KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ

KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ Tuaàn 24 Ngaøy soaïn Tieát 51 52 Ngaøy daïy KẾ HOẠCH DẠY HỌC Chủ đề GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH Thời lượng 4 tiết I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS hieåu ñöôïc caùc böôùc[.]

Tuần: 24 Tiết: 51 - 52 Ngày soạn: ………………………… Ngày daïy: …………………………… KẾ HOẠCH DẠY HỌC Chủ đề: GIẢI BÀI TỐN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - HS hiểu bước giải toán cách lập phương trình - Củng cố bước giải toán cách lập phương trình, ý sâu bước lập phương trình Cụ thể chọn ẩn số, phân tích toán, biểu diễn đại lượng, lập phương trình Vận dụng để giải số dạng toán bậc nhất: Toán chuyển động, toán suất, toán quan hệ số Kĩ - Hình thành kĩ thực phép chia nhanh xác, - Rèn luyện kĩ trình bày lời giải, lập luận xác - Chú ý rèn luyện cho HS kó phân tích toán để lập phương trình toán Thái độ Cẩn thận, xác Phẩm chất chủ yếu Phẩm chất YCCĐ (Do GV thiết kế, xuất phát từ hoạt động học) Mã hoá Trung thực Báo cáo xác qui tắc rút kết tập 4.TT Chăm Học sinh chăm thực hoạt động học 4.CC Năng lực chung Năng lực YCCĐ (Do GV thiết kế, xuất phát từ hoạt động học) Giao tiếp hợp Hiểu rõ nhiệm vụ cá nhân thành viên nhóm tác Mã hố 5.GT-HT Năng lực đặc thù Thành phần lực YCCĐ Mã hố (Từ CT mơn học) Mơ hình hóa tốn học Biết hình thành bước giải tốn cách lập phương trình 6.MHHTH Tư lập luận toán học Thực thao tác tư duy, đặc biệt biết quan sát, giải thích bước giải tốn cách lập phương trình 6.TD-LL_1 Thực việc lập luận hợp lí giải số vấn đề thực tiễn thực phép chia đơn thức cho đơn thức, chia đa thức cho đơn thức 6.TD-LL_2 Nêu trả lời câu hỏi lập luận, giải vấn đề 6.TD-LL_3 II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Chuẩn bị giáo viên: Slide, bảng phụ, phiếu học tập 2.Chuẩn bị học sinh: Vở, bút, máy tính, bảng nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TIẾT GIẢI BÀI TỐN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH I – MỤC TIÊU: - HS nắm bước giải toán cách lập phương trình HS biết vận dụng để giải số dạng toán bậc không phức tạp - Rèn luyện cho HS kó lập để giải - Giáo dục tính chịu khó, cần cù II – CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ ghi nội dung tập, tóm tắc bước giải - HS: Ôn tập cích giải phương trình đưa dang ax + b = III –PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phát giải vấn đề - Luyện tập thực hành - Hợp tác theo nhóm nhỏ IV – TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * Hoạt đơng 1: Khởi động - Mục tiêu: Kích thích HS suy nghĩ làm lập pt để giải tốn - Phương pháp: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Thời gian: phút - Sản phẩm: Câu trả lời HS GV: Yêu cầu HS đọc toán cổ SGK HS đọc toán Ở tiểu học ta biết giải toán “Vừa gà vừa chó phương pháp giả thiết …… tạm; cách khác để giải toán không? Vấn đề giải qua tiết học hôm Hoạt đơng 1: Góp phần phát triển lực mơ hình hóa tốn học lực giao tiếp * Hoạt động 2: Biểu diễn đại lương biểu thức chứa ẩn - Mục tiêu: HS biết biểu diễn đại lượng chưa biết theo ẩn đại lượng biết - Phương pháp/ kĩ thuật: Thuyết trình, đàm thoại - Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân - Thời gian: phút - Sản phẩm: Biểu diễn đại lượng chưa biết theo ẩn đại lượng biết GV: Ta làm quen với việc Biểu diễn đại lương biểu diễn tương quan biểu thức chứa ẩn đại lượng biểu thức chứa Ví dụ 1: ẩn Gọi x (Km/h) vận tốc GV nêu ví dụ yêu cầu HSTB điền HS lên bảng điền vào chỗ ôtô vào chỗ trống trống Khi đó: Gọi x (Km/h) vận tốc ôtô HS lớp làm vào Quãng đường ô tô Khi đó: la:ø 8x (Km) Quãng đường ô tô Thời gian để ôtô quãng là: … 40 đường 40 km là: (h) Thời gian để ôtô quãng x đường 40 km là: … ?1 SGK Tương tự , yêu cầu HS làm ?1 Bài giải HS đọc yêu cầu đề (GV dùng bảng phụ để nêu yêu a) Quãng đường Tiến chạy x phút cầu) với vận tốc trung bình 180/ph GV yêu cầu HS dùng bảng làm GV cho HS đưa bảng lên nhận xét GV cho HS giải tieáp ? SGK 180 (m) b) 4500 m = 4,5 km HS dùng bảng để trả lời x x phút = (h) 60 Vận tốc trung bình Tiến x 270 chạy 4,5 : = (km/h) 60 x HS tham gia nhận xét ? SGK Bài giải HS đọc yêu cầu suy + Nế u x = 12, viết thêm chữ nghó trả lời + Nếu x = 12, viết thêm số vào bên trái ta số : 512 = 500 + 12 = 500 + x chữ số vào bên trái ta + Nếu x = 12, viết thêm chữ số : số vào bên phải ta số: 512 = 500 + 12 = 500 + x 125 = 12.10 + = 10x + + Nếu x = 12, viết thêm chữ số vào bên phải ta số: 125 = 12.10 + = 10x + a) Neáu x = 12, viết thêm chữ số vào bên trái ta số nào? (HSTB-Y) b) Nếu x = 12, viết thêm chữ số vào bên phải ta số nào? (HSTB-Y) Như vậy, biểu thị mối tương quan đại lượng biểu thức chứa ẩn ta cần xác định mối quan hệ đại lượng Hoạt đơng 2: Góp phần phát triển lực mơ hình hóa tốn học lực giao tiếp * Hoạt động 3: Ví dụ giải toán cách lập phương trình - Mục tiêu: Qua ví dụ HS bước giải tốn cách lập phương trình - Phương pháp/ kĩ thuật: Thuyết trình, đàm thoại - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm - Thời gian: 20 phút - Sản phẩm: HS biết bước giải tốn cách lập phương trình Trở lại, ta giải toán ban đầu nêu GV yêu cầu HS tóm tắt đề GV hướng dẫn HS bước làm: Đặt hai đại lượng cần tìm x Nếu gọi x là số gà ta cần có điều kiện gì? - Hãy biểu diễn đại lượng lại theo x: + Số chó + Số chân gà + Số chân chó - Theo đề số chân gà chân chó có mối quan hệ nào? HS đọc lại đề tóm tắt đề Gà + Chó = 36 Chân gà + Chân chó = 100 chân Tìm số gà, số chó? - Điều kiện x số nguyên dương nhỏ 36 HS thảo luận theo nhóm trả lời - Số chó 36 - x - Số chân gà là: 2x - số chân chó là: (36 – x) Tổng số chân gà chân chó 100 chân Ta có phương trình 2x + (36 – x) = 100 Đến ta giải phương trình tìm x HS: … Làm tìm số gà số chó + Ta kiểm tra lại ĐK để kết luận kết toán Qua việc giải toán em HS trình bày ý kiến thử nêu bước để giải toán cách lập phương trình? (HSK) GV điều chỉnh sai sót HS, Sau hoàn chỉnh bước giải cách treo bảng tóm tắt lên bảng HS đọc lại bước giải Ví dụ giải toán cách lập phương trình Ví dụ 2: Bài toán cổ (SGK) Bài giải Gọi x số gà (ĐK:x   , 0 Trong thời gian đó, xe máy quãng đường 35 km Vì ô tô xuất hành sau xe máy 24 phút (tức giờ) nên ô tô thời gian x - (h) quãng đường 45(x- ) km Đến lúc hai xe gặp tổng quãng đường hai xe 90km nên ta có phương trình 35x + 45(x- ) = 90  35x  45x  18 90  80x 108  x 27 ( TM ÑK) 20 Vậy thời gian hai xe gặp 27 h 20 Hoạt đơng 4: Góp phần phát triển năng lực giải vấn đề (Áp dụng bước giải toán cách lập pt vào giải tập), lực giao tiếp (trình bày bước giải thơng qua BT) * Hoạt động 4: Củng cố - Mục tiêu: Củng cố bước giải toán cách lập phương trình - Phương pháp: Luyện tập, thực hành, hoạt động nhóm - Hình thức: Hoạt động cá nhân - Thời gian: 10 phút - Sản phẩm: Giải BT37 - GV cho HS giải 37 SGK Một HS đọc đề Bài 37/30 SGK - Yêu cầu HS kẻ bảng tiến - Một HS lên bảng kẻ bảng Bài giải hành lập phương trình điền tên cột, tên + Tìm độ dài quãng đường hàng AB + Ta tìm quãng đường + Tìm vận tốc xe tìm vận tốc xe tìm độ dài quãng đường V (km/ t S AB h) (h) (km) - Vận tốc ôtô x + 20 Nếu gọi x vận)(HSTB-Y tốc 7 Xe x(x >0) x xe máy vận tốc ôtô 2 máy bao nhiêu? -Thời gian xe máy 5 Ôtô x + 20 (x  20) - Tìm thời gian xe máy 30 phút thời gian 2 thời gian ôtô? ôtô 30 phút - Sau HS điền bảng xong Gọi x (km/h) vận tốc xe máy cho HS nhận xét bổ sung (ĐK: x > 0) HS lên bảng trình bày Vận tốc ôtô x + 20 - Cho HSK-G lên bảng trình giải - Quãng đường xe máy bày giải HS lớp giải vào tập GV kiểm tra hai tập HS x(km) - Quãng đường ôtô (x  20)(km) Quãng đường xe máy ôtô nên ta có phương trình: HS tham gia nhận xét - GV cho HS nhận xét giải x  (x  20) 2 bạn  7x 5x  100  2x 100  x 50 (TMĐK) Nếu gọi x độ dài quãng Vậy vận tốc xe máy 50km/h, vận đường AB ta có phương trình tốc ôtô 70 km/h nào? (GV cho HS nhà thực Độ dài quãng đường AB hiện) 50 = 175 km Hoạt đơng 4: Góp phần phát triển năng lực giải vấn đề (Áp dụng bước giải toán cách lập pt vào giải tập), lực giao tiếp (trình bày bước giải thơng qua BT) Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học nhà - Mục tiêu: Khắc sâu bước giải toán cách lập phương trình - Phương pháp: Vấn đáp - Hình thức: Cá nhân - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm: Các câu trả lời học sinh - Dự kiến tiêu chí đánh giá: Đánh giá đồng đẳng, giáo viên đánh giá 1) Học sinh ôn nội dung trả lời câu hỏi sau: (2’) Nêu cách giải toán cách lập phương trình 2) Hướng dẫn học nhà (4’) - HS veà nhà làm tập 38 SGK Hướng dẫn: Ta gọi x tần số ứng với điểm (tần số số HS đạt điểm 9) Vậy điều kiện x nào? Lúc tần số ứng với giá trị bao nhiêu? [10 – (1 + + + x)] sau ta áp dụng công thức tính số trung bình dấu hiệu để lập phương trình - Xem đọc thêm SGK Hoạt động 5: Góp phần giúp học sinh phát triển lực tư lập luận tốn học V – RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: 27 Tiết: 57, 58 Ngày soạn: …………………… Ngày dạy: …………………… GIẢI BÀI TỐN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH (TT) TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * Hoạt đơng 1: Khởi động - Mục tiêu: Kích thích HS tốn giải cách lập PT - Phương pháp: thuyết trình nêu vấn đề - Hình thức: Hoạt động cá nhân - Thời gian: phút - Sản phẩm: Baøi 38 SGK - Cho hS giải 38 SGK tr 30 - Một HS lên bảng thực Bài 38 SGK tr 30 - Gv kiểm tra hai tập HS Bài giải - HS lại theo dõi Gọi x tần số ứng với giá trị (x chuẩn bị nhận xét số nguyên dương x  4) Lúc tần số ứng với giá trị là: 10 – (1 + + + x) = – x GV cho HS nhận xét giải - HS tham gia nhận xét Biết điểm trung bình tổ 6,6 cho điểm nên ta có phương trình 1.4  (4  x).5  2.7  3.8  x.9 6, 10  + 20 – 5x + 14 +24 + 9x = 6,6 Gv cho HS nhắc lại phương HS nhắc lại  4x = pháp giải toán cách  x = (TMĐK) lập phương trình (GV chuẩn bị bảng tóm tắt bảng Vậy số cần tìm theo thứ tự treo goá bảng) Hoạt đơng 1: Góp phần phát triển lực mơ hình hóa tốn học * Hoạt động 2: Luyện tập - Mục tiêu: Củng cố bước giải tốn cách lập phương trình - Phương pháp: Thuyết trình, hoạt động nhóm - Hình thức: Hoạt động nhóm đơi - Thời gian: 32 phút - Sản phẩm: HS giải toán suất lao động cách lập phương trình Dạng 1: Tìm tần số giá GV cho HS giải tiếp 44 SGK - Gọi HSK lên bảng thực (cho sử dụng máy tính) GV cho HS xung phong nộp tập - HS giải 44 SGK - HS hoạt động cá nhân - Một HS lên bảng giải - Hai HS làm trước xung phong trị dấu hiệu Bài 44 Tr 31 SGK Bài giải Gọi x tần số ứng với giá trị (x số nguyên dương) Lúc tổng tần số là: + x + 10 +12 + + + + 1= 42 + x Biết điểm trung bình lớp GV cho HS nhận xét phê điểm GV cần lưu ý cho HS quy đồng khử mẫu phương trình chứa ẩn mẫu Để giải ta cần lưu ý vấn đề nào? (HSK) Cho HS giải tiếp 41 SGK + Một số có hai chữ số có dạng nào? (HSTB) + Chữ số hàng đơn vị gấp đôi chữ số hàng chục, gọi x chữ số hàng chục ta số điều kiện sao? + Nếu xen chữ số vào hai chữ số ta số kết sao? (HSTB) - GV gọi HS lên bảng thực GV kiểm tra tập HS * GV: Qua tập ta cần lưu ý vấn đề giải loại toán này? (HSK) Cho HS giải tiếp 42 SGK GV kiểm tra nhóm hoạt động - GV định HS lên bảng trình bày kết HS tham gia nhận xét - Nắm bước giải toán cách lập phương trình - Nắm công thức tính số trung bình cộng học lớp - Nắm phương pháp giải dạng phương trình học HS đọc đề + có dạng ab 10a  b + Nếu x chữ số hàng chục chữ số hàng đơn vị 2x (ĐK: x < 5) số có dạng x(2x) 10x  2x + Ta số là: x12x 100x  10  2x Hai HS lên bảng giải HS lớp giải - Ta cần nắm vững cách biểu diễn số có hai chữ số, có ba chữ số….và điều kiện để phù hợp với số HS hoạt động nhóm phút Một HS lên bảng trình bày giải nhóm 6,06 nên ta có phương trình: 2.3  4x  5.10  12.6  7.7  6.8  4.9  1.10 6,06 42  x 271  4x  6,06 42  x  271  4x 6,06(42  x)  271  4x 254,52  6,06.x  27100  400x 25452  606x  606x  400x 27100  25452  206x 1648  x 8 (TMĐK) Vậy số tìm theo thứ tự 50 Dạng 2: Tìm số Bài 41 SGK tr 31 Bài giải Gọi x chữ số hàng chục (ĐK: x < 5) ta số là: x(2x) 10x  2x Nếu xen chữ số vào hai chữ số ta soá x12x 100x  10  2x 102x 10 Theo đề ta có phương trình: 102x + 10 – 12x = 370  90x 360  x 4 (TMÑK) Vậy số ban đầu 48 Bài 42 SGK tr 31 Bài giải Gọi số cần tìm ab (ĐK: a, b  N;0  a 9;0 b 9) ) Ta có số mới: 2ab2 2000  10ab  2002  10ab Vì số gấp 153 lần số cũ nên ta có phương trình: GV cho HS nhận xét GV lưu ý HS ta gọi số tìm có dạng ab lúc ta tìm ĐK a b GV: Để giải toán ta cần lưu ý vấn đề nào? (HSKY) GV cho HS giải tiếp 46 trang 31 SGK - GV gợi ý cho HS lập bảng để dễ tìm mối quan hệ đại lượng toán - GV kiểm tra kết số bảng số bàn 2002 + 10 ab = 153 ab  143 ab = 2002  ab = 14 (TMĐK) Vậy số cần tìm 14 HS: Nắm bước giải toán cách lập phương trình - Nắm vững cách biểu diễn số có hai chữ số … ĐK - HS đọc đề thảo luận bàn để tìm lời giải toán - HS trao đổi để lập bảng Vận tốc (km/h) Trên đoạn AB Trên đoạn AC … 48 Trên đoạn CB x-… …+6=… - Sau GV giới thiệu bảng mà GV chuẩn bị sẵn - HS lên bảng thực - HS lại giải - Tiếp tục GV cho HS trình bày chuẩn bị tham gia nhận xét nội dung giải cụ thể (Cho HS trình bày tới bước lập phương trình) HS tham gia nhận xét - GV chốt lại dạng toán vừa giải cho HS ghi nhớ Bài 46 Tr 31 SGK Bài giải Độ dài quãng đường (km) x - HSG lên bảng điền vào chỗ trống GV cho HS nhận xét GV nhận xét khẳng định lại kết yêu cầu HS nhà giải Dạng 3: Toán chuyển động A C Thời gian nghỉ (giờ) x Dự định 48 …+ … B Gọi x (km) độ dài quãng đường AB (ĐK: x > 48) Quãng đường AC 48 (km) Quãng đường BC x – 48 (km) x Thời gian dự định (giờ) 48 x  48 Thời gian quãng đường BC là: 54 Theo đề ta có phương trình: x  48 x 1   54 48 Giải phương trìmh ta tìm được: x = 120 Quãng đường AB dài 120 km Hoạt đơng 2: Góp phần phát triển năng lực giải vấn đề (Áp dụng bước giải toán cách lập pt vào giải tập), lực giao tiếp (trình bày bước giải thơng qua BT) Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học nhà - Mục tiêu: Khắc sâu bước giải toán cách lập phương trình - Phương pháp: Vấn đáp - Hình thức: Cá nhân - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm: Các câu trả lời học sinh - Dự kiến tiêu chí đánh giá: Đánh giá đồng đẳng, giáo viên đánh giá 1) Học sinh ôn nội dung trả lời câu hỏi sau: (2’) Nêu cách giải toán cách lập phương trình 2) Hướng dẫn học nhà (4’) - Ôn lại cách giải dạng phương trình học: phương trình bậc ẩn, phương trình tích, phương trình chứa ẩn mẫu - Biết cách giải toán cách lập phương trình - Ôn tập công thức liên quan đến quãng đường, vận tốc thời gian Hoạt động 3: Góp phần giúp học sinh phát triển lực tư lập luận tốn học V – RÚT KINH NGHIEÄM: GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH (TT) TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ * Hoạt đơng 1: Khởi động - Mục tiêu: HS nêu cách giải toán giải cách lập PT - Phương pháp: thuyết trình nêu vấn đề - Hình thức: Hoạt động cá nhân - Thời gian: phút Gv cho HS nhắc lại phương HS nhắc lại bước giải pháp giải toán toán cách lập cách lập phương trình (GV phương trình chuẩn bị bảng tóm tắt bảng treo goá bảng) GHI BẢNG Hoạt đơng 1: Góp phần phát triển lực mơ hình hóa tốn học * Hoạt động 2: Luyện tập - Mục tiêu: Củng cố bước giải toán cách lập phương trình - Phương pháp: Thuyết trình, hoạt động nhóm - Hình thức: Hoạt động nhóm đơi - Thời gian: 35 phút - Sản phẩm: HS giải tốn suất lao động cách lập phương trình - Cho HS lên bảng thực - GV kiểm tra hoạt động giải HS - Một HS lên bảng điền vào bảng tiếp tục lập giải phương trình - HS lại tham gia giải Hợp đồng Thực - GV yêu cầu HS trình bày lại cách giải * GV Lưu ý: HS gọi x số len mà xí nghiệp kí hợp đồng dệt 20 ngày Lúc suất dệt Dạng 4: Năng suất Bài 45 tr 31 SGK Bài giải Năng suất ngaøy  tham  x    120  tham  x  100   - HS: trình bày dựa vào kết giải - HS tham gia nhận xét Số ngày Số thảm 20 ngày 20x (thảm) 18 ngày 18 120 x (thảm) 100 +Gọi x số len mà xí nghiệp phải dệt theo hợp đồng ngày (x nguyên dương) 120 + x số len mà xí nghiệp thực 100 tế dệt ngày Số len mà xí nghiệp phải dệt theo hợp đồng 20 ngày 20x (tấm) Số len mà xí nghiệp thực tế dệt 120 20 ngày 18 x (tấm) 100 x (tấm) 20 Số lem dệt thực tế x + 24 Lúc suất dệt x  24 ngày (tấm) 18 Ta có phương trình: x  24 120 x  = 18 100 20 - Cuối GV cho HS phê điểm - Dạng toán vừa kiểm tra thuộc dạng toán nào? Theo đề ta có phương trình: 120 18 x - 20x = 24 100  108x – 100x = 120  8x = 120  x = 15 (thỏa mãn ĐK) Vậy số len mà xí nghiệp phải dệt theo hợp đồng 20x = 20 15 = 300 (tấm) ngày - GV cho HS giải 48 SGK - GV gợi ý cho HS lập bảng để dễ tìm mối quan hệ đại lượng toán - GV kiểm tra kết số bảng số bàn - Sau GV giới thiệu bảng mà GV chuẩn bị sẵn - Tiếp tục GV cho HS trình bày nội dung giải cụ thể (có thể GV gọi hai HS giải) (GV lưu ý cho HS: cần đưa phương trình vừa tìm phương trình bậc ẩn số) * GV lưu ý cho HS: Cũng gọi x số dân năm ngoái tỉnh B tiến hành thiết lập phương trình tương tự (nội dung tập HS nhà giải) - HS: Dạng toán suất - HS đọc đề thảo luận bàn để tìm lời giải toán - HS trao đổi để lập bảng Số dân năm ngoái Tỉnh A x Tỉnh B 000 000 - x - HS nhận xét theo dõi Dạng 5: Toán phần trăm Bài 48 tr 32 SGK Bài giải Số dân năm 101,1 x 100 101, (4 000 000 – x) 100 Tỉ lệ tăng thêm 1,1% 1,2% + Gọi x số dân năm ngoái tỉnh A (x nguyên dương) - Hai HSKG lên bảng + 000 000 – x số dân năm ngoái thực tỉnh B 101,1 - HS lại giải x + Số dân năm tỉnh A: chuẩn bị tham gia nhận xét 100 + Số dân năm tỉnh B: 101, - HS tham gia nhận xét (4000000 – x) phê điểm 100 (HS gặp khó khăn Theo đề ta có phương trình: 101,1 101, phương trình vừa có mẫu, x (4000000 – x) = 807200 vừa chứa số thập phân) 100 100  101,1x–404800000+101,2x = 80720000  202,3x = 485520000  x = 2400000 (thỏa mãn ĐK) Vậy số dân tỉnh A năm ngoái 2400000 người Số dân tỉnh B năm ngoái 1600000 người - GV kiểm tra tập HS - GV nhận xét cuối * Trong giải ta cần lưu ý điều gì? (HSK) * Vậy điều cần quan tâm ? (HSTB) - GV nên nhắc nhanh lại - HS: ta cần lưu ý số tăng mà theo tỉ lệ phần trăm (cụ thể số dân tỉnh A năm 1,1 x x + 1,1%.x = x + 100 101,1 x) = 100 - Ta nên đổi số phần trăm phân số phần trăm, sau ta tính toán bình thường - HS đọc đề Hoạt đơng 2: Góp phần phát triển năng lực giải vấn đề (Áp dụng bước giải toán cách lập pt vào giải tập), lực giao tiếp (trình bày bước giải thơng qua BT) Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học nhà - Mục tiêu: Khắc sâu bước giải toán cách lập phương trình - Phương pháp: Vấn đáp - Hình thức: Cá nhân - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm: Các câu trả lời học sinh - Dự kiến tiêu chí đánh giá: Đánh giá đồng đẳng, giáo viên đánh giá 1) Học sinh ôn nội dung trả lời câu hỏi sau: (2’) Nêu caùch giải toán cách lập phương trình 2) Hướng dẫn học nhà (4’) - Xem lại dạng toán giải hai tiết luyện tập - Chuẩn bị ôn tập chương III: + Trả lời từ câu hỏi số đến câu hỏi số trang 32 SGK + Giải tập 50, 51 SGK (mỗi loại giải câu a b) Hướng dẫn: câu 50a ta cần áp dụng tính phân phối sau chuyển vế thu gọn, 50b quy đồng khử mẫu để đưa dạng ax = b; 51 ta chuyển vế sau phân tích vế trái thành nhân tử để đưa phương trình tích giải Hoạt động 3: Góp phần giúp học sinh phát triển lực tư lập luận tốn học V – RÚT KINH NGHIEÄM:  ... phương trình đưa dang ax + b = III –PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phát giải vấn đề - Luyện tập thực hành - Hợp tác theo nhóm nhỏ IV – TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG *... HS lại giải theo - Gọi số học sinh lớp x(tb) ( ĐK :x nguyên nguyên) -GV kiểm tra tập HS - Số HS giỏi lớp 8A học kỳ x I (HS( số HS giỏi lớp 8A x học kỳ I + (HS) Theo đề ta có phương trình: x 20... bảng trình bày kết HS tham gia nhận xét - Nắm bước giải toán cách lập phương trình - Nắm công thức tính số trung bình cộng học lớp - Nắm phương pháp giải dạng phương trình học HS đọc đề + có dạng