trẻ quan sát lại sản phẩm, xem mẫu số kiểu nhà, cấu tạo nhà lên ý tưởng tìm kiếm nguyên liệu bổ sung cho phù hợp với vẽ trẻ - Xây nhà: Cơ nhóm trẻ bắt tay vào để thực xây nhà Trẻ phân công phần cơng việc: dựng khung nhà, trang trí xung quanh ngơi nhà Phần hoạt động diễn buổi hoạt động góc - Ngơi nhà bé thật đẹp: Trẻ sử dụng nguyên vật liệu tìm kiếm với nguyên vật liệu tạo hình để trang trí cho ngơi nhà theo sở thích thành viên nhóm (Hình ảnh 3) - Trong hoạt động nội dung STEAM thể sau: + S (Science- khoa học): Trẻ biết cấu tạo nhà + T (Technology- công nghệ): Trẻ quan sát mẫu nhà, cấu tạo nhà + E (Engineering- kỹ thuật): Trẻ biết sử dụng nguyên liệu kết dính nguyên vật liệu với để tạo sản phẩm hoàn chỉnh + A (Arts- nghệ thuật): Sử dụng nguyên liệu để trang trí cho ngơi nhà + M (Mathematíc- toán học): Sử dụng thước đo chắp ghép phận nhà 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường lớp học : Trong q trình triển khai công tác ứng dụng phương pháp steam vào hoạt động , quan tâm đến môi trường vật chất lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi, phù hợp với điều kiện thực tế Các khu vực lớp quy hoạch theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú Các góc hoạt động lớp mang tính mở, sử dụng đa dạng nguyên vật liệu khác tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm Một góc chơi thiếu set up môi trường lớp cho trẻ , góc ứng dụng steam Đây không nơi trẻ thỏa sức sáng tạo mà nơi thử nghiệm ý tưởng ngày , tuần trẻ Góc chơi đưa trẻ đến gần với kỹ thuật , công nghệ tương lai mà trẻ tự kiến tạo lên Góc ứng dụng steam bố trí hợp lý , khoa học thuận tiện cho việc hoạt động : Bảng hướng dẫn , bảng treo thiết kế , bàn trưng bày sản phẩm , giá đẻ nguyên vật liệu ,…( Hình ảnh ) 3.3 Biện pháp 3: Ứng dụng phương pháp steam vào hoạt động ngày 3.4 Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh ... muốn trên, mạnh dạn chọn đề tài:" Một số kinh nghiệm việc ứng dụng phương pháp giáo dục Steam hoạt động cho trẻ 4 -5 tuổi " II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận Phương pháp giáo dục truyền thống... VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề 2.1.Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các biện pháp tiến hành: Trang 1 2 2 3.1 Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu, xây dựng kế hoạch 3.2 Biện pháp. .. sử dụng ứng dụng công nghệ hoạt động, chưa thực tích cực việc tham gia hoạt động trải nghiệm - Trẻ chưa thật sáng tạo suy nghĩ Một số biện pháp tiến hành 3.1 Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu,