S GIÁO D C VÀ ĐÀO T O TP H CHÍ MINH Ở Ụ Ạ Ồ TU N 2Ầ TR NG THPT NGUY N VĂN TĂNG TI T 2ƯỜ Ễ Ế XÃ H I NGUYÊN TH YỘ Ủ I PH N GI I THI U Ầ Ớ Ệ (V trí, ý nghĩa bài h c, n i dung chính, ị ọ ộ ) II M C TIÊU B[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP HỒ CHÍ MINH TUẦN 2 TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN TĂNG TIẾT 2 XÃ HỘI NGUN THỦY I. PHẦN GIỚI THIỆU (Vị trí, ý nghĩa bài học, nội dung chính, ) II. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức HS cần nắm: Hiểu được đặc điểm tổ chức thị tộc, bộ lạc, mối quan hệ trong tổ chức xã hội đầu tiên của lồi người Mốc thời gian quan trọng của q trình xuất hiện kim loại và hệ quả xã hội của cơng cụ kim loại 2. Tư tưởng Ni dưỡng giấc mơ chính đáng – xây dựng một thời đại Đại Đồng trong văn minh 3. Kỹ năng Rèn cho HS kỹ năng phân tích và đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, bộ lạc. Kĩ năng phân tích và tổng hợp về q trình ra đời của kim loại ngun nhân hệ quả của chế độ tư hữu ra đời III. YÊU CẦU CHUẨN BỊ ĐỐI VỚI HỌC SINH: 1. Chuẩn bị kiến thức: Để tiếp thu được bài học này, học sinh cần phải có những kiến thức và kinh nghiệm liên quan đến bài học sau đây: Phải nhớ được các mốc thời gian xuất hiện lời người trong bài trước Nắm được mối quan hệ của bầy người nhuyên thủy 2. Chuẩn bị tài liệu học tập; thí nghiệm, thực hành, dụng cụ học tập: HS chuẩn bị tài liệu liên quan đến xã hội ngun thủy Tranh ảnh đời sống của người ngun thủy IV. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN: 1. Chương trình giảng dạy: Chú ý nội dung thị tộc va quan hệ thị tộc Bài có 3 mục ,có tính chất liên hồn chặt chẽ với nhau và với cả bài 1 2. Chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học: Tranh vẽ, in, video Mẩu truyện ngắn về sing hoạt của thị tộc, bộ lạc 3. Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ năng của học sinh: Vận dụng linh hoạt các phương pháp khac nhau: Kết hợp giải thích với miêu tả những chi tiết cần thiết Hướng dẫn học sinh nắm được ý trong SGK qua các hoạt động trên lớp V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định tổ chức (Thời gian:.3phút): (Kiểm tra sĩ số, nhắc nhở học sinh ) 2. Kiểm tra bài cũ (Thời gian:.5 phút): Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian về q trình tiến hóa từ vượn thành người? Mơ tả đời sống vật chất và xã hội của Người tối cổ? Câu hỏi 2: Tại sao nói thời đại Người tinh khơn cuộc sống của con người tốt hơn, đủ hơn, đẹp hơn và vui hơn? 3. Bài mới THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: (Dẫn nhập) Bài cho chúng ta hiểu q trình tiến hóa và tự hồn thiện con người Sự hồn thiện về vóc dáng cấu tạo cơ thể. Sự tiến bộ trong cuộc sống vật chất Đời sống của con người tốt hơn đủ hơn đẹp hơn vui hơn. Và trong sự phát triển ấy ta thấy hợp quần của bầy người nguyên thủy một tổ chức xã hội q độ. Tổ chức ấy cịn mang tính giản đơn, hoang sơ, còn đầy dấu ấn bầy đàn cùng tự hồn thiện của con người. Bầy đàn phát triển tạo nên sự gắn kết và định hình tổ chức xã hội loài người khác hẳn với tổ chức bầy, đàn. Để hiểu tổ chức thực chất, định hình đầu tiên của lồi người đó, ta tìm hiểu bài hơm nay 2ph Hoạt động 2: 1. Thị tộc – bộ lạc GV gợi HS nhớ lại tiến bộ, hoàn thiện của con người trong thời đại Người tinh khơn. Điều đưa đến xã hội Quan hệ thị tộc: bầy người nguyên thủy, cơng bằng, bình đẳng, một tổ chức hợp quần và cùng làm cùng hưởng. Lớp sinh hoạt theo gia trẻ tơn kính ơng bà cha mẹ đình hình thức bầy người cũng khác đi. Từng nhóm người đơng đúc, mỗi nhóm có hơn 10 gia đình (đơng đúc hơn trước gấp 2 3 lần) gồm 2, hệ già trẻ có a. Thị tộc: Thị tộc là nhóm hơn 10 gia đình và có chung dịng máu GV nêu câu hỏi: Thế nào thị tộc? Mối quan hệ trong thị tộc? HS nghe và đọc sách giáo khoa trả lời + Thị tộc là nhóm người có khoảng 10 gia đình, gồm 2 3 thế hệ già trẻ có chung dịng máu + Trong thị tộc, mọi thành viên hợp sức, chung lưng đấu cật, phối hợp ăn ý với để tìm kiếm 15ph THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC b. Bộ lạc: NỘI DUNG Bộ lạc là tập hợp một số thị tộc sống cạnh nhau và có cùng một nguồn gốc tổ tiên HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS chung dịng máu Þ Họ hợp thành một tổ chức xã hội chặt chẽ hơn, gắn bó hơn, có tổ chức hơn. Hình thức tổ chức ấy gọi là thị tộc thức ăn. Rồi được hưởng thụ bằng nhau, cơng bằng. Trong thị tộc, con cháu tơn kính ơng bà cha mẹ và ngược lại, ơng bà cha mẹ đều u thương, chăm lo, bảo đẩm ni dạy tất cả con cháu của thị tộc GV phân tích bổ sung dể nhấn mạnh khái niệm hợp tác lao dộng Þ hưởng thụ Quan hệ gữa các thị tộc cộng dồng. lạc gắn bó, Cơng việc lao động hàng giúp đỡ nhau đầu và thường xuyên của thị tộc là kiếm thức ăn để nuôi sống thị tộc. Lúc bấy giờ với công việc săn đuổi và săn bẫy các con thú lớn, thú chạy nhanh, con người không thể lao động riêng rẽ, buộc họ phải cùng hợp sức tạo thành vòng vây, hò hét, ném đá, ném lao, bắn cung tên, dồn thú đường chạy nhất, hố bẫy Yêu cầu cơng việc trình độ thời đó buộc phải hợp tác nhiều người, thậm chí của cả thị tộc. Việc tìm kiếm thức ăn khơng thường xuyên, không nhiều Khi ăn, họ cùng nhau ăn (kể chuyện ) Qua câu chuyện, GV chốt lại: Nguyên tắc vàng trong xã hội thị tộc là của chung, việc chung, làm chung, chí chung một nhà. Tuy nhiên đây là một đại dồng thời kỳ mơng muội, khó khăn ngưng tương lai chúng ta có thể xây dựng đại đồng trong thời đại văn minh GV nêu câu hỏi: Ta biết đặc điểm của thị tộc. Dựa trên hiểu biết đó, hãy: Định nghĩa thế nào là bộ lạc? Nêu điểm giống và điểm khác lạc thị tộc? HS đọc SGK và trả lời. HS khác bổ sung + Bộ lạc là tập hợp một số thị tộc, sống cạnh nhau, có họ hàng với nhau và có chung nguồn gốc tổ tiên + Điểm giống: Cùng có chung một dịng máu + Điểm khác: Tổ chức lớn hơn (gồm nhiều thị tộc) Mối quan hệ trong bộ lạc là sự gắn bó, giúp đỡ nhau, chứ khơng có quan hệ hợp sức lao động kiếm ăn Hoạt động 3:2. Buổi đầu của thời đại kim khí a Quá trình tìm sử dụng kim loại: 7ph Hoạt động nhóm: GV nêu: Từ chỗ con Nhóm 1: Tìm mốc thời HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG Con người tìm sử dụng kim loại: + Khoảng 5.500 năm trước đây đồng đỏ + Khoảng 4.000 năm trước đây đồng thau + Khoảng 3.000 năm trước đây sắt b. Hệ quả Năng suất lao động tăng Khai thác thêm đất đai trồng trọt Thêm nhiều ngành nghề người biết chế tạo công cụ đá ngày vải tiến để cơng cụ gọn hơn, sắc hơn, sử dụng có hiệu hơn. Khơng dừng lại các cơng cụ đá, xương, tre gỗ mà người ta phát hiện ra kim loại, dùng kim loại để chế tạo đồ dùng và cơng cụ lao động. Q trình tìm thấy kim loại sử dụng và hiệu sao, chia nhóm để tìm hiểu GV có thể phân tích và nhấn mạnh: Con người tìm thấy các kim loại kim khí cách xa bởi lúc điều kiện cịn rất khó khăn, việc phát minh kĩ thuật điều không dễ Mặc dầu con người bước sang thời đại kim khí từ 5500 năm trước trong suốt 1500 năm, kim loại (đồng) cịn rất ít, q nên họ mới dùng chế tạo thành trang sức, vũ khí mà cơng cụ lao động chủ yếu vẫn là đồ đá, đồ gỗ. Phải đến thời kỳ đố sắt con người chế tạo phổ biến thành công cụ lao động. Đây là nguyên nhân cơ bản tạo nên biến đổi lớn lao sống của con người: + Sự phát minh ra cơng cụ kim khí đã có ý nghĩa lớn lao sống lao động: Năng suất lao động vượt xa thời đại đồ đá, khai thác vùng đất đai mới, cày sâu cuốc bẫm, xẻ gỗ đóng thuyền, xẻ đá làm lâu đài; đặc biệt quan trọng là từ chỗ sống bấp bênh, tới chỗ đủ sống tiến tới con người làm ra một lượng sản phẩm thừa thường xuyên HOẠT ĐỘNG CỦA HS gian người tìm thấy kim loại? Vì sao lại cách xa nhau như thế? Nhóm 2: Sự xuất hiện cơng cụ bằng kim loại có ý nghĩa đối với sản xuất? HS đọc SGK, trao đổi thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý Cuối cùng GV nhận xét và chốt ý: + Q trình con người tìm sử dụng kim loại khoảng 5500 năm trước đây, người Tây Á Ai Cập sử dụng đồng sớm nhất (đồng đỏ) Khoảng 4000 năm trước đây, cư dân ở nhiều nơi đã biết dùng đồng thau Khoảng 3000 năm trước đây, cư dân Tây Á và Nam châu Âu biết đúc và dùng đồ sắt THỜI GIAN THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 4: Sự xuất hiện tư hữu và xã hội có giai cấp: GV gợi nhớ lại quan hệ Người lợi dụng chức trong xã hội nguyên thủy. quyền chiếm của chung Þ Trong xã hội nguyên thủy, GV nêu câu hỏi: Việc tư hữu xuất hiện sự cơng bằng và bình đẳng chiếm sản phẩm thừa của "nguyên tắc vàng" số người có chức lúc ấy, người phận tác động đến xã cộng đồng dựa vào hội nguyên thủy thế nhau vì tình trạng đời sống nào? Gia đình phụ hệ hay gia cịn q thấp. Khi bắt đầu HS đọc SGK trả lời: đình mẫu hệ có sản phẩm thừa lại + Trong xã hội có người khơng có để đem chia đều nhiều, người cải. cho người Chính Của thừa tạo hội cho lượng sản phẩm thừa số người dùng thủ thành viên có động chiếm làm của riêng. chức phận nhận quản lý Tư hữu xuất trong Xã hội phân chia giai cấp và đem ra dùng chung, sau cộng đồng bình đẳng, lợi dụng chức phận chiếm khơng có của cải bắt đầu một phần sản phẩm thừa bị phá vỡ khi chi cho các cơng việc + Trong gia đình cũng thay chung đổi, đàn ơng làm cơng việc nặng, cày bừa tạo ra nguồn thức ăn và Þ Cơng xã thị tộc rạng vỡ thường xun Þ Gia đình đưa con người bước sang phụ hệ xuất hiện thời đại có giai cấp đầu + Khả năng lao động của tiên thời cổ đại gia đình khác nhau. Củng cố và kết thúc bài học: 1. Thế nào là thị tộc, bộ lạc 2. Những biến đổi lớn lao của đời sống sản xuất quan hệ xã hội của thời đại kim khí Cho hs chuản bị bài mới: Trả lời các câu hỏi: So sánh điểm giống khác nhau của thị tộc và bộ lạc 2. Do đâu mà tư hữu xuất hiện? Điều này đã dẫn tới sự thay đổi trong xã hội như thế nào? Đọc bài 3: Các quốc gia cổ đại phương Đơng 2. Ý nghĩa của bức tranh hình 1 trang 11, hình 2 trang 12 8ph 3ph 2ph ... người bước sang thời đại kim khí từ 5500 năm trước trong su? ??t 1500 năm, kim loại (đồng) còn rất ít, quí nên họ mới dùng chế tạo thành trang sức, vũ khí mà công ... dùng đồ sắt THỜI GIAN THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 4: Sự xuất hiện tư hữu và xã hội có giai cấp: GV gợi nhớ lại quan hệ Người lợi... đổi trong xã hội như thế nào? Đọc bài 3: Các quốc gia cổ đại phương Đơng 2. Ý nghĩa của bức tranh hình 1 trang 11, hình 2 trang 12 8ph 3ph 2ph