UBND HUYỆN QUẾ PHONG PHÒNG GD&ĐTĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi gồm 01 trang) KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI HUYỆN LỚP 9 NĂM HỌC 2021 2022 MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài 150 phút Câu 1 Đọc hiểu (4,0 điểm) Đọc đoạn tr[.]
UBND HUYỆN QUẾ PHONG KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI HUYỆN LỚP PHÒNG GD&ĐT NĂM HỌC 2021 - 2022 MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi gồm 01 trang) Câu Đọc hiểu (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Chưa bây giờ: hai tiếng Việt Nam lại trở nên thiêng liêng tha thiết, trở thành điểm tựa tinh thần, trở thành nơi an tồn người trước đại dịch tồn cầu khơng kiều bào, du học sinh mà du khách quốc tế Bao nghĩa cử cao đẹp lịng cộng đồng Những chuyến bay đến tâm dịch bất chấp hi sinh đứng hàng đầu chống dịch Các chiến sĩ quân đội vừa gánh vác trách nhiệm bảo vệ non sông vừa xông lên mặt trận chống dịch: nhường doanh trại cho dân vào rừng ngủ lán, vừa canh gác bảo vệ cho dân, vừa lo tiếp tế lương thực, cơm ăn, nước uống (Theo báo Giáo dục thời đại, Nghĩ tinh thần dân tộc trước dịch bệnh COVID - 19) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Nội dung đoạn trích Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ có câu văn sau: Các chiến sĩ quân đội vừa gánh vác trách nhiệm bảo vệ non sông vừa xông lên mặt trận chống dịch: nhường doanh trại cho dân vào rừng ngủ lán, vừa canh gác bảo vệ cho dân, vừa lo tiếp tế lương thực, cơm ăn, nước uống Thông điệp em tâm đắc từ đoạn trích trên? Vì em chọn thơng điệp đó? Câu Nghị luận xã hội (6,0 điểm) Em viết luận: Sự đồng cảm sẻ chia Câu Nghị luận văn học (10,0 điểm) Bức chân dung nhân vật Thúy Kiều xây dựng đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” (Trích Truyện Kiều Ngữ văn - Tập 1) thành công nghệ thuật thể tài lòng đại thi hào Nguyễn Du Em làm sáng tỏ vấn đề Hết Thí sinh khơng phép sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm! Họ tên thí sinh…………………………………Số báo danh……………………… UBND HUYỆN QUẾ PHONG PHỊNG GD&ĐT KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI HUYỆN LỚP Năm học: 2021 - 2022 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm 03 trang) A YÊU CẦU CHUNG Hướng dẫn chấm nêu số nội dung bản, định tính khơng định lượng Giám khảo cần linh hoạt vận dụng, không đánh giá kiến thức kĩ mà ý đến thái độ, cảm xúc, tình cảm người viết; đánh giá làm thí sinh tính chỉnh thể, phát có ý kiến giọng điệu riêng; chấp nhận kiến giải khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lí, có sức thuyết phục Tổng điểm toàn 20,0 điểm, cho lẻ đến 0,5 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu Nội dung Điểm Đọc hiểu Xác định phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Nội dung đoạn trích: HS diễn đat nhiều cách khác nêu nội dung bản: Niềm tự hào Việt Nam nơi che chở, bảo vệ đồng bào; Những hi sinh, việc làm cao đẹp anh chiến sĩ, người tuyến đầu để đem lại sống tốt đẹp hơn,… - Chỉ biện pháp: Liệt kê (những việc làm, hoạt động góp phần phịng chống dịch bệnh chiến sĩ quân đội: nhường doanh trại cho dân vào rừng ngủ lán, vừa canh gác bảo vệ cho dân, vừa lo tiếp tế lương thực, cơm ăn, nước uống ) ( Nếu học sinh xác định Điệp ngữ giám khảo chấm cho ½ số điểm) - Tác dụng: nhấn mạnh, ca ngợi hy sinh chiến sĩ quân đội vừa hồn thành nhiệm vụ bảo vệ non sơng, vừa bảo vệ nhân dân mặt trận phòng dịch; từ ta thấy vất vả hy sinh người chiến sĩ đại dịch Covid 19 HS lựa chọn với thơng điệp: - Về tinh thần dân tộc, tinh thần tương thân tương nhân dân, dân tộc Việt Nam đoàn kết chung sức đồng lòng chống lại dịch bệnh Covid 19; - Sức mạnh ý nghĩa tinh thần dân tộc đồn kết; … (Có lí lẽ, lập luận thuyết phục, tích cực) Viết văn nghị luận xã hội a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận 4,0 1,0 1,0 0,5 0,5 1,0 6,0 0,5 vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Sự đồng cảm sẻ chia xã hội ngày c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động; số gợi ý: * Giới thiệu vấn đề nghị luận * Giải thích: - Đồng cảm: Là biết rung cảm trước vui buồn người khác, đặt vào hồn cảnh người khác để hiểu cảm thông với họ - Sẻ chia: Cùng người khác san sẻ vui buồn, trạng thái tình cảm, tâm hồn với nhau; chia sẻ khó khăn vật chất, giúp hoạn nạn → Khi ta học cách đồng cảm chia sẻ tức biết sống người khác lúc nhận niềm vui; ta cảm thấy đời thật tuyệt vời Nếu biết "học cách đồng cảm sẻ chia” xã hội trở nên tốt đẹp * Bàn luận - Cuộc sống đầy khó khăn cần lòng đồng cảm, sẻ chia (Sẻ chia vật chất: Giúp đỡ khó khăn, hoạn nạn; Sẻ chia tinh thần: Ánh mắt, nụ cười, lời an ủi, chúc mừng, im lặng cảm thông, lắng nghe,…) - Sự đồng cảm, sẻ chia thể mối quan hệ khác nhau: (Đối với người nhận; Đối với người cho; Đồng cảm, sẻ chia xã hội ngày nay; ) - Phê phán bệnh vơ cảm, lối sống ích kỉ, sống thiếu trách nhiệm với đồng loại, với cộng đồng số người * Liên hệ, rút học: - Đồng cảm, sẻ chia giúp người thêm sức mạnh để vượt qua thử thách, nghịch cảnh đời - Phải học cách đồng cảm, sẻ chia phân biệt đồng cảm, sẻ chia với thương hại, ban ơn ; Ai đồng cảm, sẻ chia với người quanh với điều kiện khả → Cuộc sống đẹp vô người biết đồng cảm, sẻ chia Đó truyền thống tốt đẹp dân tộc ta d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Viết văn nghị luận văn học a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tài lòng Nguyễn Du qua chân dung Thúy Kiều đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác 0,5 4,0 0,5 0,5 2,0 1,0 0,5 0,5 10,0 0,5 0,5 8,0 lập luận, kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng * Giới thiệu tác giả Nguyễn Du tác phẩm Truyện Kiều, đoạn trích Chị em Thúy Kiều; Dẫn dắt điểm sáng chân dung Thúy Kiều đoạn trích cho thấy tài lòng đại thi hào Nguyễn Du * Vài nét khái quát đoạn trích Chị em Thúy kiều cho thấy tài lòng Nguyễn Du * Tài Nguyễn Du sáng tạo nghệ thuật độc đáo khéo léo làm nên thành công tác phẩm Truyện Kiều đặc biệt việc xây dựng chân dung Thúy Kiều: - Sử dụng nghệ thuật đòn bẩy: mượn Thúy Vân để làm bật chân dung tài sắc nhân vật Thúy Kiều,… - Vận dụng bút pháp ước lệ linh hoạt để có thành công việc xây dựng nhân vật Bức chân dung dung Thúy Kiều có nhiều khác biệt so với Thúy Vân - Sử dụng từ ngữ điêu luyện kết hợp với biện pháp tu từ nhân hóa, so sánh, ẩn dụ, thành ngữ (điển cố), đối xứng, liệt kê việc miêu tả tài Thúy Kiều, -> Tài độc đáo Nguyễn Du thể việc khắc họa chân dung nhân vật Thúy Kiều kết hợp sắc – tài – tình Cả săc tài Kiều đạt đến đọ tuyệt mĩ tài sác ngầm dự cảm tính cách, đời, số phận nhân vật * Tấm lòng nhà thơ: - Trân trọng, đề cao giá trị phẩm giá người nhan sắc, tài hoa, phẩm hạnh - Cảm thông trước số phận tài hoa bạc mệnh ( Hai nội dung tài lịng đại thi hào Nguyễn Du học sinh làm tách thành hai luận điểm lớn lồng vào miễn hợp lý Trong trình phân tích từ ý nhỏ phải bám vào văn đoạn trích.) * Đánh giá: - Nguyễn Du khẳng định tài bút pháp ước lệ lấy vẻ đẹp thiên nhiên để gợi tả vẻ đẹp người kết hợp với việc sử dụng từ ngữ điêu luyện, biện pháp so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, đối xứng, liệt kê , Nguyễn Du khắc họa thành công chân dung Thúy Kiều - kiếp người tài hoa bạc mệnh - Bằng trái tìm đầy yêu thương, cảm thông, chia sẻ Nguyễn Du vượt lên ý thức phong kiến để ngợi ca, tôn vinh vẻ đẹp người phụ nữ, d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Hết 1.0 1,0 3,0 2,0 1,0 0,5 0,5 ... văn nghị luận xã hội a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận 4,0 1, 0 1, 0 0,5 0,5 1, 0 6,0 0,5 vấn đề b Xác định vấn đề. .. UBND HUYỆN QUẾ PHONG PHÒNG GD&ĐT KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI HUYỆN LỚP Năm học: 20 21 - 2 022 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm 03 trang) A YÊU CẦU CHUNG Hướng dẫn chấm nêu số nội dung... sắc vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Viết văn nghị luận văn học a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân