Đang tải... (xem toàn văn)
Soạn bài Viết báo cáo kết quả nghiên cứu có sử dụng trích dẫn, cước chú và phương tiện hỗ trợ * Tri thức về kiểu bài Kiểu bài Bài viết báo cáo kết quả nghiên cứu là kiểu bài trình bày quy trình, phươn[.]
Soạn Viết báo cáo kết nghiên cứu có sử dụng trích dẫn, cước phương tiện hỗ trợ * Tri thức kiểu Kiểu bài: Bài viết báo cáo kết nghiên cứu kiểu trình bày quy trình, phương pháp, liệu kết trình nghiên cứu Yêu cầu kiểu bài: • Nội dung trình bày xác, đầy đủ, hợp lí kết nghiên cứu • Ngơn ngữ xác, khách quan • Sử dụng hợp lí cước phương tiện phi ngơn ngữ số liệu, hình ảnh, bảng biểu, sơ đồ • Trích dẫn lập danh mục tài liệu tham khảo quy cách • Bố cục viết đảm bảo phần: Nhan đề: khái quát đề tài nghiên cứu Tóm tắt: nêu bối cảnh nghiên cứu, câu hỏi phương pháp nghiên cứu Cơ sở lí thuyết: nêu khái niệm, lí thuyết tảng để triển khai đề tài Kết nghiên cứu: trình bày kết nghiên cứu với lí lẽ chứng thích hợp Kết luận: khái quát ý từ kết nghiên cứu, đề xuất giải pháp, hướng phát triển đề tài Tài liệu tham khảo: xếp tài liệu liên quan đến đề tài theo tên tác giả, tên tài liệu, năm xuất bản, nhà xuất (trình tự alphabet) * Hướng dẫn phân tích ngữ liệu tham khảo Nghiên cứu mức độ quan tâm học sinh khối 10 trường Đ.K với hò Nam Bộ Câu (trang 99 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Bài viết có đáp ứng yêu cầu bố cục kiểu báo cáo kết nghiên cứu? Trả lời: - Bài viết đáp ứng đủ yêu cầu bố cục kiểu báo cáo kết nghiên cứu Câu (trang 99 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1):Nhan đề phần Tóm Tắt báo cáo có đặc điểm ? Trả lời: - Nhan đề phần Tóm tắt nêu ngắn gọn nội dung viết Câu (trang 99 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1):Xác định câu hỏi cho thấy vấn đề nghiên cứu Trả lời: Một số câu hỏi đặt như: - Học sinh có nghe đến điệu hị Nam Bộ chưa? - Bạn có ý định tìm hiểu hị Nam Bộ khơng? - Mức độ mong muốn tìm hiểu hị Nam Bộ học sinh nào? Câu (trang 99 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Để tìm hiểu mức độ quan tâm bạn học sinh khối 10 trường Đ.K với điệu hò Nam Bộ, tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học nào? Trả lời: Để tìm hiểu mức độ quan tâm bạn học sinh khối 10 trường Đ.K với điệu hò Nam Bộ, tác giả sử dụng phương pháp điều tra, vấn Câu (trang 99 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1):Phần trích dẫn cước viết có chức gì? Cần ý điều trình bày trích dẫn cước chú? Trả lời: - Phần trích dẫn cước viết làm tăng độ tin cậy, rõ ràng kết nghiên cứu - Khi trình bày trích dẫn cước cần tuân thủ theo yêu cầu như: thích phải ghi rõ nguồn, cước in đậm in nghiêng… Câu (trang 99 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1):Trong viết, tác giả sử dụng phương tiện hỗ trợ để trình bày kết nghiên cứu? Từ bạn rút học dùng phương tiện hỗ trợ báo cáo kết nghiên cứu khoa học? Trả lời: - Tác giả sử dụng phương tiện hỗ trợ là: bảng biểu đồ thống kê - Khi dùng phương tiện này, cần phải chuẩn bị số liệu cụ thể, lựa chọn phương tiện hỗ trợ phù hợp với kết nghiên cứu Câu (trang 99 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Ở phần kết luận, tác giả đề xuất hướng nghiên cứu phát triển từ báo cáo khoa học Hướng nghiên cứu ? Trả lời: Hướng nghiên cứu phát triển từ báo cáo khoa học là: nghiên cứu hiệu giải pháp đưa điệu hò Nam Bộ đến gần với giới trẻ * Thực hành viết theo quy trình Đề (trang 100 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Bạn chọn hai đề sau, thực nghiên cứu viết báo cáo: Đề 1: Trường bạn tổ chức thi Tìm hiểu bảo tồn sắc văn hóa miền đất nước (Nam Bộ, Trung Bộ, Bắc Bộ) Bạn thành lập nhóm thực đề tài nghiên cứu để tham gia thi viết báo cáo trình bày kết nghiên cứu nhóm Đề 2: Nhóm học tập bạn ban biên tập đặc san trường đặt viết cho chuyên mục Tôi tập làm nhà nghiên cứu báo cáo đặc điểm nội dung, nghệ thuật số thể loại văn học dân gian học Sau thực đề tài, bạn viết báo cáo kết nghiên cứu nhóm Bước 1: Chuẩn bị viết Xác định đề tài - Đề tài viết đề tài lựa chọn để nghiên cứu Khi tiến hành nghiên cứu, bạn nên chọn đề tài có tính thiết thực, khơi gợi người đọc mối quan tâm, hứng thú -Xác định đề tài: Tìm hiểu mức độ quan tâm học sinh lớp bạn địa danh lịch sử di sản văn hoá truyền thống địa phương Mục đích viết, người đọc - Mục đích viết: Tìm hiểu mức độ quan tâm học sinh lớp bạn địa danh lịch sử di sản văn hoá truyền thống địa phương - Người đọc viết bạn thầy giáo môn, bạn bè lớp, phụ huynh, Thu thập tài liệu Để trả lời câu hỏi nghiên cứu, bạn cần tiến hành thu thập tài liệu liên quan đến đề tài báo chí, sách biên khảo, vấn chun gia, cơng trình nghiên cứu khoa học Bạn đánh giá mức độ tin cậy tài liệu cách trả lời câu hỏi: Tài liệu công bố nào? Ai tác giả? Đơn vị cơng bố Bước 2: Tìm ý lập dàn ý Tìm ý Bạn xử lí tư liệu thu thập phác thảo ý tưởng để trả lời cho câu hỏi nghiên cứu, dự tính trích dẫn, cước phương tiện phi ngôn ngữ sử dụng Lập dàn ý Từ ý tìm được, bạn xếp ý đảm bảo phần bố cục báo cáo Các đề mục cần diễn đạt rõ ràng-loogic Liên kết hướng làm sáng tỏ câu hỏi nghiên cứu Bước 3: Viết bài: Bài viết tham khảo: Tìm hiểu mức độ quan tâm học sinh lớp địa danh lịch sử Đền Tống Trân, Cúc Hoa Tóm tắt: “Q hương khơng nhớ/Sẽ không lớn thành người” Quê hương nơi chôn rau cắt rốn, nơi trở sau bộn bề sống Gắn với quê hương di tích lịch sử, nhiên di tích dần bị mai một, quên lãng hội nhập quốc tế, người mải mê với số hóa, cơng nghiệp hóa Để bảo tồn giá trị truyền thống văn hố dân tộc nói chung di tích lịch sử nói riêng, việc giáo dục giới trẻ quan trọng Bài viết khảo sát mức độ quan tâm học sinh lớp địa bàn xã địa danh lịch sử Đền Tống Trân, Cúc Hoa để từ đề giải pháp nhằm giữ gìn phát triển, đưa giá trị văn hoá truyền thống đến gần với bạn trẻ I Giới thiệu di tích Tống Trân Cúc Hoa Đền Tống Trân- Cúc Hoa thờ Lưỡng quốc trạng nguyên Tống Trân công chúa Cúc Hoa xã Tống Trân, huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Đến với đền Tống Trân du khách ngắm dịng sơng Luộc xanh, dạo bước triền đê thưởng thức hương thơm dịu mát với vẻ đẹp đầm sen đua nở rộ vào ngày hè Từ vào, dảo bước đường nhỏ, hai bên hàng tỏa bóng mát Tiếp đến Nghi môn xây hai tầng tám mái Phần cổ diêm ghi chữ Hán “Lưỡng Quốc Trạng Nguyên từ môn” (cổng đền Lưỡng Quốc Trạng Nguyên) Qua nghi môn đến khoảng sân rộng lát gạch Giữa khoảng sân táp mơn hình thư đề tài thơ chữ Hán nội dung ca ngợi cảnh đẹp đền Trước sân “ao mắt rồng” quanh năm nước xanh Nước ao thường dùng để vo gạo, nấu xơi, đóng oản vào dịp lễ hội đền Bao quanh ao hồ rộng trồng sen, mùa sen nở tỏa hương thơm ngát khu đền Gian hậu cung nơi đặt khám tượng thờ Trạng Nguyên Tống Trân Hai gian bên ngai thờ Dương Tam Kha Đồn Thượng Ngồi khu thờ cịn có đền Mẫu nơi thờ vọng bà Cúc Hoa, người vợ hiền tần tảo Tống Trân Để tưởng nhớ đến công lao bậc hiền tài, hàng năm lễ hội đền Tống Trân tổ chức từ ngày 10-17/4 âm lịch, ngày 13 ngày 14 ngày hội Đền Tống Trân nhà nước xếp hạng di tích “Lịch sử” cấp Quốc gia năm 1991 II Khảo sát mức độ quan tâm học sinh lớp địa danh lịch sử Đền Tống Trân, Cúc Hoa Phương pháp nghiên cứu điều tra, vấn học sinh lớp địa bàn xã Đ.Đ huyện P.C phiếu hỏi, tổng phiếu 100 phiếu Câu hỏi nhóm nghiên cứu đưa là: Các bạn có nghe/biết đến di tích lịch sử Tống Trân, Cúc Hoa hay khơng? Sau thu thập ý kiến từ bạn học sinh, thu kết sau: Ý kiến Đã nghe/biết đến Chưa nghe/biết đến Lượt trả lời 82 18 Tỉ lệ 82% 18% Bảng: Mức độ quan tâm học sinh lớp Đền Tống Trân, Cúc Hoa Qua bảng thấy rằng, tỉ lệ học sinh nghe/biết đến di tích lịch sử chiếm tỉ trọng lớn (82%), tỉ lệ học sinh chưa nghe/biết đến di tích lịch sử chiếm tỉ trọng nhỏ (18%) Điều chứng tỏ em học sinh quan tâm đến giá trị văn hóa, đến cội nguồn quê hương Câu hỏi thứ hai mà nhóm nghiên cứu đưa để tìm hiểu mức độ quan tâm em học sinh với di tích Tống Trân Cúc Hoa là: Em đến chưa, em có muốn tìm hiểu khu di tích không? Kết khảo sát thu sau: Câu trả lời Chưa đến, có quan tâm Chưa đến, khơng quan tâm Đã đến, có quan tâm Đã đến, không quan tâm Số trả lời Tỉ lệ 62 62% 2% 31 31% 5% Bảng: Mong muốn tìm hiểu học sinh lớp Đền Tống Trân, Cúc Hoa Biểu đồ: Mong muốn tìm hiểu Đền Tống Trân, Cúc Hoa học sinh lớp Dựa vào biểu đồ thấy mức độ quan tâm học sinh lớp với đền Tống Trân, Cúc Hoa mức độ cao, chiếm 93% (93 học sinh chọn) Điều chứng tỏ em hứng thú với di sản văn hóa địa phương Và có em, ứng với 7% em khơng quan tâm Qua vấn nhanh nhóm tìm hiểu nguyên nhân bạn quan tâm tới di sản văn hóa bởi: di sản văn hóa tiếng huyện nhà, tham gia vào lễ hội có nhiều trị chơi thú vị hiểu lịch sử; em có trải nghiệm di tích q hương nên mong muốn có thêm thơng tin để làm tư liệu báo cáo Những trường hợp không quan tâm em khơng thích học tập, ngại giao tiếp III Kết luận Như vậy, từ nghiên cứu trên, kết luận học sinh lớp trường Đ.Đ quan tâm tới di sản văn hóa địa phương Mặc dù lí quan tâm thiên lợi ích cá nhân, em có ý thức mong muốn tìm hiểu khám phá di sản văn hóa quanh Để giúp em lớp nói riêng em học sinh nói chung thêm yêu mến giá trị truyền thống, di sản q hương cần có giải pháp thiết thực như: tổ chức tham quan, đưa vào hoạt động trải nghiệm nhà trường… Các biện pháp có đóng góp thiết thực vào việc gìn giữ phát triển giá trị văn hoá truyền thống, di sản văn hóa đất nước IV Tài liệu tham khảo congthongtindientutinhhungyen.vn Bước 4: Xem lại chỉnh sửa Sau viết xong, em đọc lại viết tự đánh giá theo bảng điểm: ... di tích khơng? Kết khảo sát thu sau: Câu trả lời Chưa đến, có quan tâm Chưa đến, khơng quan tâm Đã đến, có quan tâm Đã đến, không quan tâm Số trả lời Tỉ lệ 62 62% 2% 31 31% 5% Bảng: Mong muốn... độ quan tâm học sinh lớp với đền Tống Trân, Cúc Hoa mức độ cao, chiếm 93% (93 học sinh chọn) Điều chứng tỏ em hứng thú với di sản văn hóa địa phương Và có em, ứng với 7% em không quan tâm Qua. .. hợp không quan tâm em khơng thích học tập, ngại giao tiếp III Kết luận Như vậy, từ nghiên cứu trên, kết luận học sinh lớp trường Đ.Đ quan tâm tới di sản văn hóa địa phương Mặc dù lí quan tâm thiên