ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỂ DỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ Đổi mới phương pháp dạy học là biến quá trình dạy học thành quá trình tự học, tự khám phá và xây dựng kiến thức của một người học với vai trò dẫn dắt k[.]
I ĐẶT VẤN ĐỀ Đổi phương pháp dạy học biến trình dạy học thành trình tự học, tự khám phá xây dựng kiến thức người học với vai trò dẫn dắt khéo léo thiếu người giáo viên Việc truyền đạt, tổ chức cho học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu, nâng cao kỹ kỹ xảo vận động, phát triển tố chất thể lực tốn đặt cho nhà quản lý giáo dục nói chung cán giáo viên thể dục nói riêng Người xưa nói: “Một người tồn diện người: có tinh thần minh mẫn thể tráng kiện” Một học coi thành công học mà học sinh thực hết tập giáo viên đặt cách sôi nhiệt tình đồng thời em hiểu nội dung tập, có tăng tiến thể chất tiến kỹ thuật Muốn đạt điều người giáo viên phải có sáng tạo cách giảng dạy, phải tạo động lực thúc đẩy học sinh say mê học tập Vì nhiệm vụ đầu học quan trọng giúp cho học sinh hình dung nhiệm vụ phải thực hiện, tạo trạng thái tâm lý cần thiết cho buổi tập, chuẩn bị cho thể quen dần với lượng vận động lớn Ngồi giải số nhiệm vụ giáo dục giáo dưỡng Phần giữ vai trò dẫn dắt tạo tiền đề cần thiết cho việc thực nhiệm vụ học, nhiên thực tế hạn chế lực hay lý số giáo viên thể dục coi nhẹ vấn đề giáo dục phần mỏ đầu Vì tơi chọn đề tài “Tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần mở đầu” nhằm giúp giáo viên thể dục tham khảo để nâng cao chất lượng tiết học thể dục trường tiểu học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN: Giáo dục thể chất nói chung mơn học thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho học sinh rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong người Ở học sinh phổ thơng nói chung tuổi học sinh Tiểu học nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có phần thay đổi lớn, hầu hết học sinh độ tuổi lớp lớp Vì vậy, mơn thể dục theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, thẳng, nhàm cháng, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt 2.CƠ SỞ THỰC TIỄN Qua số năm công tác giảng dạy đơn vị Trường Tiểu học Thị trấn An Lão cho thấy phần mở đầu đơn điệu, nhàm chán khơng lơi học sinh khơng đạt mục tiêu học Người giáo viên khơng có thay đổi sáng tạo phần mở đầu học trở nên nhàm chán, học sinh tiếp thu cách thụ động Mục tiêu học khơng đạt Vì bước vào phần em thường uể oải, không tập trung vào học tập kết rèn ruyện dĩ nhiên xuống Qua quan sát dạy số giáo viên thấy phần mở đầu giáo viên hay làm qua loa như: Cho học sinh tập trung, dóng hàng báo cáo sĩ số sau giáo viên thông báo nội dung học Khởi động đơn giãn sau vào phần Cứ tiết tập ấy, động tác làm cho học sinh khơng có hứng thú tham gia Tham khảo từ phía học sinh cho thấy gần 100% em thấy khơng thích việc lặp lặp lại khởi động nhiều lần Theo nghiên cứu nhà chuyên môn phần mở đầu không tạo tâm sinh lý hưng phấn cho học sinh kết học thể dục thấp Về phía phụ huynh thường họ khơng coi trọng mơn thể dục, nên việc nhắc nhở em tham gia học tốt mơn thể dục cịn hạn chế Về phía GVCN lớp coi môn thể dục môn phụ nên xem nhẹ việc nhắc nhở học sinh tạo nên tâm sinh lý coi thường mơn học Vì giáo viên khơng có thay đổi hay sáng tạo tiết học thể dục không đạt hiệu giáo dục Từ thực tế thấy từ đầu tiếc học ta nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo làm cho học sinh nổ hưng phấn học sinh tích cực say mê học tập 3.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN *Nội dung phần mở đầu thể dục sau: +Tổ chức giới thiệu nhiệm vụ nội dung tập luyện +Tạo trạng thái tâm lý cần thiết cho buổi tập +Khởi động: chuẩn bị cho thể làm quen với lượng vận động thích nghi với nội dung phần Phần nhận lớp: Giáo viên phải cụ thể hoá học cách đặt nhiệm vụ cụ thể cho học sinh cần đạt Tiếp theo phải kiểm tra tình trạng sức khoẻ học sinh xem có em sức khoẻ khơng tốt tập riêng cho học sinh kiến tập Nhắc nhở kỷ luật việc quan trọng có nhắc nhở học sinh biết vấn đề khơng làm học từ xây dựng thái độ học tập đắn Phần khởi động: Tuỳ theo mục đích tiết học giáo viên cần xác định rõ phần khởi động cần phải làm Kinh nghiệm cho thấy ta thường xuyên thay đổi khởi động có tác dụng lớn việc kích thích hứng thú học tập học sinh Việc áp dụng ta thay đổi hình thức hoạt động trị chơi, yêu cầu nhỏ đòi hỏi sáng tạo tìm tịi em Các khởi động cần di chuyển mang tính tích cực, giáo viên nên chọn trò chơi hay tập mang tính chất sơi có kích thích học sinh Kèm theo giáo viên cần có lời động viên nhắc nhở để học sinh có cố gắng tập luyện, phần khởi động cần tạo cho học sinh tâm lý thoả mái khơng gị ép để em không thấy căng thẳng làm ảnh hưởng đến phần *Lưu ý: Khi tổ chức phần khởi động giáo viên cần ghi nhớ thời gian cho phép từ sử dụng trị chơi cho phù hợp, không lạm dụng thời gian dẫn đến em sa đà, sử dụng nhiều sức lực chuyển sang phần khơng cịn sức để hồn thành nội dung buổi học Về đội hình hai lớp cần có da dạng như: Sử dụng số đội vịng trịn, hàng dọc, hàng ngang, khơng nên biến đổi nhiều đội hình làm thời gian phần khởi động Trong trình giảng dạy giáo viên cần hướng dẫn học sinh tập luyện biến đổi số đội hình để em quen, đến học giáo viên cần ký hiệu em di chuyển đội hình theo ý giáo viên mà khơng làm thời gian tiết học Dưới số phần mở đầu mà tơi biên soạn chương trình môn học thể dục khối lớp xin trình bày để tham khảo: Bài “Đội hình đội ngũ – Trò chơi: Kết bạn” trang 47 SGK Thể dục lớp Yêu cầu hướng dẫn Phương pháp Định lượng Nội dung kỹ thuật tổ chức TG SL I.Phần mở đầu: 1.Ổn định lớp 1-2 -GV nhận lớp phổ biến NV – YC học 2.Khởi động 1-2 -Giậm chân chỗ đếm to theo nhịp 1-2, 1-2… 3.Kiểm tra cũ 2-3 -Gọi 2-3 HS lên thực động tác quay trái, quay phải, quay sau Bài “Đội hình đội ngũ –Trị chơi: Đua ngựa” trang 50 SGK Thể dục lớp Yêu cầu hướng dẫn Phương pháp Định lượng Nội dung kỹ thuật tổ chức TG SL I.Phần mở đầu: 1.Ổn định lớp 1-2 -LT tập hợp lớp điểm số báo cáo GV 1-2 -GV nhận lớp phổ biến ND – YC học 2.Khởi động 1-2 3.Kiểm tra cũ 2-3 -Đứng chỗ vỗ tay hát -Gọi 2-3 em lên thực động tác quay phải, quay trái, quay sau Bài “Đội hình đội ngũ –Trị chơi: Mèo đuổi chuột” trang 54 SGK Thể dục lớp Yêu cầu hướng dẫn Phương pháp Định lượng Nội dung kỹ thuật tổ chức TG SL I.Phần mở đầu: 1.Ổn định lớp 1-2 -LT tập hợp lớp điểm số báo cáo GV 1-2 -GV nhận lớp phổ biến ND – YC học 2.Khởi động -Xoay khớp 1-2 -Giậm chân chỗ đếm to theo nhịp 3.Kiểm tra cũ 1-2 -GV gọi 3-4 em thực động tác vòng phải, vòng trái, đứng lại GV Bài 10 “Đội hình đội ngũ –Trị chơi: Nhảy đúng, nhảy nhanh” trang 57 SGK Thể dục lớp Yêu cầu hướng dẫn Phương pháp Định lượng Nội dung kỹ thuật tổ chức TG SL I.Phần mở đầu: 1.Ổn định lớp 1-2 -GV nhận lớp phổ biến ND – YC học -Chạy nhẹ nhàng thành 2.Khởi động 1-2 vòng tròn quay mặt vào xoay khớp 1-2 3.Kiểm tra cũ 1-2 -Chơi trị chơi “Diệt vật có hại” -GV gọi 2-3 học sinh lên thực đ.tác đổi chân sai nhịp Bài 20 Trò chơi: “Chạy nhanh theo số” trang 76 SGK Thể dục lớp Yêu cầu hướng dẫn Phương pháp Định lượng Nội dung kỹ thuật tổ chức TG SL I.Phần mở đầu: 1.Ổn định lớp 1-2 -GV nhận lớp phổ biến ND – YC học 2.Khởi động 1-2 -Chạy nhẹ nhàng thành vòng tròn quay mặt vào xoay khớp 1-2 -Chơi trò chơi “Làm theo hiệu lệnh” 3.Kiểm tra cũ 1-2 -GV gọi 2-3 học sinh lên thực đ/tác nhảy dây theo kiểu chụm hai chân III.KẾT LUẬN 1.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua điều tra lớp học phụ trách giảng dạy vài năm qua Trường Tiểu học Thị trấn An Lão: -100% Học sinh ham thích học mơn thể dục -97% Học sinh thấy sức khỏe thoải mái sau tiết dạy -Khơng có học sinh trốn tiết nghỉ học môn thể dục (Trừ học sinh nghỉ ốm có xin phép) 2.BÀI HỌC KINH NGHIỆM: +Trong tiết dạy thể dục, giáo viên biết linh động lựa chọn số nội dung tạo hứng thú cho phần mở đầu tiết dạy hợp lý có tác dụng lớn việc tập luyện thể lực cách toàn diện cho học sinh, gây hứng thú học cho học sinh hứng thú dạy cho giáo viên Từ nâng cao chất lượng dạy học +Xóa tư tưởng: “Xem nhẹ môn” làm cho giáo viên thêm yêu nghề +Giáo dục tốt truyền thống đạo đức lối sống, tính tổ chức kỷ luật, tính đoàn kết cho em học sinh 3.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: +Kết luận: Môn thể dục coi mơn khiếu, song khơng phải có khiếu TDTT có sức khỏe tốt mà địi hỏi phải có tập luyện hợp lý thường xuyên Tùy thuộc vào tâm lý lứa tuổi, phát triển mặt sinh học mà có kế hoạch tập luyện hợp lý Nếu giáo viên giảng dạy mà không ý kết giáo dục ngược lại Áp dụng sáng kiến “Gây hứng thú học tập môn thể dục qua phần mở đầu” này, thấy mang lại hiệu tiết dạy rõ rệt, giáo dục cho em tinh thần đồn kết gắng bó, giúp đỡ lẫn học tập, giúp cho học sinh hứng thú chịu đựng lượng vận động lớn, khắc phục khó khăn, chống lại mệt mỏi tiết dạy Góp phần nâng cao hiệu phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ nhà trường phổ thông Theo chủ trương đường lối Đảng Nhà nước việc giáo dục đào tạo hệ trẻ hôm Đây quan điểm tơi qua q trình giảng dạy tập luyện, cịn thiếu sót định Rất mong góp ý kiến chân thành đồng nghiệp để sáng kiến hoàn chỉnh +Kiến nghị: Thị trấn An Lão, ngày 30 tháng 10 năm 2012 Người viết: Đào Duy Hùng ... 1.Ổn định lớp 1-2 -LT tập hợp lớp điểm số báo cáo GV 1-2 -GV nhận lớp phổ biến ND – YC học 2.Khởi động -Xoay khớp 1-2 -Giậm chân chỗ đếm to theo nhịp 3 .Kiểm tra cũ 1-2 -GV gọi 3-4 em thực động... 2.Khởi động 1-2 3 .Kiểm tra cũ 2-3 -? ?ứng chỗ vỗ tay hát -Gọi 2-3 em lên thực động tác quay phải, quay trái, quay sau Bài “Đội hình đội ngũ –Trị chơi: Mèo đuổi chuột” trang 54 SGK Thể dục lớp Yêu... TG SL I.Phần mở đầu: 1.Ổn định lớp 1-2 -GV nhận lớp phổ biến NV – YC học 2.Khởi động 1-2 -Giậm chân chỗ đếm to theo nhịp 1-2 , 1-2 … 3 .Kiểm tra cũ 2-3 -Gọi 2-3 HS lên thực động tác quay trái, quay