Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non

VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 1 tháng 5/2018, tr 138 142 138 Email haiquecdspna@gmail com PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON Hoàng Hải Quế Trường[.]

VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 138-142 PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON Hoàng Hải Quế - Trường Cao đăng Sư phạm Nghệ An Ngày nhận bài: 04/04/2018; ngày sửa chữa: 17/04/2018; ngày duyệt đăng:23/04/2018 Abstract: The collaboration among schools, families and society plays a key role in the process of taking care and educating children In this article, author presents a range of principles, contents, and methods to coordinate families, schools and society in taking care and educating preschool children Keywords: School, family, society, cooperation, educational activities, preschool children Mở đầu Việc chăm sóc, giáo dục (GD), bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển nhân cách cách toàn diện trình lâu dài, liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội (XH) phức tạp Vì thế, chăm sóc, GD nói chung chăm sóc, GD trẻ mầm non (MN) nói riêng ln ln đòi hỏi phối hợp, kết hợp chặt chẽ nhiều lực lượng XH đòi hỏi quan tâm cách nhà trường (NT), gia đình (GĐ), cộng đồng tổ chức XH Ý nghĩa sâu sắc việc phối hợp lực lượng GD NT Bác Hồ ra: "GD NT phần, cần có GD ngồi XH GĐ để giúp cho việc GD NT tốt GD NT dù tốt đến mấy, thiếu GD GĐ ngồi XH kết khơng hồn tồn” [1; tr 168-172] Chúng ta biết rằng, môi trường XH mà trẻ sống, học tập phát triển, bên cạnh mặt tác động tốt, ảnh hưởng tích cực ln ln tồn tại, hàm chứa yếu tố gây nguy hại đến phát triển nhân cách trẻ với đặc điểm hiếu động, vốn sống, trẻ dễ bắt chước theo, trở thành thói quen xấu, tác động tiêu cực đến hình thành, phát triển nhân cách trẻ Nhất thiếu phối hợp đắn, thiếu thống tác động GD NT GĐ hậu xấu GD xuất hiện, không kịp thời khắc phục, hậu tai hại Trong lí luận thực tiễn GD, thống tác động GD từ NT, GĐ XH xem vấn đề có tính ngun tắc đảm bảo cho hoạt động GD có điều kiện đạt hiệu tốt Sự phối hợp chặt chẽ ba môi trường GD: NT, GĐ XH đảm bảo thống nhận thức hoạt động GD hướng, mục đích, tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy trình phát triển nhân cách trẻ, tránh tách rời, mâu thuẫn, xích lẫn gây cho em tâm trạng nghi ngờ, hoang mang, dao động việc lựa chọn, định hướng giá trị tốt đẹp nhân cách Sự phối hợp GĐ, NT, XH diễn nhiều hình thức Vấn đề hàng đầu tất lực lượng GD phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo mối quan hệ phối hợp mục tiêu GD-ĐT hệ trẻ thành công dân hữu ích cho đất nước Nội dung nghiên cứu 2.1 Một số vấn đề lí luận việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Mối quan hệ NT, GĐ XH có tầm quan trọng lớn việc nâng cao chất lượng GD phát triển cộng đồng Đây mối quan hệ tác động qua lại Truyền thống GĐ ảnh hưởng sâu sắc đến nhân cách trẻ em GĐ nơi hình thành, phát triển bồi đắp nhân cách trẻ em GĐ cầu nối trẻ em với NT XH, nơi nuôi dưỡng, GD trẻ em NT mơi trường có đủ điều kiện việc thực mục tiêu GD NT đóng vai trị quan trọng việc truyền thụ tri thức cho em Bên cạnh truyền thụ tri thức văn hóa, NT cịn có nhiệm vụ GD, rèn luyện mặt phẩm chất đạo đức, đảm bảo phát triển toàn diện cho trẻ Cộng đồng XH đóng vai trị quan trọng việc xây dựng mơi trường văn hóa, mơi trường GD Tăng cường phối hợp chặt chẽ NT, GĐ XH góp phần đáng kể vào việc nâng cao chất lượng hiệu trình GD trẻ em 2.1.1 Vai trị trường mầm non Q trình phát triển người tách rời môi trường GD trường học Phải đảm bảo cho trẻ em GD từ lúc lọt lòng lứa tuổi GD NT MN thực nhiệm vụ bước thu nhận tất cháu từ 6-72 tháng tuổi, nhằm chăm sóc sức khoẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển hài hồ, cân đối, hình thành trẻ sở người xã hội chủ nghĩa Thực tế cho thấy, khơng có cấp học nào, ngành học nào, người dạy người học lại gắn bó bậc học MN Mối quan hệ cô trẻ vừa quan hệ “cô cháu”, vừa quan hệ “mẹ con”, giáo viên (GV) MN người mẹ thứ 138 Email: haiquecdspna@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 138-142 hai trẻ giữ vai trò chủ đạo việc tổ chức hoạt động chăm sóc, GD trẻ hàng ngày, hàng giờ, uốn nắn, dạy dỗ trẻ nên người Bồi dưỡng cho trẻ tính cách, tình cảm, thói quen, hành vi đạo đức, thẩm mĩ, giúp trẻ phát triển thơng minh, giàu tình thương, biết quan tâm nhường nhịn, giúp đỡ lẫn nhóm bạn bè với người gần gũi, hình thành trẻ phẩm chất lực cần thiết người Vai trị NT MN vơ quan trọng, đứng vị trí hệ thống GD quốc dân 2.1.2 Mục đích việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Chăm sóc, GD trẻ MN trách nhiệm GĐ toàn XH Việc phối hợp NT, GĐ XH tạo thống GD NT, GĐ XH chăm sóc, GD trẻ Sự phối hợp trường MN, GĐ XH nhằm mục đích: tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học GD MN sâu rộng tới GĐ, tầng lớp cộng đồng tổ chức XH; phối hợp để tăng cường mối quan hệ tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ GĐ XH hoạt động GD trường MN; phối hợp trường MN với GĐ XH nhằm góp phần nâng cao chất lượng GD trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện, đạt mục tiêu GD đề Mặt khác, phối hợp chặt chẽ NT với GĐ tổ chức XH hướng vào số công việc cụ thể sau đây: - Đưa nội dung, mục tiêu GD trường MN vào GĐ tổ chức XH địa phương Đảng bộ, Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội Cựu chiến binh, Câu lạc Người cao tuổi… nhằm thống định hướng tác động trình hình thành phát triển nhân cách trẻ; - Phát huy vai trò NT trung tâm văn hóa GD địa phương, tổ chức việc phổ biến tri thức khoa học kĩ thuật, văn hóa - xã hội… đặc biệt kiến thức, biện pháp GD trẻ điều kiện XH phát triển theo chế thị trường phức tạp cho bậc cha mẹ, giúp họ hiểu đặc điểm đời sống, tâm sinh lí trẻ nay; - Phối hợp với địa phương tổ chức cho cháu tham gia tích cực vào hoạt động văn hóa - xã hội như: xóa đói giảm nghèo, dân số kế hoạch hóa GĐ, đền ơn đáp nghĩa, xây dựng GĐ văn hóa mới… nhằm góp phần cải tạo mơi trường GĐ XH ngày tốt đẹp hơn; - Giúp địa phương theo dõi tiến trình, đánh giá kết việc chăm sóc, GD trẻ MN, sở đó, phân tích ngun nhân, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu phối hợp chặt chẽ môi trường GD địa phương 2.1.3 Nguyên tắc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non: - Luôn lắng nghe ý kiến cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh Sẵn sàng tư vấn kiến thức chăm sóc, GD trẻ cho phụ huynh; - Cần tìm hiểu chế độ sinh hoạt, đặc điểm phát triển tâm, sinh lí trẻ nhà trước trẻ đến trường MN; - Thống với phụ huynh nội quy, hình thức biện pháp phối hợp NT, GĐ XH việc chăm sóc, GD trẻ; - Phát triển chương trình chăm sóc, GD trẻ phù hợp với đặc điểm phát triển KT-XH địa phương; - Thông tin thường xuyên đến GĐ, XH phát triển trẻ, NT để kịp thời điều chỉnh, bổ sung chế độ, phương pháp chăm sóc, GD trẻ 2.2 Thực trạng việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 2.2.1 Một vài kết khảo sát Theo [2], khảo sát Viện Nghiên cứu GĐ Giới phối hợp GĐ NT chăm sóc, GD trẻ, gần 80% bậc cha mẹ cho rằng, việc học tập rèn luyện mối quan tâm hàng đầu GĐ; gần 75% cha mẹ dành thời gian tâm với Các bậc cha mẹ ngày không quan tâm tới vấn đề GD đạo đức, lối sống mà quan tâm tới cách thức để GD hiệu quả, tạo thoải mái trò chuyện, qua tạo kết nối tình cảm, tìm hiểu tâm tư để có hướng điều chỉnh phù hợp, cung cấp kiến thức, GD kĩ sống cho cháu Bên cạnh đó, phận cha mẹ chưa quan tâm, khơng có thời gian quan tâm tới việc GD Số liệu từ điều tra Viện Nghiên cứu GĐ Giới cho biết, có 46% cha mẹ mẫu điều tra thường xuyên nói chuyện, trao đổi với con, có tới 10,1% cha mẹ hồn tồn khơng nói chuyện với con; 32,1% số cha mẹ gặp khó khăn việc bố trí thời gian dành cho Lí thiếu thời gian cha mẹ bắt nguồn từ gánh nặng kinh tế công việc khiến cha mẹ nắm kết học tập con, chia sẻ tâm tư hay định hướng nhận thức Khó khăn thời gian cha mẹ có quan hệ mật thiết với trình độ học vấn nghề nghiệp họ Nhóm cha mẹ có trình độ từ đại học trở lên việc bố trí thời gian cho gặp nhiều khó khăn nhất, sau đến nhóm cán cơng nhân, viên chức nhà nước, tiếp nhóm kinh doanh dịch vụ, cuối nhóm cha mẹ làm nơng nghiệp Nhóm cha mẹ nơng thơn thường dành thời gian chăm sóc GD so với cha mẹ thành phố Có thể thấy rằng, môi trường thành thị nhiều nguy cơ, nhận thức cha mẹ thành thị vấn đề GD rõ rệt hơn, khiến cho việc nuôi dạy coi trọng hơn, dù khó khăn, GĐ thành thị phải bố trí thời gian dành cho nhiều so với GĐ nông thơn Hậu việc thời gian dành cho cái, đặc biệt tuổi vị thành niên, mức độ gắn kết lỏng lẻo GĐ, cha mẹ chưa kiểm soát hành vi kịp thời khơng phịng, ngừa hành vi lệch 139 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 138-142 chuẩn (nghiên cứu 200 mẫu trẻ em cấp trung học phổ thông Hà Nội cho thấy, số trẻ em có hành vi bạo lực có tới 77,3% cho thành viên GĐ có quan tâm đến nhau) Theo [3], số địa phương Nghệ An, Thái Nguyên, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Quảng Ninh có hỗ trợ tổ chức VVOB Việt Nam thực tốt việc tăng cường quan hệ NT, GĐ XH việc chăm sóc, GD trẻ em Các địa phương thành lập câu lạc GD Đời sống nhằm cung cấp cho bậc cha, mẹ hiểu biết GD tăng cường khả ảnh hưởng giúp đỡ cha mẹ với học tập rèn luyện Chẳng hạn, Nghệ An, Hội Liên hiệp phụ nữ sở phối hợp với cấp ủy, quyền vận động học sinh độ tuổi đến trường, rà sốt trẻ em có hồn cảnh khó khăn để có sách hỗ trợ; thống kê trẻ em bỏ học, hư hỏng để phối hợp GD Tại địa bàn vùng sâu, vùng xa, cấp Hội phụ nữ phối hợp với phòng GD-ĐT, đồn biên phịng để xóa mù chữ phổ cập GD cho trẻ em gái tiểu học đến phụ nữ 50 tuổi Tại Quảng Ngãi, Hội Liên hiệp phụ nữ tỉnh thành lập 10 câu lạc GD Đời sống với 410 thành viên Thông qua câu lạc này, GĐ có em độ tuổi học nâng cao nhận thức phương pháp GD theo giới tính, nhận thức đầy đủ trách nhiệm q trình học tập Tại Quảng Ninh, thơng qua câu lạc GD Đời sống, mối quan hệ thông tin NT, GĐ XH thiết lập trì thường xuyên, kịp thời, chặt chẽ, tạo mơi trường GD lành mạnh, phịng ngừa, đẩy lùi tượng tiêu cực, vi phạm pháp luật, tệ nạn XH xâm nhập vào nhà trường 2.2.2 Thuận lợi Đời sống KT-XH nhân dân gần có nhiều biến chuyển tích cực có ảnh hưởng tới văn hoá, XH GD địa phương Sự nghiệp GD-ĐT địa phương luôn nhận quan tâm, giúp đỡ Đảng ủy, HĐND, UBND cấp từ xã đến huyện, đến tỉnh Trung ương Đảng bộ, HĐND, UBND cấp xác định rõ nhiệm vụ, vị trí, vai trị nghiệp GD-ĐT, từ tập trung đạo, đầu tư đẩy mạnh nghiệp GD-ĐT phát triển Đời sống nhân dân dù khó khăn đa số bậc phụ huynh quan tâm đến việc học hành Công tác đạo ngành GD có nhiều định hướng đổi đắn, đạo nhà trường tổ chức thực có hiệu nhiệm vụ GD Chất lượng GD nhà trường nhiều năm trở lại phát triển lên tương đối ổn định 2.2.3 Khó khăn Một số bậc phụ huynh hồn cảnh, nhận thức hạn chế nên không quan tâm tới việc học Mối quan hệ NT, GĐ XH có nơi cịn chưa thực chặt chẽ Nội dung, phương pháp, hình thức phối hợp NT, GĐ XH chưa phù hợp với đặc điểm trẻ Hoạt động phối hợp NT, GĐ XH có tác động tốt đến trẻ chưa tổ chức thường xuyên, nội dung chưa thiết thực với cộng đồng XH Vai trò, trách nhiệm bậc làm cha, làm mẹ việc chăm sóc, GD phận phụ huynh chưa cao Một số nhà trường, GV chưa phát huy hết vai trị, trách nhiệm việc chăm sóc, GD trẻ Ở số địa bàn, phối hợp cộng đồng XH việc chăm sóc GD trẻ chưa thực phát huy có hiệu 2.3 Nội dung phối hợp nhà trường gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 2.3.1 Nội dung phối hợp nhà trường với gia đình Để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, GD trẻ trường MN, NT nhóm, lớp cần tạo điều kiện để GĐ tham gia vào nhiều hoạt động khác như: - Phối hợp thực chương trình chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho trẻ: Tham gia khám sức khỏe, theo dõi sức khỏe cho trẻ theo định kì; trao đổi kiến thức chăm sóc sức khỏe cho trẻ; Phịng chống suy dinh dưỡng béo phì cho trẻ…; - Phối hợp thực chương trình GD trẻ: Tham gia xây dựng kế hoạch GD NT, nhóm, lớp; Tham gia hoạt động thực nội dung GD trẻ phù hợp với chương trình; Phối hợp với NT việc tổ chức ngày lễ, ngày hội, tổ chức ngày sinh nhật cho trẻ…; - Phối hợp kiểm tra, đánh giá cơng tác chăm sóc, GD trẻ: Tham gia với ban giám hiệu NT kiểm tra, đánh giá chất lượng chăm sóc, GD; Tham gia đóng góp ý kiến với NT chương trình phương pháp chăm sóc, GD trẻ; - Phối hợp với NT việc xây dựng môi trường trường học, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhóm lớp,…; - Phối hợp góp ý với GV về: thái độ, tác phong, hành vi ứng xử,… GV nhân viên trường với trẻ phụ huynh 2.3.2 Hình thức phối hợp nhà trường với gia đình: - Thơng qua bảng thơng báo NT nhóm lớp, thơng tin tun truyền tới phụ huynh ý kiến chăm sóc, GD trẻ thông báo nội dung hoạt động, yêu cầu NT GĐ, nội dung mà GĐ cần phối hợp với GV việc thực chương trình chăm sóc GD trẻ; - Trao đổi thường xuyên với GĐ hàng ngày đón, trả trẻ; - Tổ chức họp phụ huynh đầu năm để thông báo cho GĐ công việc, thảo luận hình thức phối hợp GĐ NT kết hợp phổ biến kiến thức chăm sóc, GD trẻ cho cha mẹ; - Tổ chức buổi sinh hoạt, phổ biến kiến thức chăm sóc, GD trẻ theo chuyên đề đặc biệt có dịch bệnh; - Thông qua đợt kiểm tra sức khỏe cho trẻ; - Thông qua hội thi, hoạt động văn hóa văn nghệ; - GV đến thăm trẻ nhà; - Phụ huynh tham quan hoạt động NT 140 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 138-142 2.3.3 Ví dụ 1: Tổ chức hoạt động “Hội chợ bé” (GĐ NT phối hợp thực hiện) Mục đích: - Giúp trẻ trải nghiệm không gian hội chợ; - Luyện cho trẻ tự tin đứng trước người khác (trẻ tự mua, tự làm người bán hàng); - Giúp trẻ có ý thức biết quý trọng sản phẩm lao động Nội dung: - Cô phụ huynh trẻ chuẩn bị sản phẩm trưng bày hội chợ tranh vẽ, vòng tay, vòng cổ, dây buộc tóc, khung ảnh, mơ hình vật dụng GĐ, vật trang trí, số ăn nhẹ,…; - Phụ huynh phối hợp giúp đỡ NT công tác chuẩn bị, trang trí “gian hàng”; - Phụ huynh tham gia mua “phiếu mua hàng” trẻ trải nghiệm việc tự mua, tự bán sản phẩm làm 2.4 Nội dung phối hợp nhà trường xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 2.4.1 Nội dung phối hợp với ban ngành, đoàn thể địa phương: - Phối hợp với cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương Tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương về: Tăng cường sở vật chất cho trường MN (quy hoạch, xây dựng trường lớp, hàng rào, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi,…); Chỉ tiêu huy động trẻ độ tuổi đến trường MN - Phối hợp với Hội Phụ nữ: + Nâng cao nhận thức lực phụ nữ, nhân dân để họ tham gia tích cực vào việc tổ chức, quản lí thực hoạt động chăm sóc, GD trẻ, huy động GĐ đưa trẻ độ tuổi đến lớp; + Huy động tham gia tầng lớp phụ nữ vào hoạt động lập kế hoạch xây dựng, đóng góp bảo vệ cơng trình phúc lợi, hoạt động chăm sóc, GD trẻ; + Các sở GD MN phối hợp với đội ngũ tuyên truyền viên Hội Phụ nữ để trang bị cho hội viên phụ nữ kiến thức nuôi dạy theo khoa học; + Các sở GD MN với Hội Phụ nữ thực dự án như: GD dinh dưỡng cho đối tượng hưởng bà mẹ có trước tuổi đến trường, có suy dinh dưỡng; + Vận động cha mẹ đóng góp xây dựng trường, lớp, đầu tư sở vật chất thiết bị cho GD MN… - Phối hợp với Đoàn Thanh niên: + Phát động phong trào làm đồ chơi, đồ dùng học tập cho trẻ, đóng góp cơng sức lao động xây dựng sở vật chất cho sở GD MN; + Phát động phong trào từ thiện cho em có hồn cảnh khó khăn…; + Phổ biến kiến thức chăm sóc, GD trẻ MN cho đoàn viên niên; + Phối hợp tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ thơng qua ngày hội, ngày lễ - Phối hợp với ban Dân số - GĐ trẻ em Xây dựng chương trình hành động trẻ em, phát động tháng hành động trẻ em để bảo vệ thực quyền trẻ em - Phối hợp với trạm y tế địa phương chăm lo sức khỏe cho trẻ: + Phối hợp tổ chức khám sức khỏe định kì cho trẻ; tổ chức chiến dịch tiêm vắc xin cho trẻ; + Hướng dẫn bậc cha mẹ phòng chống số bệnh thường gặp trẻ em: Các bệnh hơ hấp, cịi xương, suy dinh dưỡng, tiêm chủng lịch, đủ mũi…; + Phối hợp xử lí có dịch bệnh xảy trường - Phối hợp với Hội Khuyến học: + Phối hợp với Hội xây dựng quỹ học bổng, quỹ khen thưởng nhằm khuyến khích hỗ trợ phong trào học tập cháu; + Động viên trẻ học chuyên cần, đến lớp theo độ tuổi đảm bảo số lượng; + Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh nuôi khỏe, dạy ngoan - Phối hợp với Hội Nông dân tổ chức khác: Cùng với Hội Nông dân tham mưu với cấp ủy đảng, quyền địa phương tạo điều kiện mặt hỗ trợ cho hoạt động trường MN như: cấp kinh phí xây dựng trường, lớp, thiết bị dạy học… Ngoài ra, sở GD MN kết hợp với Hội Cựu chiến binh, Hội Người cao tuổi, Hội Chữ thập đỏ,… để tạo thành lực lượng hùng hậu, rộng khắp ủng hộ tích cực cho nghiệp phát triển GD MN địa phương 2.4.2 Hình thức tổ chức phối hợp: - Huy động tài chính, sở vật chất vào việc chăm sóc, GD trẻ MN địa phương; - Huy động nhân lực vào việc chăm sóc, GD trẻ MN; - Huy động cộng đồng đánh giá kết chăm sóc, GD trẻ MN 2.4.3 Phương pháp tổ chức phối hợp: - Thông qua họp, hội nghị tổ chức XH; - Tổ chức góc tuyên truyền cho cha mẹ cháu lớp; - Thông qua buổi họp phụ huynh NT; - Thông qua phương tiện truyền thông đại chúng: đài phát thanh,…; - Thông qua buổi phổ biến kiến thức Hội Phụ nữ; - Qua buổi họp Hội Nơng dân, Hội Khuyến học, thơn, xóm; - Thông qua tổ chức hội thi nuôi khỏe, dạy ngoan; - Thành lập ban chăm sóc sức khỏe, kế hoạch hóa GĐ 2.4.4 Ví dụ 2: Tổ chức hoạt động “Tết người nghèo quê em” - Mục đích: + Trẻ tham gia buổi lễ chung tay góp sức giúp đỡ người nghèo địa phương có tết ấm cúng; + Trẻ trải nghiệm cơng việc thiện nguyện cộng đồng; + Trẻ hiểu thêm biết trân quý có - Nội dung: + Trẻ tham gia múa hát văn nghệ chào mừng buổi lễ; + Trẻ bố mẹ tham gia đóng góp quần áo, sách vở, tiền…; + Trẻ cô tổ chức đồn thể địa phương chung tay góp sức làm việc thiện ích ý nghĩa 141 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 138-142 2.5 Một số biện pháp phối hợp nhà trường, gia đình xã hội: - Tuyên truyền rõ mục đích việc phối hợp NT, GĐ XH việc chăm sóc, GD trẻ MN để cấp ủy Đảng, quyền địa phương, tổ chức trị XH, cha mẹ trẻ hiểu rõ có trách nhiệm với GV NT ni dạy cháu theo khoa học Muốn thực tốt nhiệm vụ chăm sóc GD trẻ, NT cần phải tuyên truyền, giải thích để người XH hiểu qua tranh thủ giúp đỡ lực lượng GD NT Phương pháp tun truyền là: thơng qua ngày tồn dân đưa trẻ đến trường; thông qua họp phụ huynh; thông qua ngày hội, ngày lễ; thơng qua đón, trả trẻ hàng ngày; thông qua chủ đề, chủ điểm lớp hệ thống truyền thanh…; - Nâng cao chất lượng chăm sóc, GD trẻ NT Để thực tốt biện pháp này, trước hết, GV phải thực yêu nghề, mến trẻ, người mẹ thứ hai trẻ, ngồi việc thường xun nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cần phải không ngừng tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, đạo đức nhà giáo GV phải gương mẫu ăn mặc, cử chỉ, hành động, lời nói, cần tạo mối đồn kết NT, có tinh thần tương thân, tương giúp đỡ đồng nghiệp, thường xuyên quan tâm đến hồn cảnh cháu Có mối quan hệ tốt với phụ huynh phụ huynh chăm sóc, GD trẻ; - Làm tốt công tác tham mưu Muốn nâng cao chất lượng chăm sóc, GD trẻ, GV phải làm tốt công tác tham mưu cho NT, NT làm tốt cơng tác tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương tổ chức đoàn thể mặt, qua NT tranh thủ giúp đỡ GĐ, XH nội dung chăm sóc, GD trẻ, sở vật chất phục vụ cho hoạt động NT, với GĐ cộng đồng XH xây dựng khối đồn kết tồn dân, tình làng, nghĩa xóm chăm sóc GD trẻ Kết luận Phối hợp NT, GĐ XH có vai trị tác động vơ quan trọng q trình chăm sóc, GD trẻ GĐ nơi trẻ sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách Ảnh hưởng GD GĐ đến với trẻ sớm GD GĐ việc riêng tư bố mẹ, mà trách nhiệm đạo đức nghĩa vụ cơng dân người làm cha mẹ Nó xác định nhiều văn pháp luật nước ta Hiến pháp, Luật Hôn nhân gia đình, Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em,… gắn với quan hệ máu mủ ruột thịt tình u thương sâu sắc ơng bà, cha mẹ với nên GD GĐ mang tính xúc cảm mạnh mẽ, có khả cảm hóa lớn Để việc GD GĐ có hiệu tốt, bậc cha mẹ cần quan tâm xây dựng GĐ đầy đủ, tồn vẹn, thành viên có nghĩa vụ trách nhiệm với Xây dựng phong cách sinh hoạt có nếp, phù hợp nhu cầu, hứng thú nhằm phát huy mặt tích cực trẻ Đặc biệt, cha mẹ, người lớn phải giữ uy tín, vai trị gương mẫu GĐ XH Để thống tập hợp sức mạnh toàn XH việc GD hệ trẻ, NT vừa phải không ngừng nâng cao chất lượng GD toàn diện vừa phải phối hợp chặt chẽ với GĐ, với tổ chức XH NT cần phát huy vai trị trung tâm văn hóa GD địa phương, tổ chức việc phổ biến tri thức khoa học kĩ thuật, văn hóa XH… đặc biệt kiến thức, biện pháp GD trẻ điều kiện XH phát triển theo chế thị trường phức tạp cho bậc cha mẹ, giúp họ hiểu đặc điểm đời sống, tâm, sinh lí trẻ Tài liệu tham khảo [1] Trích phát biểu Bác Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục tháng 6/1957 Hồ Chủ tịch bàn giáo dục (1962) NXB Giáo dục; tr 168-172 [2] Phí Hải Nam (2017) Sự phối hợp gia đình, nhà trường xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ em http:// www.tapchicongsan.org.vn [3] VVOB Việt Nam (2016) Tăng cường mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội góp phần thúc đẩy xã hội hóa cơng tác giáo dục NXB Đại học Sư phạm [4] Quốc hội (2005) Luật Giáo dục 2005 Luật số 38/2005/QH11 ban hành ngày 14/6/2005 [5] Bộ GD-ĐT (2008) Quyết định số 11/2008/QĐBGDĐT ngày 28/3/2008 việc ban hành điều lệ cha mẹ học sinh [6] Bộ GD-ĐT (2008) Chỉ thị số 71/2008/CT- BGDĐT ngày 23/12/2008 tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội [7] Bộ GD-ĐT (2009) Thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 việc thực chương trình giáo dục mầm mon [8] Chính phủ (2010) Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09/02/2010 việc phê duyệt đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi giai đoạn 2006-2015 [9] Nguyễn Ánh Tuyết (2008) Giáo dục học mầm non NXB Giáo dục 142 ... việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Chăm sóc, GD trẻ MN trách nhiệm GĐ toàn XH Việc phối hợp NT, GĐ XH tạo thống GD NT, GĐ XH chăm sóc, GD trẻ Sự phối hợp. .. phát triển trẻ, NT để kịp thời điều chỉnh, bổ sung chế độ, phương pháp chăm sóc, GD trẻ 2.2 Thực trạng việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 2.2.1 Một vài kết... có hiệu 2.3 Nội dung phối hợp nhà trường gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 2.3.1 Nội dung phối hợp nhà trường với gia đình Để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, GD trẻ trường MN, NT nhóm,