SKKN BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG.docx

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thể chất Đồng tác giả: -Họ tên:Vũ Thị Hiền Nữ Ngày tháng/năm sinh: 24/06/1993 Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Tân Việt Điện thoại: 0399443615 -Họ tên:Vũ Thị Hằng Nữ Ngày tháng/năm sinh: 04/10/1969 Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Tân Việt Điện thoại: 0375716395 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Tân Việt Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Trường mầm non Tân Việt Địa chỉ: Thơn Tân Hưng – Tân Việt – Bình Giang – Hải Dương Điện thoại: 03203.770.846 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: sở vật chất, trang thiết bị… Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2018-2019 TÁC GIẢ (ký, ghi rõ họ tên) Vũ Thị Hiền Vũ Thị Hằng XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Nhạc sĩ Trương Quang Lục viết : Trái đất Quả bóng xanh bay trời xanh Đúng vậy, trái đất riêng mà tồn nhân loại Bầu trời xanh điểm tựa chắp cánh cho ước mơ tâm hồn trẻ thơ bay cao, bay xa Bởi việc bảo vệ bầu trời xanh có ý nghĩa thiết thực thiếu Hiện trái đất dần nóng lên, vấn đề nhiễm môi trường diễn liên tục nước toàn giới Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm mơi trường ngày gia tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Môi trường sống người vũ trụ bao la, hệ mặt trời trái đất phận trực tiếp ảnh hưởng trực tiếp rõ nét nhất; đất, nước, khơng khí, ánh sáng … tồn khách quan ý muốn người Môi trường nhân tạo gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên chịu chi phối người Môi trường xã hội gồm mối quan hệ người với người Những vấn đề môi trường tồn tại, xen lần tương tác chặt chẽ vào Đặc biệt ngày bùng nổ dân số với q trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều khí thải… làm xâm nhập ảnh hưởng tới sức khỏe sống người Là người Việt Nam nhận thức việc giữ gìn cho quê hương ngày đẹp Điều khơng để có vẻ đẹp thiên nhiên, cối quang cảnh mà sức khỏe thật tốt Mỗi nhận thấy tầm quan trọng sức khỏe thân gia đình Nhưng vấn đề đặt làm để có sức khỏe tốt, ngồi yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao, tinh thần thoải mái, mơi trường sống đóng vai trị vơ quan trọng Vậy làm để có mơi trường Mỗi đóng góp để mơi trường ngày Vì để đảm bảo cho người sống môi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường rèn luyện hình thành từ sớm, từ lứa tuổi học sinh mầm non, giúp trẻ em có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Mơi trường nhân tố quan trọng giúp người tồn phát triển Trước tình trạng mơi trường bị tàn phá nặng nề mà chủ yếu người gây Vì vấn đề bảo vệ môi trường vấn đề thiết tồn loài người, bảo vệ mơi trường trách nhiệm nghĩa vụ lồi người, đặc biệt trẻ mầm non- tương lai đất nước nên cần phải giáo dục trẻ cách bản, cặn cẽ Tôi nhận thấy việc giáo dục môi trường nhà trường đơi lúc cịn mang tính lý thuyết, chưa trọng yếu tố thực tiễn cách sâu sắc, nghĩa chưa thực tốt phương châm “Học đôi với hành; lý luận gắn liền với thực tiễn” Việc giáo dục môi trường cần phải thực thông qua hoạt động cụ thể hơn, sinh động hơn, tiến tới không nâng cao mặt nhận thức mà cịn hình thành thói quen tốt bảo vệ mơi trường cho trẻ Từ ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục cho trẻ bảo vệ môi trường nên lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Với đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” áp dụng lớp tuổi giảng dạy, với điều kiện thực tế nhà trường thời gian dạy trẻ lớp Nội dung sáng kiến * Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên: Giáo dục Mầm non Trên thực tế, trẻ em có khoẻ mạnh hay không tác động môi trường Môi trường có tốt, có lành sức khoẻ trẻ đảm bảo Vì vậy, từ cịn nhỏ, trẻ phải có ý thức bảo vệ mơi trường xã hội môi trường cho thân Muốn trẻ có ý thức phải cung cấp cho trẻ hiểu biết môi trường Trong trình giảng dạy người giáo viên phải thường xuyên tìm phương pháp giáo dục phù hợp với dạy, chủ đề có hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường đạt kết cao phát huy tính tích cực trẻ Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến Những vấn đề nghiên cứu đề tài giúp ích nhiều cho tơi cơng tác giảng dạy người giáo viên mầm non Là giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy lớp tuổi năm học 2018 – 2019 xin mạnh dạn đóng góp số kinh nghiệm nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nên mạnh dạn sâu vào đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” Sáng kiến đưa biện pháp thiết thực, hiệu đạt kết khả quan việc phát triển vận động cho trẻ cụ thể: * Kết trẻ: Cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường sống người Trẻ có kiến thức thể, cách chăm sóc giữ gìn sức khoẻ cho thân, trẻ có kiến thức ban đầu mối quan hệ thiên nhiên với người Biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật quanh nơi Là nguồn gốc để hình thành trẻ tâm hồn sáng, văn hoá xã hội sáng văn minh đại Tạo điều kiện củng cố, mở rộng thêm hiểu biết trẻ môi trường sống xung quanh ta Thông qua đề tài nhằm giúp cho trẻ có kiến thức sơ đẳng ban đầu tầm quan trọng mơi trường từ hình thành cho trẻ có thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường để sau cháu lớn nên góp sức nhỏ bé vào bảo vệ môi trường thân yêu * Về phía phụ huynh: Phụ huynh thấy tầm quan trọng việc GDBVMT cho trẻ, quan tâm phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động trải nghiệm Qua phụ huynh phần hiểu thông cảm cho lỗ lực vất vả cô giáo việc dạy bảo em * Về phía giáo viên: - Giáo viên linh hoạt sáng tạo học, dạy, đổi phương pháp cách thức truyền thụ kiến thức đến với em nhỏ - Gần gũi thân thiện hơn, nắm bắt nhu cầu tâm sinh lý trẻ cách nhạy bén hơn, nâng cao mối quan hệ cô trẻ, cô bậc phụ huynh * Về phía nhà trường: Do tận dụng nguồn nguyên liệu làm đồ dùng đồ chơi dạy học nên nhà trường tiết kiệm phần kinh phí đầu tư cho việc mua sắm trang thiết bị phục vụ giảng dạy Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng sáng kiến Mở lớp tập huấn, chuyên đề, hội thảo để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phát triển vận động cho trẻ Đầu tư kinh phí hỗ trợ mua sắm trang thiết bị để dạy trẻ Nhà trường, cấp lãnh đạo, ban ngành đoàn thể ưu tiên sớm xây dựng trường lớp khang trang, phịng học đủ diện tích, có phịng đa chức để việc học trẻ khơng cịn phụ thuộc vào thời tiết, ảnh hưởng nhiều tới chất lượng học trẻ MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Mơi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên (Điều luật BVMT Việt Nam năm 1993) Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước, nhân loại Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường Khai thác sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên Giáo dục bảo vệ môi trường (GDBVMT) q trình giáo dục có mục đích nhằm làm cho người cộng đồng quan tâm đến vấn đề mơi trường; có hiểu biết mơi trường, có thái độ, kỹ hành vi tốt việc BVMT Chúng ta nhận thấy môi trường bị ô nhiễm nặng nề làm cho khí hậu tồn cầu bị biến đổi, tần suất thiên tai gia tăng, khó lường; tài ngun suy thối cạn kiệt dần…ảnh hưởng lớn đến chất lượng sống Một nguyên nhân chủ yếu thiếu hiểu biết, chưa có ý thức BVMT người Vấn đề cấp thiết phải đặt phải kêu gọi cấp, ngành, tổ chức đoàn thể cá nhân để chung tay BVMT, coi “là vấn đề sống đất nước, nhân loại yếu tố định phát triển bền vững, có liên quan chặt chẽ tới phát triển kinh tế xã hội” Trong nghị số 41/NQ/TW Bộ Chính trị ngày 15/11/2004 rõ cần phải BVMT với hy vọng người, nhà sống môi trường sạch, lành mạnh hạnh phúc Thực QĐ số 1363/QĐ/TTg ngày 17/10/2001 Thủ tưởng phủ phê duyệt đề án “Đưa nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc dân”, nhấn mạnh nội dung “giáo dục BVMT phải đảm bảo tính giáo dục tồn diện”; giáo dục mầm non: “cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ”; Bậc mầm non – nơi chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục người từ bước khởi đầu đời, lẽ giáo dục cho trẻ ý thức BVMT điều thiết yếu Chỉ thị số 02/2005/CT/BGD&ĐT ngày 31/01/2005 tăng cường công tác GDBVMT nhấn mạnh “BVMT vấn đề sống đất nước, nhân loại BVMT nói chung GDBVMT nói riêng Đảng, nhà nước quan tâm…” đề nhiệm vụ cho sở GDMN tham gia vào công tác GDBVMT giúp trẻ hiểu biết mơi trường, có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường để giữ gìn, bảo vệ mơi trường; biết sống hịa nhập với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm gì, biết phân biệt việc làm tốt – xấu, hành vi sai môi trường biết cần phải làm để BVMT Bên cạnh giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ cối, vật nơi ở; biết số ngành nghề phong tục tập qn địa phương, từ dần hình thành trẻ niềm tự hào, ý thức bảo tồn, phát huy văn hóa dân tộc Việc giáo dục cho trẻ ý thức BVMT ln ln hoạt động mang tính giáo dục cao, đòi hỏi giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, không gây tải cho trẻ, biết tận dụng nguồn vật liệu phế thải sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ thực hành, khám phá, trải nghiệm …một cách có hiệu Từ năm học 2005-2006 nội dung GDBVMT đưa vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trở thành chuyên đề trọng tâm trường mầm non nước Thực thị chung ngành học, dựa vào tính thực tế trường lớp mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” Thực trạng vấn đề Giáo dục BVMT cần thiết cấp bách, phải bắt đầu từ bậc học mầm non, có ý nghĩa to lớn góp phần đặt móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách người Tuy nhiên GDBVMT trường mầm non môn học riêng biệt mà lồng ghép, tích hợp vào mơn học chương trình giáo dục mầm non hoạt động ngày trẻ Mục tiêu BVMT vận dụng kiến thức, kỹ môi trường vào việc bảo vệ môi trường Mơi trường trường mầm non tồn môi trường tự nhiên, môi trường xã hội môi trường nhân tạo, mơi trường lớp học mơi trường ngồi phịng lớp học – nơi để trẻ vui chơi, học tập sinh hoạt hàng ngày Môi trường tự nhiên trường trường mầm non yếu tố thiên nhiên như: đất, nước, cát, sỏi, đá, nhiệt độ, khơng khí, ánh sáng, nắng, mưa, gió, bão, cây, hoa, quả, vật, vườn trường … Mơi trường nhân tạo bao gồm tất người làm nên phịng nhóm, lớp học, phịng chức năng, bếp ăn, góc chơi, sân chơi, hiên chơi, trang thiết bị, bàn ghế, đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh…phục vụ trẻ học tập, sinh hoạt vui chơi Giáo viên cần phải tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào hoạt động quan sát, tìm hiểu, khám phá mơi trường, phải ln đáp ứng nhu cầu ham thích tị mị, tìm tịi, khám phá trẻ, từ giúp trẻ hiểu biết mơi trường mong muốn tham gia bảo vệ môi trường Giáo dục BVMT cho trẻ mầm non bắt đầu việc cho trẻ làm quen sống động vật, thực vật gần gũi, quen thuộc xung quanh trẻ, mối quan hệ chúng với môi trường sống phụ thuộc chúng vào môi trường Khi chăm sóc vật cối trẻ nhận khác giai đoạn phát triển, hiểu lao động người góp phần tạo nên mơi trường sống bền vững xung quanh Trẻ làm quen với loại vi sinh vật với ý nghĩa thể sống, đa dạng nhóm sinh vật có nguồn gốc khác tồn môi trường, làm quen với sở ban đầu sinh thái học, củng cố hiểu biết trẻ khả tự đánh giá sức khỏe, thói quen đơn giản sống người, làm quen với việc sử dụng tài nguyên thiên nhiên hoạt động người nhằm hình thành thái độ giữ gìn, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Nội dung bảo vệ môi trường trường mầm non thực thơng qua q trình khai thác chủ đề giáo dục, lồng ghép qua hoạt động hàng ngày trẻ trường 2.1 Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo, tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi; tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi dạy học; đội ngũ cán giáo viên nhà trường nhiệt tình, tích cực hỗ trợ, chia sẻ kinh nghiệm qua buổi sinh hoạt chuyên môn Nhà trường thường xuyên cho thăm quan, kiến tập trường mầm non huyện, bạn động nghiệp Lớp có giáo viên đạt trình độ chuẩn, thân tơi giáo viên có trình độ chuẩn Bản thân ln có tâm huyết với nghề, ln có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, u nghề mến trẻ, ln quan sát, nắm bắt đặc điểm phát triển thể chất, đặc điểm tâm sinh lý, thói quen trẻ lớp Luôn tận dụng nguồn nguyên vật thiệu phế thải tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ trẻ cách hiệu Trẻ ngoan ngoãn, học chuyên cần đạt 99% Các bậc phụ huynh quan tâm đến chương trình học em nên với nhà trường phối hợp chặt chẽ việc giáo dục trẻ 2.2 Khó khăn Trường mầm non xã tơi sở vật chất cịn găp nhiều khó khăn, chưa có trường tập trung đạt chuẩn theo quy định, diện tích lớp học chật hẹp, diện tích sân chơi hẹp, học sinh lớp đông, cảnh quan môi trường, khn viên sanh – – đẹp chưa hồn chỉnh, xanh có cịn hạn chế Trẻ mầm non nhanh nhớ mau quên, trẻ chưa tự ý thức việc cần phải BVMT vệ sinh môi trường xung quanh Trẻ lớp đông ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động giáo dục Trẻ chưa biết cách giữ gìn cẩn thận sử dụng có hiệu đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên liệu thiên nhiên, nguyên liệu phế thải Nhận thức phụ huynh GDBVMT cho trẻ chưa đầy đủ nên công tác phối kết hợp với gia đình cịn nhiều hạn chế, chưa tạo đồng Các giải pháp thực Trước thực trạng ô nhiễm môi trường ngày cao gia tăng dân số q nhanh, q trình thị hóa, khí thải cơng trường, nhà máy thải sông, hồ làm cho nước bị ô nhiễm lượng rác thải sinh hoạt không phân loại xử lý cách, nơi qui định dẫn đến vệ sinh gây nhiễm mơi trường Chính để BVMT người phải thực nhiều hình thức biện pháp khác nhau, biện pháp GDBVMT cho trẻ xem hiệu quả, GDBVMT lứa tuổi mầm non lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tốt đắn tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp trẻ sau Việc GDBVMT trường xác định nhiệm vụ quan trọng, tiến hành thường xuyên, liên tục cách hệ thống, linh hoạt thông qua hoạt động hàng ngày nhằm củng cố hệ thống hóa kinh nghiệm mà trẻ tích lũy q trình trẻ quan sát, học tập, vui chơi, lao động, chăm sóc bảo vệ sức khỏe Chính tơi mạnh dạn đưa số biện pháp GDBVMT cho trẻ mà thân áp dụng có nhiều kết đáng kể 3.1 Xây dựng môi trường giáo dục theo hướng mở GDBVMT nhiệm vụ quan trọng, để thực cách hiệu cần phải có mơi trường giáo dục phù hợp cho trẻ Nhà khoa học người ý Maria Montessori nói: “Chỉ mơi trường thuận lợi đứa trẻ có hội phát triển đầy đủ bộc lộ tính cách tiềm ẩn mình” Mơi trường ln đặt cho trẻ thử thách, tìm tịi, khám phá hình thức hoạt động hấp dẫn, lơi trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động cách tự nguyện tự giác Môi trường cần cung cấp cho trẻ nhiều hội để thực hoạt động phát triển vận động phù hợp Mơi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm thử thách khả trẻ Việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động điều cần thiết, để đáp ứng nhu cầu trẻ: “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ chơi, khám phá, + Sử dụng túi giấy thay bao ni lơng Giáo dục trẻ: có ý thức bảo vệ môi trường giữ vệ sinh chung: không vứt rác bừa bãi, thấy rác phải nhặt cho vào thùng rác Thơng qua buổi trị chuyện, xem hình ảnh môi trường, nguyên nhân gây ô nhiễm, trẻ hiểu có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh trường, lớp biết nhắc nhở bạn thực hành vi bảo vệ môi trường Ví dụ: KPXH: “Tìm hiểu cơng việc lao cơng” Cho trẻ xem hình ảnh lao cơng trị chuyện cơng việc, vất vả cô lao công ngày đêm quét rác đường phố làm cho đường phố thêm đẹp, từ trẻ ln có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học Qua trẻ nghe, nhìn, phân tích, trải nghiệm, nhận xét việc thật gần gũi với trẻ môi trường với môi trường bẩn, bẩn nào? Bẩn đẹp hay xấu? Chúng ta phải làm để mơi trường ln gọn gàng từ trẻ cảm nhận ý thức bảo vệ môi trường cách hoàn thiện *Lĩnh vực thẩm mỹ: Giáo dục bảo vệ mơi trường cịn lồng ghép tích hợp vào mơn tạo hình như: vẽ, nặn, cắt, xé dán… Ví dụ: Hoạt động vẽ theo ý thích trẻ, lồng vào hội thi vẽ tranh với chủ đề “Bé bảo vệ môi trường” Tôi gợi ý cho trẻ vẽ tranh có nội dung cây, vật, hoa, quả; tranh ảnh phản ánh môi trường thực tế, hoạt động bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ mơi trường trường mầm non, gia đình nơi sống trẻ - Trẻ hứng thú, hăng say đưa ý tưởng thể vẽ mình, việc làm tốt để bảo vệ môi trường Hay với “Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi, làm hoa nghệ thuật” Từ những nguyên vật liệu mà hàng ngày thống trẻ phụ huynh mang đến lớp loại phế liệu (vỏ hộp loại, bìa cattông, len, vải ) để làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động trẻ Trẻ thích thú cô tạo rối, lọ hoa, loại đồ dùng khác phù hợp với chủ đề mà trẻ làm quen Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Từ đó, tơi giáo dục trẻ làm đâu gọn đấy, biết vứt rác vào nơi quy định, biết rửa tay, lau tay làm xong Như vậy, trẻ có ý thức tự dọn dẹp gọn gàng ngăn nắp *Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Tôi nhận thấy giáo dục bảo vệ mơi trường có mối liên hệ khăng khít với môn âm nhạc lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, góp phần quan trọng việc giúp trẻ làm quen với giữ gìn bảo vệ mơi trường Chúng ta biết âm nhạc, văn học người bạn khơng thể thiếu trẻ mầm non Nó giúp trẻ phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, đặc biệt phát triển khả nhận thức hình thành nhân cách cho trẻ Do vậy, lớp việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thường xuyên, kết hợp với môn âm nhạc, văn học Thông qua hát, thơ, câu chuyện tơi dạy Từ đó, trẻ cảm nhận nội dung thiên nhiên tươi đẹp, việc làm có ích, có hại cho mơi trường trẻ nhận đâu việc tốt môi trường trẻ hành động cho phù hợp * Thông qua hoạt động góc: Hoạt động góc phương tiện giúp trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ sau Thông qua hoạt động trẻ phản ánh lại sống môi trường xung quanh trẻ, mô lại hành động quen thuộc người lớn mà trẻ thấy, biết Chính vậy, cho trẻ hoạt động góc tơi hướng dẫn, gợi mở cho trẻ rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực ln chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi Đặc biệt lưu ý, giao lưu với trẻ động viên trẻ giao lưu với nhóm chơi giúp trẻ mạnh dạn… Thơng qua giáo dục tính ngăn nắp gọn gàng, tính làm người lớn biết môi trường đẹp môi trường xấu, biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung có phản ứng với hành vi tham gia bảo vệ môi trường Giáo dục môi trường vào hoạt động góc tiến hành xun suốt tồn hoạt động từ trưng bày đến thu dọn đồ chơi Ví dụ: “Góc thiên nhiên” trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ mơi trường gieo hạt, trồng cây, chăm sóc cây, vườn hoa, tưới nước, bắt sâu, nhổ cỏ… Qua trò chơi “Bé tập làm nội trợ” Trẻ tự chế biến ăn đơn giản như: khuấy nước cam, cắt hoa quả, chế biến ăn Tơi ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau chế biến Góc nghệ thuật số góc khác giáo dục trẻ có ý thức xắp sếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, biết cắt, xé dán, vẽ tranh … biết kể câu chuyện giáo dục bảo vệ mơi trường Thơng qua trị chơi học tập tơi dạy trẻ cách tìm hiểu tượng mơi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, hành vi xấu môi trường, phân biệt mơi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân thơng qua trị chơi đóng kịch: trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ môi trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường thơng qua trị chơi vận động * Thơng qua hoạt động ngồi trời Hoạt động trời hoạt động cần phải đảm bảo tính tích cực hoạt động trẻ làm giàu củng cố kiến thức cho trẻ môi trường xung quanh, giáo dục cho trẻ thói quen hành vi với nơi cơng cộng Đặc biệt trường tơi có khung cảnh, khn viên sân trường đẹp, rộng rãi, có mơi trường xanh, cảnh, vườn hoa bé có sân chơi… Rất thuận lợi cho trẻ hoạt động khám phá với thiên nhiên Thông qua hoạt động ngồi trời ngày tơi cho trẻ quan sát lao động trời như: Quan sát cối, loại hoa, vườn rau, nhặt rụng, lau đồ chơi trời… giúp cho trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây, khơng ngắt bẻ cành, có ý thức tự lao động quét dọn vệ sinh nhặt rụng sân trường, lau dọn vệ sinh đồ chơi ngồi trời Ví dụ 1: Cho trẻ quan sát vườn rau vườn trường: gợi ý để trẻ nói lên mà trẻ thấy, đặc điểm loại rau, lợi ích chúng nào? Làm để có rau ăn hàng ngày? Nếu không tưới nước nhổ cỏ cho rau chuyện xảy ra? Vì sao? Với câu hỏi trẻ đưa ý kiến từ trẻ thể tính độc lập cá nhân, mạnh bạo hơn, tự tin hơn, đồng thời kích thích tính ham hiểu biết trẻ Khi trẻ tham gia hoạt động kiến thức khắc sâu trẻ học mà khơng biết học Đó tảng để trở thành tuyên truyền viên tốt chăm sóc bảo vệ môi trường xung quanh trẻ Tôi dẫn trẻ vào việc thật gần gũi để trẻ thấy phong phú đa dạng, sống động mơi trường bên ngồi, qua giáo dục trẻ biết u q thiên nhiên gần gũi thân thiện với mơi trường, mong muốn tham gia bảo vệ môi trường, rèn trẻ có kỹ giữ gìn bảo vệ mơi trường Cô giáo thường xuyên củng cố kiến thức bảo vệ mơi trường để trẻ có thói quen ghi nhớ có ý thức bảo vệ mơi trường nhà trường, gia đình, xã hội * Thơng qua hoạt động lao động Ngồi hoạt động học chúng tơi thường xun giao nhiệm vụ cho trẻ qua bảng phân công trực nhật hàng ngày Trẻ biết giúp cô lau dọn giá đồ dùng, đồ chơi, biết xắp xếp đồ dùng nơi quy định Trẻ biết lau chăm sóc xanh Từ đó, trẻ biết yêu thiên nhiên yêu lao động *Thông qua hoạt động nêu gương Hoạt động nêu gương hoạt động để thực nhiệm vụ GDBVMT cho trẻ cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường cách hiệu Vào buổi nêu gương cô cho trẻ nêu kể việc làm tốt giúp cô giáo bạn như: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết đổ khay thức ăn thừa vào nồi, biết nhặt rác để vào thùng, xếp ghế, có kỹ sống biết chào hỏi, mắc lỗi với bạn biết xin lỗi, có người khác giúp đỡ hay cho quà biết cảm ơn Qua buổi nêu gương giúp trẻ làm tốt công việc hàng ngày trẻ lao động giúp cô *Thông qua hoạt động lễ hội giáo dục lúc nơi Hoạt động lễ hội có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Thơng qua việc tổ chức lễ hội, hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực địa danh môi trường, biết bảo vệ, giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội Nội dung tích hợp hoạt động giáo dục nhiêu hình thức theo ý thích trẻ thời gian dạo chơi ngồi trời hay thăm quan Ví dụ ngày lễ, ngày tết Nguyên Đán cô phát động phong trào “Tết trồng cây”, cô trẻ sưu tầm xanh, cảnh trồng tổ chức tưới chăm sóc Cây cối làm giảm nhiễm mơi trường: giảm bụi, tiếng ồn … Cung cấp cho người thức ăn, thuốc chữa bệnh, xanh rừng giúp ngăn chặn lũ lụt … , cảnh, hoa trang trí tạo cảnh đẹp … Các vật ni gần gũi (Trâu, bị, ngựa…) giúp người cày bừa làm ruộng, kéo xe vận chuyển … Trẻ có ý thức chăm sóc bảo vệ cối tưới cây, làm cỏ chăm sóc vật ni Ngồi giáo vận dụng lúc nơi để giáo dục trẻ: Giờ ngủ dậy, chơi tự do, chí lúc trẻ làm vệ sinh cá nhân cần hướng dẫn trẻ Bên cạnh người tài nguyên giáo viên cung cấp cho trẻ biết Con người, cối, vật tồn đất, cần sử dụng đất hợp lý bảo vệ đất không bị ô nhiễm Cùng với đất, nước nguồn tài nguyên quý giá người Hiện nguồn nước bị ô nhiễm chất thảy nhà máy sông, kênh rạch không xử lý Con người vứt rác bừa bãi … Cần xử lý nước thải công nghiệp nước thải sinh hoạt hợp lý Sử dụng nước tiết kiệm mục đích Trẻ biết tiết kiệm nước nhà trường nhà, không mở vịi nước chảy bừa bãi Biết khố vịi nước sử dụng xong Khói bụi phương tiện giao thông, nhà máy, tiếng ồn nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường Khoa học tiến bộ, người quan tâm nhiều đến môi trường sống Làm cho môi trường ngày thêm sạch? Bên cạnh việc trồng xanh Ngày người ta chế tạo ô tơ giảm khói bụi, tái chế cao su phế thải, xử lý nước nhiễm khuẩn … Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường nội dung chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lúc nơi, hoạt động phương pháp khác 3.3.Xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thơng qua hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi, sinh hoạt dựa vào tình hình lớp, khả thực tế trẻ Lựa chọn để đưa vào kế hoạch nguyên vật liệu tạo sản phẩm đáp ứng yêu cầu “học mà chơi, chơi mà học” cho trẻ để đảm bảo hiệu đạt mức cao Kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo chủ đề.Trong biện pháp xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung, hoạt động tích hợp theo chủ đề sau: Tên Nội dung Hoạt động chủ đề Trường - Giữ trường, lớp, không vẽ * HĐKP: Trường lớp, mẫu mầm non bẩn lên tường giáo bé - Vứt rác nơi qui định, không * HĐNT: Nhặt rác sân khạc nhổ bừa bãi trường, bé làm bác lao cơng - u q, giữ gìn bảo vệ đồ * HĐ chiều: Trò chuyện dùng đồ chơi, lau dọn vệ sinh cần thiết việc rửa tay, rửa trường, lớp Sắp xếp đồ dùng đồ mặt Những thời điểm cần rửa chơi ngăn nắp, gọn gàng tay, rửa mặt (trước ăn, sau - Phân biệt môi trường sạch, môi ăn, sau vệ sinh, sau trường bẩn trường mầm non hoạt động trời - Đi vệ sinh nơi qui định tay bẩn.) Bé - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể * HĐKP: Cở thể bé; số gia đình sẽ, quần áo đầu tóc gọn gàng, có đồ dùng gia đình, Nhu hành vi văn minh ăn uống cầu gia đình - Sử dụng đồ dùng vệ sinh cá nhân: * Hoạt động góc: “ Bé tập làm Khăn mặt, ca, cốc nội chợ” Môi trường với sức khoẻ người * HĐ chiều: Cô giáo dục trẻ Nguyên nhân gây ô nhiễm: biết giúp đỡ bố mẹ xếp - Tiết kiệm bảo vệ nguồn nước, dọn dẹp nhà cửa, biết chăm điện sóc hoa có nhà (tưới nước, nhặt vàng.) Nghề - Trẻ biết có nhiều nghề xã * HĐKP: Trị chuyện bác nghiệp: hội, có người làm lao cơng; Bé làm để bảo vệ công tác vệ sinh môi trường, bảo vệ môi trường môi trường * HĐLĐ: quét dọn vệ sinh sân