Lời nói đầu Chúng ta đang sống trong kỷ nguyên của nền tri thức, đòi hỏi mỗi con người cần phải được đào tạo trình độ học vấn, năng lực; tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt hơn đ[.]
Lời nói đầu Chúng ta sống kỷ nguyên tri thức, đòi hỏi người cần phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp ứng yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanh chóng Trong nghiệp đổi đất nước với mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh; nay, người nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước ta Đó yếu tố thiết cần có tính cập nhật, đáp ứng nhu cầu người nguồn nhân lực xét nước ta nói riêng quốc tế nói chung Thực tế Đảng Nhà nước ta ngày coi trọng nguồn nhân lực, lấy vấn đề đào tạo xây dựng làm “ quốc sách hàng đầu” chiến lược quốc gia đặc biệt trình hội nhập quốc tế Điều xác minh rõ qua qua chủ trương sách phát triển đất nước Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ chiến lược phát triển kinh tế- xã hội Đảng rõ: Con người nguồn lực quan trọng nhất, nguồn lực cuảt nguồn lực, định hưng thịnh đất nước Tại Đại hội lần thứ IX Đảng định hướng cho việc phát triển nguồn nhân lực Việt Nam là: “ Người lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất tốt đẹp, đào tạo bồi dưỡng phát triển giáo dục tiên tiến gắn liền với khoa học, công nghiệ đại” Vậy theo xu hướng khách quan chủ quan phát triển đặc biệt theo đạo Đảng Nhà nước nguồn lực khác, nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao phải ln chiếm vị trí trung tâm đóng vai trò quan trọng hàng đầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước, giai đoạn - giai đoạn đẩy mạnh hợp tác toàn cầu, hội nhập quốc tế Ngày nay, chất lượng nguồn nhân lực vấn đề cấp bách quan trọng kinh tế đặc biệt vấn đề tăng trưởng kinh tế Việt Nam -Về thời gian, giới hạn nghiên cứu tiểu luận từ năm 2019- 2021 -Về không gian, tiểu luận nghiên cứu lãnh thổ Việt Nam CHƯƠNG I: Cơ sở lý luận vấn đề nguồn nhân lực I Một số khái niệm liên quan Nguồn nhân lực Theo định nghĩa Liên Hợp Quốc: “ Nguồn nhân lực trình độ lành nghề, kiến thực lực tồn sống người có thực tế tiềm để phát triển Kinh tế- Xã hội cộng đồng.” Ở Việt Nam, khái niệm nguồn nhân lực sử dụng rộng rãi từ bắt đầu công đổi “ Nguồn nhân lực hiểu số dân chất lượng người, bao gồm thể chất tinh thần, sức khoẻ trí tuệ, lực thể chất” Với cách tiếp cận này, nguồn nhân lực hiểu tổng hoà số lượng chất lượng nguồn nhân lực Như thấy, tuỳ theo góc dộ tiếp cận nghiên cứu mà tác giả định nghĩa nguồn nhân lực khác Tuy nhiên, điểm chung định nghĩa nói nguồn nhân lực nói số lượng chất lượng nguồn nhân lực Có thể hiểu, nguồn nhân lực xem tổng hồ sức lực, trí lực tâm lực Chất lượng nguồn nhân lực Từ đánh giá trên, nguồn nhân lực xem xét đánh giá theo số lượng, chất lượng cấu Về số lượng: Thể quy mô nguồn nhân lực tốc dộ tăng nguồn nhân lực Về chất lượng: Thể mối quan hệ yếu tố cấu thành lên chất bên nguồn nhân lực biểu thơng qua thể lực, trí lực, kỹ lao động, tinh thần, thái độ, ý thức lao động phong cách làm việc Năng lực hoạt động có thông qua đào tạo, qua huấn luyện, qua thời gian làm việc đánh giá học hàm, học vị, cấp bậc công việc kỹ giải công việc Năng lực kết giáo dục đào tạo cộng đồng không riêng tổ chức Việc xây dựng đánh giá tiêu chí lực nguồn nhân lực dễ dàng phẩm chất nguồn nhân lực Phẩm chất đạo đức nguồn nhân lực biểu qua thái độ, ý thức, phong cách làm việc, quan hệ lao động, văn hoá doanh nghiệp… hiểu tâm lực lao động Phó giáo sư- tiến sĩ Mai Quốc Chánh: “ Chất lượng nguồng nhân lực xem xét mặt: trình độ sức khoẻ, trình độ văn hố, trình độ chuyên môn, lực phẩm chất” Chất lượng nguồn nhân lực trạng thái nguồn nhân lực xã hội biểu qua mối liên hệ yếu tố cấu thành là: - Thể lực người chịu ảnh hưởng mức sống vật chất, chăm sóc sức khoẻ rèn luyện cá nhân chủ thể - Trí lực xác định tri thức chung khoa học, trình độ kiến thức chuyên môn, kỹ kinh nghiệm làm việc khả tư duy, sáng tạo người - Đạo đức, phẩm chất nhữn đặc điểm quan trọng yếu tố xã hội nguồn nhân lực bao gồm tồn tình cảm, tập qn phong cách, thói quen, quan niệm, truyền thống, hình thái tư tưởng, đạo đức nghệ thuật… gắn liền với truyền thống văn hoá Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Đối với người lao động “ Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực” làm tăng giá trị thân, giá trị vật chất tinh thần, trí lực, tâm lực kỹ nghề nghiệp, làm cho người lao động có phẩm chất cao đáp ứng nhu cầu ngày cao phát triển kinh tế xã hội Đối với xã hội “ Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực” việc thực số hoạt dộng dẫn đến việc thay đổi chất lượng nguồn nhân lực tăng lên so với chất lượng nguồn nhân lực có Nâng cao chát lượng nguồn nhân lực tạp tiềm người thông qua đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đạo đào tạo lại chăn sóc sức khoẻ thể lực tinh thần, khai thác tối đa tiềm hoạt động lao động thông qua việc tuyển dụng, sử dụng, tạo điều kiện môi trường làm việc, môi trường văn hố, xã hội kích thích động cơ, thái độ làm việc người lao động, để họ mang chức trách, nhiệm vụ giao Từ quan điểm hiểu rằng: “ Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nâng cao mức độ đáp ứng công việc người lao động phương diện: thể lực, trí lực tâm lực so với yêu cầu cụ thể nhằm đạt mục tiêu chung tổ chức” Nâng cao trí lực: nâng cao trình độ học vấn, trìnhg độ chuyên môn, kỹ làm việc, kinh nghiệm làm việc… Đây yếu tố căng định đến thay đổi lực làm việc nguồn nhân lực Nâng cao thể lực: nâng cao sức khoẻ, thể chất… Nâng cao ý thức, văn hoá người lao động: tinh thần, khả chịu áp lực, thái độ hiệu hợp tác II Vai trò nguồn nhân lực Nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao lực lượng tinh túy, quan trọng cấu thành nguồn nhân lực quốc gia, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng phát triển đất nước Phần lớn nhân lực chất lượng cao nước ta người làm việc cho khu vực công, có quyền lợi nghĩa vụ theo quy định pháp luật Với tư cách chủ thể quản lý sử dụng, Nhà nước có trách nhiệm xây dựng thi hành sách đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng, phát triển, sử dụng trọng dụng nhân lực chất lượng cao Hiệu lực, hiệu hoạt động máy nhà nước định trình độ, lực, phẩm chất đạo đức, hiệu công tác nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao Trong máy hệ thống trị, nguồn nhân lực chất lượng cao lực lượng tham mưu cho Đảng Nhà nước hoạch định chiến lược, kế hoạch, giải pháp xây dựng phát triển đất nước lực lượng lãnh đạo, đạo tổ chức thực chiến lược, kế hoạch, giải pháp Vì vậy, giai đoạn cách mạng cần có nguồn nhân lực chất lượng cao tương ứng với yêu cầu, nhiệm vụ giai đoạn Điều địi hỏi Nhà nước phải có quan điểm, sách phù hợp với mục tiêu, nhiệm vụ giai đoạn điều kiện đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Văn kiện Đại hội ĐBTQ lần thứ XIII Đảng xác định: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao; ưu tiên phát triển nguồn nhân lực cho công tác lãnh đạo, quản lý lĩnh vực then chốt sở nâng cao, tạo bước chuyển biến mạnh mẽ, toàn diện, chất lượng giáo dục, đào tạo gắn với chế tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ nhân tài ” Phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao gắn kết chặt chẽ với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ coi đột phá chiến lược, yếu tố định để cấu lại kinh tế, chuyển đổi mô hình tăng trưởng lợi cạnh tranh, bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu bền vững Thực tốt khâu đột phá làm tăng tiềm lực sức mạnh quốc gia, tạo sức mạnh tổng hợp, định đến thành công việc xây dựng kinh tế độc lập tự chủ ngày cao bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế ngày sâu rộng Hiện nay, tồn cầu hóa diễn ngày sâu rộng, liên kết kinh tế xuất ngày có nhiều ảnh hưởng, thúc đẩy phân công lao động sâu sắc hình thành chuỗi giá trị tồn cầu; cạnh tranh kinh tế diễn liệt quốc gia phải dành cho ưu cạnh tranh Trong đó, nguồn lực người, nguồn nhân lực chất lượng cao trở thành lợi cạnh tranh mạnh mẽ, động trình phát triển kinh tế; nhân tố làm chuyển dịch lợi so sánh quốc gia Để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thành cơng cần có sách hợp lý Nhà nước cần trọng đầu tư đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng phát triển nguồn nhân lực cách tổng thể, mang tính chiến lược lâu dài, nhằm xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao có cấu, chất lượng hợp lý, đủ lực, trình độ chun mơn phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế CHƯƠNG II : Thực trạng chất lượng nguồn nhân lực vấn đề tăng tưởng kinh tế Việt Nam 2019-2021 Thực trang nguồn nhân lực kinh tế Với mục tiêu phát triển nguồn nhân lực nước ta đến năm 2020 trở thành nước cơng nghiệp, có cấu cơng, nơng dịch vụ GDP chiếm khoảng 85 - 90%, nông nghiệp cịn 10 - 15%, nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cần thiết Để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nhằm đáp ứng kinh tế số, theo chuyên gia, Việt Nam cần đảm bảo ba nguyên tắc: - Bám sát nhu cầu thực tiễn thị trường, đảm bảo hài hịa cung - cầu lao động có kỹ nghề nghiệp, gắn kết chặt chẽ với sở giáo dục nghề nghiệp, doanh nghiệp thông qua chế sách, ưu đãi, khuyến khích doanh nghiệp tham gia vào tồn chương trình giáo dục nghề nghiệp - Phát triển đào tạo nghề có chuẩn mực, chất lượng quốc tế để đáp ứng yêu cầu cao doanh nghiệp nước, để học viên có kỹ chun mơn kỹ mềm phù hợp với thách thức hội nhập - Nắm bắt nhanh nhạy dự báo sớm nhu cầu nhân lực kỹ cao doanh nghiệp kinh tế số giai đoạn tới cần thiết để giúp định hướng hợp tác doanh nghiệp, nhà trường Ông Nguyễn Văn Bình, Trưởng ban Kinh tế Trung ương cho rằng, trình soạn thảo văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XIII, chất lượng nguồn nhân lực nội dung Đảng quan tâm Theo ông Bình, quốc gia quốc gia khác chỗ có quy mơ GDP nào, thu nhập bình quân đầu người mà quan trọng tiềm phát triển đất nước tương lai Vì vậy, Việt Nam cần tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, có nhận thức vị trí, vai trị chất lượng nguồn nhân lực có chuyển biến hành động Như vậy, nhân tố đóng vai trị định cho phát triển bền vững quốc gia nguồn nhân lực chất lượng cao, không nguồn cải vật chất Do vậy, hình thành phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao yếu tố quan trọng không tạo phát triển kinh tế - xã hội quốc gia, mà tạo hội tiếp cận kinh tế tri thức, kinh tế số Trong cách mạng công nghiệp 4.0 với phát triển tự động hóa, số hóa, nhu cầu kỹ thay đổi nhanh, số nghề biến mất, số khác xuất ngành khác lại thay đổi Nguồn nhân lực phải chuẩn bị sớm hơn, nhanh hơn, cập nhật theo cách tiếp cận thực tế Nhân lực chất lượng cao yếu tố “sống cịn”, có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển kinh tế đất nước Vì vậy, cần coi phát triển nguồn nhân lực nhu cầu tất yếu thị trường lao động toàn giới Nguồn nhân lực nguồn lực định trình tăng trưởng phát triển kinh tế - xã hội, khai thác, sử dụng, bảo vệ tái tạo nguồn lực khác Cần xác định hội, thách thức từ cách mạng công nghiệp 4.0 đến thị trường lao động mở rộng hội nhập quốc tế xu tất yếu Người lao động cần phải thích nghi cách chủ động học tập, rèn luyện để có đủ lực chun mơn kỹ mềm cần thiết để đón đầu kỹ thuật, công nghệ áp dụng vào kinh tế thông minh cơng nghiệp hóa Ngồi thực trạng tháng năm 2020 dịch covid ảnh hưởng không nhỏ tới kinh tế việt nam Đại dịch COVID-19 làm lộ nhiều yếu điểm hệ thống nhận diện, đào tạo sử dụng nguồn nhân lực Việt Nam, từ môi trường giáo dục trung học, đại học, đào tạo nghề, đến môi trường sản xuất kinh doanh điều hành quản lý chương trình dự án quốc gia Việc học xong không đủ kiến thức trình độ làm vấn đề đặt Con số sinh viên trường thất nghiệp khơng tìm việc làm ngành học đáng báo động Đã đến lúc cần gióng lên hồi chng cảnh tỉnh để nhìn lại mơ hình giáo dục đào tạo nước nhà Đại dịch COVID-19 nhu cầu thời đại 4.0 địi hỏi nguồn nhân lực mới, mơ hình đào tạo mới: học viên qua đào tạo phải sử dụng giao công việc phù hợp với chuyên môn học tập, phù hợp với nhu cầu thị trường, phát triển địa phương, hay quốc gia giới Ngay từ cấp trung học, đến cấp cao đẳng hay năm đại học, cần phải hướng học sinh sinh viên theo hai kênh giáo dục đào tạo có khác biệt rõ rệt Giáo dục hình thức hay mơ hình giúp học viên học tập, thu thập kiến thức, kỹ năng, để hồn thiện, phát triển thân, đóng góp cho xã hội, góp phần tăng trưởng kinh tế Hệ thống giáo dục có tính liên tục, có tính chất bắt buộc năm đầu đời học sinh Đến giai đoạn trưởng thành, sinh viên tự học theo đuổi mơn học hay ngành nghề mong ước Sinh viên trường với kiến thức nhiều ngành từ văn chuơng, kinh doanh, đến ngành nghiên cứu chuyên sâu tốn, cơng nghệ tự đơng, trí tuệ nhân tạo Khi lớn tuổi hay gần đến tuổi hưu, họ học để thêm kiến thức hay thêm kinh nghiệm sống Trong thực tế, tất học sinh hay sinh viên có nhu cầu, đam mê, sở thích, hay khả để theo đuổi hoàn thành nhiều năm học trung học hay đại học Cần phát hiện, nhận diện học sinh hay sinh viên này, đặc biệt người trẻ khuyết tật hay khó khăn bẩm sinh khuyến khích họ theo học trường cao đẳng, trường dạy nghề hay chí trung tâm đào tạo hay thực tập chuyên ngành doanh nghiệp, tổ chức thiện nguyện tư nhân hay địa phương tổ chức Chính sách giáo dục đa dạng dựa nguyên tắc nhân văn người dù lứa tuổi có quyền hồn thiện thân, mưu cầu hạnh phúc trở thành người có ích cho xã hội cộng đồng Điểm yếu nguồn nhân lực năm 2019-2021 Thứ nhất, Việt Nam thiếu nguồn nhân lực chất lượng cao công tác đào tạo chưa phù hợp Việt Nam xây dựng mạng lưới sở giáo dục đại học với 237 trường đại học, học viện bao gồm 172 trường cơng lập 65 trường ngồi cơng lập (tư thục, dân lập, 100% vốn nước ngoài) (số liệu không bao gồm trường đại học, học viện thuộc khối An ninh, Quốc phòng) (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2019) Thiếu minh bạch khâu tuyển dụng nguồn nhân lực khu vực công, dẫn đến chất lượng tuyển dụng nguồn nhân lực chưa cao, chưa thu hút người tài vào làm việc cho khu vực Chất lượng chương trình giảng dạy trường cịn thấp, chưa đào tạo lao động có kỹ làm việc thực tế Với chương trình đào tạo trường ĐH, CĐ, SV trường Việt Nam thường thiếu kinh nghiệm, thiếu kỹ mềm đào tạo chưa gắn liền trực tiếp với công việc doanh nghiệp Cụ thể, phương thức giảng dạy lạc hậu, chưa áp dụng công nghệ đại sử dụng Trong cơng tác xây dựng chương trình giảng dạy cịn thiếu chương trình thực tế, dẫn đến thiếu hội cho HS, SV áp dụng kiến thức học nhà trường vào vấn đề cụ thể xã hội Thêm vào đó, tình trạng người lao động thiếu định hướng việc chọn ngành nghề từ bậc phổ thông khiến cho cung lao động Việt Nam gặp nhiều vấn đề Với tâm lý cấp, hầu hết người lao động lựa chọn học ĐH sau ĐH mà không trọng đến cầu nhân lực học nghề, điều dẫn đến tình trạng thừa thầy thiếu thợ tình trạng người lao động có ĐH 10 chấp nhận làm công việc không cần chuyên môn kỹ thuật SV Việt Nam chưa định hướng tốt ngành nghề mà thị trường có nhu cầu Với xu hướng mới, năm 2021 thị trường lao động phát triển ngành tích hợp cơng nghệ cao Cụ thể ngành công nghiệp, dịch vụ kỹ thuật, an ninh mạng, an tồn thơng tin, TMĐT, Đây điểm bật năm tới Dưới biểu đồ ngành logictics kết khảo sát hạn chế nguồn nhân lực 2021: kết khảo sát hạn chế nguồn nhân lực logictics việt nam 2021 19.00% 35.00% 22.00% thiếu nguồn nhân lực chất lương cao tính chuyên nghiệp nguồn nhân lực thấp trường đại học chưa có chuyên ngành logictics chưa có chức danh cách logictics doanh nghiệp 24.00% Thứ hai, số văn quy phạm pháp luật thiếu tính khả thi thực tiễn, hiệu lực thấp, dẫn đến việc quản lý nhà nước sở cung cấp nguồn nhân lực cịn bị bng lỏng, thiếu chặt chẽ Ví dụ, việc cho phép thành lập nhiều trường đại học, chất lượng đào tạo số trường thấp, không tương xứng; nguồn nhân lực đào tạo số sở đào tạo chất lượng, không đủ khả đáp ứng thị trường lao động; có sở tổ chức đào tạo mang tính chất hình thức, khơng trọng đến chất lượng đầu nguồn nhân lực… 11 Thứ ba, thiếu thống quản lý nhà nước chuyên môn với quản lý nhân tài chính, dẫn đến thiếu thống đạo, điều hành hệ thống giáo dục, đào tạo nói chung, khiến cho việc kiểm soát chất lượng nguồn nhân lực gặp nhiều khó khăn Cụ thể, cơng tác phân luồng định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học sở trung học phổ thông chưa tốt; công tác đào tạo, giáo dục nghề nghiệp chưa thực dựa nhu cầu xã hội, chưa thu hút tham gia phát triển nguồn nhân lực từ đơn vị sử dụng lao động; đội ngũ giáo viên, giảng viên cịn thiếu số lượng, yếu chun mơn nghiệp vụ, cịn chênh lệch lớn trình độ phát triển địa phương, vùng, miền; hệ thống phương pháp, công cụ kiểm tra, giám sát, kiểm định đánh giá kết giáo dục đào tạo hiệu quả; mục tiêu giáo dục toàn diện chưa hiểu thực đúng… Điểm mạnh nguồn nhân lực Việt Nam thời kỳ cấu dân số vàng với 63 triệu người (chiếm 69,5% dân số) độ tuổi lao động, mang lại nhiều lợi nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội Nhóm dân số độ tuổi lao động đơng Thêm vào đó, suất lao động người Việt Nam không ngừng tăng qua năm Tính theo giai đoạn, suất lao động Việt Nam thời gian qua có cải thiện đáng kể theo hướng tăng qua năm, bình quân giai đoạn 2006 - 2015 tăng 3,9%/năm Những nỗ lực tăng suất lao động thời gian qua góp phần không nhỏ thu hẹp dần khoảng cách tương đối suất lao động Việt Nam so với nước ASEAN Việt Nam phát triển đội ngũ cán khoa học công nghệ đông đảo Nhiều nhà kinh tế, cán khoa học Việt Nam tiếp thu tiếp cận với nhiều tiến khoa học công nghệ đại giới; nhiều công nhân, lao động Việt Nam thông qua xuất lao động chuyên gia nước có điều kiện tiếp cận nhiều với máy móc thiết bị đại tác phong lao động công nghiệp Người lao động Việt Nam đánh 12 giá có ưu điểm thơng minh, cần cù, khéo léo, có trình độ dân trí, học vấn cao so với mức thu nhập quốc dân, tiếp thu nhanh tiến khoa học kỹ thuật công nghệ giới Tuổi trẻ lợi nguồn nhân lực Việt Nam, Việt Nam chưa bước qua thời điểm Dân số vàng Bởi, nhóm nhân lực trẻ có khả học tập tốt, trải qua nhiều chương trình đào tạo bản, với khả chuyên môn tốt, với tư nhanh nhạy, tư chịu khó chịu khổ Hơn nữa, nguồn nhân lực Việt Nam cịn có lợi số lượng, đặc biệt phù hợp với doanh nghiệp yêu cầu số lượng nhân lớn công xưởng, nhà máy công ty lắp đặt sản xuất CHƯƠNG III : giải pháp chất lượng nguồn nhân lực kinh tế 1: Giai pháp chung chất lượng nguồn nhân lực 2019-2021 Thứ nhất, Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định số 176/QĐ-TTg, ngày 5/2/2021, ban hành Chương trình hỗ trợ phát triển thị trường lao động đến năm 2030 Theo đó, đặt mục tiêu số lao động có kiến thức chun mơn số đổi sáng tạo tồn cầu (GII) thuộc nhóm 60 nước đứng đầu vào năm 2025 55 nước đứng đầu vào năm 2030; tỷ lệ lao động có kỹ công nghệ thông tin đạt 90% vào năm 2030 Để thực điều nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam, cần xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo, xác định đắn chiến lược phát triển nguồn nhân lực Đặc biệt, để chuẩn bị cho chuyển đổi số, cần chủ động việc đào tạo nguồn nhân lực ngành, lĩnh vực ưu tiên xác định “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Nâng cao chất lượng dự báo ngắn hạn, trung hạn dài hạn nhu cầu nhân lực làm sở để điều tiết đào tạo, bồi dưỡng 13 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến nhằm nâng cao nhận thức quan, doanh nghiệp người dân vị trí chiến lược vai trị cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực thị trường lao động, nâng cao suất lao động, chất lượng, hiệu sản xuất Thứ hai, sở giáo dục cần thường xuyên rà soát lại chương trình đào tạo trường; tăng cường thời gian học thực hành, giảm thời gian học lý thuyết; gắn trình đào tạo với hoạt động thực tập, tham quan, bắt tay vào công việc chuyên ngành đào tạo; đẩy mạnh hoạt động hợp tác, liên doanh, liên kết trường, chuyên ngành đào tạo với nhau, với doanh nghiệp, nhà sản xuất, đầu tư, công ty; sở giáo dục cần phát triển vào ngành nghề chất lượng cao: lĩnh vực kỹ thuật số, công nghệ thông tin, lượng, vật liệu mới, công nghệ sinh học, để giúp người lao động làm chủ cách mạng số hóa bùng nổ Đặc biệt, cần tập trung đẩy mạng công tác đào tạo nghề Như phân tích trên, Việt Nam có tình trạng cân đối lớn thiếu trầm trọng lao động có chun mơn kỹ thuật Vì vậy, cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, làm thay đổi nhận thức xã hội giáo dục nghề nghiệp Ngay từ trường phổ thơng, cần có hướng nghiệp tốt nhằm nâng cao nhận thức nhân lực có kỹ nghề để tạo đồng thuận toàn xã hội đồng hành doanh nghiệp Các sở đào tạo nghề chủ động thay đổi phương pháp đào tạo truyền thống từ “dạy chay, học chay” đến đẩy mạnh hoạt động thực hành, ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ số vào hoạt động giảng dạy, tạo hứng thú cho người học tạo hội để người học tiếp cận với tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ đại Các nhà trường cần tích cực chuyển đổi mơ hình đào tạo theo hướng chủ động nắm bắt, đón đầu xu yêu cầu thị trường lao động; liên kết đào tạo với sở đào tạo, doanh nghiệp có uy tín ngồi nước; đồng thời nâng 14 cao lực chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý thông qua hoạt động đào tạo, tự đào tạo bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Các sở đào tạo đại học đào tạo nghề nghiệp cần đẩy mạnh hợp tác liên doanh, liên kết với cá sở đào tạo khu vực quốc tế để vừa thu hút nguồn lực nước ngồi Thứ ba là, tích cực đổi mới, hồn thiện hệ thống chế, sách xây dựng, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Hệ thống chế, sách có vai trò quan trọng, tác động trực tiếp gián tiếp, tạo động lực thúc đẩy lực cản kìm hãm phát triển kinh tế - xã hội nói chung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nói riêng Trên thực tế, năm qua Đảng, Nhà nước ta ban hành nhiều chế, sách có tác động tích cực đến việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Tuy nhiên, q trình thực hiện, sách bộc lộ khơng hạn chế, bất cập, hiệu mang lại chưa tương xứng Do đó, để tiếp tục phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao có hiệu đòi hỏi cần phải thường xuyên điều chỉnh, bổ sung hồn thiện hệ thống chế, sách nhằm tạo hành lang pháp lý thuận lợi cho việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta trước tác động cách mạng công nghiệp 4.0 Việc đổi mới, hồn thiện chế, sách để tạo động lực cho phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phải thực đồng nhiều phương diện, giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ, môi trường làm việc, sách việc làm, thu nhập, an sinh xã hội, bảo hiểm, bảo trợ xã hội, chăm sóc sức khỏe, sách phát triển thị trường lao động, điều kiện nhà ở, sinh sống, định cư, Trong đó, trước hết cần coi trọng việc tạo lập chế, sách thu hút, sử dụng đãi ngộ nguồn nhân lực chất lượng cao Việc đổi sách tuyển dụng, bố trí sử dụng nguồn nhân lực chất lượng cao cần phải triển khai theo hướng cơng khai, cơng tâm, khách quan, xác, dựa sở phẩm chất lực thực chất Đặc biệt, nhà lãnh đạo, quản lý cần mạnh dạn sử dụng 15 nguồn nhân lực trẻ chất lượng cao; lôi họ nỗ lực thực kiến thức, chun mơn tích lũy, đào tạo thơng qua sách sử dụng hợp lý Bốn là, đẩy mạnh đổi bản, toàn diện, đồng giáo dục - đào tạo Đây nhiệm vụ then chốt, giải pháp trọng yếu để xây dựng, phát triển nguồn nhân lực nói chung, nguồn nhân lực chất lượng cao nói riêng đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước nói chung trước tác động cách mạng cơng nghiệp 4.0 nói riêng Theo đó, cần nhanh chóng hồn thiện hệ thống giáo dục theo hướng mở, hội nhập, thúc đẩy phân tầng, phân luồng, tổ chức, xếp lại hệ thống giáo dục, giáo dục đại học dạy nghề Khắc phục bất hợp lý quy mơ đào tạo, cấu trình độ ngành, nghề cấu vùng, miền; gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học ứng dụng công nghệ Chú trọng phát triển ngành tự động hóa, đầu tư cho nhóm nghiên cứu sâu lĩnh vực kỹ thuật số, công nghệ thông tin, cơng nghệ phần mềm, thơng tin vệ tinh, số hóa, lượng mới, vật liệu mới, công nghệ sinh học tích hợp chúng Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp, hình thức dạy học bậc đại học, nhanh chóng chuẩn hóa đội ngũ giảng viên đại học Đẩy mạnh hợp tác quốc tế giáo dục - đào tạo, tạo môi trường điều kiện thuận lợi để thu hút nhà giáo, nhà khoa học có tài kinh nghiệm nước ngồi, người Việt Nam nước ngồi tham gia q trình đào tạo nghiên cứu khoa học, công nghệ sở giáo dục đại học Việt Nam 2: giải pháp nguyên nhân điểm yếu ảnh hưởng đến kinh tế Việt nam đag phải đối mặt với vấn đề thiếu nguồn nhân lực Vậy làm để giải làm nguồn nhân lực trở lại phát triển ngày Trước tiên doanh nghiệp cần phải hoạch định nguồn nhân lực, sau đó, tuỳ theo ngành nghề kinh doanh chiến lược kinh doanh mà DN định mua nhân tài (thu hút, tuyển dụng người đào tạo từ bên ngoài) gầy dựng nhân tài 16 (đầu tư đào tạo phát triển người có tiềm DN) vừa kết hợp mua vừa gầy dựng Một hình thức đào tạo số DN liên kết, hợp tác với trường đại học, trường dạy nghề để đặt hàng số lượng đầu ngành nghề đào tạo mà DN cần cần tương lai Hay nhiều DN chủ động với trường để xây dựng chương trình đào tạo riêng nhằm đào tạo người thợ đáp ứng nhu cầu DN Tổng cục Thống kê công bố, đợt dịch Covid-19 thứ tư có khoảng 2,2 triệu lao động quê tránh dịch ạt, làm đứt gãy nguồn nhân lực phục hồi sản xuất Bên cạnh đó, địa phương có khu cơng nghiệp thu hút lao động chỗ, thu hẹp luồng dịch chuyển lao động đến đô thị lớn, khu công nghiệp tìm việc trước Sau đại dịch, nhiều lao động có xu hướng chuyển đổi việc làm, quê sinh sống để hạn chế chi phí Cùng với đó, thành phố yêu cầu doanh nghiệp khu công nghiệp công khai, minh bạch lương, thưởng chế độ đãi ngộ xứng đáng, hấp dẫn người lao động Ðồng thời, tạo điều kiện cho doanh nghiệp đầu tư xây dựng ký túc xá, thu hút lao động ngoại tỉnh đến làm việc thành phố Cảng Ðây sở để lao động gắn bó với doanh nghiệp, tạo phát triển ổn định, bền vững, tiết giảm chi phí cho doanh nghiệp Chính phủ khẩn trương hồn thiện thể chế phát triển, quản lý, sử dụng hiệu đội ngũ nhân lực đất nước Cụ thể hoá luật pháp, chế, sách giáo dục, đào tạo; GDNN; lao động tiền lương; thị trường lao động; tuyển dụng công chức , nghiên cứu học tập kinh nghiệm quốc tế phát hiện, bồi dưỡng, thu hút, trọng dụng sử dụng hiệu nhân tài Thiếu nguồn nhân lực làm cho kinh tế chậm phát triển, đất nước ngày xuống Nguyên nhân dẫn đến tình trạng ngày trầm trọng Trước tiên phải kể đến vấn đề nhà nước, thiếu sách , chế hữu hiệu, phù hợp lớn thiếu chiến lược đào tạo nguồn nhân lực quốc gia; chưa 17 huy động doanh nghiệp tham gia đào tạo, “hiệu sử dụng tay nghề qua đào tạo – chấp hajn thị trường lao động” chưa cấu thành tieu chí đánh giá chất lượng đào tạo Mặt khác việc phối hợp để tổ chức học viên thực tập doanh nghiệp chưa chặt chẽ, chưa giúp học viên khai thác triệ để hội thực tế tiếp cận với kỹ thuật, công nghệ vốn phong phú Tuy phát triển nhanh chất lượng nguồn nhân lực cịn nhiều hạn chế Lao động có tay nghề cao chưa đáp ứng nhu cầu thị trường hội nhập Không vậy, khoảng cách giáo dục nghề nghiệp nhu cầu thị trường cịn lớn Hằng năm có hàng hàng ngàn sinh viên tốt nghiệp trường Tuy nhiên doanh nghiệp tình trạng khan lao động nhiều vị trí Dưới biểu đồ khảo sát cho thấy trình độ học vấn cịn hạn chế năm 2020: biểu đồ trình độ nguồn nhân lực 2020 0.93% 1.87% 1.87% 1.87% 7.48% 7.48% tiến sĩ, thạc sĩ đại học cao đẳng trung cấp phổ thông trung học sơ cấp lao động phổ thông không xác định 3.74% 74.77% Tập thể giáo viên giảng dạy trường chuyên nghiệp, sở đào tạo tỉnh thiếu trầm trọng, thiếu nhiều giáo viên dạy ngành ghề mà khu cơng nghiệp có nhu cầu;…các sở đào tạo nghề tỉnh chưa giao quyền 18 đầy đủ tự chủ nhiệm vụ, biên chế, tổ chức, tài chính…theo quy định hành Các trường, trung tâm ,cơ sở có quy mơ đào tạo tăng hàng năm, tăng chậm tính chất cịn dàn trải chưa đáp ứng nhu cầu đào tạo ngành nghề, đặc biệt ngành nghề mũi nhọn doanh nghiệp Giáo dục đào tạo không theo kịp chuyển đổi kinh tế chế thị trường Các trường trung tâm đảm nhận cung cấp nguồn nhân lực đào tạo, chưa cung cấp nguồn nhân lực khác mà doanh nghiệp xã hội cần nhân lực đào tạo yếu kĩ năng, thiếu hẳn gắn kết phối hợp lí luận thực tiễn nói cách khác chưa thật gắn với hành Giáo dục nghề nghiệp nói chung cơng tác đào tạo, phát triển nhân lực có kỹ nghề nói riêng đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, góp phần tăng suất lao động, thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, tăng sức cạnh tranh quốc gia Để làm điều phải tìm giải pháp để kinh tế ngày phát triển Trong doanh nghiệp , tổ chức ln tồn mơi trường liên tục thay đổi, cần động tổ chức Trong trình quản trị doanh nghiệp, nhà quản trị phải đương đầu với phát triển công nghệ mới, thâm nhập đối thủ cạnh tranh thị trường, tốc độ lạm phát gia tăng, biến động suất Do đó, phát triển đội ngũ nhà quản trị nhân viên tiến trình coi trọng tiến hành liên tục hầu hết doanh nghiệp thành công Phát triển quản trị cần hoạch định cần cách tiếp cận hệ thống, phát triển chương trình, huy động nguồn lực (người đào tạo, người tham gia, phương tiện hỗ trợ đào tạo) Phát triển quản trị liên quan đến hệ thống tổ chức doanh nghiệp Kỹ thuật phát triển quản trị dựa tảng mục tiêu mà chúng ảnh hưởng Có ba mục tiêu chính: (1) phát triển cá nhân, (2) phát triển nhóm, (3) phát triển tổ chức 19 Xây dựng hệ thống quản lý sở liệu giáo dục nghề nghiệp; kết nối sở liệu hướng nghiệp, phân luồng giáo dục phổ thông, thông tin thị trường lao động, tra, kiểm tra, giám sát; động viên khen thưởng kịp thời thực đồng bộ, hiệu giải pháp nhằm tăng cương gắn kết nhà nước - nhà trường - doanh nghiệp đào tạo, phát triển nhân lực có kỹ nghề giải việc làm cho người học Nghiên cứu hình thức đào tạo hiệu nhất, mở khóa đào tạo ngắn hạn, đạo đức nghề nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu thị trường Hiện nay, bên cạnh mặt mạnh, đội ngũ cán giảng dạy nhiều hạn chế Vì cần đánh giá có biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng dạy, phát triển đội ngũ giáo viên cá chất lượng giảng dạy cao Để thấy chất lượng hiệu chương trình đào tạo hạn chế cần khắc phục cơng việc khơng thể thiếu đánh giá chương trình đào tạo Khi đánh giá chương trình đào tạo, cần sử dụng bảng hỏi để thể mức độ hài lòng học viên tham dự lớp học sau khóa học kết thúc Nguyên nhân dẫn đến công tác đào tạo chưa phù hợp: Cấu trúc chương trình đào tạo yếu tố quan trọng định thành cơng Bạn phải đưa kế hoạch hành động xác định rõ ràng, mục tiêu thực đưa dự báo kết Viết hướng dẫn bước một, phác thảo cách đạt mục tiêu đề Thất bại việc khuyến khích học tập Đây nguyên nhân phổ biến khác cho thất bại chương trình đào tạo Sự khuyến khích không thiết phải liên quan đến tiền bạc người mong muốn đạt có ích với họ từ việc đào tạo Một phần thưởng sở hữu kỹ tất họ cần 20 ... biệt vấn đề tăng trưởng kinh tế Việt Nam -Về thời gian, giới hạn nghiên cứu tiểu luận từ năm 2019- 2021 -Về không gian, tiểu luận nghiên cứu lãnh thổ Việt Nam CHƯƠNG I: Cơ sở lý luận vấn đề nguồn... ương cho rằng, trình soạn thảo văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XIII, chất lượng nguồn nhân lực nội dung Đảng quan tâm Theo ơng Bình, quốc gia quốc gia khác khơng phải chỗ có quy mơ GDP nào, thu