CHUẨN ĐẦU RA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SƯ PHẠM TÂM LÝ GIÁO DỤC UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐH THỦ ĐÔ HÀ NỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc CHUẨN ĐẦU RA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THE[.]
UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐH THỦ ĐÔ HÀ NỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHUẨN ĐẦU RA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP ỨNG DỤNG TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ngành: Sư phạm Vật lý (Ban hành theo Quyết định số /QĐ-ĐHTĐHN, ngày / /2019 Hiệu trưởng Trường Đại học Thủ đô Hà Nội) Thông tin chung - Tên ngành đào tạo: Sư phạm vật lý - Trình độ đào tạo: Đại học - Tên văn tốt nghiệp: Cử nhân + Tiếng Việt: Cử nhân + Tiếng Anh: - Thời gian đào tạo chuẩn: năm - Hình thức đào tạo: Chính quy tập trung Đối tượng người học: Là học sinh THPT đáp ứng yêu cầu tuyển sinh đại học tuyển vào ngành Sư phạm Vật lý trường Đại học Thủ đô Hà Nội Chuẩn đầu ra: Sinh viên ngành Sư phạm Vật lý đào tạo theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng trình độ Đại học, sau tốt nghiệp phải đạt tiêu chuẩn sau: 2.1 Chuẩn phẩm chất Phẩm chất Giá trị đặc trưng Phẩm chất Tôn trọng khác biệt chủng tộc, tôn giáo, văn hóa, quốc gia, cơng dân dân tộc cộng đồng khác toàn cầu Biết cách thể giá trị cá nhân, độc lập, tự chủ tôn trọng giá trị cá nhân, quyền người người khác Có hiểu biết chế kết nối, quản trị giới quốc gia, cộng đồng, hiểu biết tôn trọng giá trị tinh hoa giới Có tinh thần làm việc chủ động, khả tự lập sống, khả tư độc lập, sống có trách nhiệm với cộng đồng, với môi trường Tự tin giao tiếp ngoại ngữ mơi trường đa văn hóa; có lực sử công nghệ thông tin để làm việc kết nối thơng tin Quốc tế Có tinh thần hợp tác, khả làm việc đội nhóm; thích ứng với môi trường làm việc khác nhau, môi trường làm việc có nhiều Phẩm chất cơng dân Việt Nam Phẩm chất công dân Thủ đô Phẩm chất nghề giáo viên văn hóa Yêu nước, trung thành với Tổ quốc Việt Nam Xã hội chủ nghĩa Tin tưởng vào lãnh đạo Đảng lí tưởng cách mạng Đảng Sống, làm việc theo Hiến pháp Pháp luật nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam Có tinh thần tự hào, tự tơn dân tộc, có ý thức gìn giữ sắc văn hóa dân tộc; sống trung thực, nhân ái, có trách nhiệm hành động cộng đồng Có ý thức xây dựng quảng bá hình ảnh tốt đẹp đất nước, người Việt Nam với giới Có tinh thần thực nếp sống văn minh, lịch người Hà Nội; thực tốt quy tắc ứng xử nơi cơng cộng, cơng sở Hà Nội Có ý thức tự hào, kế thừa phát huy giá trị đạo đức, văn hóa, nhân văn Thăng Long - Hà Nội; có ý thức quảng bá hình ảnh tốt đẹp Thủ đô Hà Nội với nhân dân nước khách Quốc tế Chủ động thích ứng với biến đổi, phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội Thủ Hà Nội Có đạo đức, nhân cách, lối sống lành mạnh, sáng; có ý thức giữ gìn phẩm chất danh dự nhà giáo Yêu nghề, gắn bó với nghề; có ý thức phát triển chun mơn nghiệp vụ nghề Có tác phong cách thức làm việc khoa học, phù hợp với công việc giáo viên sở giáo dục phổ thông Thương yêu tôn trọng ứng xử công bằng, thân thiện với học sinh; tôn trọng, cư xử mực với cha mẹ học sinh Nhân ái, hợp tác, sẻ chia với đồng nghiệp chuyên mơn; có tình cảm chan hịa, giúp đỡ đồng nghiệp Có ảnh hưởng tích cực đến học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ học sinh việc thực mục tiêu giáo dục sở giáo dục phát triển giáo dục địa phương 2.2 Chuẩn lực sinh viên ngành Sư phạm Vật lý Tên Biểu lực lực - Có thể hiểu thông tin thực đơn giản diễn đạt rõ ràng giọng chuẩn chủ đề liên quan tới sống công việc thường ngày - Có thể xác định ý nói trình bày rõ ràng chủ đề thường gặp sống, công việc hay trường học, kể câu chuyện diễn đạt rõ ràng phương ngữ chuẩn phổ biến - Có thể sử dụng ngôn ngữ đơn giản để giải hầu hết tình phát sinh du lịch - Có thể giao tiếp tương đối tự tin vấn đề Ngoại quen thuộc không quen thuộc liên quan tới lĩnh ngữ vực chuyên mơn quan tâm Có thể trao đổi, kiểm tra xác nhận thơng tin, xử lí tình gặp giải vấn đề - Có thể bày tỏ suy nghĩ chủ đề văn hóa, có tính trừu tượng phim ảnh, âm nhạc Có thể đọc hiểu văn chứa đựng thông tin rõ ràng chủ đề liên quan đến chuyên ngành lĩnh vực yêu thích, quan tâm Có thể viết đơn giản, có tính liên kết chủ đề quen thuộc mối quan tâm cá nhân cách kết nối thành tố đơn lập thành viết có cấu trúc Cơng Sử dụng thành thạo máy tính với hệ điều hành nghệ phần mềm ứng dụng phổ biến thông tin Sử dụng thành thạo số dịch vụ Internet; tiếp cận với môi trường làm việc trực tuyến sử dụng công nghệ đại Biết cách đảm bảo an tồn bảo mật thơng tin sử dụng máy tính dịch vụ mạng Tơn trọng quyền riêng tư, quyền quyền sở hữu trí tuệ sản phẩm Công nghệ thông tin Thang đo lực Năng lực ngoại ngữ bậc theo khung lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam ban hành kèm theo Thông tư 01/2014/TTBGDĐT Đạt lực chuẩn kĩ sử dụng công nghệ thông tin theo quy định Thông tư số 03/2014/TTBTTTT Tự học, tự nghiên cứu nhằm thích ứng với thay đổi nhanh lĩnh vực công nghệ thông tin Ứng dụng công nghệ thông tin vào thí nghiệm, thực hành Vật lý, mơ thí nghiệm, tạo thí nghiệm ảo Thang đo lực Năng lực chuyên ngành sư phạm Năng lực tìm hiểu mơi trường giáo dục (đặc điểm cá nhân tập thể học sinh, môi trường) xây dựng môi trường giáo dục dân chủ, thân thiện, lành mạnh Thiết kế chương trình, lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường phổ thơng Xây dựng nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng phát triển lực người học Tổ chức hoạt động giáo dục, lực quản lí lớp Năng lực học, xây dựng tập thể học sinh giáo dục Đánh giá kết giáo dục học sinh Phát giải tình giáo dục khơng mong đợi Năng lực tư vấn tâm lí tư vấn học tập cho học sinh Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Năng lực hình thành phát triển giá trị nhân văn HS Năng lực Vận dụng kiến thức chuyên ngành Vật lý học, kiến dạy học thức liên môn vào dạy học Vật lý Nghiên cứu chương trình phát triển chương trình mơn học Vật lý Lập kế hoạch dạy học Vật lý Thiết kế tổ chức hoạt động dạy học Vật lý nhằm phát triển lực người học Vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, đại Sử dụng thiết bị thí nghiệm Vật lý, phương tiện dạy 3 3 2 3 3 3 học hiệu Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá.kết học tập môn Vật lý Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định ngành, đơn vị Năng lực thực nghiệm phát triển lực thực nghiệm học sinh Năng lực tự học phát triển chuyên môn thân 3 Năng lực nghiên cứu khoa học Vật lý Năng lực dạy học tích hợp Chú giải Thang trình độ lực (TĐNL): Cấp độ tư Mô tả Hiểu Học sinh hiểu khái niệm vận dụng chúng chúng thể theo cách tương tự cách giáo viên giảng ví dụ tiêu biểu chúng lớp học Học sinh hiểu khái niệm cấp độ cao “thông hiểu”, tạo liên kết logic khái niệm có Vận dụng (ở cấp thể vận dụng chúng để tổ chức lại thông tin trình bày độ thấp) giống với giảng giáo viên sách giáo khoa Học sinh sử dụng khái niệm mơn học - chủ đề để giải vấn đề mới, không giống với điều học trình bày sách giáo khoa phù hợp giải Vận dụng (ở cấp với kỹ kiến thức giảng dạy mức độ nhận thức độ cao) Đây vấn đề giống với tình học sinh gặp phải ngồi xã hội Vị trí làm việc người học sau tốt nghiệp Chức danh nghề nghiệp Giáo viên, Nghiên cứu viên Viên chức-cán Môi trường làm việc Chuyên viên Giảng viên Kỹ sư Các sở giáo dục phổ thông Cơ quan quản lý giáo dục, viện nghiên cứu có liên quan đến lĩnh vực giáo dục Các sơ nghiên cứu Vật lý học Trường Đại học, Cao đẳng Các nhà máy sản xuất liên quan đến lĩnh vực Vật lý Chú giải: Người học làm sau tốt nghiệp Người học làm Người học làm tốt tích lũy kinh nghiệm học thêm (học bổ sung, học nâng cao trình độ) Khơng có vị trí việc làm mơi trường làm việc tương ứng Khả học tập nâng cao trình độ sau trường - Sinh viên tốt nghiệp chương trình đào tạo bậc đại học ngành Sư phạm Vật lý tiếp tục học tập nâng cao trình độ bậc sau đại học chuyên ngành: Vật lý lý thuyết; Vật lý chất rắn; Lý luận phương pháp giảng dạy vật lý,v.v…ở sở đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ nước nước - Trong thời gian học tập trường Đại học Thủ đô, sinh viên học song song văn theo nhu cầu sinh viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Thủ đô Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Quyết định số 1665/QĐ-UBND ngày 10/3/2017 UBND thành phố Hà Nội việc ban hành Quy tắc ứng xử nơi công cộng địa bàn Thành phố Quyết định số 522/QĐ-UBND ngày 25/01/2017 UBND Thành phố việc ban hành Quy tắc ứng xử cán bộ, công chức, viên chức người lao động quan thuộc thành phố Hà Nội Quyết định số 03/2018/QĐ-UBND ngày 16/01/2018 UBND Thành phố Hà Nội việc ban hành quy chế xét tặng danh hiệu “Công dân Thủ đô ưu tú” Unesco.org/Global citizenship education 7.Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI "đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo"; 8.Quy định Luật Giáo dục 2005 (chương 2, mục “Giáo dục đại học”; chương 4, Mục “Đào tạo bồi dưỡng nhà giáo”); 9.Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 05 năm 2009 việc Ban hành Quy chế thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân; 10.“Chuẩn đầu trình độ đại học khối ngành sư phạm đào tạo giáo viên trung học phổ thông” Bộ GD ĐT ban hành (NXB VHTT 2013); 11.Công văn số 2196/BGDĐT-GDĐH ngày 22 tháng năm 2010 Bộ GD & ĐT hướng dẫn xây dựng công bố chuẩn đầu ngành đào tạo; 12 Chương trình giáo dục phổ thông 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo 13.Qui chế đào tạo đại học cao đẳng hệ qui theo hệ thống tín ban hành kèm theo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 13 tháng năm 2007; sửa đổi, bổ sung theo Thông tư 57/2012/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 12 năm 2012 Bộ GD & ĐT; 14.Thông tư 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 Bộ GD & ĐT việc ban hành khung lực ngoại ngữ gồm bậc dùng cho Việt Nam; 15.Thông tư số 03/2014/TT_BTTTT ngày 11 tháng năm 2014 Bộ Thông tin Truyền thông việc qui định chuẩn kĩ sử dụng công nghệ thông tin; Hà Nội, ngày tháng năm 2019 HIỆU TRƯỞNG Bùi Văn Quân ... số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI "đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo" ; 8.Quy định Luật Giáo dục 2005 (chương 2, mục ? ?Giáo dục đại học”; chương 4, Mục ? ?Đào tạo. .. mục tiêu giáo dục sở giáo dục phát triển giáo dục địa phương 2.2 Chuẩn lực sinh viên ngành Sư phạm Vật lý Tên Biểu lực lực - Có thể hiểu thơng tin thực đơn giản diễn đạt rõ ràng giọng chuẩn chủ... nhà giáo? ??); 9.Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 05 năm 2009 việc Ban hành Quy chế thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân; 10.? ?Chuẩn đầu trình độ đại học khối ngành sư phạm