Phục hồi tầng ozone thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu * Trước khi đọc Câu 1 (trang 84 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2) Bạn có hay theo dõi tin tức không? Bạn thường theo dõi tin tức trên những kênh tru[.]
Phục hồi tầng ozone: thành công hoi nỗ lực toàn cầu * Trước đọc Câu (trang 84 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn có hay theo dõi tin tức không? Bạn thường theo dõi tin tức kênh truyền thông quan tâm đến tiếp nhận tin tức? Trả lời: - Em thường xuyên theo dõi tin tức kênh sóng VTV, chương trình chuyển động 24h kênh VTV1 - Khi theo dõi, em quan tâm đến thơng tin văn hóa, giải trí tin tức nóng diễn ngày Câu (trang 84 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn biết tầng ozone nghe việc tầng ozone bị thủng? Trả lời: - Tầng ozon lớp sâu tầng bình lưu Bao quanh Trái đất chứa lượng lớn ozone, lớp che chắn toàn Trái đất khỏi phần lớn xạ cực tím có hại đến từ mặt trời - Em nghe nhiều việc tầng ozone bị thủng biến đổi khí hậu * Đọc văn Gợi ý trả lời câu hỏi đọc: Nhan đề thông tin phần sa – pơ văn có đáng ý? - Nhan đề thông tin phần sa – pơ nhấn mạnh vào mặt tích cực nỗ lực toàn cầu việc phục hồi tầng ozone Phần sa – pô tin thời gây thu hút người đọc từ đầu Theo dõi thơng tin tầng ozone vai trị - Thơng tin tầng ozone: + Tầng ozone nằm độ cao khoảng 15 – 40 km so với bề mặt Trái Đất, thuộc tầng bình lưu - Vai trị tầng ozone: + Có vai trị lớp “kem chống nắng” che chắn cho hành tinh khỏi tia cực tím (UV) + Nếu khơng có chắn này, ánh nắng mặt trời trở nên nguy hiểm với người hầu hết loài động, thực vật Đặc biệt, tia UV – B (thứ làm cho da bị cháy nắng) cường độ cao dẫn đến nhiều loại ung thư Chú ý thông tin hợp chất CFC - Hợp chất CFC mắt giới vào năm 1930, xem hóa chất hồn hảo: rẻ tiền, nhiều ứng dụng (chất đẩy bình xịt sơn, chất làm lạnh máy lạnh, tủ lạnh) không tham gia phản ứng hóa học Hai nhà khoa học Mô – li – nơ Rao – lân phát thật CFC? - Hai nhà khoa học phát thượng tầng khí quyển, phân tử khí CFC bị phân hủy tia UV Sau đó, phân tử Cl tự “cướp lấy” nguyên tử O, khiến O3 (khí ozone) cịn O2 (khí oxygen), tức “bào” lớp ozone Những tổn hại to lớn mà chất CFC gây tầng ozone diễn giải nào? - ClO - hình thành từ tương tác nguyên tử Cl O – sau bị phá vỡ, nguyên tử Cl trở lại trạng thái tự để tiếp tục tổn hại tầng ozone Liên hợp quốc có nỗ lực nhằm xóa sổ hóa chất có hại cho tầng ozone? - Năm 1986, Liên hợp quốc bắt đầu đàm phán hiệp ước xóa sổ chất có hại cho tầng ozone – chủ yếu CFC - Một tiếng nói đàm phán Xti – phần An – – xơn (Stephen Andersen), chuyên gia Cơ quan Bảo vệ mơi trường Mỹ Nhóm ông vạch hàng trăm giải pháp – cách có hệ thống – để loại bỏ dần CFC từ hàng trăm lĩnh vực công nghiệp, giúp việc chuyển đổi trở nên dễ dàng khả thi toàn giới 7 Những nhân tố làm nên thành công nỗ lực hồi phục tầng ozone? - Nhân tố cá nhân, công chúng, đồng thuận quốc tế hành động quán toàn cầu nhân tố làm nên thành công nỗ lực hồi phục tầng ozone * Sau đọc Nội dung chính: Văn cung cấp thơng tin tầng ozone, tác hại hợp chất CFC nỗ lực toàn cầu việc hồi phục tầng ozone Gợi ý trả lời câu hỏi sau đọc: Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Thông tin văn gì? Đó thơng tin khoa học hay thơng tin thời trị? Vì sao? Trả lời: - Thơng tin văn nỗ lực toàn cầu việc hồi phục tầng ozone - Thông tin thông tin khoa học, thơng tin nói đến vấn đề mang tính tồn cầu, có góp sức nhà nghiên cứu khoa học thuộc lĩnh vực khoa học đời sống Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Hãy nhận xét cách đặt nhan đề cách triển khai nội dung văn Trả lời: - Nhan đề văn ngắn gọn truyền tải thông tin vấn đề nhắc đến văn - Về cách triển khai nội dung: tác giả đặt vấn đề, triển khai nội dung theo hệ thống, trình tự thống nhất, có sử dụng kí hiệu phi ngôn ngữ để làm dẫn chứng Nội dung văn triển khai cách mạch lạc, logic dễ hiểu Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Hãy nhận xét cách đặt nhan đề cách triển khai nội dung văn Trả lời: Nhan đề văn ngắn gọn truyền tải thơng tin vấn đề nhắc đến văn - Về cách triển khai nội dung: tác giả đặt vấn đề, triển khai nội dung theo hệ thống, trình tự thống nhất, có sử dụng kí hiệu phi ngơn ngữ để làm dẫn chứng Nội dung văn triển khai cách mạch lạc, logic dễ hiểu Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Theo bạn, ngôn ngữ văn đáp ứng yêu cầu tin? Bạn có đồng tình người đưa tin coi nhà nghiên cứu khoa học “thám tử”, “tuyến phòng thủ” nỗ lực phục hồi tầng ozone trận chiến? Trả lời: - Ngôn ngữ văn đáp ứng tính đơn giản, ngắn gọn, rõ ràng tin - Bạn có đồng tình người đưa tin coi nhà nghiên cứu khoa học “thám tử”, “tuyến phòng thủ” nỗ lực phục hồi tầng ozone trận chiến Việc phục hồi tầng ozone q trình lâu dài có khó khăn, cần có góp sức nhà nghiên cứu khoa học tìm kiếm đưa giải pháp giúp phục hồi tầng ozone Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Hãy đánh giá tính hiệu việc đưa kí hiệu phi ngơn ngữ vào văn Trả lời: - Tín hiệu phi ngơn ngữ văn hình ảnh mơ lỗ thủng tầng ozone Nam Cực giai đoạn 1979-2019 - Việc đưa kí hiệu phi ngơn ngữ vào văn có tính hiệu cao, làm tăng tính trực quan cho thơng tin, người đọc dễ dàng hình dung thông tin số liệu đưa Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Quan điểm tác giả viết nỗ lực phục hồi tầng ozone thành cơng nỗ lực tồn cầu, chung tay góp sức bảo vệ Trái Đất Trả lời: - Theo tác giả, lỗ thủng tầng ozone vấn đề nghiêm trọng với nỗ lực cá nhân hay tổ chức khơng thể “vá” lỗ thủng Q trình phục hồi tầng ozone số thành công hoi nỗ lực tồn cầu thời gian khơng dài, tầng ozone phục hồi, sống người quay trở quỹ đạo sống - Các nhà khoa học – “thám tử” ngày đêm nghiên cứu, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thủng tầng ozone từ đề giải pháp trực quan nhằm “vá” lại lỗ thủng Nỗ lực phục hồi tầng ozone trận chiến lâu dài, người dân Trái Đất người chiến đấu để bảo vệ thân, gia đình, bạn bè, khỏi chết → Quan điểm tác giả quan điểm đắn, có góp sức, nỗ lực tồn cầu mà tầng ozone dần phục hồi Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Hãy tìm hiểu số vấn đề giới cần đến nỗ lực tồn cầu lí đẫn đến thành công hay chưa thành công việc giải vấn đề Trả lời: - Vấn đề quan tâm giới cần đến nỗ lực toàn cầu vấn đề rác thải nhựa + Rác thải nhựa phần “mắt xích” tạo nên nhiễm mơi trường, dẫn đến biến đổi khí hậu tồn cầu Chất thải nhựa chủ yếu nằm chất thải rắn (CTR) Việc quản lý chất thải nhựa không tách khỏi việc quản lý CTR thấy chất thải nhựa chất thải rắn sinh hoạt (CTRSH) vấn đề nghiêm trọng + Mỗi năm, có đến 300 triệu rác thải nhựa thải môi trường - nặng tương đương trọng lượng toàn dân số địa cầu nửa số sản phẩm nhựa dùng lần Chất thải nhựa không tái chế xử lý cách có kiểm sốt, tạo phát thải khí nhà kính tiếp xúc với xạ mặt trời khơng khí nước + Việt Nam đứng thứ 17 109 quốc gia lượng phát thải nhựa phát sinh hàng năm Hoạt động xử lý CTRSH nước ta đem chôn lấp, việc tái chế, tái sử dụng chiếm tỉ lệ nhỏ phụ thuộc phần lớn vào việc nhặt phế liệu tái chế hệ thống thu gom phế liệu khơng thức - Về vấn đề suy giảm rác thải nhựa chưa thật giải triệt để, nỗ lực toàn cầu chưa áp dụng triệt để việc này, giới nhiều người dân chưa ý thức rõ nguy hại rác thải nhựa chưa có đồng lịng toàn cầu hợp sức giải vấn đề Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Từ hai văn Phục hồi tầng ozone: Thành công hoi nỗ lực toàn cầu (Lê My) Sự sống chết (Trịnh Xuân Thuận), bạn suy nghĩ tồn vong nhân loại Trái Đất? Trả lời: - Về tồn vong nhân loại Trái Đất: nhân loại loài sinh vật Trái Đất phải đối mặt với tồn vong, đấu tranh để sống sót Sự tồn vong quy luật thiết yếu sống, vịng tuần hồn khơng thể phá vỡ, người ln phải nỗ lực để sống sót Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Theo bạn, tin có giá trị? Trả lời: - Một tin có giá trị tin phải trả lời câu hỏi vấn đề, kiện mà tác giả muốn thơng tin; thơng tin nêu tin có mạch lạc, xác có tính khách quan, thuyết phục người đọc tin vào thơng tin * Kết nối đọc – viết Bài tập (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Hãy viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) nêu suy nghĩ bạn giải pháp làm giảm rác thải nhựa toàn cầu Đoạn văn tham khảo: Tiến sỹ Dương Thanh Nghị, Viện Tài nguyên Môi trường Biển nhận định: giảm thiểu rác thải nhựa mang lại lợi ích to lớn bảo vệ cảnh quan, phát triển du lịch bảo vệ nơi sinh sống loài sinh vật biển Rác thải nhựa phần “mắt xích” tạo nên nhiễm mơi trường, dẫn đến biến đổi khí hậu tồn cầu; nhiên điều lại nhắc đến bị xem nhẹ Theo thống kê, năm, có đến 300 triệu rác thải nhựa thải môi trường - nặng tương đương trọng lượng toàn dân số địa cầu nửa số sản phẩm nhựa dùng lần Chất thải nhựa chủ yếu nằm chất thải rắn (CTR), việc quản lý chất thải nhựa tách khỏi việc quản lý CTR thấy chất thải nhựa chất thải rắn sinh hoạt (CTRSH) vấn đề nghiêm trọng Hiện nhiều quốc gia áp dụng việc thu gom tái chế rác thải nhựa sử dụng biện pháp đốt chất thải lộ thiên, nhiên, việc đốt chất thải đám cháy lộ thiên dẫn đến việc sản sinh chất gây ô nhiễm không khí nghiêm trọng, carbon đen thành phố lớn Cần thay đổi cách ứng xử với nhựa thông qua việc quản lý cách khoa học, tăng cường tái chế, tái sử dụng sản phẩm nhựa để kéo dài vịng đời nhựa, góp phần giảm thiểu việc khai thác tài nguyên thiên nhiên, giảm thiểu phát thải khí nhà kính Để giải triệt để vấn đề rác thải nhựa cần có nỗ lực tồn cầu, hợp tác nước khu vực Biển Đông để chung tay giải vấn đề khơng ngun tắc chung mà cịn thực tiễn cấp thiết ... nghiên cứu khoa học “thám tử”, “tuyến phòng thủ” nỗ lực phục hồi tầng ozone trận chiến Việc phục hồi tầng ozone q trình lâu dài có khó khăn, cần có góp sức nhà nghiên cứu khoa học tìm kiếm đưa... Sau đó, phân tử Cl tự “cướp lấy” nguyên tử O, khiến O3 (khí ozone) cịn O2 (khí oxygen), tức “bào” lớp ozone Những tổn hại to lớn mà chất CFC gây tầng ozone diễn giải nào? - ClO - hình thành từ tương... cầu nửa số sản phẩm nhựa dùng lần Chất thải nhựa không tái chế xử lý cách có kiểm sốt, tạo phát thải khí nhà k? ?nh tiếp xúc với xạ mặt trời khơng khí nước + Việt Nam đứng thứ 17 109 quốc gia lượng