Tuyen tap de HSG ngu van 11

https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội TÀI LIỆU ÔN THI HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN ––––(–)–––– TUYỂN TẬP ĐỀ THI VÀ ĐÁP ÁN HSG NGỮ VĂN 11 dehocsinhgioi.com https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội Tuyển tập đề thi đáp án đề thi HSG Ngữ Văn 11 Gồm đề tuyển chọn năm 2018-2019 2019- 2020 Tài liệu gồm 273 trang Để ủng hộ bạn biên tập đề Clb thu phí 99.000 cho tài liệu Các bạn vui lòng nhắn tin vào fanpage Clb https://www.facebook.com/dethihsg nhắn tin vào số điện thoại 037.261.7807 để hướng dẫn nhận tài liệu toán Xin cảm ơn! SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NAM ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi gồm 01 trang) KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI THPT NĂM HỌC 2018 – 2019 Môn: Ngữ văn 11 Thời gian làm bài: 180 phút ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau: Tất bạn có Thước đo bình an tinh thần hiệu cá nhân thể khả sống cho Bây lúc bạn hữu, khơng cần biết xảy ngày hơm qua sảy ngày mai Từ quan điểm này, chìa khóa cho hạnh phúc thỏa mãn tập trung đầu óc vào thời khắc Một điều tuyệt vời trẻ em chúng hồn tồn đắm phút Chúng cố gắng tập trung hoàn tồn vào việc chúng làm việc ngắm bọ, vẽ tranh hay xây lâu đài cát, mà chúng muốn dành lực để làm Khi trở thành người lớn, nhiều người học nghệ thuật suy nghĩ lo lắng nhiều việc lúc Chúng ta mối quan tâm khứ tương lai đan xen vào làm cho khổ sở, cỏi Bản quyền viết thuộc https://dehocsinhgioi.com Mọi hành động sử dụng nội dung web xin vui lòng ghi rõ nguồn Sống cho có nghĩa thích thú điều làm khơng phải kết Nếu bạn sơn hiên nhà thưởng ngoạn đường cọ, thích thú học hỏi để làm tốt công việc, đồng thời thưởng thức gió mát mơn man mặt bạn tiếng chim hót líu lo khác xảy xung quanh bạn https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội Sống mở rộng tầm hiểu biết để làm cho giây phút trở nên q giá ln khép kín Mỗi có lựa chọn mình, lúc hay lúc khác, sống hấp thụ, cho phép xúc cảm lơi (Theo Đời thay đổi thay đổi, Andrew Matthews, NXB Trẻ, 2004, trang 48,49) Thực yêu cầu: Câu Chỉ quan điểm tác giả tại, sống cho tại, sống nêu văn Câu Theo người viết, khác biệt trẻ em người lớn phút gì? Vì có khác biệt ấy? Câu Hãy chọn văn câu thể thông điệp người viết trình bày cách hiểu anh/chị thơng điệp Câu Theo anh/chị, việc sống cho sống có ý nghĩa gì? (trình bày khoảng 10 dòng) LÀM VĂN (17,0 điểm) Câu (7,0 điểm) Có người cho rằng: Con đường gần để khỏi gian nan xuyên qua Nhưng có người lại khuyên: Hãy học cách ứng xử dịng sơng: gặp trở ngại, vịng đường khác Anh/Chị bày tỏ quan điểm ý kiến Câu (10,0 điểm) Bàn trình sáng tạo nghệ thuật nhà văn, có ý kiến khẳng định: Sáng tạo nghệ thuật trình kép: nhà văn vừa sáng tạo giới vừa kiến tạo gương mặt (L.Tơnxtơi) Anh/Chị hiểu ý kiến nào? Chứng minh qua số tác phẩm học chương trình Ngữ văn 11 ——–Hết——– Họ tên thí sinh:……………………………………………………… Số báo danh: ………………………………… https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội Người coi thi số 1: …………………………………………………… Người coi thi số 2: ………………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NAM KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI THPT NĂM HỌC 2018 – 2019 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 (Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) YÊU CẦU CHUNG – Học sinh có kiến thức văn học xã hội xác, sâu rộng; kĩ đọc hiểu, làm văn tốt: bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng, giàu hình ảnh cảm xúc – Hướng dẫn chấm nêu nội dung bản, có tính định hướng không định lượng Giám khảo cần linh hoạt vận dụng Cần đánh giá làm thí sinh tính chỉnh thể, khơng đếm ý cho điểm; trân trọng, khuyến khích có cảm xúc sáng tạo, có ý kiến giọng điệu riêng; chấp nhận cách kiến giải khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm phải hợp lí có sức thuyết phục YÊU CẦU CỤ THỂ ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Kĩ năng: Thí sinh trả lời câu hỏi theo yêu cầu, ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc Kiến thức Câu (0,75 điểm) Quan điểm tác giả tại, sống cho tại, sống nêu đoạn trích: + Hiện tại: Tất bạn có (…) Bây lúc bạn hữu, khơng cần biết xảy ngày hơm qua sảy ngày mai (0,25 điểm) + Sống cho tại: có nghĩa thích thú điều làm khơng phải kết (0,25 điểm) https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội + Sống tại: mở rộng tầm hiểu biết để làm cho giây phút trở nên quý giá ln khép kín (0,25 điểm) Câu (0,75 điểm) – Sự khác biệt trẻ em người lớn phút là: + Trẻ em: Chúng cố gắng tập trung hoàn toàn vào việc chúng làm việc ngắm bọ, vẽ tranh hay xây lâu đài cát, mà chúng muốn dành lực để làm + Người lớn: Chúng ta mối quan tâm khứ tương lai đan xen vào làm cho khổ sở, cỏi; khơng phải thích thú điều làm mà ý đến kết (0,5 điểm) – Lý khác ấy: + Trẻ em: Chúng hồn tồn đắm phút + Người lớn: Nhiều người học nghệ thuật suy nghĩ lo lắng nhiều việc lúc (0,25 điểm) Câu (0,75 điểm) – Thí sinh chọn câu sau: + Tất bạn có + Thước đo bình an tinh thần hiệu cá nhân thể khả sống cho + Chìa khóa cho hạnh phúc thỏa mãn tập trung đầu óc vào thời khắc (0,25 điểm) – Thí sinh trình bày cách hiểu câu chọn Thông điệp người viết là: đề cao giá trị sống Hiện thước đo, chìa khóa, tất có cần có để tới thành cơng hạnh phúc (0,5 điểm) Câu (0,75 điểm) https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội Thí sinh bày tỏ suy nghĩ hợp lí, thuyết phục, sâu sắc ý nghĩa việc sống cho sống Thí sinh trình bày theo hướng: Người sống cho sống sẽ: + Tự đặt cho mục tiêu, tự xếp kế hoạch, phương hướng cụ thể cho sống, từ phát huy lực, mạnh thân trở thành người động, sáng tạo + Tận dụng thời gian để ngày trở nên có ý nghĩa, sống ln tươi đẹp, tâm hồn thư thái, không nuối tiếc, lo lắng + Khơng đắm chìm q khứ, khơng ni ảo tưởng tương lai Sống tốt có khứ tương lai tốt đẹp LÀM VĂN (17,0 điểm) Câu (7,0 điểm) Kĩ năng: Đáp ứng yêu cầu văn nghị luận xã hội; bố cục rõ ràng, hợp lí; lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục; dẫn chứng thực tế phù hợp; khuyến khích viết sáng tạo Kiến thức: Trên sở hiểu vấn đề, biết cách làm nghị luận xã hội, thí sinh trình bày, diễn đạt theo nhiều cách khác song cần có ý sau: * Giới thiệu vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm) * Giải thích hai ý kiến: (2,0 điểm) – Ý kiến 1: Với cách nói ẩn dụ, ý kiến khẳng định cách tốt để vượt qua gian nan dũng cảm chấp nhận, chủ động đối mặt với vượt qua – Ý kiến 2: Mượn hình ảnh có tự nhiên dịng sơng gặp trở ngại tiếp tục chảy thẳng chuyển hướng đổi dịng để cuối chảy biển hịa vào dịng sơng khác, ý kiến đưa cách ứng xử người trước khó khăn, thử thách sống Đó khơng đối mặt khơng bỏ mà tìm cách khác thời gian hơn, chậm tới đích an tồn Đó lời khun người cần có cách ứng xử linh hoạt, mềm dẻo, khôn ngoan, khôn khéo cho phù hợp với hoàn cảnh, tình gặp phải sống -> Hai ý kiến đề cập tới hai cách ứng xử người trước khó khăn thử thách suốt hành trình dài rộng đời * Bình: https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội (2,0 điểm) – Hai ý kiến đúng: + Ý kiến thứ nhất: đề cao lĩnh, ý chí, nghị lực, lịng dũng cảm, dám chấp nhận, dám đối mặt với gian nan thử thách, khắc phục vượt lên chiến thắng + Ý kiến thứ hai: đề cao cách ứng xử linh hoạt, mềm dẻo cần thiết để đạt mục đích sống – Hai ý kiến không đối lập mà bổ sung, hoàn thiện cách ứng xử người trước trở ngại khó khăn sống (Lấy dẫn chứng thực tế đời sống để chứng minh) * Luận: (2,0 điểm) – Cuộc sống ln tiềm ẩn nhiều khó khăn thử thách, nhiều vô khắc nghiệt bất ngờ, khơng phải lúc người đối mặt vượt qua Do cần có cách ứng xử linh hoạt, mềm dẻo, không nên cứng nhắc, cố chấp, tránh thất bại, sai lầm đáng tiếc – Khi gặp khó khăn, khơng nên có tư tưởng ngại khó hay bi quan, tuyệt vọng, cần phải có thái độ suy nghĩ tích cực, bình tĩnh, tự tin để chủ động linh hoạt, tìm cách ứng xử khôn ngoan nhất, đạt hiệu cao Muốn người cần không ngừng học hỏi, trau dồi, trải nghiệm… – Phê phán kẻ đầu hàng gục ngã trước khó khăn thử thách, ứng xử nguyên tắc, máy móc dẫn đến nhiều hậu quả, hệ lụy… đồng thời phê phán kẻ vòng, tắt, bất chấp pháp luật đạo đức, thủ đoạn để đạt điều muốn (Lấy dẫn chứng thực tế đời sống để chứng minh) * Bài học nhận thức, hành động (0,5 điểm) Câu (10,0 điểm) Kĩ năng: Đáp ứng yêu cầu văn nghị luận văn học bàn ý kiến; bố cục rõ ràng, hợp lí; lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục; dẫn chứng phù hợp làm bật vấn đề; khuyến khích viết sáng tạo Kiến thức: Trên sở hiểu vấn đề, biết cách làm nghị luận vấn đề lí luận văn học, học sinh trình bày, diễn đạt theo nhiều cách khác song cần có ý sau: * Giới thiệu vấn đề cần nghị luận https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội (0,5 điểm) * Hiểu ý kiến: (2,5 điểm) – Sáng tạo nghệ thuật: trình nhà văn tạo tác phẩm nghệ thuật tài tâm huyết, cảm hứng dồi dào, mãnh liệt… – Quá trình kép: thực chất hai trình trình – Sáng tạo giới: từ thực đời sống, nhà văn tái tạo, nhào nặn chất liệu, qua lăng kính chủ quan người viết thực mang diện mạo mới, khác với thực đời – Kiến tạo gương mặt mình: nhà văn để lại dấu ấn, nét phong cách riêng, khẳng định vị trí văn học => Ý kiến bàn chất trình sáng tạo nghệ thuật, vừa tái tạo thực vừa thể cá tính sáng tạo độc đáo – phong cách nghệ thuật người nghệ sĩ Có thể nói ý kiến đúng, vì: + Văn học bắt nguồn từ thực đời sống Nhưng văn học chép nguyên xi thực Hiện thực chất liệu, tiền đề sáng tạo Hiện thực phải lọc qua lăng kính chủ quan nhà văn, tổ chức lại theo quy luật nghệ thuật riêng, để đạt đến mục đích thẩm mĩ định Vì thế, thực tác phẩm trở thành giới mới, vừa giống lại vừa không giống giới thực, giới giàu khả khái quát hóa đời sống thân đời sống + Sáng tạo nghệ thuật không để phản ánh thực mà cách thức để người nghệ sĩ thể cá tính nghệ thuật, phong cách nghệ thuật độc đáo Chính q trình sáng tạo với hệ thống tác phẩm hình thành diện mạo nghệ thuật riêng biệt nhà văn, làm nên dấu ấn, sức thu hút nhà văn, xác lập vị trí khơng thể thay nhà văn văn học Nếu sáng tác khơng để lại dấu ấn riêng có giá trị, tên tuổi nhà văn bị lu mờ * Chứng minh ý kiến: (6,0 điểm) HS tự chọn phân tích số tác phẩm tiêu biểu chương trình Ngữ văn 11 để chứng minh ý kiến Trong q trình phân tích chứng minh cần lưu ý làm rõ được: – Thế giới mới, thực đời sống tái tạo tác phẩm – Phong cách nghệ thuật nhà văn thể qua: nhìn mẻ giàu tính khám phá đời sống chi phối lựa chọn đề tài; xác định chủ đề; cách sử dụng ngôn ngữ; kiểu nhân vật; kiểu kết cấu; giọng điệu riêng trộn lẫn,… * Nhận xét đánh giá: (1,0 điểm) https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội – Đây ý kiến xác đáng đánh giá trình sáng tạo người nghệ sĩ – Ý kiến có ý nghĩa người sáng tác người tiếp nhận: + Đối với người sáng tác: đặt yêu cầu sáng tạo phải đem đến mới, riêng, độc đáo việc phản ánh thực thể phong cách nghệ thuật Muốn nhà văn cần không ngừng trau dồi tài nhân cách (tài tâm) + Đối với người tiếp nhận: đến với tác phẩm không để khám phá xem nhà văn viết mà viết nào, cần trân trọng, đánh giá nỗ lực tạo riêng hành trình sáng tạo nhà văn Người tiếp nhận cần phải có lực lịng, từ tạo tiếng nói tri âm tác giả ———Hết——— SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG Môn: Ngữ văn lớp 11 Năm học 2019-2020 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian giao ĐỌC HIỂU (6 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: ĐẠI BÀNG VÀ GÀ Ngày xưa, có núi lớn, bên sườn núi có tổ chim đại bàng Trong tổ có bốn trứng lớn Một trận động đất xảy làm rung chuyển núi, trứng đại bàng lăn xuống rơi vào trại gà chân núi Một gà mái tình nguyện ấp trứng lớn Một ngày kia, trứng nở đại bàng xinh đẹp, buồn thay chim nhỏ nuôi lớn gà Chẳng sau, đại bàng tin gà khơng khơng Đại bàng u gia đình ngơi nhà sống, tâm hồn khao khát điều cao xa Cho đến ngày, chơi đùa sân, đại bàng nhìn lên trời thấy chim đại bàng sải cánh bay cao bầu trời “Ồ – đại bàng kêu lên – Ước tơi bay chim đó” Bầy gà cười ầm lên: “Anh khơng thể bay với chim Anh gà gà bay cao” Đại bàng tiếp tục ngước nhìn gia đình thật nó, mơ ước bay cao họ Mỗi lần đại bàng nói mơ ước mình, bầy gà lại bảo điều khơng thể xảy Đó điều đại bàng https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội cuối tin thật Rồi đại bàng không mơ ước tiếp tục sống gà Cuối cùng, sau thời gian dài sống làm gà, đại bàng chết Trong sống vậy: Nếu bạn tin bạn người tầm thường, bạn sống sống tầm thường vô vị, tin Vậy thì, bạn mơ ước trở thành đại bàng, bạn đeo đuổi ước mơ đó… đừng sống gà! Bản quyền viết thuộc https://dehocsinhgioi.com Mọi hành động sử dụng nội dung web xin vui lòng ghi rõ nguồn (Theo http://phamngocanh.com/blog/ga-dai-bang-bai-hoc-tu-cuoc-song) Câu 1.Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2.Đặc điểm phân biệt đại bàng đàn gà câu chuyện? Câu 3.Vì đại bàng định không mơ ước tiếp tục sống gà? Câu Theo anh (chị) niềm tin vào sức mạnh thân ước mơ có mối quan hệ nào? LÀM VĂN (14,0 điểm) Câu (4,0 điểm) Hãy viết văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến nêu phần Đọc hiểu: Hãy đeo đuổi ước mơ Câu (10,0 điểm) Về văn học trào phúng, có ý kiến cho rằng: “Đó khái niệm bao trùm lĩnh vực văn học tiếng cười”(Từ điển thuật ngữ văn học, Nhiều tác giả, NXB Giáo dục, 2008) Cảm nhận anh/chị tiếng cười Vũ Trọng Phụng đoạn trích Hạnh phúc tang gia (trích Số đỏ) HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ THI ĐỌC HIỂU (6 điểm) Câu (1,0 điểm) Phương thức biểu đạt : tự Câu (1,5 điểm)Trong câu chuyện, đại bàng đàn gà phân biệt với đặc điểm – Đại bàng: + Loài vật biểu trưng cho sức mạnh + Thuộc trời xanh điều kì vĩ – Gà: https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội * Ý 2: Có hệ trẻ, mở miệng đam mê, dậy muộn, đói ăn, lười đọc sách khơng kiếm tiền – Giải thích: Mở miệng đam mê, khơng bạn trẻ nói chuyện đam mê thói quen trì trệ sống đói ăn, dậy muộn, lười đọc sách hậu không kiếm tiền- không giàu sang thành công không tìm đến Thực tế cho thấy, có đam mê nhiều bạn trẻ khơng có thành cơng – Hiện tượng ngày phổ biến sống đại, đặc biệt giới trẻ: nhiều bạn trẻ xây đắp giấc mơ lớn lao, ấp ủ hoài bão dự định cao nhanh chóng bị vùi lấp thực trạng xã hội đại kéo theohiện tượng thất nghiệp, tượng nói nhiều làm ít, tượng ngại khó ngại khổ, tượng thích sống hưởng thụ, dựa dẫm ỷ lại vào người khác, bắt tay khởi nghiệp thất bại triền miên… – Tại sao? + Đam mê dẫn lối ta đi, mang đích chắn, đam mê hầu hết việc gian tiềm ẩn yếu tố đáng ngại, khơng có chắn rõ ràng cảm xúc sở thích cá nhân + Khơng nói cho ta biết phải lựa chọn đam mê nào, theo đuổi sao, cần lường trước nguy Khơng nói với ta đam mê vừa lửa sinh tồn lửa hủy diệt Một lựa chọn sai lầm thức đẩy đam mê hậu khơn lường + Ta nghe nhiều câu chuyện kết có hậu đam mê, ta chưa nghe thấy trái đắng nhận lại hành trình Khơng người dành xuântheo đuổi đam mê thất bại Nguyên nhân: nhận diện sai lầm đam mê: nhầm lẫn sở thích với đam mê, hứng thú thời với khát vọng đường dài, thứ người khác ưa chuộng với thứ ta thật khát khao.Ngây thơ mà tin cần có đam mê thơi thành cơng tự tìm đến * Ý 3: Hợp hai ý kiến: Theo đuổi đam mê lý trí trái tim – Cuộc sống thú vị có ý nghĩa người có đam mê để theo đuổi – Không tùy tiện dễ dãi lên hai chữ đam mê khơng thật hiểu có động lực theo đuổi – Để thân mang lại nhiều giá trị cho đời, với đam mê cần phải + Biết lựa chọn đam mê để kiến tạo nên cảm hứng sống bền bỉ tạo lập giá trị lý tưởng, hài hịa điều tơi thích với điều giỏi điều xã hội cần + Biết lên kế hoạch rõ ràng, biết phát huy lợi khách quan chủ quan cần phải nhận sức mạnh chủ quan mang tính định + Sẵn sàng từ bỏ thay đổi nhận khơng phải đam mê đích thực https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội + Và quan trọng là, đam mê chở bạn, để lý trí cầm cương: ta cần lắng nghe mình, nghe xung quanh, sử dụng kiến thức,…để định hình đường đi, hình dung bất trắc, sẵn sàng cho thác ghềnh phía trước * Đánh giá học – Hai ý kiến tưởng mâu thuẫn đem lại nhìn đa chiều góc nhìn có tính phản biện câu chuyện đam mê – Con người cần nuôi dưỡng đam mê để theo đuổi thành công sống nên để thành công định hướng mà bỏ lỡ đam mê – Mỗi người có lần để sống nên phải sống cho khơng hồi phí, trở thành cá nhân có ích xã hội – Hãy để đam mê dẫn đường, thắp lên cảm hứng sống, đừng để đam mê dẫn dụ vào lầm lạc, đến với đam mê trái tim, đừng nói chuyện đam mê thói a dua tầm thường Liên hệ thân Hướng dẫn chấm: – Điểm 0: hoàn toàn lạc đề – Điểm Từ đến 2: lạc đề, chưa hiểu vấn đề bàn luận -Điểm từ đến 4:Chưa hiểu vấn đề nghị luận, lí lẽ, dẫn chứng sơ sài, cịn mắc lỗi diễn đạt – Điểm từ đến 6: Lí lẽ tương đối thuyết phục, dẫn chứng có song chưa đầy đủ, chọn lọc, hành văn trôi chảy -Điểm từ 7- đến 8: Lập luận chặt chẽ, lí lẽ sâu sắc,mới mẻ, dẫn chứng tiêu biểu, văn giàu cảm xúc, có giọng điệu Câu 2: Nghị luận văn học: 12 điểm Đối với nhà thơ cách viết, bút pháp anh ta- nửa việc làm.Dù thơ thể ý tứ độc đáo đến đâu, thiết phải đẹp Không đơn giản đẹp mà cịn đẹp cách riêng Đối với nhà thơ, tìm cho bút pháp thấy mình- nghĩa trở thành nhà thơ ( Raxun Gamzatop, Đaghextxtan tơi, NXB Kim Đồng, 2018) Anh/chị có đồng tình với quan niệm Raxun Gamzatop? Hãy làm sáng rõ ý kiến qua hiểu biết tác phẩm nhà thơ mà anh/chị tâm đắc Yêu cầu chung: – Thuần thục kĩ nghị luận vấn đề văn học https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội – Diễn đạt sáng, dùng từ chọn lọc, giàu hình ảnh Yêu cầu cụ thể: Giải thích – “ Nhà thơ”: Nhà thơ danh hiệu cao quý cho người làm thơ, người tạo tác thơ ca vươn tới chân, thiện, mỹ đời, giúp cho ánh sáng xua tan bóng tối, cho lương tâm, trí tuệ tiến hạnh phúc người – “cách viết, bút pháp – nửa việc làm”: cách thức sử dụng phương thức, phương tiện biểu đạt ngôn ngữ để thể tư tưởng tình cảm người làm thơ nửa hành trình sáng tạo người thi sĩ hồi thai hạt đau hạt xót làm khối tình – “Dù thơ thể ý tứ độc đáo đến đâu, thiết phải đẹp”: Sáng tạo tinh thần người làm thơ ln gắn liền với cảm nhận, phán đốn, phát mẻ độc đáo sống thể qua phương thức phương tiện nghệ thuật riêng Những tìm tịi sáng tạo thiết phải đẹp: đẹp sống, người, cảm xúc, nghệ thuật diễn đạt Mỗi tác phẩm phải phát minh hình thức khám phá nội dung – “không đơn giản đẹp mà đẹp theo cách riêng”: Cái đẹp bộc lộ sáng tạo nhà văn phải độc đáo, riêng nhất, không lặp lại người khác, không lặp lại – Đối với nhà thơ, tìm cho bút pháp thấy mình- nghĩa trở thành nhà thơ: Điều cốt yếu nhà thơ xây dựng hệ thống cách thức biểu thơ làm sắc nét ngã phẩm chất làm thơ đích thực -> Quan niệm Raxun Gamzatop đề cao phẩm chất thẩm mỹ thơ ca cá tính sáng tạo người làm thơ mn đời, điều kiện tiên nhà thơ chân Bàn luận Ý kiến Raxun Gamzatop có sở – Bắt nguồn từ trình sáng tạo người nghệ sĩ, ong sau dặm đường bay tinh kết mật dâng tặng cho đời, người làm thơ từ nghiền ngẫm, nếm trải nắng gió đời, từ xúc cảm thành thực qua trạng thái rung động khác thường mà chưng cất nên thơ Khi cảm xúc tìm cho hình thức phù hợp, ta có thơ Bởi vậy, q trình mã hóa suy ngẫm, linh cảm, rung động, ẩn ức cao sâu hay mơ hồ… vào ký hiệu, tín hiệu, từ ngữ hình ảnh, vần nhịp, khoảng trống, khoảng trắng,… nửa hành trình sáng tạo nhà thơ * Dù thơ thể ý tứ độc đáo đến đâu, thiết phải đẹp – Thơ ca văn học nghệ thuật muôn đời lấy sống người làm đối tượng phản ánh Những khơng phải điều trở thành cội nguồn cảm hứng cho thơ, thi ca có xu hướng khám phá sống khía cạnh thẩm mỹ, nhìn nhận sống người https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội phẩm chất thẩm mỹ.đó giá trị hướng tới đẹp Sáng tạo đẹp mục đích nhu cầu người nhiều lĩnh vực Nhưng nghệ thuật văn học, yêu cầu tiên quyết, chức quan trọng giá trị mà văn học hướng tới người, xây dựng giá trị tốt đẹp để nâng người lên Và nhà văn phải người dẫn đường đến xứ sở đẹp (Pautopxki), đưa ánh sáng vào trái tim người – Nghệ thuật có khả vĩnh viễn hóa đẹp, ghi nhận lưu giữ đẹp khoảnh khắc đời sống để biến thành vĩnh cửu.Cái đẹp nghệ thuật thường nâng cao đẹp đời, chắt lọc, kết tinh kết cấu lại, nên mang tính độc đáo, điển hình.Hơn nữa, hình tượng nghệ thuật khơng hình ảnh chép đời sống thực tế, mà chứa đựng tư tưởng tình cảm người với ý nghĩa nhân sinh.Cho nên đẹp nghệ thuật mang sắc thái biểu cảm cao.Cái đẹp nghệ thuật thống nội dung hình thức cách cao độ Các yếu tố hình thức để làm rõ đẹp nội dung Các tác phẩm đẹp thể chân thực đời sống biểu thẩm mĩ thơng qua lăng kính nhân đạo, thể phong phú tinh thần cá nhân người hình thức nghệ thuật hồn thiện – Bản chất lao động nghệ thuật người nghệ sĩ sáng tạo, trình tạo tác giá trị giàu tính thẩm mỹ độc đáo mẻ – Con đường đến với yêu thích trái tim bạn đọc, đánh dấu giá trị tác phẩm văn học chức nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ Mọi người nghệ sĩ sáng tác thuộc lòng chân lí nghệ thuật hướng tác phẩm tới đích giá trị chân – thiện –mĩ * Khơng đơn giản đẹp mà đẹp theo cách riêng: –Bản chất nghệ thuật loại hình mang đậm dấu ấn cá nhân, cá thể – Trong lao động nghệ thuật, người nghệ sĩ không sáng tạo giới mà kiến tạo nên cõi riêng cho Văn chương địa hạt “người nghệ sĩ không lặp lại người khác, kể lặp lại mình” Đây vừa u cầu sáng tạo nghệ thuật, vừa nhu cầu khẳng định người làm thơ – Từ góc độ tiếp nhận: Người đọc thơ muốn thơ phải xuất phát từ thực tại, từ đời sống, phải qua tâm hồn, trí tuệ qua vậy, tâm hồn, trí tuệ phải in dấu vào thật sâu sắc, cá thể độc đáo, hay” Người đọc thơ đón nhận thi phẩm không đồng cảm, chia sẻ với tiếng lòng người làm thơ mà mong muốn ngộ ra, thức nhận điều mình, người đồng nghĩa với nhu cầu hướng nhà văn anh có đem lại điều mẻ cho văn chương khơng?( Leptonxtoi) * Tìm bút pháp mình, thấy mình, nhà thơ – Thơng qua sáng tạo, nghệ sĩ có sở trường, thói quen cung cách riêng xây dựng hình tượng, lựa chọn ngơn ngữ, kết cấu,… chuyển hóa nhận thức đời sống vào tác phẩm – Những phương thức, cách thức có giá trị thẩm mỹ, định hình quán ổn định hầu hết sáng tác nhà thơ giúp nhận diện mình- hình thành phong cách riêng https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội Chứng minh – HS chọn tác phẩm nhà thơ tiêu biểu với đóng góp có giá trị thẩm mỹ cá tính sáng tạo độc đáo – HS bố cục viết theo cách khác nhau, song phải đảm bảo yêu cầu: + Làm sáng rõ đẹp thi phẩm lựa chọn hai phương diện: nội dung tư tưởng độc đáo hình thức nghệ thuật hấp dẫn + Làm sáng rõ dấu ấn riêng tương quan so sánh với thi phẩm số nhà thơ khác với tiếng thơ + Từ HS khái quát lên nét ổn định, thống nhất, sắc nét, khác biệt làm thành phong cách độc đáo người nghệ sĩ trộn lẫn Đây hướng Chọn thơ Xuân Diệu- tượng thơ độc đáo, nhà thơ – Làm rõ vẻ đẹp thẩm mỹ thi ca: Có thể chọn Vội vàng: Minh chứng cho đẹp nội dung tư tưởng: cảm xúc bồng bột sôi nổi, triết lý nhân sinh quan niệm thẩm mỹ mẻ độc đáo Cái đẹp nội dung tìm hình thức phù hợp: thơ tự do, nhịp thơ linh hoạt, giọng thơ sôi nổi, lôi cuốn, ngôn ngữ thơ tươi mới, hình ảnh thơ sống động, tân kỳ.Từ đó, so sánh với số nhà thơ đương thời để thấy nét khác biệt cảm quan; so sánh với thơ xưa để thấy nét đại – Làm rõ vẻ đẹp riêng: Có thể chọn chùm ba thơ viết đề tài mùa thu: Thơ duyên, Đây mùa thu tới, Nguyệt cầm, cảm nhận tập trung vào đẹp thiên nhiên, lịng người, tình cảm, tư tưởng phương thức biểu + So sánh: với mùathu thơ cổ để thấy lối cảm lối nghĩ cách biểu đạt không lặp lại người khác + Chỉ nét khác biệt ba để thấy XD khơng lặp lại – Khái quát đặc điểm thống nhất, ổn định, sắc nét góp phần khẳng định phong cách thơ XD qua thi phẩm -> Tìm bút pháp, thấy rõ mình-> XD đích thực nhà thơ tài Mở rộng- nâng cao – Đây ý kiến đắn, sâu sắc nêu yêu cầu bản, nghiêm ngặt nhà thơ nói riêng với người hoạt động sáng tạo nghệ thuật nói chung Muốn tác phẩm làm tổ lâu bền lòng người đọc, thơ cuả anh phải đẹp, phải hay, hồn lẫn xác, hay Muốn trở thành nhà thơ anh phải sáng tạo, phải có phong cách riêng, khơng anh người thợ khéo mà (ý Nam Cao) https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội – Quan niệm Raxun Gamzatop có ý nghĩa định hướng cho người sáng tác người tiếp nhận + Nhắc nhở người nghệ sĩ trình sáng tạo nghệ thuật phải ln ý hình thành xây dựng phong cách nghệ thuật riêng mình, từ có góp riêng cho văn học nước nhà + Định hướng cho người tiếp nhận tiêu chí thẩm mỹ quan trọng để thẩm bình tác phẩm thơ ca, để đánh giá nhà thơ tài – định phải có phong cách nghệ thuật mẻ, độc đáo Cách cho điểm Điểm 10-12: Bài viết đáp ứng tốt yêu cầu Diễn đạt giàu chất văn, lập luận rõ ràng, dẫn chứng thuyết phục, phân tích sâu sắc… – Điểm 7-9: Bài viết đáp ứng ý bản, không mắc lỗi kĩ diễn đạt – Điểm 4-6: Bài viết trình bày nửa yêu cầu kiến thức, liệt kê dẫn chứng đơn Còn mắc lỗi kĩ diễn đạt – Điểm 1-3: Bài viết chưa hiểu rõ vấn đề, chủ yếu thuật kể dẫn chứng Diễn đạt kĩ viết văn nghị luận yếu – Điểm 0: Bài viết lạc đề hồn tồn học sinh khơng viết SỞ GD& ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG NĂM HỌC 2016-2017 Môn thi: NGỮ VĂN - LỚP 11 Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian phát đề) Câu (4,0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu dưới: Narziss chàng trai xinh đẹp Vẻ đẹp chàng khiến nữ thần phải say mê, đắm đuối Nhưng chàng không để tâm hay đáp lại Ngày ngày, chàng soi mặt hồ nước để tự chiêm ngưỡng sắc đẹp Chàng say mê ngày nghiêng đà, ngã xuống hồ chết đuối Từ nơi mọc lên bơng hoa đẹp mang tên Narziss, hoa thuỷ tiên (Lược dẫn theo Nhà giả kim, Paolo Coelho, NXB Văn học, 2015, tr 11) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (0,5 điểm) Hãy đặt nhan đề cho đoạn trích (0,5 điểm) Nêu nội dung đoạn trích (1,0 điểm) https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội Từ câu chuyện chàng Narziss, phép giải thích ý nghĩa cho lồi hoa, anh/chị nói hoa thuỷ tiên? (2,0 điểm) Câu (6,0 điểm) Suy nghĩ anh /chị nhan đề sách Câu (10,0 điểm) Về văn học trào phúng, có ý kiến cho rằng: "Đó khái niệm bao trùm lĩnh vực văn học tiếng cười" (Từ điển thuật ngữ văn học, Nhiều tác giả, NXB Giáo dục, 2008, tr 303) Cảm nhận anh/chị tiếng cười Vũ Trọng Phụng đoạn trích Hạnh phúc tang gia (trích Số đỏ) Đáp án đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 11 A YÊU CẦU CHUNG: Có kiến thức văn học xã hội đắn, sâu rộng; kĩ làm văn tốt: bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt sáng, giàu hình ảnh sức gợi cảm, mắc lỗi tả, ngữ pháp Đáp ứng yêu cầu đổi cách thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Hướng dẫn chấm nêu số nội dung bản, định tính khơng định lượng Giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm, không đánh giá kiến thức kĩ mà ý đến thái độ, cảm xúc, tình cảm người viết Cẩn trọng tinh tế đánh giá làm thí sinh tính chỉnh thể, cần khuyến khích tìm tịi, sáng tạo riêng nội dung hình thức làm Chấp nhận kiến giải khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lí, có sức thuyết phục Tổng điểm tồn 20,0 điểm, cho lẻ đến 0,25 điểm Hướng dẫn chấm cho câu, ý sở giám khảo thống định thang điểm cụ thể khác B YÊU CẦU CỤ THỂ: Câu I (4,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng:  Thí sinh có kĩ đọc hiểu văn  Diễn đạt rõ ý, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức: Phương thức biểu đạt đoạn trích: tự  Điểm: 0,5: trả lời theo phương án  Điểm 0: phương án khác khơng có câu trả lời Đặt nhan đề cho đoạn trích: HS đặt nhan đề khác miễn phù hợp nội dung văn ngắn gọn: theo nhân vật chính, theo chi tiết đặc sắc văn bản, theo nội dung/ý nghĩa văn (Narziss, chuyện chàng Narziss, hoa thuỷ tiên, tích hoa thuỷ tiên )  Điểm: 0,5 nhan đề phù hợp nội dung văn ngắn gọn  Điểm 0,25: nhan đề phù hợp nội dung văn dài dòng  Điểm 0: nhan đề khơng phù hợp nội dung văn khơng có câu trả lời Nội dung đoạn trích: kể tích hoa thuỷ tiên  Điểm 1,0: trả lời theo phương án trên, có cách diễn đạt khác  Điểm 0,5: nêu nội dung diễn đạt dài dòng  Điểm 0: phương án khác khơng có câu trả lời Từ câu chuyện chàng Narziss, giải thích ý nghĩa cho hoa thuỷ tiên: https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội Chàng Narziss yêu mến , say mê không để tâm hay đáp lại một người lạnh lùng, vơ tình  Chàng tự chiêm ngưỡng sắc đẹp mình, say mê người biết yêu thân Như vậy, hoa thuỷ tiên là biểu tượng cho kẻ lạnh lùng, ích kỉ Giám khảo lưu ý: ý nghĩa hình tượng văn học gợi ra; đáp án không nêu ý nghĩa hoa thuỷ tiên đời sống  Điểm 2,0: nêu đầy đủ ý trên, có thêm số ý nghia khác, miễn hợp lí  Điểm 1,0: nêu nửa số ý  Điểm 0: phương án khác (không nội dung đoạn trích) Câu (6,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng:  Thí sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội  Xây dựng bố cục rõ ràng, hệ thống lập luận chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp Yêu cầu kiến thức: Đây dạng đề mở Thí sinh trình bày suy nghĩ theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Giải thích ý kiến  "hướng gió" điều kiện khách quan, hoàn cảnh xã hội nhiều biến động thử thách  điều khiển cánh buồm: hành động thân, yếu tố chủ quan thuộc người Con người khơng thay đổi hồn cảnh phải biết tính tốn, hành động khắc phục hoàn cảnh lợi dụng hoàn cảnh để hoàn thành mục tiêu, để đạt thành công Ý kiến đề cao vai trò chủ quan người trước điều kiện khách quan sống Bàn luận  Đây ý kiến đắn: Sự thành công hay thất bại đời người thân người định o Hồn cảnh khách quan yếu tố thân nên khó tác động, trừ bậc vĩ nhân, khơng phải tất người thay đổi hồn cảnh, khơng phải hồn cảnh ln điều kiện thuận lợi cho người Nếu hoàn cảnh khó khăn thử thách mà người biết vượt lên, biết tự điều chỉnh tư duy, hành động để ứng phó với yếu tố bất lợi hướng đến đích cần đến o Dù hồn cảnh có thuận lợi người nắm bắt hội, không tận dụng hỗ trợ yếu tố khách quan không vươn tới ước mơ  Mở rộng: Khơng thể phủ nhận vai trị hồn cảnh sống, điều kiện khách quan thành bại người Gặp điều kiện thuận lợi "thuận buồm xi gió", gặp "cuồng phong" dễ bị đến chỗ thảm bại Bài học nhận thức hành động  Để tự định đời mình, cần phải tự nhận thức mình, tích lũy tri thức, rèn luyện lĩnh, giữ vững ý chí, kiên định lập trường  Phát huy lực thân, tận dụng yếu tố khách quan để đạt mục đích  https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội Cách cho điểm:  Điểm – 6: Đáp ứng tất yêu cầu nội dung; mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt  Điểm – 4: Đáp ứng phần lớn yêu cầu nội dung; mắc vài lỗi tả diễn đạt  Điểm –2: Đáp ứng phần yêu cầu nội dung; mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt Câu III (10,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng:  Thí sinh biết cách làm văn nghị luận văn học  Xây dựng bố cục văn chặt chẽ, mạch lạc  Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu; khuyến khích viết sáng tạo Yêu cầu kiến thức: - Đây dạng đề mở Thí sinh khai làm theo nhiều cách khác Tuy nhiên, làm cần đạt số yêu cầu sau: Giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận Giải thích  Trào phúng có nghĩa dùng lời lẽ khôi hài để mỉa mai, cười nhạo kẻ khác Tiếng cười thường tạo người ta phát mâu thuẫn trào phúng, mâu thuẫn hay không tương xứng chất biểu hiện, mục đích phương tiện, đặc biệt nội dung (xấu xa) hình thức (đẹp đẽ) Muốn tiếng cười xuất hiện, đối tượng phải mang tính hài, đối tượng miêu tả bút pháp phóng đại, biếm hoạ, giọng văn giễu nhại  Văn học tiếng cười khái niệm tất thể loại, tác phẩm văn học mang cảm hứng trào phúng, sử dụng bút pháp trào phúng, lấy tiếng cười làm mục đích hài hước, phương tiện bộc lộ thái độ chế giễu, mỉa mai, phê phán xấu, đáng cười Đó ca dao hài hước, trào phúng, truyện cười dân gian, thơ trào phúng (của Nguyễn Khuyến, Tú Xương ), truyện trào phúng (của Nguyễn Công Hoan )  Tiểu thuyết Số đỏ Vũ Trọng Phụng tác phẩm xuất sắc văn học thực trào phúng giai đoạn 1930-1945 Tiếng cười Vũ Trọng Phụng đoạn trích  Đối tượng tiếng cười o Cười xã hội thượng lưu thành thị đương thời Xã hội thu nhỏ đoạn trích gồm đám động nhân vật có tên khơng tên  Nhân vật có tên: thành viên gia đình cụ cố Hồng (Văn Minh, Cụ cố Hồng, Tuyết, Tú Tân ) thành viên khác (Typn, cảnh sát )  Nhân vật không tên: người đưa đám  Tất chứa đựng mâu thuẫn vẻ bề buồn rầu, đau khổ, văn minh, chí hiếu chất bên vui vẻ, sung sướng, bất hiếu, vơ văn hố  Mục đích tiếng cười  Tác giả phê phán mãnh liệt chất lố lăng, đồi bại xã hội thượng lưu thành thị, muốn tống tiễn vào cõi chết  Nghệ thuật tạo tiếng cười  Xây dựng tình trào phúng bản: hạnh phúc gia đình có tang https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội Xây dựng hình tượng đám đơng nghệ thuật biếm hoạ: cường điệu, nói ngược, tạo chi tiết nghệ thuật đặc sắc  Sử dụng lời văn:  Đặt câu chứa đựng mâu thuẫn, nghịch lí (giữa hai vế câu, hai câu gần nhau)  Tạo giọng văn hài hước Đánh giá  Hạnh phúc tang gia chương truyện đặc sắc tiểu thuyết: chương truyện hội đủ nhân vật toàn tiểu thuyết thu nhỏ mặt xã hội tư sản thành thị với tất chất xấu xa nó: háo danh, hám lợi, giả tạo, rởm đời, vơ văn hố bao trùm thói đạo đức giả  Chương truyện tiêu biểu cho bút pháp trào phúng Vũ Trọng Phụng nói riêng, văn học trào phúng nói chung Cách cho điểm:  Điểm 9-10: Khai thác ý phong phú, sâu sắc, hướng Trình bày mạch lạc, dẫn chứng hợp lí, rõ ràng, thuyết phục, có sức sáng tạo; hành văn sáng, có cảm xúc, hình ảnh  Điểm 7-8: Đáp ứng phần lớn yêu cầu Văn trôi chảy, mạch tư rõ ràng; không mắc lỗi tả, ngữ pháp dùng từ  Điểm 5-6: Hiểu vấn đề, giải ý yếu Văn trơi chảy, mắc vài ba lỗi tả, ngữ pháp  Điểm 3-4: Hiểu vấn đề giải thích lúng túng, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt  Điểm 3: Còn non nhiều mặt GD& ĐT NGHỆ AN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG ƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP NĂM HỌC 2016-2017 Môn thi: NGỮ VĂN - LỚP 11 Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian phát đề) Câu (4,0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu dưới: Narziss chàng trai xinh đẹp Vẻ đẹp chàng khiến nữ thần phải say mê, đắm đuối Nhưng chàng không để tâm hay đáp lại Ngày ngày, chàng soi mặt hồ nước để tự chiêm ngưỡng sắc đẹp Chàng say mê ngày nghiêng đà, ngã xuống hồ chết đuối Từ nơi mọc lên bơng hoa đẹp mang tên Narziss, hoa thuỷ tiên (Lược dẫn theo Nhà giả kim, Paolo Coelho, NXB Văn học, 2015, tr 11) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (0,5 điểm) Hãy đặt nhan đề cho đoạn trích (0,5 điểm) Nêu nội dung đoạn trích (1,0 điểm) Từ câu chuyện chàng Narziss, phép giải thích ý nghĩa cho lồi hoa, anh/chị nói hoa thuỷ tiên? (2,0 điểm) Câu (6,0 điểm) Suy nghĩ anh /chị nhan đề sách Câu (10,0 điểm) Về văn học trào phúng, có ý kiến cho rằng: "Đó khái niệm bao trùm lĩnh vực văn học tiếng cười"  https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội (Từ điển thuật ngữ văn học, Nhiều tác giả, NXB Giáo dục, 2008, tr 303) Cảm nhận anh/chị tiếng cười Vũ Trọng Phụng đoạn trích Hạnh phúc tang gia (trích Số đỏ) Đáp án đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 11 A YÊU CẦU CHUNG: Có kiến thức văn học xã hội đắn, sâu rộng; kĩ làm văn tốt: bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt sáng, giàu hình ảnh sức gợi cảm, mắc lỗi tả, ngữ pháp Đáp ứng yêu cầu đổi cách thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Hướng dẫn chấm nêu số nội dung bản, định tính khơng định lượng Giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm, không đánh giá kiến thức kĩ mà ý đến thái độ, cảm xúc, tình cảm người viết Cẩn trọng tinh tế đánh giá làm thí sinh tính chỉnh thể, cần khuyến khích tìm tịi, sáng tạo riêng nội dung hình thức làm Chấp nhận kiến giải khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lí, có sức thuyết phục Tổng điểm toàn 20,0 điểm, cho lẻ đến 0,25 điểm Hướng dẫn chấm cho câu, ý sở giám khảo thống định thang điểm cụ thể khác B YÊU CẦU CỤ THỂ: Câu I (4,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng:  Thí sinh có kĩ đọc hiểu văn  Diễn đạt rõ ý, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức: Phương thức biểu đạt đoạn trích: tự  Điểm: 0,5: trả lời theo phương án  Điểm 0: phương án khác khơng có câu trả lời Đặt nhan đề cho đoạn trích: HS đặt nhan đề khác miễn phù hợp nội dung văn ngắn gọn: theo nhân vật chính, theo chi tiết đặc sắc văn bản, theo nội dung/ý nghĩa văn (Narziss, chuyện chàng Narziss, hoa thuỷ tiên, tích hoa thuỷ tiên )  Điểm: 0,5 nhan đề phù hợp nội dung văn ngắn gọn  Điểm 0,25: nhan đề phù hợp nội dung văn dài dòng  Điểm 0: nhan đề không phù hợp nội dung văn khơng có câu trả lời Nội dung đoạn trích: kể tích hoa thuỷ tiên  Điểm 1,0: trả lời theo phương án trên, có cách diễn đạt khác  Điểm 0,5: nêu nội dung diễn đạt dài dòng  Điểm 0: phương án khác khơng có câu trả lời Từ câu chuyện chàng Narziss, giải thích ý nghĩa cho hoa thuỷ tiên:  Chàng Narziss yêu mến , say mê không để tâm hay đáp lại một người lạnh lùng, vơ tình  Chàng tự chiêm ngưỡng sắc đẹp mình, say mê người biết yêu thân Như vậy, hoa thuỷ tiên là biểu tượng cho kẻ lạnh lùng, ích kỉ Giám khảo lưu ý: ý nghĩa hình tượng văn học gợi ra; đáp án khơng nêu ý nghĩa hoa thuỷ tiên đời sống  Điểm 2,0: nêu đầy đủ ý trên, có thêm số ý nghia khác, miễn hợp lí https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội  Điểm 1,0: nêu nửa số ý  Điểm 0: phương án khác (không nội dung đoạn trích) Câu (6,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng:  Thí sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội  Xây dựng bố cục rõ ràng, hệ thống lập luận chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp Yêu cầu kiến thức: Đây dạng đề mở Thí sinh trình bày suy nghĩ theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Giải thích ý kiến  "hướng gió" điều kiện khách quan, hoàn cảnh xã hội nhiều biến động thử thách  điều khiển cánh buồm: hành động thân, yếu tố chủ quan thuộc người Con người khơng thay đổi hồn cảnh phải biết tính tốn, hành động khắc phục hồn cảnh lợi dụng hoàn cảnh để hoàn thành mục tiêu, để đạt thành cơng Ý kiến đề cao vai trị chủ quan người trước điều kiện khách quan sống Bàn luận  Đây ý kiến đắn: Sự thành công hay thất bại đời người thân người định o Hoàn cảnh khách quan yếu tố ngồi thân nên khó tác động, trừ bậc vĩ nhân, tất người thay đổi hồn cảnh, khơng phải hồn cảnh ln điều kiện thuận lợi cho người Nếu hồn cảnh khó khăn thử thách mà người biết vượt lên, biết tự điều chỉnh tư duy, hành động để ứng phó với yếu tố bất lợi hướng đến đích cần đến o Dù hồn cảnh có thuận lợi người nắm bắt hội, không tận dụng hỗ trợ yếu tố khách quan khơng vươn tới ước mơ  Mở rộng: Không thể phủ nhận vai trị hồn cảnh sống, điều kiện khách quan thành bại người Gặp điều kiện thuận lợi "thuận buồm xi gió", gặp "cuồng phong" dễ bị đến chỗ thảm bại Bài học nhận thức hành động  Để tự định đời mình, cần phải tự nhận thức mình, tích lũy tri thức, rèn luyện lĩnh, giữ vững ý chí, kiên định lập trường  Phát huy lực thân, tận dụng yếu tố khách quan để đạt mục đích Cách cho điểm:  Điểm – 6: Đáp ứng tất yêu cầu nội dung; mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt  Điểm – 4: Đáp ứng phần lớn yêu cầu nội dung; mắc vài lỗi tả diễn đạt  Điểm –2: Đáp ứng phần yêu cầu nội dung; mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt Câu III (10,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng: https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội  Thí sinh biết cách làm văn nghị luận văn học  Xây dựng bố cục văn chặt chẽ, mạch lạc  Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu; khuyến khích viết sáng tạo Yêu cầu kiến thức: - Đây dạng đề mở Thí sinh khai làm theo nhiều cách khác Tuy nhiên, làm cần đạt số yêu cầu sau: Giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận Giải thích  Trào phúng có nghĩa dùng lời lẽ khơi hài để mỉa mai, cười nhạo kẻ khác Tiếng cười thường tạo người ta phát mâu thuẫn trào phúng, mâu thuẫn hay khơng tương xứng chất biểu hiện, mục đích phương tiện, đặc biệt nội dung (xấu xa) hình thức (đẹp đẽ) Muốn tiếng cười xuất hiện, đối tượng phải mang tính hài, đối tượng miêu tả bút pháp phóng đại, biếm hoạ, giọng văn giễu nhại  Văn học tiếng cười khái niệm tất thể loại, tác phẩm văn học mang cảm hứng trào phúng, sử dụng bút pháp trào phúng, lấy tiếng cười làm mục đích hài hước, phương tiện bộc lộ thái độ chế giễu, mỉa mai, phê phán xấu, đáng cười Đó ca dao hài hước, trào phúng, truyện cười dân gian, thơ trào phúng (của Nguyễn Khuyến, Tú Xương ), truyện trào phúng (của Nguyễn Công Hoan )  Tiểu thuyết Số đỏ Vũ Trọng Phụng tác phẩm xuất sắc văn học thực trào phúng giai đoạn 1930-1945 Tiếng cười Vũ Trọng Phụng đoạn trích  Đối tượng tiếng cười o Cười xã hội thượng lưu thành thị đương thời Xã hội thu nhỏ đoạn trích gồm đám động nhân vật có tên khơng tên  Nhân vật có tên: thành viên gia đình cụ cố Hồng (Văn Minh, Cụ cố Hồng, Tuyết, Tú Tân ) thành viên khác (Typn, cảnh sát )  Nhân vật không tên: người đưa đám  Tất chứa đựng mâu thuẫn vẻ bề ngồi buồn rầu, đau khổ, văn minh, chí hiếu chất bên vui vẻ, sung sướng, bất hiếu, vơ văn hố  Mục đích tiếng cười  Tác giả phê phán mãnh liệt chất lố lăng, đồi bại xã hội thượng lưu thành thị, muốn tống tiễn vào cõi chết  Nghệ thuật tạo tiếng cười  Xây dựng tình trào phúng bản: hạnh phúc gia đình có tang  Xây dựng hình tượng đám đơng nghệ thuật biếm hoạ: cường điệu, nói ngược, tạo chi tiết nghệ thuật đặc sắc  Sử dụng lời văn:  Đặt câu chứa đựng mâu thuẫn, nghịch lí (giữa hai vế câu, hai câu gần nhau)  Tạo giọng văn hài hước Đánh giá  Hạnh phúc tang gia chương truyện đặc sắc tiểu thuyết: chương truyện hội đủ nhân vật toàn tiểu thuyết thu nhỏ mặt xã hội tư sản thành thị với tất https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội chất xấu xa nó: háo danh, hám lợi, giả tạo, rởm đời, vơ văn hố bao trùm thói đạo đức giả  Chương truyện tiêu biểu cho bút pháp trào phúng Vũ Trọng Phụng nói riêng, văn học trào phúng nói chung Cách cho điểm:  Điểm 9-10: Khai thác ý phong phú, sâu sắc, hướng Trình bày mạch lạc, dẫn chứng hợp lí, rõ ràng, thuyết phục, có sức sáng tạo; hành văn sáng, có cảm xúc, hình ảnh  Điểm 7-8: Đáp ứng phần lớn yêu cầu Văn trôi chảy, mạch tư rõ ràng; khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp dùng từ  Điểm 5-6: Hiểu vấn đề, giải ý yếu Văn trơi chảy, mắc vài ba lỗi tả, ngữ pháp  Điểm 3-4: Hiểu vấn đề giải thích lúng túng, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt  Điểm 3: Còn non nhiều mặt SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HSG TỈNH NĂM HỌC ĐỀ THI CHÍNH THỨC Mơn: NGỮ Họ tên: LỚP 11 Số báo danh: Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (3,0 điểm) Nhà văn Pháp Misen Êkenđơ Moongtenhơ (1533 - 1592) có nói: "Nghèo nàn vật chất dễ chữa, nghèo nàn tâm hồn khó chữa." Suy nghĩ anh/chị ý kiến Câu (7,0 điểm) Nhà thơ Bằng Việt cho rằng: "Tiêu chuẩn vĩnh cửu thơ tình cảm" Anh/Chị hiểu ý kiến nào? Bằng hiểu biết thơ Vội vàng Xuân Diệu, làm sáng tỏ ĐÁP ÁN ĐỀ THI HSG CẤP TỈNH MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kĩ năng:  Biết cách làm nghị luận xã hội tư tưởng, đạo lí  Lập luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng  Văn sáng mạch lạc, có cảm xúc, sáng tạo; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp II Yêu cầu kiến thức: Mở bài: nêu vấn đề: 0,25 điểm Thân bài: 2,5 điểm a Giải thích ý kiến (0,5 điểm)  Con người ln phấn đấu để đạt mục đích giàu có vật chất hạnh phúc, giàu có tinh thần Có người hạnh phúc, sung sướng đầy đủ có người giàu vật chất bất hạnh ngược lại  Câu nói nhận xét người so sánh giá trị vật chất bên với giá trị tinh thần tâm hồn Người nghèo, có ít, không đủ dùng cải, tiền bạc không nguy hại người thiếu thốn, có tình cảm cảm xúc, có tình thương Nhà văn Mơngtenhơ nhấn mạnh, người ta thay đổi nghèo túng cải, tiền bạc tâm hồn chai sạn, vô cảm, tàn ác khó thay đổi https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội Ý kiến nhà văn Pháp nêu lên nguy tác động xấu người nghèo tình thương, vơ cảm đời sống xã hội từ giúp chúng nhận thức vai trị đời sống tâm hồn b Phân tích - bình luận (1,5 điểm)  Con người, thời đại vậy, theo đuổi mục tiêu lớn lao để sống giàu có tiền bạc, cải vật chất hạnh phúc, vui vẻ tràn trề Vật chất tinh thần không đồng biến mà thường nghịch biến Người q giàu có, nhiều tiền bạc đời sống tâm hồn không hạnh phúc ngược lại  Thực tế, người giàu nghèo người nghèo giàu.("nghèo lâu, giàu chẳng mấy" "ai giàu ba họ, khó ba đời"- thành ngữ Việt Nam) Nghèo nàn vật chất, thế, không đáng sợ, không đáng lo Sự nỗ lực bền bỉ tâm làm người nghèo khó dần cải thiện sống, từ thiếu thốn, khốn khó dần no đủ có dư tiền Nhiều gương thoát nghèo người Việt Nam chục năm qua khẳng định quy luật  Phấn đấu để ngày đầy đủ cải, tiền bạc, để thoát nghèo khổ dễ làm thay đổi cảm xúc, tình người trái tim cằn khô vô cảm  Nhà văn Pháp khẳng định người ta làm cho giàu có, làm thay đổi sống vật chất dễ làm thay đổi ý nghĩ, tình cảm, thái độ  Khơng kiếm đủ tiền bạc cải mà không trải qua phấn đấu, gian nan Sự giàu có vật chật, dư thừa tiền bạc cải mang hạnh phúc đến làm người ta vui sướng Sự giàu có tâm hồn, giàu nghĩa tình cảm xúc giúp người sống hạnh phúc Thực tế sống tồn người nghèo, người giàu người nhân hậu, người khơ khan bạc tình bạc nghĩa  Người nghèo khó tiền bạc, thiếu thốn vật chất sức khỏe, trí tuệ nỗ lực bền bỉ dần kiếm đủ ăn, đủ tiêu tích lũy để vài năm giàu Người ta có chí hướng sức khỏe chữa được, làm thay đổi sống nghèo Họ nhận nhiều cảm mến, trân trọng sống tuyệt vời người, bạn bè Hạnh phúc đến  Một số người nhiều cách để làm giàu, làm cho sung túc, tiền nhiều Nhiều họ mải làm ăn, dần quên việc nghĩa tình, quên quan tâm chia sẻ với người thân bè bạn Thiếu sót làm họ quen dần với thiếu vắng tình người Họ trở nên khô cứng trái tim cằn khô, tâm hồn nghèo nàn cảm xúc Để bù lại, để thay đổi thói quen cảm xúc người say kiếm tiền khó Họ khơng dễ từ bỏ thứ hấp dẫn để tâm chia sẻ với người buồn, vui, để với người khác chia sẻ bùi  Con người nỗ lực vươn đến hạnh phúc trọn vẹn vật chật tâm hồn Chúng ta khơng đồng tình với người chăm kiếm tiền mà quên tình nghĩa trách nhiệm làm người Chúng ta phê phán người không cố gắng làm ăn, lười nhác để quanh quẩn khổ đau nghèo túng, dù hào hiệp giàu tình yêu thương c Ý nghĩa học (0,5 điểm)  Mỗi người nỗ lực làm cho sống giàu có tiền bạc tâm hồn Tự điều chỉnh hài hòa phù hợp với hoàn cảnh, lực lý tưởng để sống trước hết đủ chi dùng, đảm bảo no đủ đầm ấm, hịa hợp chân thành, gắn bó với người Hướng thiện làm giàu đáng  Sự lệch lạc phía làm sống không hạnh phúc Đừng nên đánh đổi tất lương tâm, tình nghĩa, danh dự để tiền nhiều, nhà cao chức trọng  https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội ...https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội Tuyển tập đề thi đáp án đề thi HSG Ngữ Văn 11 Gồm đề tuyển chọn năm 2018-2019 2019- 2020 Tài liệu... học chương trình Ngữ văn 11 ——–Hết——– Họ tên thí sinh:……………………………………………………… Số báo danh: ………………………………… https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học... SINH GIỎI LỚP 11 LIÊN TRƯỜNG NĂM HỌC: 2019 – 2020 Đề thức MƠN: NGỮ VĂN Gồm có trang Thời gian làm bài: 180 phút Ngày thi: https://dehocsinhgioi.com/ - Clb Học Sinh Giỏi Hà Nội https://dehocsinhgioi.com/