Soạn bài Yêu và đồng cảm * Trước khi đọc Câu 1 (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1) Bạn hiểu thế nào về sự đồng cảm trong cuộc sống? Khi bày tỏ sự đồng cảm với người khác hoặc khi nhận được sự đồn[.]
Soạn Yêu đồng cảm * Trước đọc Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Bạn hiểu đồng cảm sống? Khi bày tỏ đồng cảm với người khác nhận đồng cảm đó, bạn có tâm trạng nào? Trả lời: - Sự đồng cảm đồng điệu cảm xúc, biết rung cảm trước vui buồn người khác, biết đặt vào hồn cảnh người khác để hiểu cảm thông với họ - Khi bày tỏ đồng cảm với người khác nhận đồng cảm đó, tơi cảm thấy vui hạnh phúc, tâm trạng trở nên tốt hơn, vui vẻ, thoải mái Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Bạn thường có cảm xúc lần tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật (văn học, hội họa, âm nhạc, )? thử lý giải bạn có cảm xúc ấy? Trả lời: Gợi ý: - Khi đọc tác phẩm nghệ thuật, có đồng điệu, đồng cảm với tác giả, hiểu quan niệm nghệ thuật tác giả - Lý có đồng cảm hiểu nội dung tác phẩm, hiểu suy nghĩ thông điệp mà tác giả muốn truyền tải, có đồng điệu cảm xúc với tác giả * Đọc văn bản Gợi ý trả lời câu hỏi đọc: Tác giả mở đầu viết câu chuyện, điều gây ấn tượng với bạn? - Tác giả mở đầu viết câu chuyện khiến em cảm thấy hứng thú tò mò nội dung viết Tác giả phục bé chăm hay điều khác? - Tác giả khơng phục bé chăm mà cịn phục bé lịng đồng cảm với đồ vật tưởng chừng vơ tri xung quanh Góc nhìn riêng vật thể người có nghề nghiệp khác nhau? Góc nhìn riêng vật, cụ thể gốc nghề nghiệp khác là: - Nhà khoa học nhìn thấy tính chất trạng thái gốc - Bác làm vườn lại nhìn sức sống - Còn thợ mộc lại thấy chất liệu tốt gốc - Anh họa sĩ nhìn dáng vẻ cây, đơn thưởng thức dáng vẻ Phải đồng cảm phẩm chất thiếu người nghệ sĩ? Lòng đồng cảm phẩm chất thiếu người nghệ sĩ, vì: - Người nghệ sĩ cần đặt tâm hồn vào vật tạo tác phẩm chạm đến trái tim người Trong sáng tạo nghệ thuật, đồng cảm biểu nào? Trong sáng tạo nghệ thuật, đồng cảm biểu hiện: - Người nghệ sĩ phải đồng cảm với vật, từ sinh vật đến phi sinh vật, từ động vật đến thực vật - Về cách nhìn vật, nhìn vật góc nhìn giới Mĩ, vạn vật có linh hồn nên cần nhìn cảm nhận chúng từ sâu tâm hồn - Đặt vào đối tượng, cảm nhận trải nghiệm cảm xúc để có lòng đồng cảm, đồng điệu chúng sáng tạo nghệ thuật Người sáng tạo nghệ thuật học trẻ em điều gì? - Người sáng tạo nghệ thuật học trẻ em đồng cảm với vật chó, mèo, hoa cỏ, - Trẻ em nhìn giới với hồn nhiên, sáng; thường để ý đến việc mà người ý khám phá nhiều điều thú vị *Sau đọc Nợi dung chính: Văn nói lịng đồng cảm khơng đứa bé hay người họa sĩ mà đồng cảm nghề nghiệp lịng đồng cảm cách nhìn vật họ không giống Người nghệ sĩ giống trẻ em, đồng cảm với vật, kể đồ vật từ bàn, ghế đến hoa, cỏ, Văn khẳng định quan niệm tác giả lòng đồng cảm người nghệ sĩ tôn trọng, ngợi ca lòng đồng cảm trẻ em * Gợi ý trả lời câu hỏi sau đọc Câu (trang 81 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Tìm văn đoạn, câu nói trẻ em tuổi thơ Vì tác giả lại nhắc nhiều đến trẻ em tuổi thơ vậy? Trả lời: - Những đoạn, câu nói trẻ em tuổi thơ văn bản: + Đoạn 1: “Một đứa bé vào phịng tơi, giúp tơi xếp đồ đạc.… Thấy dây treo tranh tường bng thõng thị ngồi, bắc ghế trèo lên giấu vào hộ.”; “Tơi phục sát đất lịng đồng cảm phong phú bé này.” + Đoạn 3: “Họa sĩ đưa lịng trạng thái hồn nhiên trẻ nhỏ để miêu tả tre em, đồng thời đặt lịng vào biểu cảm đau khổ người ăn mày để khắc hoạc ăn mày.” + Đoạn 5: “Về mặt không ca tụng em bé.… Bởi chất trẻ thơ nghệ thuật’” + Đoạn 6: “Tuổi thơ thời hoàng kim đời người! Tuy thời hoàng kim trôi qua, nhờ bồi dưỡng nghệ thuật, thấy lại giới hạnh phúc, nhân hịa bình ấy.” - Lý tác giả nhắc nhiều đến trẻ em tuổi thơ vì: + Tác giả nhà văn, họa sĩ, nghệ thuật gia tiếng Trung Quốc, sáng tác ông tác phẩm đề cao nghệ thuật quan tâm đến lòng trẻ thơ + Tác giả ngưỡng mộ, ngợi ca lịng đồng cảm trẻ em, ơng đưa ngợi ca vào sáng tác để truyền tải suy nghĩ đến người đọc + Ông muốn quay trở lại tuổi thơ, để sống sống hồn nhiên, hạnh phúc, sống lại “thời hồng kim” mà ơng trải qua Câu (trang 81 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Mặc dù khơng lần nói tới danh xưng “họa sĩ”, thực tế, điều tác giả muốn bàn luận khơng bó hẹp phạm vi hội họa Những từ ngữ văn giúp bạn nhận điều đó? Trả lời: Những từ ngữ văn cho thấy điều tác giả muốn bàn luận khơng bó hẹp phạm vi hội họa: - Tấm lòng, đồng cảm, - Thế giới chân – thiện – mĩ, - Trẻ em, tuổi thơ Câu (trang 81 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Xác định nội dung trọng tâm phần đánh số văn đánh giá liên kết phần Trả lời: - Nội dung trọng tâm phần đánh số: + Đoạn 1: kể bé giúp tác giả xếp đồ đạc phịng + Đoạn 2: nhìn người họa sĩ với vật + Đoạn 3: nhân cách vĩ đại người nghệ sĩ + Đoạn 4: lòng đồng cảm với thứ người họa sĩ + Đoạn 5: lòng đồng cảm trẻ em, chất nghệ sĩ người + Đoạn 6: giá trị tuổi thơ - Sự liên kết phần đánh số văn bản: + Về nội dung: Nội dung phần có liên kết với nhau, nội dung đoạn sau có liên hệ với nội dung, vấn đề đoạn trước đoạn (1) nhắc đến cách nhìn đồ vật bé xếp đồ giúp tác giả nối tiếp đoạn (2) nhắc đến nhìn vật người nghệ sĩ, có liên hệ với bé đoạn (1) + Về hình thức: Giữa phần đánh số có liên kết với nhau, nối với phép liên kết đoạn (2) liên kết với đoạn (3) phép lặp từ “họa sĩ”, “tấm lòng”, + Giữa phần đánh số văn có liên kết chặt chẽ với nội dung lẫn hình thức Câu (trang 81 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Tác giả nêu lên lí lẽ, chứng để khẳng định tầm quan trọng đồng cảm hoạt động sáng tạo nghệ thuật? Trả lời: Những lí lẽ, chứng khẳng định tầm quan trọng đồng cảm: - Mọi người nhìn dáng vẻ với nhìn khía cạnh thực tiễn, giới Chân – Thiện, cịn người nghệ sĩ nhìn khía cạnh hình thức, thưởng thức đẹp, Mĩ - Người nghệ sĩ phải đồng điệu đồng cảm với đối tượng miêu tả để tạo nên tác phẩm xuất sắc nhất, trở thành người có nhân cách vĩ đại - Người nghệ sĩ phải có lịng bao la, đồng cảm với vật đời, đạt cảnh giới “ta vật thể” sáng tạo nghệ thuật - Trong hoạt động sáng tạo nghệ thuật, người nghệ sĩ phải để tâm trí thân trở đứa trẻ, đặt tình cảm vào tác phẩm nghệ thuật hay đối tượng miêu tả để đồng cảm với chúng Câu (trang 81 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Tác giả phát điều tương đồng trẻ em người nghệ sĩ? Sự khâm phục, trân trọng trẻ em tác giả hình thành sở nào? Trả lời: - Những điểm tương đồng trẻ em người nghệ sĩ: + Đều có lịng đồng cảm, đồng cảm với thứ từ người, động vật đến thực vật + Đều có tâm hồn sáng, ngây thơ, nhìn vật với vẻ đẹp nhân cách hóa, lí tưởng hóa + Cơ sở hình thành khâm phục, trân trọng trẻ em tác giả: + Tâm hồn trẻ em sáng, ngây thơ, cảm nhận vật qua giới nội tâm + Trẻ em giàu lòng đồng cảm, đồng cảm với tất vật cách chân thành + Trẻ nhỏ ln đặt tình cảm vào hành vi chúng, có tuổi thơ hạnh phúc, sống khơng lo nghĩ Câu (trang 81 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Theo bạn, khơng có đoạn kể bé giúp tác giả xếp đồ đạc phần 1, sức hấp dẫn, thuyết phục văn Yêu đồng cảm bị ảnh hưởng nào? Trả lời: - Nếu khơng có đoạn kể bé giúp tác giả xếp đồ đạc phần 1, sức hấp dẫn thuyết phục văn bị giảm Ngoài ra, người đọc khó hiểu xuống đến đoạn 2; văn mạch lạc, logic phần Câu (trang 81 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Nhà thơ Xuân Diệu viết: “Hãy nhìn đời đơi mắt xanh non” (Đơi mắt xanh non, tập Riêng chung, NXB Văn học, Hà Nội, 1960) Dựa vào nội dung văn Yêu đồng cảm, thử nêu lý khiến nhà thơ Xuân Diệu đề nghị Trả lời: Lí khiến nhà thơ Xuân Diệu đề nghị vậy: - Nếu nhìn đời cách ngây thơ, hồn nhiên, ta cảm nhận niềm vui thường bị bỏ qua sống thường ngày - Nhà thơ muốn quay trở lại tuổi thơ, trở lại hình hài đứa trẻ để cảm nhận tình yêu, niềm hạnh phúc vui chơi mà không cần lo nghĩ việc đời *Kết nối với đọc – viết Bài tập (trang 81 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Sự đồng cảm tạo nên vẻ đẹp gắn kết giới Hãy viết đoạn văn khoảng 150 chữ chủ đề Gợi ý Đoạn văn tham khảo: Cố nhạc sĩ Trịnh Công Sơn viết: “Sống đời sống Cần có lịng Để làm em biết khơng? Để gió đi…” Câu hát để lại cho chiêm nghiệm sâu sắc cách sống đẹp xã hội đại Một phẩm chất sẻ chia đồng cảm người Đồng cảm chia sẻ, thấu hiểu quan tâm sâu sắc người xung quanh, ln ln có thái độ biết yêu thương cảm thông sâu sắc trước hồn cảnh sống, đồng cảm thái độ biết nhập tâm hiểu đối phương cách chân thành nhất, đồng cảm giúp kết nối người với người để từ họ có cách đánh giá nhìn nhận sống cách chân thành da diết Sẻ chia hiểu theo nghĩa quan tâm, đồng cảm người với người thể thông qua hành động thiết thực Đôi sẻ chia đơn giản lời động viên chân thành, câu nói an ủi, nắm tay, ánh mắt, nhìn thân thiện Tình yêu thương người với người từ xưa đến ln ln coi trọng, không truyền thống dân tộc Việt Nam, mà cịn phẩm chất vơ đáng quý mà người cần phải có Cần xây dựng cho thói quen phẩm chất tốt, đồng cảm, sẻ chia phẩm chất quý báu mà dân tộc Việt Nam từ xưa đến ln trọng phát huy cách hiệu Nhưng bên cạnh người ý thức tầm quan trọng, vai trò đồng cảm, sẻ chia, lại có người có thái độ lạnh nhạt thờ ơ, trước hoàn cảnh sống, hành động cần bị phê phán sâu sắc Mỗi cần phải biết yêu thương, chia sẻ với người xung quanh để từ có tình cảm chân thành da diết mà người dành cho ... điều khác? - Tác giả khơng phục bé chăm mà cịn phục bé lịng đồng cảm với đồ vật tưởng chừng vơ tri xung quanh Góc nhìn riêng vật thể người có nghề nghiệp khác nhau? Góc nhìn riêng vật, cụ thể... dân tộc Việt Nam từ xưa đến trọng phát huy cách hiệu Nhưng bên cạnh người ý thức tầm quan trọng, vai trò đồng cảm, sẻ chia, lại có người có thái độ lạnh nhạt thờ ơ, trước hoàn cảnh sống, hành động