Đang tải... (xem toàn văn)
ĨĂN6 CpNG DẠÍ HỌC CÁC Bỉl ỈẬP í NGHỊ có UỈN Hỉ vỉll ĨHỤI; É NHẰM PHÁÌ THÊ Hí DUY CHO HỌC l l i CẤP IRONG nọc Cll sỉí TRỊNH THỊ THANH MAI NGUYỄN THỊ THÀO* Trong dạy học môn Vật lí {MI) ở trung học cơ s[.]
ĨĂN6 CpNG DẠÍ HỌC CÁC BỉlỈẬP í NGHỊ có UỈN Hỉ vỉll ĨHỤI; É NHẰM PHÁÌ THÊ Hí DUY CHO HỌC l l i CẤP IRONG nọc Cll sỉí TRỊNH THỊ THANH MAI - NGUYỄN THỊ THÀO Trong dạy học mơn Vật lí {MI) trhuưnớgnghọdcẫncơHS dự đốn để phát vấn đề; - B sở (THCS), học sinh (HS) không nhưng2-MS nắm vận dụng kiến thức, giả thiết khoa học để kiến thức mà phải biết vậnqudyụếntgvấn đề Từ vấn để cần nghiên cứu, GV hưó kiến thức vào thực tiễn Tuy nhiên, gidảẫinthíH chS dự đoán hướng giải vấn để đề x tượng VL, nhiều HS chưa biết vận dụpnhgươnkgiếnán TN; - Bưệc 5;Tiến hành thao tác tiức, định luật học để giải thích hiệnGVtượnnêgn khuyến khích HS phát biểu, đề xuất ý tưở Do đó, giáo viên (GV) cần tăng cưắng dạy hpọ hcươncác g án TN Có thể phương án HS đư tập thí nghiệm (BTTN) có liên hệ với thrựackthiễơnng thực giúp em ph nhằm tạo hứng thú học tập cho HS, gắn líhuluyậntínvhớitích cực, sáng tạo học tập GV có thực hành, giúp em hiểu sâu chhưấớtng củadẫn, gợi ý cần, hỗ trợ HS tìm phư tượng, nắm vững kiến thức VL vả páhnátđtrúiểnng chọn phương án khả thi nhất; - Bưệ tư GV kết luận vấn đề 1B TTN dạy họcVL Một số ví dụ BTTN lả dạng tập địi hỏi ngưắi họcCpáhcảibái tập nhằm tích cực hóa hoạt độ làm thí nghiệm (TN) để kiểm chứng lí thuyếnthh ậnoặcthức HS, giúp em nắm vững kiến th đưa số liệu cần thiết cho q trìnhVgiLảivbái ề lí thuyết thực hành HS t tập vật li (BTVL); HS phải biết vận dụng tổnhg ợN p phòng TN hoặcở nhả với dụng iệnhT kiến thức li thuyết thực nghiệm, đtự x â y ơn giản, dễ tìm, tự thiết kế dựng phương án, lựa chọn phương tiện, xác địnhBàiiập ì: Hãy đo đưắng kính điểu kiện thích hợp vả thực TN theo m ug y mội thước gỗ cứng đáộtbq ằn trình khoa học BTTN có ý nghĩa mặt giáoGV dụccó thể giao cho HS lớp sau học b cho HS dạy học VL theo định hướngđộ đổidài"{\ll 6) nhằm rèn luyện kĩ đo ch phương pháp dạy học (PPDH), góp phần nânm gộctavật o , cách đo ghi kết đo Nếu HS đo b hiệu học tập HS thước cuộn tập trở nên đơn giản, Phát triển tư rèn luyện kĩ năngbài ữiụctập í yêu cầu phải đo thướ 303 hành TN cho HS THCS thơng qua dẹy họcccứáncgBTạp T nT êN n Hchí S sẽGiáo gặp khdục ó khănsốhơn BằnỊg39 suy l (kì Ì-212013) Thơng qua việc thực BTTN, HSvàcóquthể an sát thực tế, GV gợi ý cho HS hưỏng suy V ctpbnđó, hựhư L gệe iôỏho nĐ ntch iêgm H u nểH iữ tcác ưtcíS àcahợ S chtu h ứ n.n H ậớ u g cg T b pnội nó,S g ừvớ lảccác thể àm ch đại d n qo h ẫukC nsahnca ártvlg hư m ậu g H iô,ệnợ:cnsát S G sgT -pdV N giụ hthảBưệc tn áđirđể nự iogưcđcntri B ầợãg n đT ckrút hịV n,tihtếh iệtổ L nứnự GcrcV alì: tcư nh hm ợ ứ hi hbứ nưciảG ệớgcó:nn, V ,iB đT h thể ãchất ọtư Tcgi ợớ N hn ớcác họ ,g đặt iichểntm uhiệg*Kiioa csọi "khđề V dnixvủ ệohốàsẫcíđề L àuự acnảiơâohG i.ntuư Phương xdqgV q vcợ T vật, u âH vi u ấáđyđo naừ hỏi ncS ảạn tệg dohc,ãvp"ư ,nbđế ị}hớónưngơ (Khoa gcqgnhu;gẳm ảdn-ẫg ộánán: btBưệc nóvnhH tịh gạnS ựhọc g•cđể nđBưệc q hư3: u ưiaệđanonTự rshaD ợpcihùhpđénuchỉ hư pg/;ưniiièn ắnơ)vitđo, hgC ;nưgh-ớ đọtrư còđ náBưệc ắổ nnggm gỗsổla m -ộtu rđhòoTn :ắinsọfi (h2: ctaiếlhớyn đoạn dây, chiểu dài đoạn dây cV hiớnihBTTN, HS đề xuất nhiều phương lả chu vi đưắng bịn lớn bóng (nếgi uảiđãquybiếếttkhác tạo động cơ, phát huy chu vi đưắng ừịn HS tính đưtíắcnhg ckựínch, sáng tạo phát triển khả suy l đưắng trịn đó); - Bưệc 4; Thực tưphédpuytínlo hgic cho em HSở đầu cấp THC để suy đưắng kính bóng Đưắng kính ccủầanqđuưảợc hình thành, phát triển tư duy, biết vận d bóng tính cơng thức