ĐỀ CƯƠNG TRIẾT HỌC Câu 4 Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến của phép biện chứng duy vật? Ý nghĩa phương pháp luận được rút ra từ nội dung nguyên lý này? Nguyên lý hay nguyên tắc là những tư tưởng.
ĐỀ CƯƠNG TRIẾT HỌC Câu Nguyên lý mối liên hệ phổ biến phép biện chứng vật? Ý nghĩa phương pháp luận được rút từ nội dung nguyên lý này? Nguyên lý hay nguyên tắc tư tưởng ban đầu, xuất phát, có vai trị định hướng, đạo việc triển khai lý thuyết “Phổ biến” tồn khắp nơi, lĩnh vực Những lĩnh vực khái quát thành lĩnh vực lớn tự nhiên, xã hội tư Trong phép biện chứng, khái niệm mối liên hệ dùng để mối ràng buộc tương hỗ, quy định ảnh hưởng lẫn yếu tố, phận đối tượng đối tượng với nhau; mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ, tồn nhiều vật, tượng - Tất vật tượng giới, luôn tồn mối liên hệ phổ biến quy định ràng buộc lẫn nhau, khơng có vật tượng tồn cô lập, riêng lẻ, không liên hệ o Trong mối liên hệ vật, tượng: vật, tượng làm tiền đề, điều kiện để quy định vật, tượng khác o Giữa mặt vật, tượng chúng vừa tác động qua lại, vừa chuyển hóa lẫn Vd: cối có mối liên hệ với đất, nước, mơi trường xung quanh, lồi động vật… - Tính chất mối liên hệ: o Tính khách quan: mối liên hệ phổ biến vốn có, tồn độc lập với người; người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn (vd: chăn ni, trồng trọt dựa mối liên hệ loại cây, với yếu tố đất, nước, nhiệt độ, ánh sáng, dinh dưỡng…) o Tính phổ biến: mối liên hệ tồn vật, tượng, mặt, phận vật, lĩnh vực đời sống tự nhiên, xã hội… (vd: người đặt mối quan hệ với gia đình, xã hội, mơi trường sống…) o Tính dạng, phong phú: vật, tượng có mối liên hệ cụ thể chúng chuyển hóa cho nhau; điều kiện khác mối liên hệ có tính chất vai trị khác (vd: hoạt động nông nghiệp tạo thực phẩm phục vụ nhu cầu người; mặt khác hoạt động nông nghiệp tạo sản phẩm buôn bán, trao đổi nhu cầu mở rộng thị trường, giao lưu; nghiên cứu để tăng suất lao động…) Từ tính khách quan phổ biến mối liên hệ cho thấy hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm tồn diện: o Cần phải xem xét vật, tượng cách toàn diện, đặt mối quan hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật, tượng tác động qua lại với vật, tượng khác o Xem xét có trọng tâm, phân loại mối liên hệ, làm bật vật tượng o Kết hợp với quan điểm lịch sử cụ thể việc nhận thức, xử lý tình hoạt động nhận thức thực tiễn o Tránh khắc phục quan điểm phiến diện, siêu hình, chiết trung, ngụy biện Câu Nguyên lý sự phát triển phép biện chứng vật? Ý nghĩa phương pháp luận được rút từ nội dung nguyên lý này? Trong phép biện chứng phát triển phạm trù triết học dùng để trình vận động vật theo khuynh hướng lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hồn thiện đến hồn thiện - Tính chất phát triển: o Tính khách quan phát triển biểu thân vật, tượng, giải mâu thuẫn vật tượng (vd: hình thái xẫ hội mà lồi người trải qua từ công xã nguyên thủy chiếm hữu nô lệ phong kiến tư chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa) o Tính phổ biến: phát triển diễn lĩnh vực, vật, tượng, trình giai đoạn chúng kết xuất (vd: tiến hóa sinh học từ đơn bào đa bào đa dạng sinh học ngày nay) o Tính kế thừa: vật, tượng đời giữ lại, chọn lọc, cải tạo yếu tớ cịn tác dụng, cịn thích hợp; gạt bỏ mặt tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu cũ (vd: ngày tết cổ truyển Việt Nam, nét đẹp văn hóa cịn lưu giữ tới ngày nay: thờ cúng tổ tiên, lễ hội, hát quan họ, văn hóa ẩm thực; trừ mê tín dị đoan, lễ nghi cổ hủ, phong kiến…) o Tính phong phú đa dạng: trình phát triển vật, tượng khơng hồn tồn giống nhau, không gian thời gian khác nhau; chịu tác động nhiều yếu tố điều kiện lịch sử cụ thể (vd: giống gà có khác biệt thể chất nuôi nhốt chăn thả tự nhiên) Nguyên lý phát triển sở khoa học để định hướng việc nhận thức cải tạo giới: o Cần phải xem xét vật, tượng phát triển, tự vận động, biến đổi o Đặt vật, tượng theo khuynh hướng lên nó, nhận thức tính quanh co, phức tạp phát triển vật o Đặt vật mối liên hệ qua lại lẫn chúng, vận động, ràng buộc, phát sinh, tiêu vong o Khắc phục tư tưởng định kiến, trì trệ, bảo thủ… Câu Phân tích quan niệm triết học Mác – Lênin mối quan hệ biện chứng giữa riêng, chung đơn nhất, ý nghĩa phương pháp luận với nhận thức hoạt động thực tiễn Phạm trù khái niệm rộng nhất, phản ánh mặt, thuộc tính bản, mối liên hệ chung vật, tượng thuộc lĩnh vực định Một số cặp phạm trù phép vật biện chứng cặp phạm trù riêng chung Phạm trù riêng dùng để vật, tượng, trình định; phạm trù chung dùng để mặt, thuộc tính, yếu tố, quan hệ… lặp lại phổ biến nhiều vật, tượng Bên cạnh cịn tồn đơn đặc tính, tính chất tồn vật mà không lặp lại vật, tượng khác Quan hệ biện chứng riêng chung: - Cái chung đơn không tồn độc lập, tự thân, chúng thuộc tính nên phải gắn với đối tượng xác định (cái riêng) Cái chung đơn tồn riêng, mặt riêng ( vd: riêng: học sinh chung: người, có hoạt động, ăn ngủ… đơn nhất: độ tuổi, nhiệm vụ…) - Cái riêng tồn mối quan hệ với chung, khơng có riêng tách rời chung (vd: loại thức ăn rau, cá, thịt… gọi chung thực phẩm nói đến thực phẩm ta có suy nghĩ ngược lại) - Cái riêng toàn bộ, phong phú chung, cịn chung sâu sắc riêng ( vd: chung: màu sắc nóng riêng: đỏ, vàng, cam,…) - Cái chung đơn chuyển hóa cho điều kiện định (vd: trước việc học dành cho nam giới, gia đình có điều kiện; tất người học giới tính, độ tuổi, xuất thân…) Ý nghĩa phương pháp luận: - Muốn nhận thức chung, chất phải xuất phát từ riêng (vd: từ đặc điểm hình thái, đặc tính sinh học lồi phân loại thành thân gỗ, thân cỏ, dây leo…) - Nhiệm vụ nhận thức phải tìm chung hoạt động thực tiễn phải dựa vào chung để cải tạo riêng (vd: dựa vào nhu cầu nhiệt rau xứ lạnh để tạo môi trường phù hợp cho loại trồng Việt Nam) - Trong hoạt động thực tiễn ta cần chủ động tác động vào chuyển hoá thành chung để phát triển nó, ngược lại cũ thành đơn để xóa bỏ (vd: phổ biến việc sử dụng vaccine; học ngoại ngữ… hạn chế loại bỏ suy nghĩ lạc hậu, kì thị, phân biệt… Câu Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa nguyên nhân kết Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu mối quan hệ nhân quả? Nguyên nhân, kết sáu cặp phạm trù phép biện chứng vật Phạm trù nguyên nhân dùng để tác động lẫn mặt vật, tượng vật, tượng với từ tạo biến đổi định Phạm trù kết dùng để biến đổi tác động mặt vật, tượng vật, tượng với Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả: - Mối quan hệ nguyên nhân kết tất yếu khách quan ( vd: trời mưa đường trơn, khơng khí ẩm…) - Nguyên nhân sinh kết - Nguyên nhân kết chuyển hóa lẫn (vd: nguyên nhân lũ lụt mưa lớn, mưa lớn lại kết bão…) - Sự tác động nguyên nhân đến kết theo hai hướng: thuận, nghịch, kết sinh từ nguyên nhân khác (vd: bị điểm đẫn tới kết chăm để gỡ điểm chán nản, bỏ học ) - Một nguyên nhân dẫn tới nhiều kết (vd: sức khỏe thiếu nhanh nhạy, làm việc hiệu , sức đề kháng yếu, dễ nhiễm bệnh …) - Một kết có nhiều nguyên nhân (vd: việc tắc dường tai nạn, ý thức người tham gia giao thông, số lượng phương tiện…) Ý nghĩa phương pháp luận: - Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải việc tìm nguyên nhân xuất vật, tượng - Cần phải phân loại nguyên nhân để có biện pháp giải đắn - Phải tận dụng kết đạt để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác dụng, nhằm đạt mục đích đề Câu Thế tất nhiên ngẫu nhiên? Tại hoạt động thực tiễn phải dựa vào tất nhiên? - Khái niệm: - - - - - o Phạm trù tất nhiên dùng để nguyên nhân bên trong, kết cấu vật chất định điều kiện định, bắt buộc xảy o Phạm trù ngẫu nhiên dùng để ngun nhân bên ngồi định, xuất không, xuất thế khác Trong hoạt động thực tiễn cần dựa vào tất nhiên vì: Cái tất nhiên chắn xảy ra, đóng vai trị chi phối phát triển vật, tượng Nhưng ngẫu nhiên có ảnh hưởng đến phát triển vật, nên khơng thể bỏ qua ngẫu nhiên Vì tất nhiên không tồn túy mà biểu lộ thông qua ngẫu nhiên, nên muốn nhận thức tất nhiên cần ngẫu nhiên Ta vạch tất nhiên cách nghiên cứu qua nhiều ngẫu nhiên Cái ngẫu nhiên không tồn túy mà hình thức ẩn nấp tất nhiên, nên nhận thức hoạt động thực tiễn ta phải ý tìm tất nhiên ẩn giấu đằng sau ngẫu nhiên Trong điều kiện định, tất nhiên biến thành ngẫu nhiên ngược lại, nên cần ý tạo điều kiện cần thiết để ngăn trở, để chuyển hóa diễn tùy theo yêu cầu hoạt động thực tiễn Cần có phương án dự phịng cho trường hợp biến ngẫu nhiên bất ngờ xuất để tránh bị động Câu Phân tích mối quan hệ giữa nội dung hình thức Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu mối quan hệ Nội dung phạm trù tổng thể tất mặt, yếu tố tạo nên sự vật, tượng Hình thức phạm trù phương thức tồn tại, biểu phát triển vật, tượng ấy; hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố cấu thành nội dung vật, tượng không biểu bên ngồi, mà cịn thể cấu trúc bên vật, tượng Mối quan hệ nội dung hình thức - Nội dung hình thức gắn bó chặt chẽ, thống nhất, biện chứng với nhau, khơng có hình thức không chứa nội dung ngược lại - Cùng nội dung có nhiều hình thức khác ( vd: văn học văn học đại, văn học dân gian truyền miệng…) - Một hình thức có nhiều nội dung khác (vd: tiểu thuyết Tắt Đèn phê phán xã hội phong kiến thự dân, đề cao vẻ đẹp người khát vọng sống, trân trọng người lao động… ) - Nội dung có khuynh hướng biến đổi, hình thức lại tương đối ổn định nội dung có vai trị định trình phát triển, vận động vật (vd: tốt gỗ tốt nước sơn) - Hình thức tác động trở lại nội dung (vd: sản phẩm có mẫu mã đẹp tăng giá trị sản phẩm) Ý nghĩa phương pháp luận: - Sự thay đổi hình thức phải dựa vào thay đổi thích hợp nội dung định nó; muốn biến đổi vật, tượng phải tác động, thay đổi nội dung - Để thúc đẩy vật, tượng phát triển nhanh, cần ý theo dõi mối quan hệ nội dung phát triển với hình thức thay đổi - Cần cải biến hình thức vớn có để trở thành cơng cụ phục vụ nội dung Câu 10 Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa chất hiện tượng Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ nhận thức hoạt động thực tiễn Phạm trù chất tổng thể mối liên hệ khách quan, tất nhiên, tương đối ổn định bên trong, quy định vận động, phát triển đối tượng thể qua tượng tương ứng đối tượng Phạm trù tượng biểu mặt, mối liên hệ tất nhiên tương đối ổn định bên ngoài; mặt dễ biến đổi hình thức thể chất đối tượng Mối quan hệ biện chứng chất tượng: - Mỗi vật sự thống chất tượng, biểu hiện: chất bộc lộ tượng, tượng sự biểu chất (vd: gió lớn, sấm chớp, mưa nhiều… biểu bão) - Bản chất khác bộc lộ thành tượng khác (vd: sắt dẫn điện, dẫn nhiệt, có ánh kim…) - Bản chất tương đối ổn định cịn tượng biến đổi tượng giả Ý nghĩa phương pháp luận: - Thứ nhất, hoạt động nhận thức thực tiễn cần sâu vào bên để tìm hiểu làm sáng tỏ chất thường giấu sau tượng; dựa vào quy luật khách quan quy định sự vận động, phát triển cuả vật, tượng - Thứ hai, cần thay đổi phương pháp khác phù hợp với chất thay đổi đối tượng Câu 11 Thế khả hiện thực? Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ này? - Khái niệm o Khả dùng để chưa ồn tại, chưa xuất tồn tại, xuất có điều kiện phù hợp o Hiện thực tồn thực tế tư - Ý nghĩa phương pháp luận: o Cần dựa vào thực để xác lập nhận thức hành động o Tuy nhiên cần phải nhận thức toàn diện khả từ thực để có phương pháp hoạt động thực tiễn phù hợp Câu 12 Phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập, ý nghĩa phương pháp luận quy luật Mặt đối lập mặt, yếu tố, … có khuynh hướng, tính chất trái ngược Nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập: – Quy luật thống mặt đối lập: Thứ nhất, mặt đối lập nương tựa làm tiền đề cho tồn Thứ hai, mặt đối lập tác động ngang nhau, cân thể đấu tranh hình thành với cũ chưa hẳn Thứ ba, mặt đối lập có tương đồng Vd: hoạt động ăn uống tiết người đối lập tách rời – Quy luật đấu tranh mặt đối lập: Mâu thuẫn mặt đối lập vật, tượng nguyên nhân, giải mâu thuẫn động lực vận động, phát triển Sự vận động, phát triển vật, tượng tự thân Sự thống đấu tranh mặt đối lập nguyên nhân, động lực bên vận động phát triển, làm cho cũ đời Vd: mâu thuẫn dân tộc Việt Nam thực dân Pháp xâm lược trở thành tiền đề cho cách mạng sau Ý nghĩa phương pháp luận: – Mâu thuẫn vật, tượng mang tính khách quan, phổ biến nên phải tôn trọng mâu thuẫn… – Phân tích cụ thể loại mâu thuẫn để tìm cách giải phù hợp; xem xét vai trò, vị trí mối quan hệ mâu thuẫn điều kiện chuyển hóa chúng, tránh rập khn, máy móc… – Nắm vững nguyên tắc giải mâu thuẫn đấu tranh mặt đối lập, không điều hịa mâu thuẫn khơng nóng vội hay bảo thủ Câu 13 Phủ định biện chứng gì? Nội dung quy luật phủ định phủ định? Phủ định biện chứng: tự phủ định, tự phát triển vật, tượng; “mắt xích” “sợi dây chuyền” dẫn đến đời vật, tượng mới, tiến so với vật, tượng cũ Nội dung quy luật phủ định: quy luật nói lên mối liên hệ, kế thừa bị phủ định phủ định; kế thừa đó, phủ định biện chứng khơng phải phủ định trơn, bác bỏ tất phát triển trước đó, mà điều kiện cho phát triển, trì gìn giữ nội dung tích cực giai đoạn trước, lặp lại số đặc điểm xuất phát sở cao hơn; vậy, phát triển có tính chất tiến lên khơng phải theo đường thẳng mà theo đường xoáy ốc Câu 14 Phân tích nội dung quy luật những sự thay đổi lượng dẫn đến sự thay đổi chất ngược lại Vận dụng quy luật vào trình học tập thân? Chất phạm trù triết học dùng để thuộc tính khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính làm cho vật, tượng khơng phải khác Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp độ… q trình vận động phát triển vật, tượng • Nội dung quy luật những sự thay đổi lượng dẫn đến sự thay đổi chất: – Mọi vật tượng vận động, phát triển cách thay đổi dần lượng, lượng thay đổi đến lúc vượt độ tồn vật tới điểm nút diễn bước nhảy, tạo thay đổi chất vật Kết vật cũ, chất cũ vật mới, chất đời (vd: sâu bướm sau thời gian phát triển tạo kén hóa thành bướm) – Chất lại tác động trở lại lượng mới, lượng lại tiếp tục thay đổi dần, đến lúc đó, vượt độ tồn vật tới điểm nút lại diễn bước nhảy tạo thay đổi chất, tác động qua lại hai mặt chất lượng tạo đường vận động, phát triển khơng ngừng vật, tượng • Vận dụng vào trình học tập thân: tích lũy đủ kiến thức (lượng) sau thời gian học tập tiến hành thi tốt nghiệp kéo theo thay đổi chất (từ sinh viên thành cử nhân) Câu 16 Nêu khái niệm lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Vận dụng vào tình hình thực tế nước ta nào? Khái niệm lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất: Lực lượng sản xuất tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn, phát triển người Lực lượng sản xuất nhân tố bản, tất yếu tạo thành nội dung vật chất trình sản xuất Quan hệ sản xuất mối quan hệ người với người quán trình sản xuất Quan hệ sản xuất bao gồm: quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, quan hệ tổ chức – quản lý trình sản xuất quan hệ phân phối kết quản trình sản xuất Phân tích mối quan hệ biện chứng lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất: - Mối quan hệ lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất mối quan hệ thống biện chứng, lực lượng sản xuất định quan hệ sản xuất quan hệ sản xuất tác động trở lại lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất thành tố động nhất, cách mạng nhất, nội dung phương thức sản xuất Còn quan hệ sản xuất thành tố tương đối ổn định, hình thức xã hội phương thức sản xuất Trong mối quan hệ đó, nội dung định hình thức, tức là lực lượng sản xuất quyết định quan hệ sản xuất Khuynh hướng sản xuất xã hội không ngừng biến đổi ngày tiến Sự biến đổi bắt đầu biến đổi lực lượng sản xuất, trước hết công cụ lao động Do vậy, lực lượng sản xuất có vai trò định phương thức sản xuất, buộc quan hệ sản xuất phải hình thành, biến đổi phát triển phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất Trình độ lực lượng sản xuất giai đoạn lịch sử định trình độ, khả chinh phục tự nhiên người giai đoạn (Trình độ cơng cụ lao động; trình độ tổ chức, phân cơng lao động xã hội; trình độ ứng dụng khoa học vào sản xuất; kinh nghiệm kỹ lao động người…) - Mối quan hệ lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất mối quan hệ thống có bao hàm khả chuyển hóa thành mặt đối lập phát sinh mâu thuẫn Quan hệ sản xuất bao có tính độc lập tương đối tác động trở lại lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất quy định mục đích xã hội sản xuất, ảnh hưởng đến thái độ lao động công nhân, nông dân, việc hợp tác phân cơng lao động, kích thích hạn chế hoạt động cải tiến công cụ, ứng dụng khoa học, công nghệ vào sản xuất Bằng nhiều cách vậy, quan hệ sản xuất có nhiều ảnh hưởng lên lực lượng sản xuất phương thức sản xuất Nếu vận dụng khoa học, phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất tạo động lực để lực lượng sản xuất phát triển Nếu lỗi thời, khơng cịn phù hợp với lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất kìm kẹp, cản trở lực lượng sản xuất phát triển Quan hệ sản xuất lạc hậu tiến cách giả tạo kìm hãm phát tiển lực lượng sản xuất Khi mâu thuẫn lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất bộc lộ gay gắt, đòi hỏi phải giải người không phát được; mâu thuẫn phát mà không giải giải cách sai lầm, chủ quan… tác động kìm hãm quan hệ sản xuất trở thành nhân tố phá hoại lực lượng sản xuất Vận dụng vào tình hình kinh tế nước ta Chúng ta chủ trương xây dựng kinh tế hàng hóa nhiều thành phần theo chế thị trường có quản lý, điều tiết Nhà nước nhằm phát huy sức mạnh thành phần kinh tế Được thực bước thông qua hỗn hợp hình thức sở hữu, hình thức kinh doanh công ty cổ phần (Vingroup, FPT, FLC, …), chủ nghĩa tư Nhà nước (Viettel, VNPT, Mobifone, Vinamilk…) Áp dụng thành tựu khoa học kĩ thuật sản xuất để tạo sản phẩm chất lượng, đẩy mạnh xuất Mở rộng giao lưu, hợp tác quốc tế… Câu 1: Phân tích nội dung quy luật lượng - chất? Vận dụng quy luật vào trình học tập thân? Chất phạm trù triết học dùng để thuộc tính khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính làm cho vật, tượng khơng phải khác Tổng hợp thuộc tính vật làm nên chất vật Mỗi vật, tượng khơng có chất mà có nhiều chất, tùy thuộc vào mối quan hệ cụ thể với khác Chất khơng tồn túy, tách rời vật, tượng, biểu tính ổn định tương đối Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp độ… q trình vận động phát triển vật, tượng Một vật có nhiều lượng khác (vd: người có tuổi tác, cân nặng, chiều cao…), xác định phương thức khác phù hợp với loại lượng cụ thể vật, tượng Mối quan hệ chất lượng: - Bất kì vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng Hai mặt khơng tách rời mà tác động lẫn cách biện chứng Sự thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất vật, tượng (vd: đạt tới nhiệt độ 100◦C nước chuyển từ thể lỏng sang thể khí…) - Tuy nhiên khơng phải thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất, giới hạn định mà lượng thay đổi không làm chất thay đổi gọi độ (vd: ta đun nước, khoảng nhiệt độ từ 0oC đến 100oC có thay đổi lượng – nhiệt độ nước không làm thay đổi chất – tồn thể lỏng) - Sự vật, tượng biến đổi từ thạy đổi lượng, lượng thay đổi đến giới hạn định dẫn tới thay đổi chất Giới hạn gọi điểm nút, đời chất bước nhảy trình vận động vật, tượng (vd: tình yêu, đạt tới mức độ định người tới hôn nhân việc kết hôn trở thành điểm nút mối quan hệ từ tình cảm đơi lứa sang tình cảm vợ chồng coi bước nhảy) - Chất đời tác động ngược trở lại làm thay đổi lượng vật, tương (vd: người tiến hóa từ vượn sang người thay đổi chiều cao, kích thước não bộ, dáng đi, cân nặng, tuổi thọ…) Ý nghĩa phương pháp luận: - Trong nhận thức hoạt động thực tiễn cần phải coi hai phương diện chất lượng để có nhìn toàn diện, bao quát vật, tượng - Tùy theo mục đích cụ thể để có tích lũy lượng từ tạo nên thay đổi chất - Khắc phục tư tưởng bảo thủ, nơn nóng, chủ quan, ý chí… - Cần tích cực, chủ động thúc đẩy q trình chuyển hóa từ lượng đến chất cách có hiệu Vận dụng: thời gian 12 năm học phổ thơng q trình tích lũy kiến thức (lượng), lần thi chuyển cấp điểm nút Việc tốt nghiệp cấp 3, thi đại học coi bước nhảy Câu 2: Phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập? Ý nghĩa phương pháp luận quy luật này? Định nghĩa khái niệm - Mặt đối lập mặt, yếu tố… có khuynh hướng, tính chất trái ngược (vd: u – ghét, trắng – đen, béo – gầy…) - Mâu thuẫn khái niệm dùng để mối liên hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập vật, tượng vật, tượng với o Mâu thuẫn có tính khách quan phổ biến, nằm ngồi kiểm soát người tồn vật, tượng o Mẫu thuẫn có tính đa dạng, phong phú thể việc: vật, tượng bao hàm nhiều mâu thuẫn khác hoàn cảnh lịch sử cụ thể khác Đó mâu thuẫn bên – mâu thuẫn bên ngồi; – khơng bản; chủ yếu – thứ yếu… Nội dung: - Quy luật thống mặt đối lập: o Thứ nhất, mặt đối lập nương tựa làm tiền đề cho tồn (Vd: hoạt động ăn uống tiết người đối lập tách rời) o Thứ hai, mặt đối lập tác động ngang nhau, cân thể đấu tranh hình thành với cũ chưa hẳn (vd: vấn đề đấu tranh địi bình đẳng cho nữ giới thể tiến bộ, văn minh xã hội, đồng thời minh chứng cho quan niệm trọng nam khinh nữ tồn tại) o Thứ ba, mặt đối lập có tương đồng (vd: yêu – ghét tình cảm, cảm xúc người) - Quy luật đấu tranh mặt đối lập: o Mâu thuẫn mặt đối lập vật, tượng nguyên nhân, giải mâu thuẫn động lực vận động, phát triển (vd: gia đình, bố mẹ tồn bất đồng ý kiến, việc giải bất đồng vận động lên, phát triển tích cực bên thấu hiểu cảm thông cho Ngược lại vận động xuống bố mẹ không tìm cách lắng nghe, chia sẻ…) o Sự vận động, phát triển vật, tượng tự thân o Sự thống đấu tranh mặt đối lập nguyên nhân, động lực bên vận động phát triển, làm cho cũ đời (vd: đấu tranh chống phân biệt chủng tộc làm cho cũ suy nghĩ phân biệt, kì thị kết đời thái độ sống tích cực, trân trọng, yêu thương) Ý nghĩa phương pháp luận: - Mâu thuẫn vật, tượng mang tính khách quan, phổ biến nên phải tơn trọng mâu thuẫn… - Phân tích cụ thể loại mâu thuẫn để tìm cách giải phù hợp; xem xét vai trị, vị trí mối quan hệ mâu thuẫn điều kiện chuyển hóa chúng, tránh rập khn, máy móc… - Nắm vững ngun tắc giải mâu thuẫn đấu tranh mặt đối lập, khơng điều hịa mâu thuẫn khơng nóng vội hay bảo thủ ... luật vào trình học tập thân? Chất phạm trù triết học dùng để thuộc tính khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính làm cho vật, tượng khơng phải khác Lượng phạm trù triết học dùng để tính... xuất, ảnh hưởng đến thái độ lao động công nhân, nông dân, việc hợp tác phân cơng lao động, kích thích hạn chế hoạt động cải tiến công cụ, ứng dụng khoa học, công nghệ vào sản xuất Bằng nhiều cách... vận động, phát triển khơng ngừng vật, tượng • Vận dụng vào trình học tập thân: tích lũy đủ kiến thức (lượng) sau thời gian học tập tiến hành thi tốt nghiệp kéo theo thay đổi chất (từ sinh viên