Soạn bài Phục hồi tầng ozone Thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu Lê My * Trước khi đọc Câu hỏi (trang 84 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2 Kết nối tri thức) 1 Bạn có hay theo dõi tin tức không? Bạn thường[.]
Soạn Phục hồi tầng ozone: Thành công hoi nỗ lực toàn cầu Lê My * Trước đọc Câu hỏi (trang 84 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): 1.Bạn có hay theo dõi tin tức không? Bạn thường theo dõi tin tức kênh truyền thông quan tâm đến tiếp nhận tin tức? Bạn biết tầng ozone nghe việc tầng ozone bị thủng? Trả lời: - Tôi thường xuyên theo dõi tin tức để cập nhật thông tin hàng ngày - Tôi thường theo dõi tin tức kênh truyền thông như: VTV, ANTV, … - Tơi thường quan tâm tới khía cạnh diễn đời sống xã hội văn hóa ngày - Theo biết, tầng ozone chắn bảo vệ trái đất khỏi tác nhân lớn vũ trụ tia cực tím mặt trời hay thiên thạch… - Tôi nghe việc tầng ozone bị thủng lo lắng điều * Đọc văn Nhan đề thông tin phần sa-pô văn có đáng ý? Trả lời: Nhan đề thông tin phần sa-pô văn khái quát nội dung vấn đề văn 2.Theo dõi thông tin tầng ozone vai trị nó: Trả lời: - Tầng ozone nằm độ cao khoảng 15-40 km so với bề mặt trái đất, thuộc tầng bình lưu có vai trị lớp “kem chống nắng” che chắn cho hành tinh khỏi tia cực tím (UV) Chú ý thơng tin hợp chất CFC? Trả lời: - Hợp chất CFC mắt giới vào năm 1930, xem hóa chất hồn hảo: rẻ tiền, nhiều ứng dụng (chất đẩy bình xịt sơn, chất làm lạnh máy lạnh, tủ lạnh) không tham gia phản ứng hóa học Hai nhà khoa học Mơ-li-nơ Rao-lân phát thật chất CFC? Trả lời: - Hai nhà khoa học Mô-li-nơ Rao-lân phát thật chất CFC: + Ở thượng tầng khí quyển, phân tử khí CFC bị phân hủy tia UV Sau đó, nguyên tử Cl tự "cướp lấy" nguyên tử O, khiến O3 (khí ozone) cịn O2 (khí oxygen), tức "bào" lớp ozone Những tổn hại to lớn mà chất CFC gây tầng ozone diễn giải nào? Trả lời: - Những tổn hại to lớn mà chất CFC gây tầng ozone diễn giải nhóm nhà hóa học khí bà Xu-đần Xô-lơ-mơn (Susan Solomon) dẫn đầu thám hiểm Nam Cực để tìm câu trả lời Câu trả lời hồn tốn giống với kết nghiên cứu trước Mô-li-nơ Rao-lân vào năm 1974 Liên hợp quốc có nỗ lực nhằm xóa sổ hóa chất có hại cho tầng ozone? Trả lời: - Liên hợp quốc có nỗ lực nhằm xóa sổ hóa chất có hại cho tầng ozone: + Đàm phán hiệp ước xóa sổ hóa chất có hại cho tầng ozone - chủ yếu CFC + Đưa nghị định thư Mơng-tơ-rê-an có hiệu lực từ năm 1989 Những nhân tố làm nên thành công nỗ lực hồi phục tầng ozone? Trả lời: - Những nhân tố làm nên thành công nỗ lực hồi phục tầng ozone: + Những cá nhân cụ thể "kích hoạt" q trình thay đổi quỹ đạo nhân loại + Công chúng, đồng thuận quốc tế hành động quán toàn cầu * Sau đọc Nội dung chính: Văn đề cập tới thành công, phát minh vĩ đại việc phục hồi tầng ozone, đảm bảo an toàn cho Trái Đất tránh tác nhân gây hại cho sức khỏe người Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Thơng tin văn gì? Đó thông tin khoa học hay thông tin thời trị? Vì sao? Trả lời: - Thơng tin văn viết trình hành động phục hồi tầng ozone tồn cầu - Thơng tin thơng tin khoa học, thơng tin nói đến vấn đề mang tính tồn cầu, có góp sức nhà nghiên cứu khoa học thuộc lĩnh vực khoa học đời sống Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Hãy nhận xét cách đặt nhan đề cách triển khai nội dung văn Trả lời: - Nhan đề văn ngắn gọn truyền tải thơng tin vấn đề nhắc đến văn - Về cách triển khai nội dung: + Tác giả đặt vấn đề + Triển khai nội dung theo hệ thống + Trình tự thống + Có sử dụng kí hiệu phi ngơn ngữ để làm dẫn chứng => Nội dung văn triển khai cách mạch lạc, logic dễ hiểu Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Theo bạn, ngôn ngữ văn đáp ứng yêu cầu tin? Bạn có đồng tình người đưa tin coi nhà nghiên cứu khoa học “thám tử”, “tuyến phòng thủ” nỗ lực phục hồi tầng ozone "cuộc chiến"? Trả lời: - Ngôn ngữ văn đáp ứng tính đơn giản, ngắn gọn, rõ ràng tin - Bạn có đồng tình người đưa tin coi nhà nghiên cứu khoa học “thám tử”, “tuyến phòng thủ” nỗ lực phục hồi tầng ozone trận chiến Việc phục hồi tầng ozone q trình lâu dài có khó khăn, cần có góp sức nhà nghiên cứu khoa học tìm kiếm đưa giải pháp giúp phục hồi tầng ozone Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Hãy đánh giá tính hiệu việc đưa phương tiện phi ngôn ngữ vào văn Trả lời: - Tín hiệu phi ngơn ngữ văn hình ảnh mơ lỗ thủng tầng ozone Nam Cực giai đoạn 1979-2019 - Việc đưa kí hiệu phi ngơn ngữ vào văn có tính hiệu cao, làm tăng tính trực quan cho thơng tin, người đọc dễ dàng hình dung thơng tin số liệu đưa Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Nêu quan điểm tác giả viết Hãy bàn luận quan điểm Trả lời: - Quan điểm tác giả viết nỗ lực phục hồi tầng ozone thành cơng nỗ lực tồn cầu, chung tay góp sức bảo vệ Trái Đất + Theo tác giả, lỗ thủng tầng ozone vấn đề nghiêm trọng với nỗ lực cá nhân hay tổ chức khơng thể “vá” lỗ thủng Q trình phục hồi tầng ozone số thành cơng hoi nỗ lực tồn cầu thời gian không dài, tầng ozone phục hồi, sống người quay trở quỹ đạo sống + Các nhà khoa học – “thám tử” ngày đêm nghiên cứu, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thủng tầng ozone từ đề giải pháp trực quan nhằm “vá” lại lỗ thủng Nỗ lực phục hồi tầng ozone trận chiến lâu dài, người dân Trái Đất người chiến đấu để bảo vệ thân, gia đình, bạn bè, khỏi chết => Quan điểm tác giả quan điểm đắn, có góp sức, nỗ lực toàn cầu mà tầng ozone dần phục hồi Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Hãy tìm hiểu số vấn đề giới cần đến nỗ lực toàn cầu lí đẫn đến thành cơng hay chưa thành công việc giải vấn đề Trả lời: - Vấn đề quan tâm giới cần đến nỗ lực toàn cầu vấn đề rác thải nhựa + Việt Nam đứng thứ 17 109 quốc gia lượng phát thải nhựa phát sinh hàng năm Hoạt động xử lý CTRSH nước ta đem chôn lấp, việc tái chế, tái sử dụng chiếm tỉ lệ nhỏ phụ thuộc phần lớn vào việc nhặt phế liệu tái chế hệ thống thu gom phế liệu khơng thức - Về vấn đề suy giảm rác thải nhựa chưa thật giải triệt để, nỗ lực toàn cầu chưa áp dụng triệt để việc này, giới nhiều người dân chưa ý thức rõ nguy hại rác thải nhựa chưa có đồng lịng toàn cầu hợp sức giải vấn đề Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Từ hai văn Phục hồi tầng ozone: Thành cơng hoi nỗ lực tồn cầu (Lê My) Sự sống chết (Trịnh Xuân Thuận), bạn suy nghĩ tồn vong nhân loại Trái Đất? Trả lời: - Về tồn vong nhân loại Trái Đất: nhân loại loài sinh vật Trái Đất phải đối mặt với tồn vong, đấu tranh để sống sót Sự tồn vong quy luật thiết yếu sống, vòng tuần hồn khơng thể phá vỡ, người ln phải nỗ lực để sống sót - Tuy nhiên, thời gian sinh tồn dài hay ngắn phụ thuộc vào ý thức bảo vệ, xây dựng người Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Theo bạn, tin có giá trị? Trả lời: - Theo tơi, tin có giá trị tin phải trả lời câu hỏi vấn đề, kiện mà tác giả muốn thơng tin + Các thông tin nêu tin có mạch lạc, xác có tính khách quan, thuyết phục người đọc tin vào thông tin * Kết nối đọc – viết Bài tập (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Hãy viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) nêu suy nghĩ bạn giải pháp làm giảm rác thải nhựa toàn cầu Phương pháp giải: Dựa vào thông tin vấn đề rác thải nhựa giải pháp đề nhằm giải vấn đề toàn cầu để viết đoạn văn Bài viết tham khảo Ơ nhiễm mơi trường biển rác thải nhựa trở thành vấn đề môi trường tồn cầu, Chính phủ nước, tổ chức quốc tế, nhà khoa học người dân toàn giới quan tâm.Nhận thức tầm quan trọng việc cần phải giải vấn đề rác thải nhựa đại dương, nước giới nỗ lực xây dựng thỏa thuận toàn cầu có tính ràng buộc pháp lý để quốc gia chung sức chấm dứt ô nhiễm nhựa.Việt Nam thành viên tích cực thúc đẩy thỏa thuận đó, đồng thời thực nhiều biện pháp để giảm thiểu rác thải nhựa đại dương.Chung tay đại dương khơng rác thải nhựaThạc sỹ Nguyễn Ngọc Sơn, Phó Cục trưởng Cục Kiểm sốt tài ngun bảo vệ mơi trường biển, hải đảo (Tổng cục Biển Hải đảo Việt Nam), nhận định biển đại dương nguồn sống, không gian sinh tồn vô quan trọng người tảng cho phát triển bền vững.Tuy vậy, biển đại dương phải đối mặt với nhiều vấn đề nghiêm trọng, điển hình nhiễm rác thảihttps://www.vietnamplus.vn/tags/%c3%b4-nhi%e1%bb%85mr%c3%a1c-th%e1%ba%a3i.vnp, chiếm tỷ trọng lớn thời gian phân hủy lâu rác thải nhựa.Các nghiên cứu khoa học quan sát gần cho thấy rác thải nhựa đại dương hạt vi nhựa ghi nhận xuất nơi môi trường biển Trái Đất.Đặc biệt, Việt Nam xếp thứ tư danh sách nước làm phát sinh nhiễm nhựa biển tồn giới, sau Trung Quốc, Indonesia Philippines.Tại Hội nghị thượng đỉnh G7 tổ chức vào tháng 6/2018 Canada, Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc hoan nghênh Sáng kiến “Đại dương không rác thải nhựa” kêu gọi chế hợp tác toàn cầu với chung tay hành động quốc gia để đại dương xanh, đầy ắp tôm cá khơng cịn phế thải nhựa di sản tốt đẹp để lại cho hệ mai sau.Tại Lễ quân toàn quốc chống rác thải nhựa diễn vào ngày 9/6/2019 Hà Nội, Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc nhấn mạnh: “Rác thải nhựa thách thức mơi trường tồn cầu lớn thứ hai sau biến đổi khí hậu.”Bộ trưởng Bộ Tài nguyên Môi trường Trần Hồng Hà nhấn mạnh cần thiết xem kinh tế tuần hoàn giải pháp để giải ô nhiễm rác thải nhựa.Ơ nhiễm mơi trường biển rác thải nhựa trở thành vấn đề mơi trường tồn cầu, phủ nước, tổ chức quốc tế, nhà khoa học người dân toàn giới quan tâm Đặc biệt, vòng năm qua, ngày có nhiều quốc gia đưa tuyên bố khu vực kêu gọi hành động tồn cầu nhiễm nhựa, xem xét đến yếu tố có tính ràng buộc mặt pháp lý.Cùng với đó, cần xây dựng chế hợp tác toàn cầu hiệu để tạo động lực gắn kết hành động quốc gia mục tiêu quan trọng “Sáng kiến không rác thải nhựa thiên nhiên” Tổ chức Quốc tế Bảo tồn Thiên nhiên (WWF); đó, WWF đặt mục tiêu hỗ trợ quốc gia, khu vực để “Thiết lập thoả thuận tồn cầu có tính ràng buộc pháp lý để quốc gia chung sức chấm dứt ô nhiễm nhựa.” Nhận thức tầm quan trọng việc cần phải giải vấn đề rác thải nhựa đại dương, quán triệt tinh thần “Việt Nam - thành viên có trách nhiệm Liên hợp quốc” tiếp tục khẳng định cam kết Việt Nam cộng đồng quốc tế, Bộ Tài nguyên Môi trường giao Tổng cục Biển Hải đảo Việt Nam chủ động, tích cực tham gia q trình xây dựng có đóng góp bước đầu việc hình thành Thoả thuận tồn cầu giải vấn đề rác thải nhựa đại dương ... Mơng-tơ-rê-an có hiệu lực từ n? ?m 1989 Những nh? ?n tố làm n? ?n thành công n? ?? lực hồi phục tầng ozone? Trả lời: - Những nh? ?n tố làm n? ?n thành công n? ?? lực hồi phục tầng ozone: + Những cá nh? ?n cụ thể... hồi tầng ozone "cuộc chi? ?n" ? Trả lời: - Ng? ?n ngữ v? ?n đáp ứng tính đ? ?n gi? ?n, ng? ?n g? ?n, rõ ràng tin - B? ?n có đồng tình người đưa tin coi nhà nghi? ?n cứu khoa học “thám tử”, “tuy? ?n phòng thủ” n? ?? lực... - Thơng tin v? ?n viết q trình hành động phục hồi tầng ozone t? ?n cầu - Thơng tin thơng tin khoa học, thơng tin n? ?i đ? ?n v? ?n đề mang tính t? ?n cầu, có góp sức nhà nghi? ?n cứu khoa học thuộc lĩnh vực