BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON (Ban hành kèm theo Quyết định số 382/QĐ BGD&ĐT ngày 20/01/2012 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐT) 2 GIỚI THIỆU Thực hiện chủ trương n[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON (Ban hành kèm theo Quyết định số 382/QĐ-BGD&ĐT ngày 20/01/2012 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT) GIỚI THIỆU Thực chủ trương nâng cao chất lượng đội ngũ CBQLGD&ĐT theo phương hướng phát triển GD&ĐT đến năm 2020; Nghị định Chính phủ số 18/2010/NĐ-CP ngày 05 tháng 03 năm 2010 đào tạo, bồi dưỡng công chức; Chỉ thị 296/CT-TTg, Nghị số 05/NQ-BCSĐ Bộ GD&ĐT đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012; Bộ GD & ĐT đạo tổ chức xây dựng chương trình bồi dưỡng cán quản lý GD&ĐT (thay chương trình bồi dưỡng CBQLGD theo Quyết định số 3481/QĐ-BGD&ĐT ngày 01/11/1997 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT) giao cho Học viện Quản lý giáo dục tổ chức triển khai xây dựng chương trình Thơng báo số 710/TB-BGDĐT ngày 12/11/2010 kết luận Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển họp Ban đạo xây dựng chương trình bồi dưỡng cán quản lí GD&ĐT nêu rõ cần đổi chương trình bồi dưỡng CBQLGD&ĐT hành, có chương trình bồi dưỡng CBQL trường mầm non Mục tiêu chương trình nhằm bồi dưỡng, phát triển kiến thức, kỹ quản lý trường mầm non, phát triển lực CBQL lãnh đạo quản lý trường mầm non mơi trường có nhiều thay đổi, biết gắn tầm nhìn với hành động, phát huy giá trị tổ chức xã hội theo định hướng đổi toàn diện GD&ĐT, nâng cao chất lượng GD&ĐT phục vụ công đổi phát triển đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế Tham gia xây dựng chương trình gồm nhiều chuyên gia, giảng viên giàu kinh nghiệm cán quản lý GD&ĐT Vụ bậc học, Học viện QLGD, Trường CBQLGD Tp Hồ Chí Minh, Sở GD&ĐT, Phịng GD&ĐT, trường mầm non, sở đào tạo, bồi dưỡng CBGD số địa phương, Do điều kiện tổ chức biên soạn chương trình cịn nhiều hạn chế, mong nhận ý kiến góp ý, bổ sung hồn thiện chương trình chuyên gia, CBQLGD&ĐT người quan tâm Tổng chủ biên PGS.TS Trần Ngọc Giao TỪ NGỮ VIẾT TẮT CBQLGD CNH, HĐH ĐHQGHN GD GD & ĐT ĐH,CĐ GDTCCN,ĐH,CĐ HĐND KT-XH TCCN QLNN THCS THPT TTGDTX UBND Cán quản lý giáo dục Cơng nghiệp hóa, đại hóa Đại học quốc gia Hà Nội Giáo dục Giáo dục Đào tạo Đại học, cao đẳng Giáo dục TCCN,ĐH,CĐ Hội đồng nhân dân Kinh tế- xã hội Trung cấp chuyên nghiệp Quản lý Nhà nước Trung học sở Trung học phổ thông Trung tâm giáo dục thường xuyên Ủy ban nhân dân MỤC LỤC GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT 12 Module ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 13 VIỆT NAM 13 Chuyên đề Đường lối phát triển Giáo dục Đào tạo 13 Module LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ 14 Chuyên đề 2.Tổng quan Khoa học Quản lý Quản lý giáo dục 14 Chuyên đề Quản lý thay đổi 17 Module QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 19 Chuyên đề Quản lý hành Nhà nước Giáo dục Đào tạo 19 Chuyên đề Quản lý thực thi hệ thống văn quản lý 21 Nhà nước Giáo dục Mầm non 21 Chuyên đề Thanh tra, kiểm tra giáo dục Mầm non 23 Chuyên đề Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục Mầm non 25 Module QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG 28 Chuyên đề Lập kế hoạch phát triển trường Mầm non 28 Chuyên đề Tổ chức thực chương trình giáo dục quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non 30 Chuyên đề 10 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm trường Mầm non 33 Chuyên đề 11 Quản lý nhân trường Mầm non 36 Chuyên đề 12 Quản lý tài chính, tài sản trường Mầm non 38 Chuyên đề 13 Xây dựng phát triển mối quan hệ trường Mầm non 41 Chuyên đề 14 Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường 43 Chuyên đề 15 Ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông trường Mầm non 45 Module CÁC KỸ NĂNG HỖ TRỢ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON 47 Chuyên đề 16 Kỹ đàm phán tổ chức họp 47 Chuyên đề 17 Kỹ định 49 Chuyên đề 18 Kỹ làm việc nhóm 51 Chuyên đề 19 Phong cách lãnh đạo 54 GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH Căn xây dựng lại chương trình bồi dưỡng CBQL trường mầm non 1.1 Đường lối, sách Đảng Nhà nước phát triển giáo dục mầm non Quan điểm xuyên suốt Đảng Nhà nước ta khẳng định vai trò định tầm quan trọng đặc biệt đội ngũ Nhà giáo CBQL việc điều hành hệ thống giáo dục ngày mở rộng phát triển Nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định cần thực chủ trương “Đổi toàn diện giáo dục”, đổi thể chế quản lý; tập trung đào tạo nguồn nhân lực đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao xây dựng sở hạ tầng nội dung them chốt Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng rõ mục tiêu việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước” Một số văn pháp lý quan trọng: - Luật Giáo dục (2005); Luật bổ sung sửa đổi luật Giáo dục (2009) Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ ngày 11 tháng 01 năm 2005 việc phê duyệt Đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” - Nghị định Chính phủ số 115/2010/NĐ-CP ngày 24 tháng 12 năm 2010: Quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục - Nghị định Chính phủ số 18/2010/NĐ-CP ngày 05 tháng 03 năm 2010 đào tạo, bồi dưỡng công chức - Nghị số 08/NQ-BCSĐ BCS Đảng Bộ GD&ĐT ngày 04/4/2007 việc phát triển ngành sư phạm trường sư phạm giai đoạn 2007 đến 2015 - Định hướng Chiến lược phát triển ngành GD&ĐT giai đoạn 2011-2020 - Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non 1.2 Nhu cầu thực tiễn đổi chương trình bồi dưỡng CBQL trường mầm non Trong bối cảnh tăng cường phân cấp quản lý hội nhập quốc tế, vai trò CBQL trường học có xu hướng chuyển từ nhà quản lý thụ động, chấp hành quy định từ xuống (hệ chế quản lý tập trung, quan liêu, bao cấp) sang quản lí tổ chức giáo dục có tính tự chủ chịu trách nhiệm xã hội ngày cảng cao Điều đòi hỏi nhà lãnh đạo quản lý phải động, thích ứng với thay đổi đòi hỏi ngày cao xã hội để đáp ứng nhu cầu phát triển ngành GD&ĐT Trong giai đoạn vừa qua, hầu hết Hiệu trưởng bồi dưỡng Quản lí giáo dục sở đào tạo, bồi dưỡng CBQLGD Trên thực tế, hoạt động bồi dưỡng có tác động tích cực, nâng cao trình độ quản lí cho CBQL trường học để thực nhiệm vụ quản lí nhà trường, hướng tới mở rộng hội tiếp cận, nâng cao chất lượng giáo dục hiệu quản quản lí… Tuy nhiên, nội dung chương trình bồi dưỡng giai đoạn trọng vào nội dung hoạt động quản lí theo văn quy định, y tới phát triển lực quản lí trường học thực tiễn, kỹ quản lí nhà trường trọng Trong giai đoạn nay, để thực đổi toàn diện giáo dục cần có cách tiếp cận để phát triển lực quản lí nhà trường, xuất phát từ nhu cầu thực tiễn để thực nhiệm vụ người CBQL trường học để phát triển chương trình bồi dưỡng Chương trình cần phát triển sở mơ hình lực Hiệu trưởng trường mầm non thể Chuẩn Hiệu trưởng trường mầm non, theo người CBQL trường mầm non cần phải phát triển lực lãnh đạo quản lí trường học Nguyên tắc xây dựng chương trình Chương trình phải đảm bảo nguyên tắc sau: Tính pháp lí: Đảm bảo đáp ứng quy định nhiệm vụ nhà trường người CBQL trường mầm non, quy định Điều lệ trường mầm non, Chuẩn Hiệu trưởng trường mầm non Tính thực tiễn: Chương trình mang tính ứng dụng, phù hợp với thực tiễn, bảo đảm vấn đề lý luận tảng chung QLGD kỹ quản lý lĩnh vực hoạt động cụ thể trường mầm non CBQL trường mầm non cần bồi dưỡng nội dung phù hợp, dựa nhu cầu thực tế đòi hỏi đổi tư duy, đổi quản lý trường mầm non địa phương cụ thể Tập trung giải vấn đề cấp bách lãnh đạo quản lý trường mầm non nhằm tạo động lực thay đổi phát triển giáo dục mầm non theo hướng chất lượng, hiệu quả, đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực cho nghiệp CNH & HĐH đất nước Tính kế thừa: Tham khảo để kế thừa số nội dung Chương trình ban hành theo QĐ 3481/QĐ- Bộ GD&ĐT, nhiên chương trình khơng trùng lặp nội dung chương trình bồi dưỡng cơng chức, viên chức GD & ĐT khác Tính linh hoạt: Xây dựng khung chương trình mở, trọng đến phương thức bồi dưỡng đa dạng Xây dựng chương trình theo module tương đối độc lập, ý tính liên thơng chương trình bồi dưỡng Tính phù hợp: Chú ý đến lực tảng chung lực tác nghiệp cụ thể cho đối tượng CBQL trường mầm non Tính đại: Chương trình xây dựng theo tiếp cận đào tạo dựa lực Khai thác kiến thức, kĩ năng, phương pháp kinh nghiệm thực tiễn chương trình bồi dưỡng số nước khu vực giới, lựa chọn áp dụng có chọn lọc vào thực tiễn giáo dục mầm non Việt nam Mục tiêu chương trình 4.1 Mục tiêu chung Phát triển lực cho CBQL trường mầm non lãnh đạo quản lý trường học, chủ động đổi lãnh đạo, quản lý để phát triển nhà trường bối cảnh đổi toàn diện giáo dục, Biết gắn tầm nhìn với hành động, phát huy giá trị nhà trường xã hội cho nghiệp phát triển GD&ĐT với nhiệm vụ trung tâm nâng cao chất lượng giáo dục phục vụ công đổi phát triển đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế 4.2 Mục tiêu cụ thể - Quán triệt quan điểm, đường lối, sách phát triển kinh tế xã hội, phát triển GD&ĐT bối cảnh hội nhập quốc tế theo tinh thần lấy đổi toàn diện giáo dục Việt Nam - Tăng cường lực lãnh đạo để CBQL trường mầm non nhận thức sứ mạng, xây dựng tầm nhìn, biết chọn lựa mơ hình phong cách lãnh đạo phù hợp với vị trí cơng việc giao điều kiện cụ thể nhà trường - Tăng cường kiến thức, kỹ quản lý giáo dục để CBQL trường mầm non tự học, phát triển lực thân Đối tượng Cán quản lý sở giáo dục mầm non Chương trình bồi dưỡng Chương trình cấu trúc thành hai phần chính: 6.1 Phần thứ nhất: Kiến thức, kỹ lãnh đạo quản lý trường mầm non Các nội dung chủ yếu thực sở đào tạo, bồi dưỡng CBQLGD, bao gồm nội dung lý thuyết kinh nghiệm thực tiễn khái quát hóa phù hợp với đối tượng người học, nội dung gồm module sau: Module 1: Đường lối phát triển GD & ĐT Bao gồm quan điểm chiến lược phát triển kinh tế xã hội, tư tưởng Hồ Chí Minh GD&ĐT, định hướng chiến lược phát triển GD&ĐT khoảng 10 năm tới liên hệ vận dụng vào công tác quản lý trường mầm non Module 2: Lãnh đạo quản lý Gồm vấn đề tổng quan khoa học quản lý quản lý giáo dục, quản lý bối cảnh thay đổi, liên hệ vận dụng quản lý trường mầm non Module 3: Quản lý Nhà nước GD&ĐT Trang bị hiểu biết vị trí, vai trị, nội dung QLNN GD&ĐT, GDMN, tổ chức máy, phân cấp quản lý nhiệm vụ quản lý nhà nước giáo dục mầm non, liện hệ vận dụng thực thi trường mầm non Giới thiệu nội dung, quy định, quy trình, phương pháp đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non, nội dung quan trọng đổi quản lý nhà nước GD&ĐT, chuyển từ quản lý, kiểm soát đạo từ xuống sang giám sát đánh giá quy định pháp lý tiêu chuẩn tiêu chí kiểm định chất lượng giáo dục mầm non Module 4: Quản lý sở giáo dục mầm non Giới thiệu nội dung phát triển kĩ công tác quản lý trường mầm non: Lập kế hoạch, kế hoạch chiến lược quản lý phát triển nhà trường; Quản lý trình chăm sóc, giáo dục, ni dạy trẻ trường mầm non; Quản lý phát triển đội ngũ; Quản lý tài tài sản; Quản lý xây dựng mối quan hệ với cộng đồng địa phương bên liên quan trường mầm non; Xây dựng văn hóa nhà trường; Ứng dụng CNTT quản lý trường mầm non Module 5: Kỹ hỗ trợ quản lý sở giáo dục mầm non Giới thiệu số kĩ để cán quản lý trường mầm non vận dụng thực thi nhiệm vụ quản lý: Kĩ đàm phán kĩ tổ chức hội họp; Kĩ định; Kĩ làm việc nhóm; Phong cách lãnh đạo 6.2 Phần thứ hai: Nghiên cứu thực tế viết tiểu luận cuối khóa Phần thứ hai, tiếp nối sau q trình thực bồi dưỡng kiến thức, nâng cao lực, người học (CBQLGD trường mầm non) yêu cầu phải hoàn thành tiểu luận vận dụng kiến thức, kỹ kinh nghiệm từ khóa bồi dưỡng để thực đổi quản lý trường học nơi công tác, hỗ trợ, tư vấn, giám sát đánh giá quan quản lý cấp trực tiếp người học 6.3 Thời lượng: 360 tiết 6.4 Khung chương trình Nội dung Số tiết HỢP PHẦN THỨ NHẤT 315 Module ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN GD&ĐT VIỆT NAM 15 Chuyên đề Đường lối phát triển Giáo dục Đào tạo 15 Module LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ 30 Chuyên đề 2.Tổng quan khoa học quản lý Quản lý giáo dục 15 Chuyên đề Quản lý thay đổi 15 Module QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC VỀ GD&ĐT 60 Chuyên đề Quản lý hành Nhà nước Giáo dục Đào tạo 15 Chuyên đề Quản lý thực thi hệ thống văn quản lý Nhà nước GD & ĐT 15 Chuyên đề Thanh tra, kiểm tra giáo dục mầm non 15 Chuyên đề Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục mầm non 15 Module QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG 165 Chuyên đề Lập kế hoạch phát triển trường mầm non 15 Chuyên đề Tổ chức thực chương trình giáo dục quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non 45 Chuyên đề 10 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm trường mầm non 15 Chuyên đề 11 Quản lý nhân trường mầm non 15 Chuyên đề 12 Quản lý tài chính, tài sản trường mầm non 30 Chuyên đề 13 Xây dựng phát triển mối quan hệ trường mầm non 15 Chuyên đề 14 Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường 15 Chuyên đề 15 Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trường mầm non 15 Module KỸ NĂNG HỖ TRỢ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON 45 Chuyên đề 16 Kỹ đàm phán tổ chức họp 10 Chuyên đề 17 Kỹ định 15 Chuyên đề 18 Kỹ làm việc nhóm 10 Chuyên đề 19 Phong cách lãnh đạo 10 HỢP PHẦN THỨ HAI 45 THỰC TẾ 15 Nội dung Số tiết BÁO CÁO KẾT THÚC KHOÁ HỌC (Viết đề án 8-15 trang) 30 TỔNG CỘNG 360 Định hướng tổ chức thực chương trình 7.1 Định hướng xây dựng chương trình chi tiết biên soạn tài liệu Yêu cầu - Các Module phải biên soạn ngắn gọn mơ hình hoá - Nội dung Module phải phù hợp với chức nhiệm vụ CBQL sở giáo dục mầm non - Nội dung chương, mục Module phải tạo thành hệ thống tri thức logic - Các Module phần phần phải có mối liên hệ chặt chẽ với tránh trùng lắp, phải dễ hiểu, tránh làm cho vấn đề trở nên phức tạp - Các Module cần biên soạn theo kết cấu mở để GV dễ cập nhật kiến thức, tài liệu, văn quy phạm pháp luật quy định ngành, địa phương - Mỗi Module có câu hỏi thảo luận (có thể tập tình huống, tập làm lớp, tuỳ theo nội dung chuyên đề) - Có danh mục tài liệu tham khảo sau Module 7.2 Mẫu biên soạn chương trình chi tiết Tên chuyên đề: Số tiết học: A Mục tiêu chuyên đề: Kiến thức: Kỹ năng: Thái độ: B Tóm tắt nội dung chuyên đề C Nội dung chi tiết chuyên đề: D Tài liệu học tập: Tài liệu bắt buộc Tài liệu tham khảo E Hình thức tổ chức dạy học: Nội dung Hình thức tổ chức dạy học chuyên đề Lên lớp 10 Thực tế Tự Tổng (Tiết) Lý thuyết Bài tập Thảo luận nghiên cứu … Tổng 7.3 Người học Học viên khảo sát kiến thức, kỹ quản lý giáo dục trước khoá tập huấn Đánh giá tiểu luận: Kết hợp đánh giá sở đào tạo với ý kiến nhận xét lãnh đạo quan địa phương 7.4 Phương thức tổ chức bồi dưỡng tuần học tập trung sở đào tạo + tuần thực tế viết thu hoạch/tiểu luận địa phương + tuần đánh giá tổng kết khóa học tai sở đào tạo Thời lượng học lí thuyết chuyên đề: Không 50% tổng số thời lượng chuyên đề Thời gian học không thiết học liên tục Học viên tích luỹ module để cấp chứng sau hoàn thành nội dung chương trình 7.4 Kiểm tra đánh giá: Sau Module có kiểm tra, cuối khố có báo cáo tiểu luận cuối khố 11 CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT 12 Module ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆT NAM Chuyên đề Đường lối phát triển Giáo dục Đào tạo Số tiết học: 15 A Mục tiêu chuyên đề: Kiến thức: Sau học xong chuyên đề người học : - Trình bày quan điểm Đảng đường lối phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam xu hội nhập kinh tế quốc tế - Phân tích quan điểm Đảng Chính phủ đường lối phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ CNH, HĐH Kỹ năng: - Liên hệ áp dụng giải pháp phát triển giáo dục vào xây dựng hệ thống giải pháp phát triển nhà trường Thái độ - Tích cực, chủ động vận dụng quan điểm Đảng, đường lối phát triển giáo dục - đào tạo, tư tưởng Hồ Chí Minh vào nghiệp xây dựng phát triển nhà trường B.Tóm tắt nội dung chuyên đề Bao gồm quan điểm chiến lược phát triển kinh tế xã hội, tư tưởng Hồ Chí Minh GD&ĐT, định hướng chiến lược phát triển GD&ĐT khoảng 10 năm tới liên hệ vận dụng vào công tác quản lý sở giáo dục mầm non C Nội dung chi tiết chuyên đề: Đường lối phát triển KT-XH 1.1 Bối cảnh phát triển kinh tế - xã hội 1.1.1 Quốc tế 1.1.2 Trong nước 1.2 Đường lối phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020 1.3 Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020 1.4 Các mục tiêu ưu tiên Những nội dung chủ yếu đổi toàn diện giáo dục Việt Nam 2.1 GD&ĐT kỷ 21 2.1.1 Xu hướng phát triển giáo dục giới 2.1.2 Thực trạng GD Việt Nam 2.2 Quan điểm đạo phát triển giáo dục 13 2.3 Các mục tiêu 2.3.1 Mục tiêu chung 2.3.2 Mục tiêu phát triển giáo dục thường xuyên 2.4 Hệ thống giải pháp phát triển giáo dục đến năm 2020 2.5 Định hướng phát triển giáo dục thường xuyên Tư tưởng Hồ Chí Minh GD&ĐT 3.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh GD&ĐT 3.2 Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh GD&ĐT quản lý GDMN D Tài liệu học tập: Tài liệu bắt buộc - Tài liệu Chuyên đề: Đường lối phát triển giáo dục đào tạo (Do sở ĐT BD biên soạn theo đề cương chi tiết đây) Tài liệu tham khảo [1] Đảng Cộng sản Việt nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 [2] Đảng Cộng sản Việt Nam, Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kì q độ lên CNXH NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 [3] Dự thảo "Chiến lược phát triển GD& ĐT 2010-2020” [4] Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh NXB Chính trị quốc gia 2006 [5] Nghị Chính phủ số 14/NQ-CP/2005, Về Đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam 6.Luật giáo dục sửa đổi 2005 2009 E Hình thức tổ chức dạy học: Hình thức tổ chức dạy học Chuyên đề (Số tiết) Nội dung Lên lớp Lý Bài thuyết tập 1.Đường lối phát triển KT-XH Những nội dung chủ yếu đổi toàn diện giáo dục Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh GD&ĐT Tổng Thảo luận Thực tế Tổng Tự (Tiết) nghiên cứu 1 15 Module LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ Chuyên đề 2.Tổng quan Khoa học Quản lý Quản lý giáo dục 14 Số tiết học: 15 A Mục tiêu chuyên đề: Sau học chuyên đề này, người học có được: Kiến thức: - Phân biệt lãnh đạo quản lý - Tóm tắt học thuyết quản lý tiêu biểu - Nêu đặc điểm quản lý giáo dục số mơ hình QLGD đại Kỹ năng: - Có khả vận dụng mơ hình quản lý giáo dục đại vào công tác quản lý sở giáo dục mầm non Thái độ: - Đổi tư lãnh đạo QLGD, chủ động, tích cực thực nhiệm vụ B Tóm tắt nội dung chuyên đề Giới thiệu tổng quan khoa học quản lý học thuyết quản lý tiêu biểu, áp dụng học thuyết quản lý quản lý giáo dục nói chung quản lý sở GDMN nói riêng C Nội dung chi tiết chuyên đề: Tổng quan khoa học quản lý 1.1 Lãnh đạo quản lý 1.2 Đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu KHQL 1.2.1 Đối tượng nghiên cứu 1.2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.2.3 Phương pháp nghiên cứu 1.3 Giới thiệu số học thuyết quản lý tiêu biểu 1.3.1 Thuyết quản lý khoa học 1.3.2 Thuyết quản lý hành 1.3.3 Thuyết hành vi 1.3.4 Thuyết X Y Quản lý giáo dục 2.1 Vận dụng khoa học quản lý vào QLGD 2.1.1 Đặc điểm chất quản lý giáo dục 2.1.2 Một số quan điểm quản lý giáo dục 2.2 Vận dụng số mơ hình quản lý GD&ĐT 2.2.1 Quản lý dựa vào nhà trường 2.2.2 Quản lý theo kết 15 2.2.3 Quản lý chất lượng tổng thể GD&ĐT D Tài liệu học tập: Tài liệu bắt buộc - Tài liệu Chuyên đề: Tổng quan Khoa học Quản lý Quản lý giáo dục (Do sở ĐT BD biên soạn theo đề cương chi tiết) Tài liệu tham khảo [1] Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội [2] Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Giáo trình khoa học quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 2004 [3] Học viện QLGD, Bài giảng quản lý giáo dục đại học, Hà Nội, 2008 [4] Bùi Minh Hiền (chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Vũ Ngọc Hải, Quản lý giáo dục, NXB ĐHSP, HN, 2006 [5] Trần Kiểm, Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất giáo dục năm 2004, NXB ĐHSP, HN, 2008 E Hình thức tổ chức dạy học: Hình thức tổ chức dạy học Chuyên đề (Số tiết) Nội dung 1.Tổng quan khoa học quản lý Lên lớp Tự nghiên Tổng Lý Bài Thảo Thực tế cứu (Tiết) thuyết tập luận 4 10 Quản lý giáo dục Tổng 16 15 Chuyên đề Quản lý thay đổi Số tiết học: 15 A Mục tiêu chuyên đề: Kiến thức - Nhận biết lý giải tính cần thiết thay đổi - Biết tiếp cận xu thay đổi để vận dụng vào công tác lãnh đạo quản lý sở giáo dục mầm non phù hợp với điều kiện cụ thể Kỹ năng: - Phát triển kĩ nhận biết, phát vấn đề, xác định chọn lựa công việc cách làm để lãnh đạo quản lý thay đổi sở giáo dục mầm non Thái độ: - Có niềm tin, thái độ tích cực tâm thay đổi để phát triển sở giáo dục mầm non phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập B Tóm tắt nội dung chuyên đề Trả lời câu hỏi phải thay đổi, gợi ý số xu hướng tiếp cận, dấu hiệu nhận biết thay đổi kinh nghiệm ứng xử trước thay đổi Từ CBQL sở giáo dục mầm non xác định, lựa chọn thích ứng trước tình thực thi nhiệm vụ quản lý C Nội dung chi tiết chuyên đề: Một số vấn đề thay đổi 1.1 Thay đổi gì? 1.2 Vì có thay đổi 1.3 Sự cần thiết phải thay đổi 1.4 Nhận biết thay đổi 1.5 Phản kháng thay đổi Hoạch định thay đổi giáo dục 2.1 Dự báo thay đổi 2.2 Xác định mục tiêu thay đổi 2.3 Xác định nhu cầu thay đổi 2.4 Xây dựng kế hoạch thay đổi Tổ chức thực thay đổi giáo dục Củng cố thay đổi Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thay đổi D.Tài liệu học tập: Tài liệu bắt buộc 17 - Tài liệu Chuyên đề: Quản lý thay đổi (Do sở đào tạo bồi dưỡng biên soạn theo đề cương chi tiết ) Tài liệu tham khảo [1] Ban khoa giáo trung ương: Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi NXB Chính trị quốc gia(2002) [2] Nhiều tác giả, Cải cách giáo dục cho kỉ XXI, NXB Giáo dục (2006) [3] R Heller (2006): Quản lý thay đổi, NXB Tổng hợp TP HCM [4] Bùi Minh Hiền -Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB GD (2009) [5] Nhóm tác giả, Quản lý thay đổi chuyển tiếp, NXB Tổng hợp TP.HCM (2006) [6] Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia (2002) E Hình thức tổ chức dạy học: Hình thức tổ chức dạy học Chuyên đề (Số tiết) Tổng Tự (Tiết) Thực nghiên Thảo Lý tế Bài tập cứu luận thuyết 1 Nội dung Lên lớp Một số vấn đề thay đổi Hoạch định thay đổi giáo dục Tổ chức thực thay đổi giáo dục Củng cố thay đổi 1 1 Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thay đổi Tổng 15 18 Module QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Chuyên đề Quản lý hành Nhà nước giáo dục đào tạo Số tiết học: 15 A Mục tiêu chuyên đề: Kiến thức: Mô tả vị trí, vai trị, nội dung QLNN GD&ĐT, tổ chức máy, phân cấp quản lý nhiệm vụ quản lý nhà nước GD&ĐT Kỹ năng: Vận dụng quy trình, phương pháp triển khai tổ chức thực phân tích, đánh giá kết thực sách GD&ĐT Thái độ: Có thái độ tích cực thực phối hợp thực hiên nhiệm vụ quản lý nhà nước giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục B Tóm tắt nội dung chun đề: Cung cấp thơng tin cốt lõi vai trị, vị trí, nội dung quản lý nhà nước GD&ĐT, hệ thống giáo dục quốc dân, cam kết sách phát triển giáo dục nhà nước, hướng dẫn học viên biết phân tích sách áp dụng công tác quản lý trường mầm non C Nội dung chi tiết chun đề: 1.Vị trí, vai trị, ngun tắc, nội dung quản lý nhà nước lĩnh vực GD&ĐT 1.1 Vị trí, vai trị quản lý nhà nước lĩnh vực GD&ĐT 1.2 Nguyên tắc 1.3 Nội dung Tổ chức máy quản lý nhà nước giáo dục 2.1 Giới thiệu cấu tổ chức máy quản lý nhà nước giáo dục 2.2 Chức năng, nhiệm vụ quan máy quản lý nhà nước GD&ĐT 2.3 Định hướng đổi tổ chức máy quản lý nhà nước GD&ĐT 2.3.1 Những bất cập tổ chức máy quản lý nhà nước GD&ĐT 2.3.2 Định hướng đổi tổ chức máy quản lý nhà nước GD&ĐT Chính sách GD&ĐT 3.1 Khái niệm, vai trị sách quản lý nhà nước GD&ĐT 3.2 Quy trình phương pháp triển khai tổ chức thực sách GD 3.3 Phương pháp phân tích, đánh giá kết thực sách GD 19 3.4 Phân tích số sách GDMN (Bài tập/tình huống) D Tài liệu học tập: Tài liệu bắt buộc Giáo trình sở bồi dưỡng biên soạn theo đề cương chi tiết chuyên đề Tài liệu tham khảo [1] Luật Giáo dục 2005, NXB CTQG- 2005 [2] Nghị định Chính phủ số 115/2010/NĐ-CP ngày 24 tháng 12 năm 2010 Quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục [3] Nghị định Chính phủ số 178/2007/NĐ-CP ngày 03/12/2007 Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức bộ, quan ngang Bộ [4] Nghị định Chính phủ số 32/2008/NĐ-CP ngày 19/03/2008 Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo [5] Nghị định Chính phủ số 13/2008/NĐ-CP ngày 04/02/2008 Quy định tổ chức quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương [6] Nghị định Chính phủ số 14/2008/NĐ-CP ngày 04/02/2008 Quy định tổ chức quan chuyên môn thuộc UBND huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh [7] Thông tư liên tịch số 35/2008/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 14/07/2008 Hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức sở Giáo dục Đào tạo thuộc UBND cấp tỉnh, Phòng Giáo dục Đào tạo thuộc UBND cấp huyện E Hình thức tổ chức dạy học: Hình thức tổ chức dạy học chuyên đề Lên lớp Nội dung Vị trí, vai trị, nhiệm vụ quản lý nhà nước lĩnh vực GD Thảo luận Tổ chức máy quản lý nhà nước GD&ĐT Chính sách GD&ĐT Lý thuyết Bài tập Tổng Tự Thực tế nghiên cứu Tổng (Tiết) 3 8 15 20 ... quản lý 21 Nhà nước Giáo dục Mầm non 21 Chuyên đề Thanh tra, kiểm tra giáo dục Mầm non 23 Chuyên đề Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục Mầm non 25 Module QUẢN LÝ... Chuyên đề Lập kế hoạch phát triển trường Mầm non 28 Chuyên đề Tổ chức thực chương trình giáo dục quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non 30 Chuyên đề 10... lượng giáo dục mầm non 15 Module QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG 165 Chuyên đề Lập kế hoạch phát triển trường mầm non 15 Chuyên đề Tổ chức thực chương trình giáo dục quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục