1 ĐẠI HỌC HUẾ TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA *** Biên soạn GVC Ths Tr ịnh Thị Hà Bắc TÀI LI ỆU HƯỚNG DẪN ÔN THI T ỐT NGHI ỆP PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRI ỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ EM Nhà xuất bản Đại học Huế, 2009 2 MỤC L[.]
ĐẠI HỌC HUẾ TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA - *** - Biên soạn: GVC Ths Trịnh Thị Hà Bắc TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN ÔN THI TỐT NGHIỆP PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ EM Nhà xuất Đại học Huế, 2009 MỤC LỤC PHẦN I: NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN A VAI TRỊ, NHIỆM VỤ PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO TRẺ .3 I Vai trị ngơn ngữ phát triển trẻ em II Nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ B CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ EM I Cơ sở tâm lý học .5 II Cơ sở giáo dục học III Cơ sở ngôn ngữ học .6 IV Cơ sở sinh lí học C PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ I Nhóm phương pháp trực quan II Nhóm phương pháp dùng lời nói III Nhóm phương pháp thực hành .7 IV Phương pháp sử dụng trò chơi .8 D CÁC LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ I Luyện phát âm chuẩn cho trẻ II Phát triển vốn từ cho trẻ 10 III Dạy trẻ nói ngữ pháp 16 IV Dạy trẻ nói mạch lạc 18 V Phương pháp dạy trẻ làm quen chữ 20 PHẦN II: CÂU HỎI VÀ GỢI Ý TRẢ LỜI 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 PHẦN I: NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN A VAI TRỊ, NHIỆM VỤ PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO TRẺ I Vai trị ngơn ngữ phát triển trẻ em Ngôn ngữ tượng xã hội đặc biệt, tồn phát triển theo tồn tại, phát triển xã hội loài người Ngôn ngữ phương tiện nhận thức giao tiếp hữu hiệu người Nhờ có ngơn ngữ, người có phương tiện để nhận thức thể nhận thức mình, để giao tiếp hợp tác với nhau… Nói đến phát triển xã hội khơng thể khơng nói đến vai trị đặc biệt quan trọng ngơn ngữ Trong hình thành phát triển nhân cách trẻ em, ngơn ngữ đóng vai trò đặc biệt quan trọng Đối với việc phát triển trí tuệ USinxki nói: “Tiếng mẹ đẻ sở phát triển, vốn q tri thức” Ngơn ngữ có vai trị lớn việc giáo dục trí tuệ cho trẻ - Ngôn ngữ phương tiện nhận thức giới xung quanh Ngơn ngữ sở suy nghĩ, công cụ tư + Trẻ có nhu cầu tìm hiểu giới xung quanh Thơng qua ngơn ngữ, lời nói người lớn, trẻ làm quen với vật, tượng hiểu đặc điểm, tính chất, cấu tạo, cơng dụng chúng trẻ học từ tương ứng (từ hình ảnh trực quan vào nhận thức trẻ lúc) Ngôn ngữ giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh Từ ngữ giúp cho việc củng cố biểu tượng hình thành + Sự phát triển ngơn ngữ giúp cho hoạt động trí tuệ, thao tác tư ngày hồn thiện, kích thích trẻ tích cực hoạt động trí tuệ - Ngơn ngữ phương tiện nhận thức hữu hiệu, thông qua ngôn ngữ trẻ nhận thức giới xung quanh xác, rõ ràng, sâu rộng Ngơn ngữ giúp trẻ tích cực, sáng tạo hoạt động trí tuệ việc phát triển trí tuệ khơng thể tách rời với việc phát triển ngôn ngữ Đối với việc giáo dục đạo đức - Ngơn ngữ đóng vai trị lớn việc điều chỉnh hành vi việc làm trẻ - Thơng qua ngơn ngữ trẻ biết nên, khơng nên, qua rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt trẻ, hình thành trẻ khái niệm ban đầu đạo đức (ngoan - hư, tốt xấu ) - Ngơn ngữ có tác dụng to lớn việc hình thành phẩm chất đạo đức tốt đẹp trẻ Ngơn ngữ góp phần không nhỏ vào việc trang bị cho trẻ hiểu biết nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức, rèn luyện cho trẻ tình cảm hành vi đạo đức phù hợp với xã hội mà trẻ sống Đối với việc giáo dục thẩm mĩ - Ngơn ngữ có vai trị quan trọng q trình tác động có mục đích, có hệ thống nhằm phát triển trẻ lực cảm thụ đẹp hiểu đắn đẹp tự nhiên, đời sống xã hội, nghệ thuật, giáo dục cho trẻ lòng yêu đẹp lực tạo đẹp - Thông qua ngôn ngữ, trẻ nhận thức đẹp giới xung quanh, qua làm cho tâm hồn trẻ thêm bay bổng, trí tưởng tượng phong phú, đồng thời trẻ yêu quí đẹp, trân trọng đẹp có ý thức sáng tạo đẹp - Thông qua ngôn ngữ văn học, trẻ cảm nhận hay, đẹp ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, đẹp hành vi, đẹp sống Có thể khẳng định ngơn ngữ góp phần khơng nhỏ vào trình giáo dục cho trẻ tình cảm thẩm mĩ cao đẹp Đối với việc giáo dục thể lực Để giáo dục thể lực cho trẻ cần kết hợp nhiều phương pháp khác nhau, đó, ngơn ngữ đóng góp vai trị quan trọng đáng kể Trong hoạt động góp phần phát triển thể lực trò chơi vận động, thể dục, chế độ ăn giáo viên cần dùng đến ngôn ngữ để hướng dẫn trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt Quá trình phát âm trình rèn luyện máy cấu âm, rèn luyện phổi, khí quản phận khác thể II Nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ Dạy trẻ phát âm - Luyện cho trẻ nghe âm ngôn ngữ - Dạy trẻ phát âm dạy cho trẻ biết phát âm xác âm vị, âm tiết, từ, câu theo chuẩn mực âm tiếng mẹ đẻ - Dạy trẻ phát âm phải dạy cho trẻ biết điều chỉnh âm lượng, biết thể ngữ điệu, có tác phong văn hố q trình giao tiếp - Sửa lỗi phát âm cho trẻ Phát triển vốn từ Trẻ nói nhờ nghe người lớn nói bắt chước Phát triển vốn từ cho trẻ việc tổ chức có kế hoạch, có khoa học nhằm cung cấp, làm giàu vốn từ, nâng cao khả hiểu nghĩa từ, củng cố tích cực hố vốn từ cho trẻ, giúp trẻ biết vận dụng phù hợp vốn từ hoạt động giao tiếp Dạy trẻ nói ngữ pháp Dạy trẻ nói ngữ pháp dạy trẻ nói mơ hình câu, thành phần câu vị trí thành phần cách cho trẻ thường xuyên nghe, nói theo mơ hình câu chuẩn để từ nắm cách cấu tạo loại câu tiếng mẹ đẻ Nghe người xung quanh nói đúng, trẻ nắm cấu trúc ngữ pháp câu, biết kiểu mẫu câu nói Cơ giáo củng cố cách sử dụng số kiểu câu, sửa số kiểu câu sai cho trẻ, cho trẻ làm quen với kiểu câu khó cuối hình thành cho trẻ thói quen nói ngữ pháp Phát triển ngôn ngữ mạch lạc Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển khả nghe, hiểu ngơn ngữ, khả trình bày có logic, trình tự, xác, ngữ pháp có hình ảnh nội dung định Đơn vị giao tiếp thấp câu cao ngơn Vì thế, mạch lạc lời nói cần thiết Nó phát triển từ trẻ bắt đầu học nói Phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ thực chất rèn luyện khả tư ngơn ngữ sử dụng lời nói để giao tiếp mạch lạc ngơn ngữ mạch lạc tư Dạy lời nói mạch lạc có hai dạng đối thoại độc thoại Về ngôn ngữ đối thoại: Dạy trẻ biết nghe hiểu lời nói đối thoại, biết nói chuyện, trả lời câu hỏi biết đặt câu hỏi Khi nói chuyện, cần phải biết điều khiển thân cách có văn hố, cần phải lịch trả lời đặt câu hỏi Về ngôn ngữ độc thoại: Dạy trẻ biết kể lại truyện trẻ nghe Dạy trẻ biết kể lại trẻ chứng kiến Dạy trẻ tự đặt truyện đơn giản mà nội dung hình thức truyện cần phải thể tính độc lập sáng tạo trẻ Giáo dục văn hoá giao tiếp Văn hố giáo tiếp ngơn ngữ thể tất thành tố ngôn ngữ như: - Sử dụng âm thanh, ngữ điệu cho phù hợp, biểu cảm - Sử dụng từ xác, phong phú, gợi cảm - Sử dụng mẫu câu phù hợp với hồn cảnh giao tiếp - Lời nói rõ ràng, mạch lạc, sử dụng phương tiện biểu cảm, phương tiện tu từ; tăng cường hiệu giao tiếp cách có văn hố - Bên cạnh cần ý rèn luyện cho trẻ sử dụng phối hợp phương tiện phi ngôn ngữ… Tất nội dung tạo cho trẻ thói quen giao tiếp ngơn ngữ lịch sự, có văn hố Phát triển ngôn ngữ nghệ thuật qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Qua dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học, giáo viên giúp trẻ biết nghe hiểu tác phẩm văn học, biết đánh giá nhân vật tác phẩm; nhớ nội dung thơ, biết cách đọc diễn cảm… Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ làm quen với phong cách ngôn ngữ văn chương Qua làm quen tác phẩm văn học, vốn từ trẻ mở rộng, trẻ làm quen với cách dùng từ, cách đặt câu, cách diễn đạt (có vần, nhịp, nói có ngữ điệu…) Chuẩn bị cho trẻ học tập trường phổ thông Để trẻ vào lớp thuận lợi việc học đọc học viết, lứa tuổi mẫu giáo, cho trẻ làm quen với câu, từ, âm tiết, nguyên âm, phụ âm… Luyện cho trẻ cách phát âm chuẩn, cách dùng từ, diễn đạt… Tập cho trẻ số thao tác, kỹ hoạt động học tập qua việc dạy trẻ làm quen chữ (Thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện sức khoẻ, tay, tỉ mỉ, xác, khéo léo… ) B CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ EM Phương pháp dạy lời nói cho trẻ xây dựng sở khoa học, sở lí luận thực tiễn giáo dục mầm non Các nhà nghiên cứu phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi mầm non dựa vào thành tựu tâm lí học, giáo dục học trẻ em…, kết nghiên cứu đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ độ tuổi xây dựng nội dung, yêu cầu, tìm phương pháp, biện pháp phù hợp với trẻ độ tuổi để dạy trẻ học nói cách có hiệu Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ dựa vào sở sau đây: I Cơ sở tâm lý học Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thực chất phát triển hoạt động lời nói Q trình phát triển lời nói trẻ gắn bó chặt chẽ với chế hoạt động lời nói sản sinh ngôn ngữ tiếp nhận ngôn ngữ Quá trình hình thành lời nói trẻ gắn bó chặt chẽ với hoạt động tư Sự mạch lạc lời nói trẻ thực chất mạch lạc tư Việc tiếp thu ngôn ngữ có nhiều đặc điểm khác với việc tiếp thu kiến thức lĩnh vực khác Ngơn ngữ hình thành từ sớm Ban đầu trẻ khơng có ý thức ngơn ngữ học nói theo cách tự nhiên, sau, tư phát triển tổ chức học nói có ý thức Tâm lý trẻ trước tuổi học chia thành nhiều thời kỳ, cần dựa vào để tìm phương pháp, hình thức tổ chức dạy nói cho phù hợp II Cơ sở giáo dục học Phát triển ngơn ngữ cho trẻ có mối quan hệ mật thiết với giáo dục học Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ góp phần thực mục tiêu giáo dục trẻ Từ mục tiêu chung đó, phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ xác định mục đích phát triển ngơn ngữ cho trẻ để giao tiếp tư Giáo dục học sở để xác định nội dung phương pháp tốt để dạy nói cho trẻ III Cơ sở ngơn ngữ học Phát triển ngôn ngữ cho trẻ bao gồm tất kiến thức ngôn ngữ học Kiến thức ngôn ngữ học kiến thức sở giúp cho nhà giáo dục hiểu nhiệm vụ, nội dung, tìm phương pháp, biện pháp hữu hiệu để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Bộ môn phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ có mối quan hệ khăng khít với ngơn ngữ học khoa học ứng dụng ngơn ngữ học IV Cơ sở sinh lí học Ngơn ngữ có sở sinh lý Hoạt động lời nói có sở sinh lí học Đây sở tự nhiên phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phải liên quan mật thiết với việc phát triển bán cầu đại não hệ thần kinh nói chung, máy phát âm nói riêng Vì cần phải phát triển ngơn ngữ lúc đạt kết tốt C PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO TRẺ I Nhóm phương pháp trực quan Nhóm phương pháp trực quan sử dụng nhằm vào mục đích phát triển ngơn ngữ sau: - Rèn luyện phát âm cho trẻ Dạy cho trẻ cách thức phát âm - Hình thành phát triển vốn từ cho trẻ - Củng cố kiến thức, củng cố vốn từ - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc Tập cho trẻ diễn đạt - Trẻ sử dụng giác quan, máy vận động để tích lũy kinh nghiệm, hình ảnh, biểu tượng kỹ xảo ngôn ngữ Điều giúp trẻ suy nghĩ mạch lạc biểu ấn tượng lời nói trơi chảy Phương pháp trực quan phương pháp chủ đạo q trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ Vì vậy, phương pháp trực quan sử dụng rộng rãi lĩnh vực dạy nói cho trẻ tiến hành học, lúc, nơi Các dạng trực quan thường sử dụng quan sát, vật thật, tham quan, xem phim… II Nhóm phương pháp dùng lời nói II.1 Đọc thơ ( ca dao, tục ngữ, đồng dao) Lời thơ, ca dao mang tính nhịp điệu cao, có vần điệu, vậy, đọc cần đọc chậm rãi, vừa phải, ý ngắt giọng sau câu nhấn vào từ mang vần Cần truyền đạt âm điệu vui tươi, sảng khoái đến với trẻ Đọc thơ, ca dao, đồng dao giúp trẻ cảm nhận vần điệu, nhịp điệu tiếng Việt Khi đọc thơ cho trẻ nghe, cô giáo kết hợp giải thích từ khó, từ xa lạ trẻ Đây việc làm góp phần phát triển vốn từ nói riêng, phát triển ngơn ngữ nói chung cho trẻ II.2 Kể đọc truyện Là PP chủ yếu giúp trẻ làm quen với văn học Khi đọc, kể chuyện giáo sử dụng ngữ điệu giọng nói để bộc lộ đặc điểm, tính cách nhân vật Đọc kể phải chậm rãi, vừa phải để trẻ lắng nghe ghi nhớ từ ngữ, câu văn truyện điều giúp trẻ tích luỹ vốn từ học cách thể qua giọng đọc, giọng kể cô II.3 Kể lại chuyện Là hình thức kể lại cách sáng tạo câu chuyện theo mẫu trẻ nghe, nhận biết tác động lên cảm xúc, giúp trẻ ghi nhớ kể lại điều nghe Trẻ biết vận dụng ngơn ngữ để kể lại chuyện cách sáng tạo, phù hợp II.4 Đàm thoại Là giao tiếp ngôn ngữ người với người Đàm thoại xếp có tổ chức, có kế hoạch nhằm mục đích sâu, làm cho xác hệ thống tất biểu tượng kiến thức mà trẻ thu lượm Mục đích đàm thoại củng cố hệ thống hóa cơng cụ ngôn ngữ tất kiến thức mà trẻ thu nhận Qua trình đàm thoại, trẻ nói suy nghĩ, hiểu biết mình, điều góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ II.5 Nói mẫu Được sử dụng cho đứa trẻ cách thức tốt để diễn đạt ý nghĩ mình, nói rõ có nghĩa sử dụng câu để diễn đạt Nói mẫu cịn sử dụng để củng cố, nhắc lại xác hóa từ, câu hay đoạn văn Tuy nhiên, số lượng câu mẫu phải phù hợp với khả ý trí nhớ trẻ Ví dụ: Mẫu câu: Chủ ngữ - Vị ngữ - Bổ ngữ Cháu chơi ( C - V - B) Khi nói mẫu giáo phải ý không nhắc lại sai trẻ II.6 Giảng giải Cơ dùng lời lẽ để nói cho trẻ hiểu chất, đặc điểm vật hành động Cơ sử dụng từ trẻ biết để giải nghĩa cho từ trẻ chưa biết Cách làm hay áp dụng việc phát triển vốn từ II.7 Câu hỏi Câu hỏi hướng ý trẻ tới việc nhận thức đối tượng Câu hỏi lứa tuổi mẫu giáo thường kết hợp với trực quan Câu hỏi đưa có mục đích phát triển ngơn ngữ yêu cầu trẻ biết lựa chọn từ ngữ, sử dụng kiểu câu diễn đạt trả lời Câu hỏi góp phần quan trọng việc dạy trẻ nói ngữ pháp III Nhóm phương pháp thực hành III.1 Phát triển ngơn ngữ cho trẻ qua trị chơi Ngôn ngữ tư liên hệ chặt chẽ với hoạt động, lao động người Hoạt động trẻ em vui chơi Vui chơi thể qua trò chơi Từ kinh nghiệm trò chơi trẻ khám phá biểu tượng liên hệ chúng với từ Mỗi vật có tên riêng, hành động có động từ riêng để giáo cần tổ chức tốt hoạt động chơi, cung cấp đồ dùng, đồ chơi để trẻ có điều kiện tăng cường hoạt động ngơn ngữ III.2 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động, lao động Trong trường mầm non, trẻ tham gia vào hoạt động nói chung, lao động nói riêng Tất hoạt động hình thức lao động tạo khả to lớn để làm phong phú ngôn ngữ cho trẻ IV Phương pháp sử dụng trò chơi Trò chơi chiếm giữ vị trí quan trọng hoạt động giáo dục trường mầm non Đối với việc dạy nói cho trẻ điều rõ Có nhiều trị chơi sử dụng vào mục đích dạy nói cho trẻ Ví dụ: Trị chơi luyện phát âm ngửi hoa, thổi bóng Các trị chơi để phát triển vốn từ: Chiếc túi kỳ diệu, biến Các trò chơi để phát triển kỹ nói mạch lạc, giao tiếp ngơn ngữ có văn hố trị chơi đóng vai theo chủ đề: gia đình, bán hàng, giáo, bác sĩ Kết việc sử dụng trò chơi để phát triển lời nói cho trẻ phụ thuộc nhiều vào khả tìm tịi, sáng tạo giáo Có nhiều trị chơi có sẵn, cần đến sáng tạo tạo trị chơi để phục vụ cho mục đích dạy học D CÁC LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ I Luyện phát âm chuẩn cho trẻ Khái niệm Luyện phát âm chuẩn cho trẻ hướng dẫn trẻ phát âm âm ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, phát âm rõ ràng từ, câu theo qui định luyện cho trẻ biết điều chỉnh giọng nói cho diễn cảm, phù hợp với hồn cảnh giao tiếp (điều chỉnh cường độ giọng nói to, nhỏ, tốc độ nhanh hay chậm, nhịp độ cho nhịp nhàng, ngắt nghỉ chỗ nói có ngữ điệu, thể sắc thái biểu cảm lời nói) Luyện phát âm cho trẻ phát triển khả nghe âm ngôn ngữ, điều khiển thở đúng… Đặc điểm ngữ âm trẻ từ đến tuổi 2.1 Giai đoạn tiền ngôn ngữ (0 đến 12 tháng tuổi) Trong giai đoạn tiền ngôn ngữ, trẻ em tự học cách sử dụng máy phát âm, tập phát âm âm vị, tập lắng nghe nhìn chuyển động quan phát âm (của người nói) Đây sở ban đầu quan trọng để trẻ tiếp thu ngôn ngữ giai đoạn sau 2.2.Giai đoạn ngôn ngữ (từ đến tuổi) - Với trẻ từ đến tuổi: Trẻ độ tuổi nghe hiểu từ gần gũi, quen thuộc (bà, bố, mẹ), câu đơn giản (bé chào bà), đồng thời trẻ bắt đầu thể nhu cầu, mong muốn lời nói, nhiên cách phát âm trẻ cịn khó khăn Trẻ cịn sử dụng âm bập bẹ để thể nhu cầu khác Đến tuổi, quan phát âm tai nghe ngôn ngữ trẻ độ tuổi phát triển, hồn thiện Trẻ có khả phát âm hầu hết âm đơn điệu - Với trẻ từ đến tuổi: Ở thời kỳ trẻ hoàn thiện dần mặt ngữ âm, phụ âm đầu, âm cuối, điệu định vị Trẻ phát âm hầu hết âm vị tiếng mẹ đẻ Trẻ biết điều chỉnh nhịp điệu, cường độ giọng nói giao tiếp Tuy vậy, trẻ mắc số lỗi phát âm, nhầm lẫn phát âm vài phụ âm nguyên âm, điệu Kết luận: Khả hoàn chỉnh mặt phát âm trẻ tăng dần theo độ tuổi, trẻ nhanh chóng định vị âm vị có cấu âm đơn giản, âm vị có cấu âm phức tạp trẻ dễ mắc lỗi kiên trì tập luyện trẻ có khả định vị âm vị tiếng mẹ đẻ Nội dung, phương pháp luyện phát âm cho trẻ giai đoạn tiền ngơn ngữ 3.1 Nội dung + Hình thành tập trung thính giác thị giác cho trẻ + Tiếp tục phát triển thính giác, thị giác, giúp trẻ nhìn hướng phát âm, phân biệt ngữ điệu lời nói khác nhau, nghe hát có giai điệu êm dịu + Nhìn nghe người lớn lắc đồ vật có âm theo nhịp điệu + Phát triển vận động ngôn ngữ luyện tập máy phát âm, giúp trẻ phát âm âm để thể cảm xúc, kích thích trẻ phát âm âm bập bẹ + Tập cho trẻ phát âm dạy trẻ nói số từ (ba ba, măm măm ), bắt chước tiếng kêu số đồ vật 3.2 Phương pháp + Cơ giáo nói chuyện trực tiếp với trẻ Cô gọi tên trẻ, cầm tay vuốt ve trẻ nói chuyện + Cơ đưa đồ chơi có màu sắc sặc sỡ, có tiếng kêu khác trước mắt trẻ kết hợp với trò chuyện để trẻ vừa xem vừa nghe âm ngôn ngữ, âm đồ vật + Cô ý lắng nghe âm trẻ phát kịp thời nhắc lại Cô phát âm mẫu cho trẻ phát âm theo + Cơ dạy trẻ nói số từ việc nói theo + Tăng cường trị chuỵện với trẻ + Cô cần kết hợp ngữ điệu giọng nói với biểu nét mặt + Hát cho trẻ nghe để trẻ làm quen với giai điệu khác Nội dung, phương pháp luyện phát âm cho trẻ giai đoạn ngôn ngữ (1 - tuổi) 4.1 Nội dung 4.1.1 Rèn luyện thính giác ngôn ngữ Là rèn luyện khả tri giác âm ngơn ngữ, giúp trẻ phân biệt âm nói chung (phân biệt tiếng gõ ghế, tiếng chuông reo ) phân biệt âm ngôn ngữ với ( phân biệt m n, n l ), phân biệt âm tiết (tầm ) 4.1.2 Luyện quan phát âm Cơ quan phát âm gồm : răng, lưỡi, môi, ngạc cứng, ngạc mềm, phổi Luyện quan phát âm làm cho phận quan chuyển động linh hoạt, nhịp nhàng, giúp trẻ dễ dàng điều khiển phát âm Luyện quan phát âm có hai nội dung Đó luyện vận động tự luyện vận động theo phương thức phát âm 4.1.3 Luyện thở ngôn ngữ Luyện thở điều chỉnh luồng cho thích hợp với việc nói Các tập luyện thở có hai nội dung: thở tự thở ngôn ngữ (thể qua việc phát âm từ hay việc ngừng nghỉ đọc thơ, trò chuyện ) 4.1.4 Luyện giọng Giúp trẻ có khả điều khiển giọng nói mình, làm cho giọng nói trở nên biểu cảm, rõ ràng, thể thái độ, tình cảm người nói âm điệu âu yếm, trầm bổng, vang, to, nhỏ, nhanh, chậm 4.2 Phương pháp luyện phát âm cho trẻ giai đoạn ngôn ngữ 4.2.1 Luyện phát âm theo mẫu + Đối với trẻ 1-3 tuổi, tiếp tục cho trẻ bắt chước người lớn phát âm theo mẫu lứa tuổi trước Dạy trẻ phát âm với cường độ, tốc độ khác + Đối với trẻ 3-6 tuổi cần củng cố, xác hoá lại âm vị cách phát âm mẫu Cơ giáo cho trẻ biết vị trí phận phát âm mơi, 4.2.2 Luyện phát âm qua trò chơi - Cơ giáo phải nắm mục đích, u cầu, nội dung chơi, cách thức chơi chơi mẫu cho trẻ xem - Trong q trình trẻ chơi, phải ln theo dõi, sửa sai cho trẻ Một số trò chơi luyện phát âm như: + Trò chơi luyện thở giúp trẻ biết hít thở đều, biết cách lấy nói + Trị chơi luyện thính giác: Đốn tiếng kêu vật + Trò chơi truyền tin + Trò chơi luyện quan phát âm: Trò chơi gọi gà (bập bập), “kim đồng hồ quay” + Trò chơi luyện giọng: Bắt chước tiếng kêu vật (ị ó o, meo meo, ù ù) 4.2.3 Luyện phát âm qua xem vật thật, đồ chơi, tranh ảnh + Cho trẻ xem tranh, vật thật, đồ chơi yêu cầu trẻ gọi tên vật (cơ phải chuẩn bị sẵn DDĐC) Ví dụ: rổ, rá, rùa, rắn, cá rô tranh vẽ rùa + Trong q trình trẻ chơi phát âm, phải theo dõi, sửa sai cho trẻ 4.2.4 Luyện phát âm qua việc đọc thơ, đọc câu nói có vần, đọc đồng dao tập nói nhanh, nói Cơ đọc cho trẻ nghe ca dao, đồng dao, câu nói có vần sau hướng dẫn trẻ đọc để rèn luyện kỹ phát âm đúng, rõ ràng, có nhịp điệu Tập cho trẻ nói nhanh, nói hình thức luyện tập tốt, sử dụng cho trẻ 4-6 tuổi Cơ chọn câu nói có âm cần luyện nói mẫu câu, từ cách rõ ràng yêu cầu trẻ nói theo Ví dụ: Lúa nếp lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng II Phát triển vốn từ cho trẻ Khái niệm Phát triển vốn từ cho trẻ giúp trẻ nắm nhiều từ, hiểu ý nghĩa từ biết sử dụng từ tình giao tiếp Nhiệm vụ phát triển vốn từ cho trẻ 2.1 Làm giàu vốn từ cho trẻ, giúp trẻ làm quen với từ mới, làm cho vốn từ trẻ thêm phong phú - Việc làm giàu vốn từ cần tiến hành nguyên tắc mở rộng dần từ cụ thể đến khái quát - Ở giai đoạn đầu, cần cung cấp cho trẻ từ ngữ mang ý nghĩa cụ thể (Các đồ vật gia đình, cây, …gần gũi, động từ biểu thị hoạt động người, tính từ đặc điểm bên vật…) - Ở giai đoạn sau, cung cấp cho trẻ từ mang ý nghĩa khái quát - Làm giàu từ ngữ số, từ ngữ trừu tượng - Cho trẻ biết từ có nhiều nghĩa (đi học, găng tay), có nghĩa nghĩa phụ (đối với trẻ mẫu giáo nhỡ mẫu giáo lớn) - Trên sở nghĩa vốn có, phát triển thêm nghĩa từ Có thể cho trẻ biết số ẩn dụ (răng lược, chân ghế, mũi kim) hốn dụ (đỏ mặt tía tai) dễ hiểu - Để làm phong phú vốn từ, cho trẻ tìm từ trái nghĩa - Cần phải dạy trẻ MG biết ghi nhớ sử dụng thành ngữ (đen mực, chậm rùa, đỏ gấc), tục ngữ với nội dung phù hợp cách nói gợi cảm, dễ nhớ thành ngữ, tục ngữ 2.2 Củng cố vốn từ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa từ - Nhắc lại nhiều lần từ học - Củng cố từ khó phát âm - Tích cực sửa sai cho trẻ ý dạy trẻ phát âm từ học - Chú ý đến việc củng cố nghĩa từ, nhắc lại nhiều lần ý nghĩa từ để củng cố vững cho trẻ 2.3 Tích cực hóa vốn từ cho trẻ, giúp trẻ biết lựa chọn từ để sử dụng cách xác, biểu cảm làm cho ngơn ngữ trẻ mang sắc thái tu từ - Giúp trẻ biết lựa chọn từ để sử dụng cách xác, thành thạo 10 ... Phương pháp luyện phát âm cho trẻ giai đoạn ngôn ngữ 4.2 .1 Luyện phát âm theo mẫu + Đối với trẻ 1- 3 tuổi, tiếp tục cho trẻ bắt chước người lớn phát âm theo mẫu lứa tuổi trước Dạy trẻ phát âm với cường... phát âm mẫu Cơ giáo cho trẻ biết vị trí phận phát âm mơi, 4.2.2 Luyện phát âm qua trị chơi - Cơ giáo phải nắm mục đích, u cầu, nội dung chơi, cách thức chơi chơi mẫu cho trẻ xem - Trong q trình. .. Trong hoạt động góp phần phát triển thể lực trò chơi vận động, thể dục, chế độ ăn giáo viên cần dùng đến ngôn ngữ để hướng dẫn trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt Quá trình phát âm trình rèn luyện máy