Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.

Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.Quản lý đào tạo giáo viên mầm non trình độ trung cấp theo tiếp cận năng lực.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -˜˜˜ - LÊ THANH NGA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -˜˜˜ - LÊ THANH NGA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN LÊ PGS.TS PHẠM VĂN THUẦN HÀ NỘI - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu thử nghiệm luận án hồn tồn trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Tác giả Lê Thanh Nga ii LỜI CẢM ƠN Sau ngày nghiên cứu miệt mài nghiêm túc, luận án hoàn thành Học viện Quản lý Giáo dục Tôi xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Học viện, nhà khoa học, giảng viên giúp đỡ q trình học tập, nghiên cứu hồn thành chương trình đào tạo trình độ tiến sĩ Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng, biết ơn sâu sắc chân thành tới PGS.TS Nguyễn Văn Lê, PGS.TS Phạm Văn Thuần tập thể cán hướng dẫn tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt thời gian nghiên cứu, thực luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn đơn vị giáo dục, trường cao đẳng sư phạm khu vực Đồng Sông Hồng, trường mầm non, quý thầy cô, đồng nghiệp, bạn sinh viên mầm non quan tâm, giúp đỡ, cung cấp số liệu, tài liệu thông tin hữu ích q trình nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới gia đình, người thân, bạn bè bên cạnh động viên, chia sẻ, hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho tơi q trình học tập hồn thành luận án Trân trọng! Tác giả Lê Thanh Nga iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBQL CĐSP GD&ĐT GV Cán quản lý Cao đẳng sư phạm Giáo dục Đào tạo Giáo viên GVMN MN SV TCNL THPT Giáo viên mầm non Mầm non Sinh viên Tiếp cận lực Trung học phổ thông iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ xi MỞ ĐẦU .1 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM .10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Những nghiên cứu đào tạo quản lý đào tạo giáo viên mầm non 10 1.1.2 Nghiên cứu quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực .17 1.1.3 Nhận xét chung hướng nghiên cứu .26 1.2 Đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực trường Cao đẳng Sư phạm 28 1.2.1 Năng lực, tiếp cận lực 28 1.2.2 Một số khái niệm đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực .32 1.2.3 Năng lực giáo viên mầm non đào tạo trình độ cao đẳng sư phạm .34 1.2.4 Quá trình đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực trường Cao đẳng sư phạm 44 1.2.5 Đặc thù đào tạo giáo viên mầm non trường Cao đẳng sư phạm .52 1.3 Quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực trường Cao đẳng Sư phạm 54 1.3.1 Khái niệm quản lý chức quản lý 54 1.3.2 Quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực 55 1.3.3 Nội dung quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực trường Cao đẳng Sư phạm .56 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực trường Cao đẳng Sư phạm .63 Kết luận chương 67 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG 69 v 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Đồng Sông Hồng .69 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng .72 2.2.1 Mục đích khảo sát 72 2.2.2 Nội dung khảo sát .72 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 72 2.2.4 Xây dựng mẫu phiếu khảo sát phương pháp xử lý số liệu khảo sát 73 2.2.5 Thời gian khảo sát 74 2.3 Thực trạng đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Đồng Sông Hồng .74 2.3.1 Thực trạng yếu tố đầu vào đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực .74 2.3.2 Thực trạng trình đào tạo đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực 88 2.4 Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực trường Cao đẳng sư phạm .101 2.4.1 Thực trạng quản lý yếu tố đầu vào đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực 101 2.4.2 Thực trạng quản lý trình đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực trường cao đẳng sư phạm 110 2.4.3 Thực trạng quản lý kết đầu trình đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực trường cao đẳng sư phạm 123 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực trường Cao đẳng Sư phạm Đồng Sông Hồng 126 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực trường cao đẳng sư phạm khu vực Đồng Sông Hồng 129 2.6.1 Ưu điểm hạn chế 129 2.6.2 Nguyên nhân thực trạng 131 2.7 Kinh nghiệm đào tạo giáo viên giáo viên mầm non số nước giới học cho Việt Nam 133 2.7.1 Đào tạo giáo viên giáo viên mầm non số nước giới 133 2.7.2 Bài học kinh nghiệm cho Việt Nam .137 Kết luận chương 139 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG 141 vi 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 141 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu đào tạo 141 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 141 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 141 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 142 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 142 3.2 Các biện pháp quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực trường Cao đẳng Sư phạm khu vực đồng sơng Hồng .143 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý yếu tố đầu vào đào tạo theo tiếp cận lực 143 Biện pháp Tổ chức hoạt động tuyên truyền, hướng nghiệp tuyển sinh đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực .143 Biện pháp Chỉ đạo điều chỉnh, bổ sung cập nhật chương trình đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực .147 Biện pháp Tổ chức bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên trường cao đẳng đáp ứng yêu cầu dạy học theo tiếp cận lực .155 Biện pháp Chỉ đạo đầu tư sở vật chất điều kiện đảm bảo đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực 158 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý yếu tố trình đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực 160 Biện pháp Chỉ đạo đổi hình thức, phương pháp dạy học theo tiếp cận lực 160 Biện pháp Chỉ đạo đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên theo tiếp cận lực 166 Biện pháp Tổ chức xây dựng hệ thống trường thực hành, thực tập đào tạo giáo viên mầm non đáp ứng chương trình đào tạo theo tiếp cận lực .169 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý yếu tố đầu đào tạo theo tiếp cận lực 174 Biện pháp Xây dựng hệ thống thông tin quản lý sinh viên mầm non sau tốt nghiệp 174 3.3 Mối quan hệ biện pháp 176 3.4 Khảo nghiệm thử nghiệm đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất .177 3.4.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 177 3.4.2 Thử nghiệm biện pháp đề xuất .184 Kết luận chương 191 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 192 Kết luận 192 Khuyến nghị 194 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 197 vii DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ .210 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Khái quát trường cao đẳng sư phạm khu vực Đồng Sông Hồng .70 Bảng 2.2 Số lượng tuyển sinh đào tạo GVMN trường CĐSP khu vực Đồng Sông Hồng .71 Bảng 2.3 Số lượng khách thể khảo sát 72 Bảng 2.4 Thực trạng tuyển sinh đào tạo GVMN theo tiếp cận lực (Ý kiến CBQL GV trường CĐSP) .75 Bảng 2.5 Thực trạng tuyển sinh đào tạo GVMN theo tiếp cận lực (Ý kiến SV) .76 Bảng 2.6 Mức độ thực nội dung chương trình đào tạo GVMN (Ý kiến CBQL GV trường CĐSP) .77 Bảng 2.7 Mức độ thực nội dung chương trình đào tạo GVMN (Ý kiến SV) 78 Bảng 2.8 Thực trạng yêu cầu chương trình đào tạo GVMN theo tiếp cận lực (Ý kiến CBQL GV trường CĐSP) 79 Bảng 2.9 Thực trạng yêu cầu chương trình đào tạo GVMN theo tiếp cận lực (Ý kiến SV) 81 Bảng 2.10 Thực trạng đội ngũ giảng viên đào tạo GVMN theo tiếp cận lực (Ý kiến CBQL GV trường CĐSP) 83 Bảng 2.11 Thực trạng đội ngũ giảng viên đào tạo GVMN theo tiếp cận lực (Ý kiến SV) 84 Bảng 2.12 Thực trạng sở vật chất đào tạo GVMN theo tiếp cận lực (Ý kiến CBQL, GV trường CĐSP) .86 viii Bảng 2.13 Thực trạng sở vật chất đào tạo GVMN theo tiếp cận lực (Ý kiến SV) 87 Bảng 2.14 Thực trạng hoạt động dạy giảng viên đào tạo GVMN (Ý kiến CBQL GV trường CĐSP) 89 Bảng 2.15 Thực trạng học tập sinh viên đào tạo GVMN theo tiếp cận lực (Ý kiến CBQL GV trường CĐSP) 91 Bảng 2.16 Thực trạng học tập sinh viên đào tạo GVMN theo tiếp cận lực (Ý kiến SV) 92 Bảng 2.17 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập đào tạo GVMN theo tiếp cận lực (Ý kiến CBQL GV trường CĐSP) 94 Bảng 2.18 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập đào tạo GVMN theo tiếp cận lực (Ý kiến SV) .96 Bảng 2.19 Thực trạng hoạt động thực hành, thực tập sinh viên trình đào tạo theo tiếp cận lực (Ý kiến CBQL GV trường CĐSP) 97 Bảng 2.20 Thực trạng hoạt động thực hành, thực tập sinh viên trình đào tạo theo tiếp cận lực (Ý kiến SV) .98 Bảng 2.21 Thực trạng hoạt động thu thập thông tin sinh viên sau tốt nghiệp (Ý kiến CBQL GV trường CĐSP) 99 Bảng 2.22 Thực trạng hoạt động thu thập thông tin sinh viên sau tốt nghiệp (Ý kiến SV) .100 Bảng 2.23 Thực trạng quản lý tuyển sinh trường CĐSP (Ý kiến CBQL GV trường CĐSP) 101 Bảng 2.24 Thực trạng quản lý tuyển sinh trường CĐSP (Ý kiến CBQL GV trường MN) 103 Bảng 2.25 Thực trạng quản lý nội dung chương trình đào tạo trường CĐSP (Ý kiến đánh giá CBQL GV trường CĐSP) .104 Bảng 2.26 Thực trạng quản lý nội dung chương trình đào tạo (Ý kiến CBQL GV trường MN) .106 ... vào đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực .74 2.3.2 Thực trạng trình đào tạo đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực 88 2.4 Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên mầm non. .. tạo quản lý đào tạo giáo viên mầm non 10 1.1.2 Nghiên cứu quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận lực .17 1.1.3 Nhận xét chung hướng nghiên cứu .26 1.2 Đào tạo giáo viên mầm non. .. giáo dục nói chung Giáo dục mầm non nói riêng đặt cho đào tạo giáo viên mầm non quản lý đào tạo giáo viên mầm non trường CĐSP vấn đề gì? 4.2 Cần có biện pháp quản lý để đào tạo giáo viên MN theo