Đang tải... (xem toàn văn)
Soạn bài Trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu Bước 1 Chuẩn bị nói Xác định đề tài, mục đích, đối tượng người nghe, không gian và thời gian nói Mục đích của bài nói là thuyết trình kết quả nghiên cứu c[.]
Soạn Trình bày báo cáo kết nghiên cứu Bước 1: Chuẩn bị nói Xác định đề tài, mục đích, đối tượng người nghe, khơng gian thời gian nói Mục đích nói thuyết trình kết nghiên cứu thân cho người nghe hiểu vấn đề thuyết phục người nghe kết đề tài nghiên cứu Tìm ý, lập dàn ý Tìm ý Thu thập thơng tin xếp, sử dụng thêm phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ Lập dàn ý - Trích dẫn lập danh mục tài liệu tham khảo quy cách - Bố cục viết đảm bảo phần: + Nhan đề: Khái quát đề tài nghiên cứu + Tóm tắt: Nêu bối cảnh nghiên cứu, câu hỏi phương pháp nghiên cứu + Cơ sở lí thuyết: Nêu khái niệm, lí thuyết tảng để triển khai đề tài + Kết nghiên cứu: Trình bày kết nghiên cứu với lí lẽ chứng thích hợp + Kết luận: Khái quát ý từ kết nghiên cứu, đề xuất giải pháp, hướng phát triển đề tài + Tài liệu tham khải: Sắp xếp tài liệu liên quan đến đề tài theo tên tác giả, tên tài liệu, năm xuất bản… Bước 2: Trình bày nói - Dựa vào phần tóm tắt ý từ trước, sử dụng tờ giấy nhỏ để viết, ghi chú… - Trình bày từ khái quát đến cụ thể - Phân tích, đánh giá, kết nối phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ với thuyết trình - Chú ý tương tác * Bài nói mẫu tham khảo: Chào thầy/cơ bạn Mình tên Nguyễn Văn A, hơm xin phép đại diện nhóm trình bày kết nghiên cứu nhóm: Tìm hiểu mức độ quan tâm học sinh lớp địa danh lịch sử Đền Tống Trân, Cúc Hoa Tóm tắt: “Q hương khơng nhớ/Sẽ khơng lớn thành người” Quê hương nơi chôn rau cắt rốn, nơi trở sau bộn bề sống Gắn với quê hương di tích lịch sử, nhiên di tích dần bị mai một, quên lãng hội nhập quốc tế, người mải mê với số hóa, cơng nghiệp hóa Để bảo tồn giá trị truyền thống văn hố dân tộc nói chung di tích lịch sử nói riêng, việc giáo dục giới trẻ quan trọng Bài viết khảo sát mức độ quan tâm học sinh lớp địa bàn xã địa danh lịch sử Đền Tống Trân, Cúc Hoa để từ đề giải pháp nhằm giữ gìn phát triển, đưa giá trị văn hoá truyền thống đến gần với bạn trẻ I Giới thiệu di tích Tống Trân Cúc Hoa Đền Tống Trân- Cúc Hoa thờ Lưỡng quốc trạng nguyên Tống Trân công chúa Cúc Hoa xã Tống Trân, huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Đến với đền Tống Trân du khách ngắm dịng sơng Luộc xanh, dạo bước triền đê thưởng thức hương thơm dịu mát với vẻ đẹp đầm sen đua nở rộ vào ngày hè Từ vào, dảo bước đường nhỏ, hai bên hàng tỏa bóng mát Tiếp đến Nghi mơn xây hai tầng tám mái Phần cổ diêm ghi chữ Hán “Lưỡng Quốc Trạng Nguyên từ môn” (cổng đền Lưỡng Quốc Trạng Nguyên) Qua nghi môn đến khoảng sân rộng lát gạch Giữa khoảng sân táp mơn hình thư đề tài thơ chữ Hán nội dung ca ngợi cảnh đẹp đền Trước sân “ao mắt rồng” quanh năm nước xanh Nước ao thường dùng để vo gạo, nấu xơi, đóng oản vào dịp lễ hội đền Bao quanh ao hồ rộng trồng sen, mùa sen nở tỏa hương thơm ngát khu đền Gian hậu cung nơi đặt khám tượng thờ Trạng Nguyên Tống Trân Hai gian bên ngai thờ Dương Tam Kha Đồn Thượng Ngồi khu thờ cịn có đền Mẫu nơi thờ vọng bà Cúc Hoa, người vợ hiền tần tảo Tống Trân Để tưởng nhớ đến công lao bậc hiền tài, hàng năm lễ hội đền Tống Trân tổ chức từ ngày 10-17/4 âm lịch, ngày 13 ngày 14 ngày hội Đền Tống Trân nhà nước xếp hạng di tích “Lịch sử” cấp Quốc gia năm 1991 II Khảo sát mức độ quan tâm học sinh lớp địa danh lịch sử Đền Tống Trân, Cúc Hoa Phương pháp nghiên cứu điều tra, vấn học sinh lớp địa bàn xã Đ.Đ huyện P.C phiếu hỏi, tổng phiếu 100 phiếu Câu hỏi nhóm nghiên cứu đưa là: Các bạn có nghe/biết đến di tích lịch sử Tống Trân, Cúc Hoa hay không? Sau thu thập ý kiến từ bạn học sinh, thu kết sau: Ý kiến Đã nghe/biết đến Chưa nghe/biết đến Lượt trả lời 82 18 Tỉ lệ 82% 18% Bảng: Mức độ quan tâm học sinh lớp Đền Tống Trân, Cúc Hoa Qua bảng thấy rằng, tỉ lệ học sinh nghe/biết đến di tích lịch sử chiếm tỉ trọng lớn (82%), tỉ lệ học sinh chưa nghe/biết đến di tích lịch sử chiếm tỉ trọng nhỏ (18%) Điều chứng tỏ em học sinh quan tâm đến giá trị văn hóa, đến cội nguồn quê hương Câu hỏi thứ hai mà nhóm nghiên cứu đưa để tìm hiểu mức độ quan tâm em học sinh với di tích Tống Trân Cúc Hoa là: Em đến chưa, em có muốn tìm hiểu khu di tích khơng? Kết khảo sát thu sau: Câu trả lời Chưa đến, có quan tâm Chưa đến, khơng quan tâm Đã đến, có quan tâm Đã đến, khơng quan tâm Số trả lời Tỉ lệ 62 62% 2% 31 31% 5% Bảng: Mong muốn tìm hiểu học sinh lớp Đền Tống Trân, Cúc Hoa Biểu đồ: Mong muốn tìm hiểu Đền Tống Trân, Cúc Hoa học sinh lớp Dựa vào biểu đồ thấy mức độ quan tâm học sinh lớp với đền Tống Trân, Cúc Hoa mức độ cao, chiếm 93% (93 học sinh chọn) Điều chứng tỏ em hứng thú với di sản văn hóa địa phương Và có em, ứng với 7% em khơng quan tâm Qua vấn nhanh nhóm tìm hiểu nguyên nhân bạn quan tâm tới di sản văn hóa bởi: di sản văn hóa tiếng huyện nhà, tham gia vào lễ hội có nhiều trị chơi thú vị hiểu lịch sử; em có trải nghiệm di tích quê hương nên mong muốn có thêm thơng tin để làm tư liệu báo cáo Những trường hợp không quan tâm em khơng thích học tập, ngại giao tiếp III Kết luận Như vậy, từ nghiên cứu trên, kết luận học sinh lớp trường Đ.Đ quan tâm tới di sản văn hóa địa phương Mặc dù lí quan tâm thiên lợi ích cá nhân, em có ý thức mong muốn tìm hiểu khám phá di sản văn hóa quanh Để giúp em lớp nói riêng em học sinh nói chung thêm yêu mến giá trị truyền thống, di sản quê hương cần có giải pháp thiết thực như: tổ chức tham quan, đưa vào hoạt động trải nghiệm nhà trường… Các biện pháp có đóng góp thiết thực vào việc gìn giữ phát triển giá trị văn hố truyền thống, di sản văn hóa đất nước IV Tài liệu tham khảo congthongtindientutinhhungyen.vn Trên nghiên cứu nhóm Cảm ơn người lắng nghe Nhóm mong nhận ý kiến phản hồi từ bạn Bước 3: Trao đổi, đánh giá Trao đổi - Lắng nghe với thái độ cầu thị ghi chép ý kiến người nghe - Trả lời giải thích ngắn gọn, rõ ràng Đánh giá - Đánh giá theo bảng sau: ... di tích khơng? Kết khảo sát thu sau: Câu trả lời Chưa đến, có quan tâm Chưa đến, khơng quan tâm Đã đến, có quan tâm Đã đến, không quan tâm Số trả lời Tỉ lệ 62 62% 2% 31 31% 5% Bảng: Mong muốn... độ quan tâm học sinh lớp với đền Tống Trân, Cúc Hoa mức độ cao, chiếm 93% (93 học sinh chọn) Điều chứng tỏ em hứng thú với di sản văn hóa địa phương Và có em, ứng với 7% em không quan tâm Qua. .. hợp khơng quan tâm em khơng thích học tập, ngại giao tiếp III Kết luận Như vậy, từ nghiên cứu trên, kết luận học sinh lớp trường Đ.Đ quan tâm tới di sản văn hóa địa phương Mặc dù lí quan tâm thiên