Sinh ho¹t chuyªn ®Ò m«n To¸n líp 3 Bµi luyÖn tËp Ngêi d¹y Hµ Minh T©m 1 æn ®Þnh líp 2 KiÓm tra bµi cò Häc sinh h¸t truyÒn hép Em cuèi cïng më chiÕc hép kh¸m ph¸ ®iÒu bÝ mËt NhËn xÐt 3 Bµi míi a Giíi[.]
Sinh hoạt chuyên đề môn: Toán lớp Bài luyện tập Ngời dạy: Hà Minh Tâm 1.ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: - Học sinh hát truyền hộp - Em cuối mở hộp khám phá điều bí mËt - NhËn xÐt 3.Bµi míi: a.Giíi thiƯu bµi: Trùc tiếp b Bài tập 1: Chia nhóm theo biểu tợng Các nhóm bầu nhóm trởng, th kí, báo cáo viên Học sinh mở sách giáo khoa: nêu yêu cầu Học sinh trả lời miệng giáo viên ghi kết VD: x =30 Nhận xét Học sinh đọc lại phép tính Bài 2: Học sinh nêu yêu cầu: Mời bạn khác nhắc lại Chia nhóm cố định Học sinh làm nhóm Đại diện nhóm nêu kết Các nhóm nhận xét Bài 3: Chia nhóm theo sở thích ? Bạn thích Hông, Na, Nho? Học sinh đọc đầu bài, Phân tích, tóm tắt, giải vào bảng nhóm Các nhóm dán kết Nhận xét, bình chọn Bài 4: Học sinh nêu yêu cầu tập Mời bạn khác nhắc lại Tổ chức thi Chia làm hai đội thi Thành lập ban giám khảo 12,18 đơn vị ? 18, 21 đơn vị ? Bài 5: Nêu yêu cầu Chia nhóm cố định Học sinh làm nhãm C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt Cđng cè: Tỉ chức trò chơi: Nhóm câu đố nhóm khác trả lời Nhận xét, tạng quà cho nhóm thắng Dặn dò: Nhận xét dạy a.ý kiến đồng chí Hợp: - Có chuẩn bị - Đi dúng tiến trình toán - Học sinh đợc hoạt động nhiều sôi - Hoạt động rõ ràng bớc có hiệu * Tồn tại: - Chuẩn bị đồ dùng nên rõ ràng Bài 1: Tiếp sức nhóm đọc khong cần nhận xét Bài 4: Dới lớp cha sôi cần nhận xét rõ giàng - Phần củng cố nên có hai mặt VD: x9 = ? lật kết mặt sau b.ý kiến đồng chí Phơng: - Nhất trí ý kiến đồng chí Hợp, bổ xung thêm - Phải củng cố thêm tính chất giao hoán - Hớng dẫn thứ tự số Những kho khăn dạy theo phơng pháp (ccm) - Rèn thêm vốn tiếng việt cho học sinh Hạn chế sử dụng tiếng địa phơng trình dạy học nh tiếp súc với em - Vận dụng chia nhóm thờng xuyên tiết học - Rèn từ dễ đến khó cho em tự đua câu hỏi tự phân tích trả lời - Tạo cho em niềm tin tôn trọng ý kiến em đa trớc lớp - Giáo viên phải nhiệt tình rèn nhiều lần Cuộc họp kết thúc vào hồi 14 ngày Cán cấu, ngày 09 tháng 10 năm 2009 Sinh hoạt chuyên môn A Thời gian - Địa điểm: Vào hồi 14 00p ngày tháng 10 năm 2009 phòng học lớp 5A B Thành phần: 1.Ban giám hiệu 2.Toàn thể giáo viên trờng: C Nội dung: 1.Nội dung sinh hoạt: - Thảo luận chuyên đề ,trò chơi học tập 2.Thống nội dung 2.1: Thế trò chơi học tập ? - Trò chơi học tập trò chơi gắn liền víi néi dung bµi häc vµ phơc vơ cho mơc ®Ých häc tËp, gióp häc sinh khai th¸c vèn kinh nghiệm học sinh - Trò chơi học tập giúp rèn luyện trí tuệ lẫn phẩm chất đạo đức cho học sinh 2.2: Cách tổ chức trò chơi * Các bớc tôt chức trò chơi: - Giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hớng dẫn cách chơi( vừa mô tả vừa thực hành, cần mời ngời làm theo) + Chơi thử Nhấn mạnh luật chơi, lỗi thờng gặp phần chơi thử + Chơi thật: Thởng ngời phạm luật chơi Nhận xét danhd giá kết trò chơi, thái độ ngời tham dự vầ rút kinh nghiệm + Vai trò tổ chức: Gây đợc hứng thú cho học sinh Có khả lôi kéo thu huat học sinh Biết rừng chơi ngời hăng them thuồng Biết hớng dẫn học sinh thực cách chơi, đánh giá kết ý nghĩa luật chơi 2.3: Những điều kiện để tổ chức trò chơi học tập * phản ứng tâm lí học sinh tham gia trò chơi học tập - Có lợi: + hăng say chơi + Có ý thức trách nhiện cá nhân + Dễ thông cảm sai phạm ngời khác + Tôn trọng kỉ luật + Giúp đỡ nâng đỡ đồng đội + Gắn bó vơi đồng đội nhom + Tích cực hớng dẫn hi sinh danh dự đồng đội - Bất lợi: + Ngời mạnh lấn át ngời yếu + Sẵn sàng trừng phạt ngời thua + Chơi gian lận để thắng + dễ ganh tị dẫn đến ghét + Chia bè nhóm + Quá hiếu thắng dẫn đến tâm lí thiếu lành mạnh + Lo lắng căng thẳng Để khắc phục phản ứng tâm lí bất lợi học sinh tổ chức cho học sinh chơi trò chơi học tập: + Trò chơi có mục đích rõ ràng, phải đợc chuẩn bị tốt +Trò chơi phải thu hút đợc đông đảo học sinh tham gia tự tham giác tích cực: Nhiệt tình tích cực hào hứng Nghiêm chỉnh chấp hành luật chơi, chơi môyj cách thông minh sáng tạo Chơi hết mình, có ý thức thởng phạt, có quy định luật chơi rõ ràng công bằng, khách quan Chơi thật thẳng thắn giữ tinh thần đoàn kết, thân dù thắng hay thua + Trò chơi phải đợc hớng dẫn cụ thể, tạo không khí lớp học nhiều lần cho quen đợc rút kinh nghiệm 2.4: ý nghĩa tác dụng trò chơi học tập: - Thay đổi hình thức hoạt động, tạo không khí lớp học nhẹ nhàng, thoải mái - Giúp học sinh tiếp thu kiến thức tự giác tích cực - làm cho học sinh thấy vui hơn, nhanh nhẹn cởi mở hơn, tinh thần dễ chịu hơn, thể khỏe mạnh - Giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm học sinh qua hoạt động - Rèn luyện kĩ kĩ sảo - Thúc đẩy hoạt động trí tuệ - Rỡn nâng cao tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo léo giúp học sinh phát triĨn thĨ lùc - RÌn lun c¸c gi¸c quan - Phát triển óc sáng tạo lòng dũng cảm vợt khó - Giúp học sinh có lòng kiên trì, nhẫn nại, chịu khó Thảo luận chuyên đề làm đồ dùng vật liệu dẻ tiền Tuần 4/10 A Các đồ dùng tự làm: Tranh, hoa, nhà, chuyện tranh B.Nguyên vật liệu: Có thể su tầm báo, báo ảnh, tờ lịch Su tầm đồ vật, vật sấy khô Su tÇm mét sè vá trai lä, can nhùa Su tầm vỏ hoa nhựa, vỏ ni lông C Chia sẻ số đồ dùng tự làm: Tiến hành làm đồ dùng dạy học (Mỗi ngời đồ dùng ) Sinh hoạt chuyên môn tổ khối Tuần táng 11 I.Thời gian: ngày 27/11/2009 II.Địa điểm: Tại phòng HĐ trờng TH Cán Cấu III Thành phần: Gồm tổ trởng + 11 thành viên tổ IV Nội dung: Thảo luận phơng pháp dạy học thuộc lòng lớp + 1.Những khó khăn dạy học thuộc lòng * ý kiến ĐC Lèn: - Học sinh đọc chậm dẫn đến nhiều thời gian đọc - Phần tìm hiểu hạn chế em không hiểu câu hỏi dẫn đến không hiểu nội dung nên khó học thuộc *ý kiến ĐC Hà: - Học sinh đọc ngọng chữ (đ) không sửa đợc - Hớng dẫn học sinh đọc thuộc nhiều thời gian *ý kiến ĐC Ngân: - Bớc cho học sinh đọc thuộc lòng lớp Học sinh nhớ chậm dẫn đến nhiều em cha thuộc lớp đợc *ý kiến ĐC Hợp: - Học sinh yếu đọc: Chủ yếu rèn đọc tiết dạy *ý kiến ĐC Tâm: - Bớc đọc thuộc diễn cảm em cha thực đợc em đọc yếu chậm Các giải pháp: - Qua thảo luận tổ thống đa giải pháp sau: + Rèn trọng tâm hàng ngày vào em đọc yếu, đọc nhiều lần vào tất môn học + Dùng câu hỏi gần gũi với thực tế, ngẵn gọn giúp em hiểu đợc nội dung + Rèn theo đối tợng học sinh Phân chia mức độ đọc thuộc cụ thể cho đối tợng ( Khá, giỏi, TB, Y) + Tổ chức cho học sinh đọc theo cặp (HS kết hợp với học sinh TB, Y) + LÊy häc sinh tù rÌn ®äc thc cho häc sinh + Cho học sinh đọc tiếp sức câu theo nhiều vòng + Đối với em đọc ngọng ,rèn cách cho cho em nhìn miệng phát âm theo + Hớng dẫn học đọc diễn cảm: Học sinh khá, giỏi - Giáo viên đọc mẫu rõ ràng, xác cách ngắt nghỉ - Cho học sinh đọc lu ý sửa sai cụ thể Tiến trình dạy học thuộc lòng lớp + 1.ổn định lớp: 2.KiĨm tra bµi cị: 3.Bµi míi: a.Giíi thiƯu bµi: Tïy vào nội dung b.Luyện đọc: - GV đọc mẫu diễn cảm - Hớng dẫn luyện đọc giải nghĩa từ - Luyện đọc câu(Nối tiếp, khổ thơ, đoạn trớc lớp) - Đọc đoạn nhóm - Thi đọc nhóm - Lớp đọc đồng c Tìm hiểu bài: - Hớng dẫn đọc trả lời dựa vào nội dung câu hỏi - Chốt lại nội dung d.Hớng dẫn đọc thuộc lòng thơ: - Giáo viên chép lên bảng hớng dẫn đọc cách xóa dần 4.Củng cố: 5.Dặn dò: