TuÇn 1 TiÕt 1 V¨n b¶n T«i ®i häc Ngµy so¹n Ngµy d¹y A Môc tiªu bµi häc Gióp häc sinh C¶m nhËn ®îc t©m tr¹ng håi hép, c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vËt t«i trong buæi tùu trêng ®Çu tiªn trong ®êi ThÊy ®î[.]
Tuần Tiết 1: Văn bản: Tôi học Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu học: Giúp học sinh - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đời - Thấy đợc ngòi bút đậm chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh B Chuẩn bị: - Thầy: Chuẩn bị chân dung tác giả; Câu hỏi thảo luận, bảng phụ - Trò: Đọc, chuẩn bị + Bảng nhóm + tài liệu tham khảo C Tiến trình lên lớp: * ổn định t/c: * Kiểm tra cũ: Ktra ghi, soạn HS * Bài mới: HĐ1: Giáo viên giới thiệu: Hoạt động dạy Hoạt động học Ghi bảng HĐ2: Hdẫn HS tìm hiểu Quan sát phần thích I/Đọc hiểu thích thích * 1.Tác giả ? Phần thích * cho Học sinh trả lời -> giáo -Thanh Tịnh(1911em hiểu tác giả viên khái quát 1988) Thanh Tịnh tác phẩm - Quê: Gia Lạc, ngoại ông thành Huế - Giới thiệu chân dung - Từ 1933 bắt đầu viất tác giả văn, dạy học, làm thơ.Có mặt nhiều lĩnh Giáo viên bổ sung : Một vực, nhng thành công số tác phẩm ông truyện ngắn (Máy chiếu) thơ - Giọng văn nhẹ nhàng, ? "Tôi học đợc trích êm dịu, sáng nhng từ tác phẩm Đọc phần tóm tắt sgk buồn Thanh Tịnh Văn - Rút từ tập Quê mẹ(1941) - Hớng dẫn đọc văn ? Có nhân vật - HS đọc II Đọc - tìm hiểu bố đợc kể VB? cục ? nhân vật chính? văn Vì sao? *GV: VB kể lại - Nhân vật: Tôi, mẹ, cảm nhận ông đốc, cậu học trò ? Trong văn sử - Tôi nhân vật dụng phơng thức biểu Vì ddc nói tới nhiều, đạt làm nhiều góp phần ? Trong phơng thức quan trọng vào việc thể trên, phơng thức d- ý nghĩa VB ới giữ vai trò chủ * Phơng thức biểu đạt: đạo? * Phơng thức biểu đạt: Tự + Miêu tả + Biểu Hoạt động dạy A: Tự + Miêu tả B : Miêu tả + Biểu cảm C: Tự + Biểu cảm *GV: Tsự yếu tố chủ đạo, song truyện ddc kể với đan xen yếu tố Mtar, Bcảm ? HÃy tìm bố cục VB đặt tiêu đề cho đoạn Vb đó.(Giáo viên phân đoạn: yêu cầu học sinh nêu nội dung đoạn) Hoạt động học Ghi bảng Tự sự: xếp cảm chuỗi việc (Tsự giàu chất trữ tình theo dòng thời gian xen không gian) - Cách 1: phần: +P1: Sự khơi nguồn kỉ niệm( từ đầu đến rộn rÃ) +P2: Dòng kỉ niệm (còn lại) * Gv: Vb đc kể theo thứ - Cách 2: phần: tự thời gian chủ yếu + Từ đầu đến núi nhng có đan xen không núi gian + Tiếp đến xa chút hết + lại ? Theo dõi vào phần đầu VB, cho biết Kgian Tgian khiến - Kgian : Trên đờng dòng kỉ niệm dài hẹp, rụng trào dâng? nhiều, mây bàng bạc - Tgian: Buổi sáng cuối ? Vì sao? thu( sơng gió lạnh) * Gv: Cái nơi chốn thân > Thời điểm, nơi chốn thơng thời điểm án gần gũi, đặc trng gắn tợng đà in sâu tropng liền với tuổi thơ tgiả tâm trạng tgiar nên lần cắp chạm phải, sờ thấy sách tới trờng cựa quậy trỗi dậy mÃnh liệt Vì - HS lắng nghe dòng hồi tởng lúc dội đầy ắp - Ngôi kể: Ngôi thứ thứ Hai mạch kẻ xen kẽ - Bè cơc : phÇn ( cã thĨ phÇn) Tâm trạng đờng tới trờng Tâm trạng trờng Tâm trạng lớp học III Đọc - hiểu văn Sự khơi nguồn kỉ niệm Thời điểm, nơi chốn gần gũi, đặc trng gắn liền với tuổi thơ tgiả Theo dõi phần tiếp - HS theo dõi phần - Con đờng lạ - Cảnh vật lớn - Tôi không lội - quần áo - Tôi muốn thử sức cầm sách > Đó dấu *GV: Ta thấy hiệu đổi khác tình tình cảm, nhận thức cảm, nhận thức ? Tìm chi tiết, hình ảnh thể cảm nhận nhân vật Tôi đờng tới trờng ? Những chi tiết có ý nghÜa g×? * - Cã chÝ häc tËp từ ngày đầu tiên, không muốn thua bạn bè Hoạt động dạy thay đổi hoàn toàn so với trớc ngày học đầu tiên: Tháy lớn lên, thấy điều quan trọng cha biÕt nã ntn ? Em hiĨu c¶m xóc cđa nhân vật ntn? ? Qua chi tiết : Tôi ghì chặt tay muốn thử sức , ta hiểu tôi? ? Thái độ em đvới nvật gì? *GV: Ngay từ ngày tựu trờng, nvaatj đà thấy thay đổi lớn đời Tất quen thuộc trớc lạ Đờng tới trờng tới tới vơí tri thức, tới với giới kì diệu Bởi ngày mÃi đằm sâu ngời TG kì diệu mở khiến thấy nghiêm túc ki nghĩ chuyện xảy xung quanh ? Câu văn ý nghĩ thoáng qua đầu nh mây lớt ngang núi cách mau lẹ, chóng vánh sử dụng nghệ thuật gì? ? Tác dụng việc sử dụng nghệ thuật ấy? Hoạt động học cậu bé ngày tới trờng: cvật quen thuộc nhng thay đổi tâm trạng nên thấy lạ Cậu bé tự thấy lớn lên, muốn tự khẳng định mình, có thái độ nghiêm túc học hành - Sau t cử ngộ nghĩnh cảm xúc hồi hộp, trân trọng, háo hức, mong chờ - Có chí học tập từ ngày đầu tiên, muốn tự đảm nhiệm việc học tập, không muốn thua bạn bè Ghi bảng > Đó cậu bé đáng trân trong, đáng yêu, đáng quý thái độ - Đề cao công việc học học tập, biết yêu bạn bè, tập ngời yêu mái trờng, quê hơng +NT: so sánh( h/ả hoàn chỉnh nội dung phơng diện so sánh; độ cao độ sâu Ban đầu thấy công việc cao siêu nhng với thái độ nghiêm túc Hoạt động dạy - gv yêu cầu HS liên hệ với ngày học số thơ, hát HĐ IV: Luyện tập, củng cố: Hoạt động học ý chí, đà mau chãng thay ®ỉi suy nghÜ + HS tù béc lé - Bài hát: Ngày học Hôm em tới trờng Ghi bảng ? Cảm xúc đến trờng ngày ddc tgiẩ hồi tởng lại ntn? - gv bình - HS tóm tắt nhắc lại HĐ V: Hdẫn nhà Tóm tắt đoạn - HS ghi nhà truyện đầu Soạn tiếp Tóm tắt VB tơng ứng việc lớn Tiết 2: Văn bản: Tôi học( tiếp) Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu học: Nh tiết B Chuẩn bị: - Thầy: Chuẩn bị chân dung tác giả; Câu hỏi thảo luận, bảng phụ - Trò: Đọc, chuẩn bị + Bảng nhóm + tài liệu tham khảo C Tiến trình lên lớp: * ổn định t/c: * Kiểm tra cũ: ? Điều khiến nhớ lại kỉ niệm buổi tựu trờng đầu tiên? ? Cảm xúc mẹ tới trờng gì? * Bài mới: HĐ1: Giáo viên giới thiệu vào tiếp bài: Hoạt động dạy HĐ 2: Hdẫn phân tích tiếp Yêu cầu HS theo dõi Trớc sân học ? Đoạn truyện cảm xúc tâm trạng đâu? ? Cảnh sân trờng làng Mỹ Lý có bật? Cảnh tợng có ý nghĩa gì? *GV: Không khí nhộn Hoạt động học - HS theo dõi - Khi trờng - Rất đông ngời (Dày đặc ngời) - Ngời đẹp (quần áo sáng sủa) + Không khí ngày hội tựu trờng thờng gặp ë níc ta ThĨ hiƯn tinh thÇn hiÕu häc cđa nhân dân VNam tình cảm Ghi bảng Tâm trạng trờng Hoạt động dạy nhịp ngày hội khai trờng đông vui, rực rỡ sắc màu, tơm tất, nghiêm trang ? Khi cha học, tháy trờng Mĩ Lý cao nhà làng Nhng lần cậu lại thÊy “ trêng MÝ Lý vÈn v¬”, em hiĨu ý nghĩa h/ả so sánh ntn? ? Khi tả cậu học trò lần tới trờng, tgiả sd h/ả so sánh ntn? Tdụng ? nghe gọi tới tên mình, phản ứng sao? ? Với chi tiết h/ả nh giúp em cảm nhận tâm trạng, cảm xúc tôi? * Gv: Đó cgiacs thực cô cậu học trò buổi đầu tới trờng Họ đc dìu dắt tý mỉ dới bàn tay chawem ẵm cha mệ Nay pải dời bà tay đến với giới khác Lúc cảm thấy xa mẹ lúc hết ? Chi tiết thể rõ lo sợ cậu học trò nh tôi? Em có suy nghĩ tiếng khóc đó? ?Đến đây, em hiểu thêm cảm xúc, Hoạt động học tgiả với trờng tuổi thơ - So sánh lớp học với đình làng- nơi tôn kính thiêng liêng trang trọng Nơi cất dấu bao điều bí ẩn > cảm nhận mái trờng cách trang nghiêm, đề cao tri thøc cña ngêi tong trêng häc - “ Họ e sợ Mtả sinh động h/ả tâm trạng em nhỏ lần tới trờng học Ngôi trờng hấp dẫn với nững khát vọng bay bổng - Giật mình, lúng túng - cảm giác nghiêm trang nhng bỡ ngỡ, lo sợ trờng học rộng lớn điều mẻ, lạ lẫm vô - Các cậu lng lẻo khóc theo - Khóc lo sợ phải tách dời ngời thân đến với giới lạ - Khóc sung sớng, hạnh phúc lần ddc làm công việc mình: Việc học tập Đồng thời lại có gia đình ngời than động viên từ phía sau - giọt nớc mắt trởng thành - giàu cảm xúc với trờng lớp, ngời thân Có dấu hiệu Ghi bảng > Cảm giác nghiêm trang nhng bỡ ngỡ, lo sợ trờng học rộng lớn điều mẻ, lạ lẫm vô - Nhng sung sớng, hạnh phúc đợc tự học tập Hoạt động dạy tâm trạng tôi? *GV: Cảm xúc tiếp tục ddc bộc lộ đoạn tiếp VB ? Những cảm giác nvật bớc vào lớp học ddc thể qua chi tiết nào? ? tsao lại có cảm giác vừa lạ vừa quen ấy? *GV: Với tôi, từ đờng tíi trêng, cËu ®· cã ý thøc ®èi víi nhiƯm vụ học tập dờng nh cậu hình dung đón nhận liên quan tới công việc nh bạn bè, bàn ghế ? Những cảm giác chứng tỏ tình cảm với lớp học ntn? ? Phần cuối có chi tiết: đa mắt thèm thuồng với cảnh thật Em hiểu chi tiết ntn? ? HÃy hình dung dáng vẻ, t cậu học trò này? ? Xung quanh cậu học trò ngời thân?(ngời lớn) Qua chi tiết nói họ, em thấy thái độ học ngày học ntn? *Gv: Trách nhiệm, lòng gia đình nhà trờng đvới hệ tơng lai Đây môi trờng gdục ấm áp, nguồn nuôi dỡng em trởng thành ? Có ý kiến cho Hoạt động học trởng thành nhận thức tình cảm từ buổi học Ghi bảng - HS theo dõi - Một mùi hơng lạ xông lên, trông vật hay hay - Nhìn bàn ghế - - Nhìn ngời bạn không thất xa lạ chút + Lạ lần đợc vào lớp học, trờng học ngắn, + không cảm thấy xa lạ với bàn ghế, chỗ ngồi, bạn bè bắt đầu ý thức đợc thứ gắn bó thân thiết với không mà mÃi mÃi Những cảm xúc sáng, thân thiết gần gũi với tuổi thơ- tuổi học trò Sự tiếc nuối tuổi trẻ thơ êm đẹp chót bn ph¶i tõ gi· nã Nhng trëng thành nhận thức không quan trọng Yêu thiên nhiên, tuổi thơ nhng không quên học tập để trởng thành - HS hình dung, tởng tợng - Nghiêm túc, đăm chiêu, chăm tập trung - Phụ huynh: chuẩn bị chu đáo, trân trọng tham dự buổi lễ, lo lắng, hồi hộp - Ông ®èc (nhµ trêng): Tõ tèn, bao dung, vui tÝnh, giµu tình thơng Cảm nhận tâm trạng ë líp häc + Võa l¹ võa quen cËu ®· cã ý thøc ®èi víi nhiƯm vơ häc tập từ trớc Vì n hững thứ gắn bó thân thiết với không mà mÃi mÃi + Yêu thiên nhiên, tuổi thơ ngây nghịch ngợm nhng tự tin, nghiêm trang bớc vào học với bao mong chờ Hoạt động dạy Vb nhật dụng, ý kiến em ntn? Hoạt động học - Không phải VB nhật dụng Vì có ý nhỏ đề cập đến vaio trò nhà trờng với gdục Ghi bảng III ý nghĩa Vb Nội dung: + Dòng hồi tởng, cảm nghĩ buổi tựu trờng ghi nhớ + Tình yêu tuổi thơ khứ tác giả + Tự sự, miêu tả, biểu Nghệ thuật: cảm kết hợp hài hoà + Tự sự, miêu tả, biểu + Tình truyện cảm kết hợp hài hoà độc đáo: Dòng hồi tởng + Tình truyện độc + Những hình ảnh so đáo: Dòng hồi tởng sánh hấp dẫn, lạ + Những hình ảnh so - HS đọc ghi nhớ sánh hấp dẫn, míi l¹ * Ghi nhí: Sgk IV Lun tËp + HS thảo luận nhóm - Tình yêu, niềm trân trọng sách vở, trờng lớp, bạn bè, thầy cô, gắn liền với mẹ quê hơng - Truyện giàu cảm xúc với tuổi thơ(vui chơi, học tập) mái trờng quê hơng - HS thảo luận tiếp - HS thảo luận HĐ3: Hớng dẫn tìm + Dòng hồi tởng, cảm hiểu ý nghĩa VB ? truyện ghi lại điều gì? nghĩ buổi tựu trờng ghi ? Truyện có đặc sắc nghệ thuật nào? *Gọi Hs đọc Ghi nhớ HĐ 4: Hớng dẫn luyện tập: GV giao nhóm: N1: Những cảm giác nảy nở lòng tôilà cảm giác nào? N2: Từ em cảm nhận ddc điếu tốt đẹp từ tác giả Thanh Tịnh N3: viết 1đoạn văn ngắn ghi lại cảm nhận em dòng cảm xúc nhân vật N4: truyện hút em điều gì? HĐ V Hớng dẫn nhà Học thuộc ghi nhớ, tóm tắt truyện Tìm h/ả so sánh truyện Phân tích h/ả mà em thích Soạn bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Tuần - Tiết Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A Mục tiêu học: Giúp học sinh - Hiểu rõ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Thông qua rèn luyÖn t viÖc nhËn thøc mèi quan hÖ chung riêng Có ý thức vận dụng hợp lý B Chuẩn bị: - Thầy: Nghiên cứu soạn giảng + bảng phụ - Trò: Đọc, chuẩn bị + bảng nhóm C Tiến trình lên lớp: * ổn định t/c: * Kiểm tra cũ: ? VB Tôi học truyện ngắn hấp dẫn Theo em, hấp dẫn chỗ nào? * Bài mới: HĐ I: Giáo viên giới thiệu: Hoạt động dạy Hoạt động học Ghi bảng HĐ II: Hdẫn tìm hiểu I/ Từ ngữ có nghĩa mục I rộng từ ngữ có Gv treo bảng phụ có sơ + Quan sát bảng phụ nghĩa hẹp đồ VD * Học sinh trả lời 1.Ví dụ ? HÃy đọc từ VD Bài học ?Nghĩa từ động -> rộng nghĩa vật có nghĩa rộng hay bao hàm phạm vi + Nghĩa từ ngữ có hẹp nghĩa nghĩa từ “ chim, thÓ cã nghÜa réng hay tõ “ chim, thú, cá? Vì thú, cá hẹp nghĩa từ sao? ngữ khác ?Nghĩa từ chim, + Rộng nghĩa thú, cá có nghĩa rộng bao hàm phạm vi hay hẹp nghĩa nghĩa từ voi, hcác từ voi, hơu? Vì ơu sao? * GV: Qua phân tích có + HS lắng nghe thể thấy: Nghĩa từ có nghĩa rộng hay hẹp nghĩa từ khác ? Từ VD trên, + Từ ngữ cã nghÜa réng + Tõ ng÷ cã nghÜa réng em rút KL Từ phạm vi nghĩa phạm vi nghĩa ngữ có nghĩa rộng? Cho bao hàm phạm vi bao hàm phạm vi VD nghĩa từ ngữ nghĩa từ ngữ khác khác VD: Cây -> bàng + Từ ngữ có nghĩa hẹp -> phợng phạm vi nghÜa cđa ?NghÜa cđa tõ “voi, h+ HĐp h¬n nghĩa đợc bao hàm ( nằm ơu có nghĩa hẹp nằm phạm vi trong) phạm vi nghĩa nghĩa từ chim, nghĩa từ chim, từ ngữ khác thú, cá? Vì sao? thú ? Vậy từ ngữ có Hoạt động dạy nghĩa từ ngữ có đặc điểm ng÷ nghÜa ntn? NghÜa réng, hĐp ( hay lín, nhá) đợc gọi Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ? Nếu vẽ vòng tròn chứa đựng để biểu thị em vẽ ntn? *GV treo bảng có vẽ vòng tròn Hoạt động học Ghi bảng + VD: Hoa hång > Hoa Hoa lan *NX: tõ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ đồng thời lại có nghĩa hẹp từ ngữ Động vật *NX: từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ đồng thời lại có nghĩa hẹp từ ngữ Thú Cá - Vì phạm viRô,mập nghĩa Voi, hơu Chim Sẻ, công, chích ? Nhìn vào vòng tròn, hÃy nhắc lại kiến thức đà học *Đọc ghi nhớ SGK *Gv chốt lại kthức trọng tâm HĐ 3: Hdẫn HS luyện tập ? Bài tập 1, yêu cầu gì? GV cho HS hoạt động nhóm ? Bài tập 2, yêu cầu gì? Bài yêu cầu: ? Bài tập 4, yêu cầu gì? ?Đọc gạch chân dới từ không phạm vi nghĩa nhóm từ - HS nhắc lại - HS đọc ghi nhớ Bài 1: Lập sơ đồ a) Y phục b) Vũ khí Bài 2: Tìm từ ngữ có nghĩa rộng cho nhóm từ a) chất đốt b) nghệ thuật c) thức ăn d) nhìn e) đánh Bài 3: a) xe đạp, xe máy b) sắt, đồng c) cam, chuối d) cô, dì, chú, bác Bài 4: * Ghi nhớ: SGK III Luyện tËp Bµi 1: Bµi 2: Bµi 3: Bµi 4: Bµi 5: Khóc Sụt sùi Hoạt động dạy Bài 5: GV: Từ có nghĩa rộng từ : khóc hÃy tìm từ có nghĩa hẹp HĐ 3: Củng cố Gv treo bảng phụ: Bài tập bổ sung Hoạt động học Điền từ vào dấu để hàng ngang từ cã nghÜa hĐp, hµng däc lµ tõ cã nghÜa réng Ghi b¶ng Nøc në IV Cđng cè A M ¤ N G D U T U M ¢ R C H O O Các từ Các từ thực vật độngvật Hđ 4: Hdẫn nhà Làm tập 4,5 Học thuộc ghi nhớ Soạn : Tính thống chủ đề văn ************************************************************************** Tuần - TiÕt TÝnh thèng nhÊt vỊ chđ ®Ị văn A Mục tiêu học: Giúp học sinh - Nắm đợc chủ đề VB, Tính thống chủ đề văn - Biết viết văn đảm bảo Tính thống chủ đề văn - Biết xác định trì đối tợng trình bày, lựa chọn, xếp phần cho VB tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc B Chuẩn bị: - Thầy: Nghiên cứu soạn giảng + Định hớng tích hợp - Trò: Đọc, chuẩn bị + bảng nhóm C Tiến trình lên lớp: * ổn định t/c: * Kiểm tra cũ: Trong tuần trớc em đà học văn nào? Của ai? Nội dung văn gì? Nêu đặc điểm từ ngữ có nghĩa hẹp từ ngữ có nghĩa rộng * Bài mới: HĐ 1: Giáo viên giới thiệu: Hoạt động dạy Hoạt động học Ghi bảng - HS ý HĐ 2: Hớng dẫn tìm I Chủ đề văn hiểu chủ đề VB ?Trong VB Tôi Là đối tợng, quan điểm, t tởng, chủ học, tgiả nhớ đến kỉ chốt đợc gửi gắm niínhâu sắc quán VB thời ấu thơ mình? *Lu ý: Sự hồi tởng gợi lên - Phân biệt khác ấn tợng nội lòng t¸c giar? ... Ngoài nhan đề, Vb có giúp làm rõ chủ đề học? - Các từ ngữ: kỉ nieemk mơn man buổi tựu trờng, học, vở, nhan đề Tuần - Tiết 33 Văn bản: Ghi bảng dung( truyện) với chủ đề - Phân biệt chủ đề đề tài... Sê-hecủa ông rơ, huyện Ki-nốp nớc - Giới thi? ??u chân dung cộng hoà K-nơ-g-xtan tác giả - Ông nhà văn tài có kết hợp hài Giáo viên bổ sung : hoà chất đại Một số tác phẩm tinh thần dân tộc ông Văn. .. khái quát, bổ sung - Phần đầu văn bản: Câu chuện hoạ sĩ - Phần cuối văn bản: Lời hoạ sĩ dẫn dắt để dắt vào câu chuện bà viện sĩ An-tu-nai - Hớng dẫn đọc văn ? Trong văn sử dụng phơng thức biểu