Nguyễn Thiên Hương Trường THCS Tứ Trưng https //nguyenthienhuongvp77 violet vn/ TRƯỜNG THCS ĐỀ KIỂM MÔN NGỮ VĂN 8 NĂM HỌC 2020 2021 Thời gian 90 phút (Không tính thời gian giao đề) A ĐỌC HIỂU (5 0 điể[.]
https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ TRƯỜNG THCS ……………… ĐỀ KIỂM MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2020-2021 Thời gian: 90 phút (Khơng tính thời gian giao đề) A ĐỌC - HIỂU (5.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu đề: “Đó cuối cùng”, Giơn-xi nói, “Em tưởng nh ất định đêm vừa qua rụng Em nghe thấy gió thổi Hơm rụng thơi lúc em chết” “Em thân yêu, thân yêu!”, Xiu nói, cúi khuôn mặt h ốc hác xuống gần gối, “Em nghĩ đến chị, em khơng cịn muốn nghĩ đến Chị làm đây?” Nhưng Giơn-xi khơng trả l ời Cái cô đơn nh ất khắp th ế gian m ột tâm hồn chuẩn bị sẵn sàng cho chuyến xa xơi bí ẩn Khi dây ràng buộc với tình bạn v ới gian l lỏng dần sợi một, ý nghĩ kì quặc chốn lấy tâm trí mạnh mẽ Ngày hơm trơi qua ánh hồng hơn, họ trơng thấy thường xuân đ ơn đ ộc níu vào cuống t ường Thế rồi, với đêm bng xuống, gió bấc lại ào, mưa đập mạnh vào cửa sổ rơi lộp độp xuống đất từ mái hiên thấp kiểu Hà Lan… (O Hen-ri, Chiếc cuối ) Câu (1.0 đ) Xác định kể phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (1.0 đ) Cụm từ in nghiêng câu “Cái cô đơn kh ắp gian m ột tâm h ồn chu ẩn bị s ẵn sàng cho chuyến xa xơi bí ẩn mình.” có sử dụng biện pháp tu từ nào? Cụm từ có ý nghĩa gì? Câu (1.0 đ) Phân tích c ấu tạo cho bi ết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép “Hơm rụng thơi lúc em chết.” Câu (1.0 đ) K ế t thúc truy ện, Xiu nói với Giôn-xi thường xuân cuối tường kiệt tác cụ Bơ-men Vì sao? Câu (1.0 đ) Theo em, yếu đuối buông xi, chờ đón chết Giơn-xi đáng thương hay đáng trách? Hãy trình bày ý kiến em B LÀM VĂN (5.0 điểm) Hãy kể lại m ột câu chuyện th ật c ảm động tình yêu th ương, đùm bọc người với người sống mà em chứng kiến trực tiếp tham gia BỘ ĐỀ ĐÁP ÁN KỲ MÔN VĂN CẤP HUYỆN FILE WORD Zalo 0946095198 180 ĐỀ ĐÁP ÁN KỲ VĂN 6=90k; 170 ĐỀ ĐÁP ÁN KỲ VĂN 7=80k; 225 ĐỀ ĐÁP ÁN KỲ VĂN 8=110k; 280 ĐỀ ĐÁP ÁN KỲ VĂN 9=140k -HẾT https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ HƯỚNG DẪN CHẤM (Hướng dẫn chấm có trang) I Hướng dẫn chung - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm - Cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích nhữ ng viết có ý tưởng riêng giàu chất văn - Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang ểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa (Một làm đạt điểm tối đa cịn có sai sót nhỏ) - Điểm lẻ tồn tính đến 0.25 điểm Sau đó, làm trịn số theo quy định Câu Câu (1.0 đ) Câu (1.0 đ) Câu (1.0 đ) II Đáp án thang điểm A ĐỌC HIỂU (5.0 điểm) Nội dung, yêu cầu cần đạt - Ngôi kể: thứ ba - Phương thức biểu đạt chính: tự - Biện pháp tu từ: nói giảm, nói tránh - Ý nghĩa cụm từ “chuyến xa xơi bí ẩn”: chết - Phân tích cấu tạo: Hơm / rụng thơi lúc em / chết C V C V - Quan hệ ý nghĩa vế câu: quan hệ đồng thời Câu - Mức 1: HS trả lời theo ý mình, có nhiều cách diễn đạt khác (1.0 đ) ng cần đủ ý sau: + Chiếc vẽ đẹp, giống y thật + Chiếc vẽ hoàn cảnh đặc biệt + Chiếc vẽ tình yêu thương, hi sinh cao thượng, cứu sống Giơn-xi - Mức 2: HS trả lời ý mức - Mức 3: HS trả lời ý mức - Mức 4: HS không trả lời trả lời không liên quan đến nội dung câu hỏi Câu - Đáng thương (hoặc đáng trách); vừa đáng thương vừa (1.0 đ) đáng trách có cách giải thích hợp lý, thuyết phục - Đáng thương (hoặc đáng trách); vừa đáng thương vừa đáng trách có cách giải thích tương đối hợp lí - Khơng trả l ời trả l ời giải thích khơng * Lư u ý: Giám khảo cần trân trọng suy nghĩ riêng học sinh B LÀM VĂN (5.0 điểm) Tiêu chí đánh giá Điể m 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 0,75 0,25 0,0 1,0 0,5 0,0 Điểm https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ *Yêu cầu chung: - Thí sinh biết kết hợp kiến th ức kĩ để viết văn t ự - Bài viết ph ải có bố cục đầy đủ, rõ ràng, cách kể chuyện hấp dẫn, diễn đạt mạch lạc; hạn chế mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Kết hợp nhuần nhuyễn tự với yếu tố miêu tả biểu cảm *Yêu cầu cụ thể: a Đảm bảo cấu trúc văn tự sự: Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết Phần mở bài: biết dẫn dắt hợp lí giới thiệu chung câu chuyện; phần thân bài: biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau, có mở đầu – diễn biến – kết thúc; phần kết bài: học rút từ câu chuyện thể ấn tượng, cảm xúc cá nhân câu chuyện mang lại b.Xác định câu chuyện cần kể: Một câu chuyện cảm động mà em chứng kiến tham gia, thể tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn c.Triển khai câu chuyện: Vận dụng tốt kĩ tự kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm; học sinh trình bày nhiều cách khác nhau, sau số gợi ý: 0,25 1, Mở bài: - Giới thiệu chung câu chuyện Thân bài: Diễn biến câu chuyện - Không gian, thời gian diễn câu chuyện (Ở đâu? Vào lúc nào?) 0,5 2,5 0,5 - Những nhân vật có mặt câu chuyện (Câu chuyện có ai? Em có tham gia vào câu chuyện người chứng kiến?) - Câu chuyện có diễn biến tình tiết cảm động cho thấy tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn người với người sống? - Câu chuyện kết thúc sao? Thái độ, tình cảm người nào? (Chú ý kể sinh động, hấp dẫn; kết hợp miêu tả, biểu cảm hợp lí) 3, Kết bài: d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề rút từ câu chuyện e, Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5 0,25 0,5 ... chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm - Cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích nhữ ng viết có ý tưởng riêng giàu chất văn - Giáo... Mức 2: HS trả lời ý mức - Mức 3: HS trả lời ý mức - Mức 4: HS không trả lời trả lời không liên quan đến nội dung câu hỏi Câu - Đáng thương (hoặc đáng trách); vừa đáng thương vừa (1.0 đ) đáng... thương vừa (1.0 đ) đáng trách có cách giải thích hợp lý, thuyết phục - Đáng thương (hoặc đáng trách); vừa đáng thương vừa đáng trách có cách giải thích tương đối hợp lí - Không trả l ời trả l ời