Giáo án trình chiếu ngữ văn 10 kết nối tri thức bài 2 TRẢ bài viết

Qua bình thơ Tiếng thu nhà phê bình Chu Văn Sơn mà em học văn 6, em cho biết việc cảm thụ giá trị thơ cần phải đâu? Và lưu ý điểm nào? Việc cảm thụ giá trị thơ cần phải việc nhận đánh giá giá trị thẩm mĩ ngôn từ thơ, để nhận giá trị thẩm mĩ đó, khơng thể dựa vào nhận xét đại khái, mang tính chất định tính Ln cần khảo sát, thống kê kĩ lưỡng nhận xét phải nêu kiện xác thực chắn Bên cạnh đó, việc so sánh, đối chiếu giá trị biểu đạt từ ngữ khác có ý nghĩa quan trọng, sáng tác thơ, việc lựa chọn từ ngữ ln có ý nghĩa đặc biệt Viết văn phân tích, đánh giá tác phẩm thơ công việc để thực hành kiểm tra việc chiếm lĩnh tri thức văn học tiếng Việt - Vẻ đẹp thơ ca Đây kiểu văn nghị luận đòi hỏi người viết biết nhận diện, cảm thụ đánh gia phương diện hình thức thẩm mĩ cảm xúc, suy tưởng biểu đạt tác phẩm thơ cụ thể Vậy để viết kiểu này, em cần phải thực yêu cầu cách viết sao? Tiết học hôm giúp em làm rõ nội dung Tiết 8, Bài 2: VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ MỘT TÁC PHẨM THƠ Bố cục dạy I ĐỌC VÀ PHÂN TÍCH MỘT BÀI VIẾT THAM KHẢO Đọc Đọc mở rộng, nâng cao I ĐỌC VÀ PHÂN TÍCH MỘT BÀI VIẾT THAM KHẢO Đọc Hoạt động nhóm - Phiếu học tập số + Tìm hiểu nhan đề: liên hệ với Bản hòa âm ngôn từ Tiếng thu Lưu Trọng Lư (Chu Văn Sơn) để thấy nét tương đồng nhan đề viết + Xác định luận điểm: HS dựa vào box SGK 1.1 Tìm hiểu nhan đề viết Những điệu xanh mùa xuân (Đọc Mùa xuân xanh Nguyễn Bính) => Nhan đề cho biết viết tập trung vào vấn đề gì: Vẻ đẹp tươi tắn, hồn hậu, phơi phới mùa xuân thơ Mùa xuân xanh nguyễn Bính 1.2 Xác định luận điểm viết Mở bài: Giới thiệu thơ Mùa xuân xanh Nguyễn Bính vấn đề bàn viết (luận đề) Thân bài: - Nêu ấn tượng gợi mở từ nhan đề câu thơ - Phân tích mạch triển khai hệ thống hình ảnh thơ - Phân tích phép đối, phép điệp hiệu thẩm mĩ mà biện pháp tu từ gợi - Liên hệ, so sánh với thơ truyền thống để thấy nét mẻ thơ - Khẳng định giá trị thẩm mĩ thơ Kết bài: - Tóm lược ý kiến đánh giá trình bày viết - Khẳng định giá trị nhân sức sống thơ 2 Đọc mở rộng, nâng cao Đoạn từ: Khỏi lũy tre làng nhận thấy   Bắt đầu thắt lưng xanh … Chỉ đến thời đại Thơ mới, ý thức cá nhân người giải phóng, trạng thái tinh thần đặc biệt thực trở thành đối tượng mà thơ ca muốn khám phá tìm cách biểu đạt - HS đọc kĩ đoạn văn, phát cách lập luận, cách phân tích từ ngữ, cách bình mở rộng vấn đề - HS vài đặc điểm diễn đạt đặc sắc - Phân tích kĩ nhịp điệu thơ : Ở câu thơ vắt dòng này, nhịp điệu nương theo cảm xúc người tuân thủ quy tắc ngữ pháp Nhịp điệu nhịp điệu nỗi hân hoan niềm hồi hộp “đợi người yêu đến tự tình” - Phân tích sâu từ ngữ: Lời thơ vừa nao nức có ngập ngừng, vừa e ấp mà vừ lơi lả qua cách sử dụng địa từ cách lấp lửng “đồng tôi” “đồng nàng” - “đồng anh” - Lời bình kết hợp so sánh phát hiện: Nhịp điệu lời thơ gợi nhớ đến cách nói đưa đẩy, duyên dáng thường bắt gạp ca dao xưa, cảm xúc chứa đựng lại tình điệu Điệu cảm xúc bì thơ biểu tình “trăm hình mn trạng” - Khái qt nâng cao: Chỉ đến thời đại Thơ mới, ý thức cá nhân người giải phóng, trạng thái tinh thần đặc biệt thực trở thành đối tượng mà thơ ca muốn khám phá tìm cách biểu đạt - Diễn đạt: Người viết ý dùng phép điệp (từ ngữ, cú pháp) để lời văn uyển chuyển, giàu nhạc tính, giàu cảm xúc Rubic đánh giá hoạt động nhóm thực nhiệm vụ phiếu học tập số TIÊU CHÍ Hình thức (2 điểm) Điểm Nội dung (6 điểm) Điểm Hiệu nhóm (2 điểm) Điểm  TỔNG  CẦN CỐ GẮNG ĐÃ LÀM TỐT (0 - điểm) (5 - điểm) điểm  điểm - Bài làm cịn sơ sài, trình - Bài làm tương đối đầy đủ, bày cẩu thả chu, trình bày cẩn thận.  - Sai lỗi tả.  - Khơng có lỗi tả.  RẤT XUẤT SẮC (8 - 10 điểm) điểm  - Bài làm đầy đủ, chu, trình bày cẩn thận.  - Khơng có lỗi tả   - điểm - Chưa trả lời câu hỏi trọng tâm.  - Không trả lời đủ hết câu hỏi gợi dẫn - Nội dung sơ sài dừng lại mức độ biết nhận diện   – điểm  - Trả lời tương đối đầy đủ câu hỏi gợi dẫn.  - Trả lời trọng tâm Có 1- ý mở rộng nâng cao.    điểm - Trả lời tương đối đầy đủ câu hỏi gợi dẫn.  - Trả lời trọng tâm Có nhiều ý mở rộng nâng cao - Có sáng tạo.    điểm  - Các thành viên chưa gắn kết chặt chẽ.  - Vẫn cịn thành viên khơng tham gia hoạt động.    điểm  - Hoạt động tương đối gắn kết, có tranh luận đến thống nhất.  - Vẫn cịn thành viên khơng tham gia hoạt động.    điểm  - Hoạt động gắn kết, Có đồng thuận nhiều ý tưởng khác biệt, sáng tạo.  - Toàn thành viên tham gia hoạt động => Để viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm thơ, cần: - Giới thiệu ngắn gọn thơ chọn (tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm, khuynh hướng, trào lưu văn học gắn với thơ; lí lựa chọn thơ để phân tích, đánh giá) - Chỉ phân tích nét đặc sắc, độc đáo thơ (từ ngữ, hình ảnh, cách tổ chức nhịp điệu, nhạc điệu, cách liên kết mạch cảm xúc hình ảnh, …) - Đánh giá giá trị thơ phương diện nghệ thuật ý nghĩa nhân sinh ... Tiết 8, Bài 2: VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ MỘT TÁC PHẨM THƠ Bố cục dạy I ĐỌC VÀ PHÂN TÍCH MỘT BÀI VIẾT THAM KHẢO Đọc Đọc mở rộng, nâng cao I ĐỌC VÀ PHÂN TÍCH MỘT BÀI VIẾT THAM.. .Viết văn phân tích, đánh giá tác phẩm thơ công việc để thực hành kiểm tra việc chiếm lĩnh tri thức văn học tiếng Việt - Vẻ đẹp thơ ca Đây kiểu văn nghị luận đòi hỏi người viết biết... Liên hệ, so sánh với thơ truyền thống để thấy nét mẻ thơ - Khẳng định giá trị thẩm mĩ thơ Kết bài: - Tóm lược ý kiến đánh giá trình bày viết - Khẳng định giá trị nhân sức sống thơ 2 Đọc mở rộng,