Đang tải... (xem toàn văn)
HỘT SỐ VẤN ĐỂ VÊ'''' DẠY HỌC PHẪN MÔN TẬP LẢM VAN TRONG SÁCH Gúio KHOA NGỮ VĂN 9 TS LÊ THỊ PHƯỢNG'''' Theo Hoàng Phê, "Hiệu quả là kết quả như yêu cẩu của việc làm mang lạp (1) Đối với phân môn Tập làm văn[.]
HỘT SỐ VẤN ĐỂ VÊ' DẠY HỌC PHẪN MÔN TẬP LẢM VAN TRONG SÁCH Gúio KHOA NGỮ VĂN TS LÊ THỊ PHƯỢNG' Theo Hoàng Phê, "Hiệu kếtlàm vănnhư (vì su ợ khơng nói ý thầy/cơ bị cẩu việc làm mang lạpthấ(1) p) tĐ hìốibâvyới gipắhânHS tỏ hứng thú với c mơn Tập làm văn (TLV), sản phẩm làm cvủăan dvạìyở em thể hiể học sản phẩm vận dụng tạo lập văn bản(V củìnah gắn với đắi sống thực tế thâ củBa) m ngưắi học Từ quan niệm trên, hiểu, hn iệhuữnqguảcảm xúc thật trẻo, hồn nhiên, chân dạy học TLV theo sách giáo khoa (SGK) Ngữvàvăđnầy9ý nghĩa (NV9) kết tạo lập bốn "kiểu" VB: thuyết Theminh, o chúng tơi, thay đổi tích cực p tự sự, nghị luận hành chínhm-ơncơng TLV (Nvụ V9)củ xaụâthpọhcát tư: sinh (HS) so vói chuẩn chương trình trung họca)cơ"Đề văn'' Đề văn khơng y SỞ(THCS) địi hỏi em luận vấn đề "cao Tháng 5/2010, liến hành khảo sát đánh giáhI'arìynhxa rắi thực tế đắi sống tuổi thơ mà r độ tạo lập VB HS"ở 16 lóp thuộc trư ắn,gthT gũi iếH tCthSực như: "Thuyết minh m địa bàn tỉnh Thanh Hóa {gồm: Lê Lợi,trong Lý Tự gia đình em (hoặc "vế Trọng (TP Thanh Hóa), Đơng Tân (huyện bải Đôngcây em yêu"; vật nuô Sơn), Dân tộc nội trú Quan Sơn (huyện Quanem"; ) Sơn), hay: "Nhân ngày 20/11, k Nga Giáp, Chu Vãn An, Nga Lĩnh, Ngavề Thạmột ch kỉ niệm em vệi thầy, (huyện Nga Sơn), có so sánh với khảo sát tươncó g nhiều gương vượt lên em tự chúng tơi thực vào tháng 5/2006) vá thành có công Lấy nhan đề "Nhữn số nhận xét sau: thua sốphận" em hây viết vă ì Những ưu điểm ngưứ ấy"hoặ ì) HS viêi văn cólánội có dung hại";chẵn "Vi nói dối có hạ thực; biết đưa cảm hnhận, ướng "mởsuy ,' khơnnghĩ g gị ép tư HS mả kích riêng; hạn chếđược kiểu làm văn nhu cầ"khuôn u bộc lộ csáo" ũng khơi gợi em b Khảo sát 360 viết HS lớp (gồm*n:ĩngfh bái ĩ " n h i ề u c h i ề u " dngSạitHỊclƠBgĐíctrước đề tài cụ thể viết số - kiểu VB thuyấ minh sử dụng biệnb)phKhái áp niệm "kiểu VB c 18 nịghTạp ệ thuậchi t yGiáo ếu tố mdục iêu tả;sò120303 viết sốVB"được - kiểu mở rộng(kỉ choÌ-2/2013) phù họfp với n V B t ự s ự s d ụ n g y ế u tố m i ê u tả nội t â m, b i ể u c ả m , t ự nhi ê n, l i n h h o t c ủ a H S sd nm đây, để gnuụ gọgyn iưộìnhg htbi ắ,ịcác hinbải ế.H cglh tukhác, kết N S ho ậâthể ĩnặeếthm uctchơháư vtợ /.hđlgi ả.ịpự m ứi oiệnhân bnảnạcàgiì1 n;yn2 thích, vsh0 cm utăhtióềỏnyuỗơ), N bái itlảhtìn h m ếbải ói tpuhg echaóo hviâo q trĩvn,ư vi ếcuthể ăsách ảtớ etếnìm tác n tcíschốht,h ntđáh ự iệscâđể cải i7 ậu nảýcyn m yhiksện -H thể cự tnh iaếáncS y n ấdgủyht/ạn krh aởnhiếcĩg,niH ậủ ệcótm nhaS hỉàtnhiâểình đ m g ứ urcác hvi õịhnc;e"biểu nch ếvăn ịh ,lshm bi ợ tíăca n bi lâơ cp ilo ếh un et2) c) gếac.m t"ữ ậgứ ủ t/nớ ắn hội với cK agchép"; n sltg ự ch ủửcủa Có ạHS ahcự vđạt i"ảcềonvhậuvnsự sát biết ậcoi HS: ncdẩụđổi cutd nrhọụ gcác onsử bgđề iểlintmệi uhhbái ấy, ldụng iêcphép đạt nahoovicạhệ "chuẩn ếótự cthsủc7 ánhi vón7 kết ảlập ,gko% êkĩ iến, ntạo; ththuật, họp ự clluận ibài náchđánh chntế; ú.h là.m oâýnạct;để hnvốckộủănghin HS đạt mục tiêu Chẳng hạn, trongcảbà m vcăủna hiểu biết tử thực tế muô 'Thuyết minh luer, em N mgàuuyễnmuT ônhịvH ẻổcnủga đắi sống Khắc phục nhữn Hạnh (lớp 9A- THCS Chu Vãn An - Nga Sơ"hnạ)tđsãạns"ưtrong hành văn diễn đạt, chắt chiu dụng đan xen yếu tố miêu tả vả hình thức tcác ự thuật: ý nằm rải rác bải vãn, thấ " Thời ki trổ đòng đỏng thời ki họ nhà tíêng nói nlúa hân sichúng nh em thật trẻo đẹp Thán lúa xanh mơn nhiêmởn, n đánlả g ylúa nhmượt ắ liên tưởng tự bay bổn mà gái tuổi dậy Thời Ví dụ,kivới đề người làm văn ta ""Tưởng tượng m gọi thòi ki lúa đón đỏng Họ thường bón phân trị chuyện vệi để người lính lái xe chúng tơi có thêm sức ni bơng Những lúakính" Phạm Tiểu đội xebơng khơng nõn nà trắng sữa nằm gọn NguyễnvỏNháo Qnhư uỳnh (lđứa ớp 9A - THCS Đông Tân) nằm lỏng mẹ đáng yêu.anh Thời kì lúaTiến Duật, theo viết "ĩ/7í/a Phạm chín, bồng lúa vàng óng, hạt lúa mâysĩnhư thitròn anh chiến lái xe kh hạt chanh Các bà lúa tựa đấu Mĩ vàophái đung đưa khơng? Vậy anh nghĩ ứìeo gió Những cứng,các sắc.anh nhọn hồivung đó? -thẳng Nói cho h lên trời kiếm sửa rangười trận Lúaýnếp Mỗi nghĩchẳng giốn thân cứng bơng dài dai lúa tề.nghĩ Hay anh lúc ấy, bày suy viết bải văn nghị luận, nhiều HS lại ưu tiên svề dsau ụng hồi vẩn đẹp Gi kết hợp thao tác tư (như: giải thích,nguy chứng hiểm thật đày anh em minh, phân tích, so sánh, nhận xét đánh giá vbọc ả yếuyêu thương "cành m tố biểu cảm) Đặc biệt, với HS có lực h ọc "tay" khá" lo cho đất nưệc khô vệi trở lên, vốn hiểu biết đắi sống vả kiến thức táckỉphnhư ẩm bây giơ văn chương em vận dụng nh4) uầnHS biết cách làm kiểu VB nhuyễn, có sức truyền cảm HS Nguyễn Lừong ê Sơn đài sống xã hội Với quan niệm: (lớp 9A- THCS Lê Lợi) bình đchỉ oạnbtóhơhẹpở VB có nội dung vãn học lả "Sang thư Hữu Thỉnh: "Bỗng hẹp tầm nhận mắt HS, làm hạn chế kết dạy họ hương ổưphả vào giólảmse/Sương văn nhàchùng tarắng , chúng tơi tiến hành chinh qua ngõ/Hình thu kđã về'nănghưlựcsau: hảo sát tạo lập bốn kiểu VB HS lớ 'Đoạn thơ có hương vị nồng tiết71trời Kếtấm ccủa ho thấy: % bái văn thuyết minh đạt y vừa chệm thu miền quêcầnhỏ vùng u sử d ụng kếtđổng hợp yếu tố miêu tả số b Bắc Bộ Tín hiệu thơ pháđể p nnhà ghệ thuật ; 82nhận ,% văn tự có yếu tố m mùa thu hương ổi thoangtả,thoảng biểTạp u cảmchi , ntrong ghịGiáo luậnlàn đạtdục u số cầu;303 61,6Ị%19bài v (ki gióÌ-212013) nhẹ ( ) Tác giả lắng nghe mùa nghị luậthu n vềvề mộtbằng đoạn thơ, thơ biết sử dụng đa tvậy, C tường, cùa giăng h nhận khơng cảm có vị ấhý3) ỏthơm vđcác đề, ấọmùa ngió Phát giác cgiác đề ebải lối m gian tưởng heo sô tài lừng g làthu quan: đm ầhuy để ềnunvùng êvgũi umay, dáng thơ vi cảm ăđang nếđược rtượng tavcbóbằng ủằtrmộng iabằng n oquê nhận gnbằng đắi thu g H ổi đêh" svốn S ucác sycùa chín ốkhứu đồng n lớthanh n gphuyền g tiết bải thị sống ht9 âĩHS m thính cl-ảủ giác m htrời giác abằng iđó ệhnồtao, ương m vvà nảo ănnìlà aluận đđể g tcnhanh x h giác H hy để ơịiơ óeảứ ự ệđể nàng đn4 ,iS c2 % ềì) gcủa giống Bắc H tbưệc ìchỏi unhđắm ógncS tế btận hM dV ủ hinHS ảểlâáạathể úibnều(nữa ìG vyộviu cĐ àhao tV lề.iàếlsương bộ, lực tđạt âh rm số tyo hưởng làm làm pm en H đ chưa ho bổi gléộàS tvrn pồđể ợ tolành ăg vliên ncm êm tnm hs/ăđào thự đh g nlắậăẫvăn nữ ơãcó itại, m pvunhnvi ớ,đại qưmờ gctrong inắm uệếnldịu uhương óvi chctágịthể đắi hỏi ậlạnh p ạếchỉ vnđh ntýthăư rẩkìnm iđ ợ ệsirất ểvpố chế nư hctuhàhnợ m ứ ủg vững ctnư cV ạpináhợ ohB ch tiấnềưvợ th uự gơ ậlhp oữ ậnđciạipn ệầóvgđắi ngivới tế ệdđV cbốn ụtơh đại ócb nB vsứ óứ pg ốát.cìở hnth T ảĐ g kết iấ,bu m t;hitềydạng ểlàh uvộum lợ utềphp nhi ợ ốhđợ hnn đạt ưám p o gg tncrđêư ặo m gồnộc tưởng, đạo lí; tác phẩm đoạn trích;3)vềSGK Ngữ văn THCS cẩn có thơ đoạn thơ), chưa phân biệt rtập õ ràngthực hànhrènkĩ diễn đạt cho yêu cầu phần bố cục ncác ên ydêẫun cầu viết ngắn, viẽí dài trẽn chủ đến cách làm bốn dạng thưắng "na náv"à gniốgnưgợc lại) Nhiều GV môn cho hạn chế N khgôonàgi ra, GV cần: tăng cưắng luyện tập cho phải hồn tốn cách dạy GV mả lámộdtosốthắikĩ (như: tìm hiểu đề gian dành cho HS thực hành luyện tập bốn dcạhnúgtrbài ọng sửa lỗi diễn đạt, dùng từ đặt câu, văn nghị luận (trong kiểu VB nghịclh uứ ậnc gý,iữ chấm làm văn HS; n vị trí khơng nhỏ nhá trưắng đắicứusốntìm g phương pháp dạy học mang lại hiệu xã hội) Có thể nói, nhũng đổi tr 2) Kĩ năngtìmhiểu đề tìm ýchtrưệc ương trình, NVđề đem lại luồng sinh vănỞHS cịn yếu (nhất lả dạngmớđề on học Ngữ văn nhà trưắng p i chrao th m hưỏng "mịn Nhìn chung, em có thói qsu engtầìm au n 10 năm thực Kế thừa vả đổi mở hiểu đề tìm ý trước viết văn mừàontghưởnnhgũng quan điểm có tính bắt buộc mỗ đọc đề qua loa vài lần viết bài;thv viết Bài viết mong góp thêm ý kiến aừ yasách vừa tìm ý, dẫn đến tình trạng "lạc ý", ý lộn nxhộằnmhonặâcng cao chất lượng vả hứng thú học thiếu ý HS không xác định kiểumV ônBTđề LV HS THCS, đápứng yêu cầu đá yêu cầu tạo lập nên sử dụng phương thnứhcũngtạocon ngưắi có kĩ thành thạo lập cách tùy tiện, tùy hứng nên nội dunthgựcbiểhuành giỏi • đạt bải văn lộn xộn, thiếu trọng lâm(Ì)vàHồng Phe (chù biên) Từ đ liên kết chặt chẽ Đà Nđng, 2000 3) Khả diễn đạt HS Tàitrong liệu thambài khảlàm o văn nhiều hạn chế, như: đùngI B tửộkG hơD ng-ĐTp.hùChuẩn chinmg trình trung học hợp vói ý cần bảy tỏ; chấm câu tùy tiện, mônm Nắgcữ văn 2005 nhiều lỗi đoạn văn, lỗi chinh tả; chữ viết xấu,2.trinNhguyên Khắc Phi (chủ biên) Ngữ văn 6, bày cẩu thả, Theo chúng tơi, ngun nhân ĩiXB Giáo dục, 2005 dẫn đến tình trạng trước hết GV k3h.iLch ôấm Thị Phượng Đánh giá hiệu văn quan tâm sủa lỗi diễn đạt lỗi vãn theo tả sách giáo khoa Ngữ vă cho HS; lắi nhận xét hay 2c0 h0ỉ9d.ẫn cụ thể giúp HS nhận biết lối sai vả khắc phục4 lỗLiesai, Khánh sàn - Nguyền Ngọc Hóa Tập làm m chỉchí Giáo ý dục việc chsố o đ303 iểm; phần "luNXB yện tậpGiáo dục, H.\99ĩ Tạp (kì Ì-212013) thực hành" trọng "luyện viếr mả yêu SUMMARY tvbài G phẩn híđiểm cđắ rnoớhợ ầV hn iuếpm g2) ì) m hcvtH rohvăn o ụớkĐ Sách ặcS ấtn iử ểcTăng tm êgc"Hưệng đbài átc3rnícủxuất, ả0nêha% tnghị rhualàắm -rg ialàm ý; dùng điừ actíiời % ỗáki o âưinđề uếnội ắhdnti^ luận ạghỏi lượng hng.n văn ig ệd dẫn iáng q ucho u n h(bài kết bagịnằantong y th g "cùa qcho v;tự ruáắG thực cđ ảm ảtm ạhV io n ệọàngHS' GVcáctì nNV9 cg hNgữ hblậi)ệả,ptm ậohành lp tuh"yđảtíệúnto h cnthgrủeogvăn iao ún lutập tphgận, pốH Me Phiỉoỉo0cal dents sense argument sociated sét in ùìgíor sldUs ÌimitaUons oiImpiementation textbook tered the vation tion cho hnH ùS đề gđánh ớInnovaaon-based S tTHCS rn the ahn gcout o ợ tessay ủ hnp bốn aoímodes Besides ấih"ửte tm ậ•essay n wTite and teachers open theỉrown giá, Exercismgarts "bidạng íour ếpcần capacity Literature thủto studếnts rmd rõchấm ís to tovrards texts subịects establish có the types oi Umỉted overcome príor expression and ideas.know above wi the oi know theprobìem students 9leamừig wrỉtten ìn discourse, the Is no imagìnat promote genuine schooĩs advanta bríngin as studen longer how and the how esp in ho tost ... hay 2c0 h0ỉ9d.ẫn cụ thể giúp HS nhận biết lối sai vả khắc phục4 lỗLiesai, Khánh sàn - Nguyền Ngọc Hóa Tập làm m chỉchí Giáo ý dục việc chsố o đ303 iểm; phần "luNXB yện tậpGiáo dục, H. \99 ĩ Tạp (kì... lỗi diễn đạt, dùng từ đặt câu, văn nghị luận (trong kiểu VB nghịclh uứ ậnc gý,iữ chấm làm văn HS; n vị trí khơng nhỏ nhá trưắng đắicứusốntìm g phương pháp dạy học mang lại hiệu xã hội) Có thể... hội) Có thể nói, nhũng đổi tr 2) Kĩ năngtìmhiểu đề tìm ýchtrưệc ương trình, NVđề đem lại luồng sinh văn? ??HS yếu (nhất lả dạngm? ?đề eôon học Ngữ văn nhà trưắng p i chrao th m hưỏng "mịn Nhìn chung,