| LOS : |
HQC VIEN CHINH TRI - HANH CHINH QUOC GIA HO CHi MINH
Trang 2ee MO DAU 1 Tén hoc phan: Bién tập sách văn học 2 Mã số môn học: : 3 Phân loại môn học: 4 Số đơn vị học trình: 04 5 Mục đích môn học:
Trang bị cho người học những tri thức cơ bản về khái niệm, đặc trưng
của sách văn học; đặc điểm tổng thể của công tác biên tập sách văn học và
các tri thức biên tập cụ thể; trên cơ sở đó rèn luyện kĩ năng biên tập các loại sách văn học
6 Yêu câu:
- Về tri thức: năm được những kiên thức cơ bản nhất về lí luận văn học, vê sách văn học, tri thức và kĩ năng về biên tập — xuât bản sách văn
học
- Về kĩ năng: biết thực hành biên tập bản thảo sách văn học ở các thé loai tiéu biéu nhu: tho, truyén ngan, tiéu thuyét, ki
Trang 38 Giảng viên tham gia giảng dạy môn học TT Họ và tên Cơ quan công tác Chuyên ngành
i [| Huỳnh Thị Chuyên Học viện BC&TT Ngữ văn
c Nguyễn Cừ NXB Văn học Nhà văn, Tổng biên tập, BTV sách văn học 3 | Nguyễn Thị Anh Thư | NXB Hội Nhà văn | Nhà văn, BTV sách văn học
9 Điều kiện tiên quyết:
10 Nội dung môn học:
- Nội dung tổng quát và phân bồ thời gian: - Nội dung chỉ tiết:
Tổng Trong đó
TT | Nội dung sé Lí | Thảo | Tiểu luận,
tiết thuyết | luận, | kiểm tra bài tập 1 | Nhiing van dé chung| 10 07 03 về sách văn học 2_ | Biên tập bản thảo thơ 10 05 05 3 |Biên tập bản thảo truyện ngắn 15 07 08 4 Biên tập bản thảo tiêu | 15 07 08 thuyét 5 | Bién tap ban thao ki 10 05 05 11 Phương pháp giảng dạy và học tập:
Áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực, phát huy tính chủ động tích
Trang 4TT Cách thức đánh giá Trọng số Kiểm tra điều kiện Tiểu luận Thi hết môn ĐMH = KTĐK x Trọng số + TL x Trọng số = THM x Trọng số 2} RO]
13 Phương tiện vật chất đảm bảo:
May vi tinh, may chiéu, ban thao mẫu, các loại sách văn học mẫu
14 Tài liệu tham khảo:
Tài liệu bắt buộc:
l Lí huận văn học tập 1, NXB Giáo dục, 1998 2 Lí luận văn học tập 2, NXB Giáo dục, 1998 3 Lí huận văn học, NXB Giáo dục, 1998
4 Nghệ thuật viết truyện ngắn và kí, Nhiều tác giả, NXB Thanh
niên, H 2000
5 Bàn về tiểu tuyết, Bùi Việt Thắng, NXB Văn hố Thơng tin,
H 2000
6 Bùi Việt Thắng, Truyện ngắn — Những vấn đề lí thuyết và thực
tiễn thể loại, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, H 2000
Trang 5MỤC LỤC
Lời nói đầu Son T nhe, 5
Chương 1 Những vẫn dé chung về sách văn học 6
1.1 Khái quát vỀ sách văn học - con se 6
1.1.1 Khái niệm sách văn học - 6
1.1.2 Chức năng, vai trò của sách văn học 8 1.1.2.1 Chức năng của sách văn học 8
1.1.2.2 Vai tro ctia sach van hoc ccccecececcccececevucecevcuen 9
1.1.4.1 Sach sng taC ee eeccceccseccsseeccussccececauceuseseuss 20
1.1.4.2 Sách biên soạn (sưu tầm, tap hop) cccccccceeeeeeeeees 21 1.1.4.3 Sách văn học dịch co 21 1.2 Đặc điểm của công tác biên tập — xuất bản sách văn học 22
1.2.1 Đặc điểm về đề tài và xây dựng kế hoạch đề tài 22 1.2.2 Đặc điểm công tác tổ chức bản thảo nọ 23
1.2.3 Đặc điểm công tác biên tập bản thảo non nnanncec, 25
Trang 61.2.3.2 Công tác biên tập bản thảo 26
1.2.3.3 Trình bày minh họa sách văn học 27
1.3 Yêu câu về phâm chât năng lực của biên tập viên sách văn học.27 Chương 2 Biền tập bản thảo thơ 31
2.1 Khái quát về thơ - cceseseseseeesseeeseeeseceusssssnssen 31
2.1.1 Khái niệm - - nàn 31
2.1.2 Bản chất của tho ececcecsseeeseeesssesesssceessseesenseessenen 31
2.1.3 Đặc trưng của thơ co ng re 34
2.1.3.1 Thiên về biểu hiện cảm xúc - ¿+ c sex set 34 2.1.3.2 Hàm súc cô dong cccccccececceccsscasenceeecesasaecucauas 35 2.1.3.3 Ngôn ngữ thơ giàu nhạc tính c.ccce 36 vế 2.1.4.2 Các thể thơ hiện đại
2.2 Công tác biên tập bản thảo thơ c.-c-c-<- 46
2.2.1 Yêu cầu biên tập thơ TQ TQ TH TH HT HH HH nrnnne 46 2.2.2 Xác định đề tài, chủ đề tư tưởng của bài thơ, tập thơ 50 2.2.3 Biên tập cau trúc của một bài thơ + + + cc c2 se 52
2.2.3.1 Đề thơ TT n TH HH TT HH nen 52
2.2.3.2 Dòng thơ và câu thơ cc-ccsnnnnnnsnscsea 56
Trang 7Chương 3 Biên tập bản thảo truyện ngắn 74 3.1 Khái quát về truyện ngắn Tnhh nhe, 74 3.1.1 Khái niệm c0 n HT n ST Tnhh nhe 74 3.1.2 Đặc điểm chính của thể loại truyện ngắn HH HH HH ng HH nề và 77 3.1.3 Dac trumg thé loai cha truyện ngắn con, 78
3.1.3.1 Dung lượng truyện ngắn .Ls nh sn 79
3.1.3.2 Cốt truyện truyện ngắn Tnhh 84 3.1.3.3 Kết cầu truyện ngắn QQnnnn nhào 95 3.1.3.4 Tình huống truyện ngắn 2 2 2 nn HH SH nh sa 102 3.1.3.5 Nhân vật truyện ngắn TQ ST nh sec 107
3.1.4 Phân loại truyện ngắn sQQ no, 109
3.2 Công tác biên tập truyện ngắn - co _ beets 115
3.2.1 Doc xc dinh thé lodi eee eecccccceeccccceceeeecccccecccce 115
3.2.2 Xác định đề tài, chủ đề tư tưởng nho 115
3.2.3 Xem xét truyện ngắn ở mọi phương diện 116 3.2.4 Bién tap ng6n ngtt truyén ngan eee eccccceceeccccecccceccceee 119
Chương 4 Biền tập bản thảo tiêu thuyết 123
4.1 Khái quát thể loại tiểu thuyết 22s nseneeeee 123
4.1.1 Khai mim ST H HH HH nhe, 123 4.1.2 Sự hình thành và phát triển tiểu thuyết ở Việt Nam 126
4.1.3 Đặc trưng của tiểu thuyết HH HH Tnhh nà, 130
Trang 84.1.5 Vị trí của tiểu thuyết trong đời sống văn học 135
4.2 Công tác biên tập bản thảo tiểu thuyết . c7: 139
4.2.1.Yêu cầu về biên tập bản thảo tiểu thuyẾt -.- 139
4.2.2 Doc, xdc dinh thé loai .ceccccceecccecccuecceuccecuucceuccssesss 139
4.2.3 Xác định đề tài, chủ đề tư tưởng ceeeeeeseeeeeeeees 139
4.2.4 Tóm tắt tác phẩm TT HH sec 140
4.2.5 Xem xét: cấu trúc, hệ thống nhân vật, sự kiện, biến cố, chi tiét.141
4.2.6 Biên tập ng6n ngit tiéu thuyét 000 cece ceecccceecececeeeeeueees 141 Chương Š Biên tập bản thảo kí 147
5.1 Khai quat vé ki cccceecccccccccceeeeecececseeeesessessaeeeeceeeas 147
D.LL Khai mG cece ec cec scence eceeuceeucuscucuseueueueensans 147 c1 n -aadda _ 155 5.2 Công tác biên tập kí -.-cQ cQQQn nàn 156 5.2.1 Yêu cầu của biên tập bản thảo kí co cccccc cà: 156 5.2.2 Xác định thể loại Q.56 5.2.3 Xác định đề tài, chủ đề tư tưởng -.c co ccccssscs 156
Trang 9LỜI NÓI ĐẦU
Văn học Việt Nam là một bộ phận của văn hoá Việt Nam, đồng thời là
tắm gương phán chiếu nền văn hoá đó Văn học có vai trò quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Văn học Việt Nam đã góp phần vào việc gắn bó nhân dân cả nước vào cuộc sống chung và phản ánh thuần phong mĩ tục, thể hiện trong nếp nghĩ, trong sinh hoạt, trong tư tưởng tình cảm của
người Việt Nam Những hình ảnh quen thuộc đã ăn sâu vào tâm khảm của người con đất Việt như mái đình, bến nước, cây đa, lời ru ngọt ngào của mẹ
và câu chuyện cô tích của bà Phong tục quây quần bên mâm cơm cúng tổ tiên mỗi dịp Tết đến, xuân về Những chàng trai, cô gái e ấp trong trang phục
truyền thống đẹp nhất đi trấy hội, làn điệu dân ca Quan họ của các liền anh
liền chị trong ngày hội Lim; hay những điệu hát ví, hát xoan của ¿ vũng miền
tâm hôn con người
Trong cuốn Văn hoá và phát triển, Phan Ngọc khẳng định: “Văn hoá Việt
Nam cơ bản là văn học và có lúc chỉ là văn học ” Điều đó đồng nghĩa với
việc: ngay từ thời xưa, văn học luôn tiễn đến sự phát triển của xã hội, giáo dục, hình thành các giá trị Chân - Thiện - Mĩ cho con người Văn học góp phần làm nên bản sắc dân tộc, chứa đựng và phát huy những giá trị đó
Có thể khẳng định: sách văn học có một vị trí vô cùng quan trọng trong đời sống tỉnh thân của con người Tầm quan trọng của sách văn học, đặc biệt
là việc biên tập loại sách này đang là nhu cầu bức thiết của công tác xuất bản
sách Mặt khác, khoa Xuất bản của Học viện Báo chí và Tuyên truyền, nơi duy nhất của cả nước đào tạo cử nhân và cao học xuất bản, nhưng cho đến
Trang 10Chúng tôi biên soạn cuốn giáo trình này để phục vụ cho việc học tập của
sinh viên, học viên chuyên ngành Biên tập — Xuất bản Cuốn giáo trình gồm 5 chương:
Chương 1: Những vấn đề chung về sách văn học Chương 2: Biên tập bản thảo thơ
Chương 3: Biên tập bản thảo truyện ngắn Chương 4: Biên tập bản thảo tiểu thuyết Chương 5: Biên tập bản thảo kí
Tuy nhiên, do đây là giáo trình đầu tiên về biên tập sách văn học; một
giáo trình giảng dạy nghề biên tập sách văn học liên quan đến cả một “rừng”
kiến thức văn học thì thật khó có ngay sự thống nhất Thời gian và lực lượng tham gia biên soạn còn mỏng, tập giáo trình sẽ không tránh khỏi những thiếu
sốt nhất di
Huỳnh Thị Chuyên
Trang 11CHUONG 1
NHUNG VAN DE CHUNG VE SACH VAN HOC
1.1 KHAI QUAT VE SACH VAN HOC
1.1.1 Khái niệm sách văn học 1.1.1.1 Khải niệm sách
Nội hàm khái niệm sách được khái quát ở hai phương diện nội dung và
hình thức, có thể bao quát được tương đối đầy đủ toàn bộ các dạng tồn tại của nó là:
- Về nội dung: Sách là một sản phẩm văn hóa vật chất và tính thần của nhân loại đã có từ thời cô đại, gắn liền với sự phát minh ra chữ viết
Nội dung của sách chứa đựng các giá trị văn hóa tình thân (các tác phẩm | ~~) rất cafedc Elle oT
viét, hinh vé, ki hiéu âm thanh, số hóa ), của các dân tộc khác nhau, nhăm
để lưu giữ, tích lũy, hoặc truyền bá rộng rãi trong xã hội
- Về hình thức, sách là một “khái niệm mở” — hình thúc sách còn thay đổi, được cấu thành bởi các dạng vật liệu khác nhau, theo các phương thức
chế tác và nhân bản khác nhau, tùy thuộc vào môi trường sống và sự phát trién của khoa học — công nghệ ở mỗi thời đại (Lí luận nghiệp vụ xuất bản,
NXB Van hóa — Thông tin, H 2007)
1.1.1.2 Khái niệm văn học:
Từ điển tiếng Việt (NXB Khoa học xã hội, H 1997): “Nghệ thuật dùng
ngôn ngữ và hình tượng để biểu hiện tình cảm, tư tưởng, đời sống”
Tù điển thuật ngữ văn học (NXB Giáo dục, H 1992) : “Loại hình nghệ
Trang 12tà a a
được sáng tác và lưu truyền bằng miệng từ đời này sang đời khác, và văn học viết, được sáng tác và lưu truyền dưới hình thức văn bản viết”
1.1.1.3 Khái niệm sách văn học
Sách văn học là công trình nghệ thuật bằng ngôn từ do một cá nhân hoặc
tập thể sáng tạo, nhằm thể hiện những khái quát bằng hình tượng về cuộc
sống, con người, biểu hiện tâm tư, tình cảm, thái độ của chủ thê trước thực tại
1.1.2 Chức năng, vai trò của sách văn học 1.1.2.1 Chức năng
Văn học có nhiều chức năng như: nhận thức, giáo dục, thẳm mĩ, thông tin,
giao tiếp, dự báo xã hội, giải trí, định hướng tư tưởng, tô chức và tập hợp xã
hội, tái sinh và bổ sung tỉnh thân v.v Những chức năng được đặc biệt nhấn
mạnh là: chức năng nhận thức, chức năng giáo dục, chức năng thám mĩ, chức nang giao tiép, bởi vì van hoc | tiêng lòng của con người hướng tới các giá : ` Z7 - wy ® 4) Chức năng nhận thức
Văn học phản ánh cuộc sống và con người Viết văn là một hoạt động nhận thức của nhà văn đối với thế giới và cũng là đối với bản thân mình Tiếp
nhận văn học là một cách tiếp thu những nhận thức ấy Tác phẩm văn học có thể cung cấp cho người đọc những hiểu biết phong phú về lịch sử, địa lí, về
văn hóa, xã hội, về phong tục tập quán và quan trọng hơn là giúp họ khám phá những vấn đề xã hội, những bí ấn trong đời sống tình cảm và tâm hồn của con người Văn học (sách văn học) cũng là một hình thức để tiếp cận chân lí
Vì vậy, văn học có chức năng nhận thức
b) Chức năng giáo đục
Trang 13Do vậy, văn học có tác dụng giáo dục, cải tạo quan điểm, tư tưởng, đạo đức
rất lớn Nhưng văn học giáo dục con người không phải như một nhà thuyết
giáo mà như là người bạn đồng hành, đối thoại tâm tình với bạn đọc, một tâm
gương để người đọc tự soi mình, nên đã chuyển quá trình giáo dục, thuyết
phục từ bên ngoài thành quá trình tự giáo dục, tự thuyết phục một cách tự
giác
c) Chức năng thẩm mĩ
Sự thưởng thức văn học nghệ thuật là một hoạt động tự nguyện, chủ yếu
gắn với nhu cầu về cái đẹp muốn vươn tới lí tưởng, vươn tới sự hoàn thiện Văn học có nhiệm vụ làm thỏa mãn nhu cầu ấy thông qua sự phản ánh quan hệ thâm mĩ của con người với hiện thực khách quan, bồi dưỡng con người năng lực sáng tạo và cảm thụ thâm mĩ
đ) Chức năng giao tiếp
OạI giữa các nhân vật với nhau hoặc giữa nhà văn với nhân vật đều là những hình
thức khác nhau của sự đối thoại của nhà văn với người đọc Văn học còn là chiếc cầu nối người người đọc với người đọc, một phương tiện liên kết xã hội, một hình thức tô chức dư luận, tập hợp lực lượng
1.1.2.2 Vai trò của sách văn học
a
4) Cung cấp trì thức
Tri thức trong sách văn học vô cùng phong phú đa dạng: tri thức về lịch sử, về phong tục tập quán, về con người ở những vùng địa lí khác nhau, về tâm hồn con người, về thiên nhiên Ví dụ bài thơ Bên kia sông Đuống của Hoang Cam, giúp người đọc biết được vùng quê Kinh Bắc với hương của lúa
nếp “thơm nồng”, những “Tranh Đông Hồ gà lợn nét tươi trong”, những “chợ
Hô, chợ Sủi”, những “Cô hàng xén răng đen Cười như mùa thu tỏa năng”
Trang 14v.v Và người đọc cũng thây được sự tàn ác của bọn thực dân đã tàn phá nên
văn hóa, tàn phá cuộc sông con người
b) Bồi dưỡng, xây dựng nhân cách con người
Mục đích xuất bản sách văn học là nhằm hình thành, phát triển ở bạn đọc
khả năng chiếm lĩnh, đồng hóa hiện thực khách quan Mỗi tác phẩm văn học đều ít nhiều làm phong phú hơn sự hiểu biết của con người Sự cảm thụ tác
phẩm giúp mỗi người tự giải phóng khỏi cái biên giới tồn tại chật hẹp của bản thân để “nếm trải” những cuộc đời riêng biệt từ nhiều xứ sở, nhiều thời đại xa xôi Ví dụ, qua văn học Nga bạn đọc thấy được đất nước và con người Nga nồng hậu, văn học Trung Quốc giúp bạn đọc hiểu được đời sống tỉnh thần của
người Trung Quốc v.v Văn học Việt Nam giúp bạn đọc hiểu được tính nhân văn của người Việt Nam v.v
Văn học giúp cho con người được vui, buồn, yêu, ghét nhiêu hơn Văn hgc tap Ta những bién ‘doi tra \ pom! fy nhà ăn Mp / X À yêu của chàng trai v và cô gái (Chỉnh) đã Vượt qua lời nguyền YÍphiệt ngã của
ông bố Xúc động khi chàng trai dũng cảm đưa ngôi mộ lạnh lẽo của mẹ cô
gái dưới đáy sông lên bờ chôn cất Bạn đọc không tránh khỏi cảm xúc rưng
rưng khi thấy cô gái phải chia lìa chàng trai và chàng trai cứ đi tìm mãi người yéu doc trién sông Và rồi bạn đọc muốn chống lại những lễ thói lạc hậu, cũ
kĩ, bảo thủ v.v Đến với văn học là đến với niềm an ủi, khích lệ, động viên,
_đến với những ước mơ và hi vọng Văn học làm phong phú tâm hồn, đời sống tình cảm của con người
Sách văn học giúp con người biết vui, buồn, yêu, ghét; sách văn học tác động lớn vào tình cảm thâm mĩ Bạn đọc, khi đọc một tác phẩm hay sẽ thêm
yêu cuộc sống, yêu con người, yêu tình yêu, thấy được cái xấu, cái ác đáng bị
phê phán loại bỏ Sách văn học không chỉ là nguồn tri thức mà còn là nguồn năng lượng tinh thần lớn lao, có ý nghĩa cô vũ, tiếp sức cho con người trong cuộc sông
Trang 15»
1.1.3 Đặc trưng của sách văn học
1.1.3.1 Đặc trưng về phương thức nhận thức, phản ánh
Sách văn học nhận thức, phản ánh hiện thực theo con đường tư duy hình tượng, tác động chủ yếu vào tình cảm bạn đọc (Toán, Vật lí, Hóa học tác
động trực tiếp vào lí tri) Những đặc điểm của tư duy hình tượng bộc lộ nỗi bật qua việc so sánh với tư duy logic ở những điểm sau:
- Thứ nhất, trong quá trình nhận thức tư duy logic thường bỏ qua những chi tiết cụ thể, cảm tính, ngẫu nhiên hướng tới những nét khái quát, những
thuộc tính bản chất của sự vật, hiện tượng Tư duy hình tượng nắm bắt thực tại một cách chỉnh thể, toàn khối, sinh động và cảm tính như nó vốn đang tồn tại trong hiện thực Nhà khoa học thường trừu tượng hóa, khái quát hóa, đem chia cắt sự vật hiện tượng hoặc có định chúng lai dé phân tích, so sánh, sau đó mới tông hợp lại, khái quát lại để tìm ra bản chất, qui luật Ngược lại, nhà văn
gay A an n tượnếc cảm xúc Ví dụ câu 1 tho cửa Xuân Quỳnh “Sao khong cài khuy áo lại anh Trời lạnh đấy, hôm nay trời trở rét” gợi lên người phụ nữ rất chu đáo, sâu sắc, lo lắng cho người yêu ngay cả những điều nhỏ nhất
- Thứ hai, tu duy logic phan ánh bản chất, qui luật của sự vật, hiện tượng
bằng hệ thống các khái niệm, phạm trù, những phân tích và phán đoán suy luận Tư duy hình tượng không nhằm mục đích là khám phá bản chất sự vật
hình lí tưởng thậm mĩ của người nghệ sĩ Tư duy hình tượng phán anh hién thực bằng các hình tượng nghệ thuật, các tính cách và các cảm xúc nghệ thuật điển hình Tư duy logic đi từ cái cụ thể đến những cái khái quát trừu tượng,
lây cái cụ thể để chứng minh cái trừu tượng Tư duy hình tượng xuất phát từ
một ý tưởng thấm mĩ có tính khái quát để tái tạo những hình tượng cụ thể cảm
tính như cuộc sông đang diễn
Trang 16cuộc sống thu nhỏ, nhưng có ý nghĩa điển hình do các nghệ sĩ sáng tạo ra Ví dụ về tư duy logic và tư duy nghệ thuật:
Sâu
Ở ao chuôm nước sớu Gì sáu bằng những trưa thương nhớ -_ 1m nên tha 300 con cá Hiu quạnh bên trong một tiếng hò
(TCKH) (Tó Hữu)
Trong tư duy logic, từ sáu chỉ một khái niệm: sâu có nghĩa là độ sâu, có khoảng cách tính từ mặt nước đến đáy nước Trong tư duy nghệ thuật, từ sdu, có nghĩa là diễn ra trong tâm hồn, trong những rung động nội tâm kín đáo của con người Từ sđ„ dùng theo nghĩa bóng, nghĩa phái sinh
1.1.3.2 Đặc trưng về tính chất chính trị gián tiếp
Mỗi loại sách, tính chất chính trị biểu hiện một khác:
- Sách lí luận, chính trị: luôn luôn mang tính chất chính trị trực tiếp Nội dung của nó đề cập đến các quan điểm, các vấn đề, các giải pháp chính trị,
phục vụ trực tiếp cho cuộc đấu tranh chính trị tư tưởng Tính chất chính trị
trực tiếp còn bộc lộ trong tất cả các khâu biên tập, xuất bản, trong toàn bộ nội dung, hình thức, tổ chức quá trình biên tập, xuất bản Mục đích của sách chính ` x ` A cach mang
dung của sách lí luận chính trị là trực tiếp trình bày hệ tư tưởng giai cấp,
đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước, đồng thời vận dụng những quan điểm chính thống để giải quyết các vấn đề thực tiễn
- Sach van hoc — nghệ thuật: Phục vụ chính trị một cách gián tiếp thông
qua các hình tượng văn học nghệ thuật
Trang 17
Văn học nhận thức và sáng tạo bằng con đường tư duy hình tượng, tác động đến người đọc chủ yếu bang con đường của tình cảm thâm mĩ, bằng sự
truyền cảm trực tiếp của hình tượng văn học Sách văn học không phải là loại
sách “nói thắng” quan điểm đường lối chính trị, mà nói thông qua hình tượng
nghệ thuật, nên tính đa nghĩa, tính biểu tượng luôn luôn là một đặc thù của
văn học Sách văn học tối kị những tác phẩm “hô khẩu hiệu”, “lên lớp” về quan điểm, mà thích nói kiểu xa XƠI, kín đáo thơng qua hình tượng so sánh Chính điều đó tạo ra nhiều rắc rối phức tạp trong công tác biên tập sách văn học Không hiểu đặc trưng ấy, người biên tập dễ sa vào suy diễn, chủ quan, tùy tiện, qui chụp cho tác giả Song những kẻ đối lập về tư tưởng cũng thường lợi dụng tính đa nghĩa của văn học, xây dựng các hình tượng mang tính biểu tượng hai mặt, để tấn công vào Đảng, vào chế độ ta Ranh giới giữa cái sai và
cái đúng, cái độc đáo và sự sơ hở về chính trị thật là mỏng manh Không am
c không thể làm tốt vai trò người lính gác
HẠ, N 4 `
Tính phức tạp của tác phâm văn học không chỉ biểu hiện cấu trúc nội tại của bản thân nó, mà còn biêu hiện qua hàng loạt quan hệ khác Với người sáng tạo, tác phâm văn học, sách văn học là nơi kí thác, nơi khăng định quan
điêm nhân sinh, lí tưởng thâm mĩ Vì vậy, người ta hay nói đên “tâc lòng” của
_ tác giả gửi gim qua tác phẩm Với hiện thực khách quan, tác phẩm văn học là hình ảnh phản ánh sống động, là tắm gương ghi giữ điện mạo lịch sử của một
thời kì một đi không trở lại và dự báo tương lai Với người đọc, sách văn học
là đối tượng tích cực của cảm thụ thâm mĩ Dĩ nhiên qua thực tế, những quan
hệ phức tạp ấy luôn luôn xuyên thấm lẫn nhau, không thể phân tách một cách máy móc
Đổi tượng tiếp nhận sách văn học ở những thời kì lịch sử khác nhau có sự
tiếp nhận khác nhau Ví dụ: Truyện Kiều dưới thời phong kiến chủ yếu được
Trang 18
yếu nó được cảm nhận như một truyện nói về quyền sống con người, số phận của phụ nữ, tố cáo chế độ phong kiến v.v Như vậy, tác phẩm văn học là sự
thống nhất giữa phần khái quát đã được mã hóa trong văn bản và phần cảm nhận khám phá của người đọc Tiếp nhận là điều kiện chủ quan của tồn tại tác phẩm Những đề tài, chủ đề, tư tưởng, kết cấu, phong cách v.v chỉ nhờ tiếp nhận mới bộc lộ hết tiềm năng khái quát và ý vị của tác phẩm Những tác phẩm văn học tầm cỡ, có chiều sâu luôn dành cho người đọc những điều mới
mẻ để phát hiện, chiêm nghiệm và suy ngẫm
Nhưng mặt khác, tác phẩm văn học, sách văn học vẫn mang tính xác định (văn bản, phương tiện biểu hiện, kết cấu v.v), không cho phép người đọc tùy
tiện suy diễn chủ quan, gán ghép ý nghĩa cho nó
Sách văn học có bạn đọc rất phong phú đa dạng, có thể nói sách văn học có nhiều độc giả: từ nhà lãnh đạo, chính khách, giáo viên, học sinh, những
Đề phục*6u cho ch văn học ph af
hình xuât bản phâm, nhiều mảng sách thích hợp với nhu cầu của mỗi đối
mọi tâng lớp quân clũng, sá
tượng Ví dụ: sách văn học cho người lớn, sách văn học cho thiếu nhi v.v
1.1.3.4 Đặc trưng về đội ngũ lao động sáng tạo
Sách văn học có đội ngũ lao động sáng tạo khá phong phú, đa dạng
Trong giáo trình này, chúng tôi chỉ kê tên đội ngũ các nhà văn hiện đại
(giai đoạn đầu thế kỉ XX đến nay), mà chưa có dịp kế tên các nhà văn trung
đại |
a) Đội ngũ sáng tác
Nền văn học Việt Nam qua từng thời kì lịch sử đều có một đội ngũ sáng
tác hùng hậu Có thể kể tên như: giai đoạn từ đầu thế ki XX đến cách mạng tháng Tám 1945, với các tác giả tiêu biểu: Hồ Chí Minh, Xuân Diện, Thế Lữ,
Han Mac Tu, Nguyễn Bính, Nam Cao, Nguyên Hồng, Nguyễn Tuan ; Giai
Trang 19đoạn từ cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975 với các nhà văn, nhà thơ tiêu biểu: Hồ Chí Minh, Tố Hữu, Tơ Hồi, Quang Dũng, Nguyễn Tuân, Chế Lan
Viên, Nguyễn Đình Thi, Nguyên Hồng, Nguyễn Khải, Nguyễn Trung Thành
Nguyễn Khoa Điềm, Nguyễn Minh Châu, Phạm Tiến Duật ; Giai đoạn hậu
hiện đại, có đội ngũ hùng hậu với nhiều cây bút tiêu biểu: Ma Văn Kháng, Lê
Minh Khuê, Hồ Anh Thái, Nguyễn Thị Thu Huệ, Võ Thị Hảo, Dương Thụy,
Y Ban, Đỗ Chu, Nguyễn Khắc Trường, Dương Hướng, Bảo Ninh, Nguyễn Thành Long, Nguyễn Huy Thiệp v.v Đội ngũ các cây bút hậu hiện đại viết nhiều với những tìm tòi thể nghiệm đáng trân trọng Tác phẩm của họ là những khám phá, dự cảm về đời sống với những vấn đề thiết thân của con người, nhìn sâu hơn vào cảnh ngộ, tâm trạng phức tạp mà con người gần như
bat luc
Trong đội ngũ sáng tác có những người sáng tác chuyên nghiệp và những người sáng tác không chuyên ae yy ề ) Ñ : s a
La nhimg éu biéu nhữ? Hoài Thanh,
Xuân Diệu, Hà Minh Đức, Phan Cự Đệ, Nguyễn Đăng Mạnh Tác phẩm của
họ vừa tác động tới sự phát triển của văn học, vừa tác động tới độc giả, góp
phần hình thành thị hiểu thắm mĩ cho quảng đại quần chúng Hiện nay, cũng
có một đội ngũ các cây bút trẻ viết phê bình, có thể kể tên như: Lại Nguyên
An, Vuong Tri Nhan, Tran Dang Khoa, Tran Đăng Xuyên, Ngô Văn Giá, Đỗ Lai Thúy, Chu Văn Sơn
c) Đội ngũ sưu tâm và biên Soạn
Là những biên tập viên ở các nhà xuất bản, hoặc là các nhà văn, nhà giáo,
nhà báo , ví dụ: Lữ Huy Nguyên, Vũ Ngọc Phan, Nguyễn Cừ, Tạ Duy Anh,
Nguyễn Thị Anh Thư
ä) Đội ngũ dịch giả (biên dịch)
Trang 20
Net
Chi đến giai đoạn trưởng thành, ở một nền văn học đân tộc mới xuất hiện dịch thuật văn học và văn học dịch như một bộ phận hợp thành của nó, với đội ngũ dịch giả chuyên nghiệp như một kiểu nhà văn riêng, biệt, hoạt động dịch thuật văn học của họ trở thành chiếc cầu nối giữa các nền văn hóa, văn học Những quan điểm và khuynh hướng dịch thuật văn học khác nhau, tựu trung nhấn mạnh một trong hai định hướng: hoặc ưu tiên cho việc bám sát tối
đa tác phẩm nguyên bản, hoặc ưu tiên cho sự tiếp nhận của độc giả nước minh
Đội ngũ các dịch giả tiêu biểu đó là: Ngô Tắt Tố, Phạm Mạnh Hùng, Thúy
Toàn, Thái Bá Tân, Nguyễn Ngọc Bằng, Kim Ân, Cao Xuân Hạo, Bằng Việt Đội ngũ các nhà văn — dịch giả này đã góp phần làm phong phú nền
văn học nước nhà, đưa nền văn học, văn hóa thế giới giao lưu, hội nhập với văn học, văn hóa Việt Nam ` A ~ 1.1 3 5, Đặc trựng về i ng ang s sách văn 2, Tấm, a
trưng của văđi học Khơng có ngơn ngữ thì không thể c có ‘the pham van hoc, bởi vì chính ngôn ngữ chứ không phải cái gì khác đã cụ thể hoá và vật chất
hóa sự biểu hiện của chủ đề và tư tưởng, tính cách và cốt truyện Ngôn ngữ
là yếu tố đầu tiên mà nhà văn sử dụng trong quá trình chuẩn bị và sáng tạo tác phẩm; nó cũng là yếu tố xuất hiện đầu tiên trong sự tiếp xúc của người đọc
với tác phẩm; vi vay ma M.Gorki da viết: “Yếu tố đầu tiên của văn học là
ngôn ngữ, công cụ chủ yếu của nó và — cùng với các sự kiện, các hiện tượng ˆ
của cuộc sông — là chât liệu của văn học”
Ngôn ngữ trong tác phẩm văn học có các đặc trưng: Tính chính xác, Tỉnh
hàm súc, Tính biểu cảm, Tĩnh hình tượng
a) Tính chính xác
Tính chính xác được xuât phát từ một yêu câu rât quan trọng đôi với văn
Trang 21“Gest
-Lé Quý Đôn từng nói: “Văn muốn hay, trước hết phải đúng” Nói rõ hơn, đây chính là khả năng của ngôn ngữ văn học có thể biểu hiện đúng điều mà nhà
văn muốn nói, miêu tả đúng cái mà nhà văn cần tái hiện Một từ bình thường
nhưng dùng đúng chỗ sẽ giúp người đọc tưởng tượng và cảm thụ một cách đúng đắn, hợp lí về đối tượng được miêu tả (con đường vươn ra, nhà sàn chênh vênh, mắt hau háu ); ngược lại, chỉ một từ dùng sai cũng sẽ làm cho câu thơ, câu văn trở nên ngớ ngắn hoặc vô nghĩa (ví dụ: no cơm áo, cười
thênh thênh ) ĐỀ tạo ra tính chính xác của ngôn ngữ văn học, có thé chon từ
ngữ thích hợp nhất với đối tượng được miêu tả, hoặc tạo ra ngữ cảnh thích hợp để từ ngữ bộc lộ đúng ý nghĩa của nó (ví dụ từ vợ trong cách nói thông thường và phu nhân trong cách nói trang trong; chét va ta thé hoac hi sinh )
4
b) Tinh ham suc
Tính hàm súc được nảy sinh từ yêu câu về mặt thông tin của tác phâm ww N ề
và cuộc méu hiéu ha súc là súc tích, hàm chứa nhiều ý nghĩa, thì tính hàm súc là khả năng của
ngôn ngữ văn học có thể miêu tả mọi hiện tượng của cuộc sống một cách cô
đọng, ít lời mà nói được nhiều ý, ý ở ngoài lời Đây chính là cách dùng từ sao
cho đắt nhất, có giá trị biểu hién cao nhat, kiéu nhu Nguyễn Du đã “giết chết” các nhân vật Mã Giám Sinh, Sở Khanh, Hồ Tôn Hiến, mỗi tên chỉ bằng một từ (cái vô học của Mã Giám Sinh: “Ghế trên ngồi /ó¿ số sàng”, cái gian manh
của Sở Khanh: “Rẽ song đã thấy Sở Khanh /én vào”; cái tầm thường tỉ tiện của Hồ Tôn Hiến: “Lạ cho mặt sắt cũng zgây vì tình”)
'e) Tính biểu cảm
Ngôn ngỡ của tác phẩm văn học không thê thiếu tính biểu cảm bởi vì văn học luôn tác động tới cuộc sống bằng con đường tình cảm; nó thông qua tình cảm mà hướng dẫn nhận thức và thôi thúc hành động của con người Trong
Tất đèn, khi cái TÍ vừa khóc vừa van xin chi Dau: “Con lay u, con van u Con
Trang 22
còn bé bỏng, u đừng bán con đi U để cho con ở nhà chơi với em con ” thì
đó không chỉ là nỗi đau đớn của đứa bé mới bảy tuổi đã phải lia xa tổ 4m gia đình để đi ở cho nhà người mà còn có biết bao cảm thông, thương xót của nhà
văn và của người đọc Qua đó có thể thấy tính biểu cảm là khả năng của ngôn
ngữ văn học có thể biểu hiện cảm xúc của đối tượng được miêu tả, có thé tác động tới tình cảm của người đọc, làm cho ở người đọc cũng nảy sinh thái độ,
tâm trạng như ở tác giả a) Tĩnh hình tượng
Điều cơ bản nhất là ngôn ngữ của tác phẩm văn học phải có tính hình tượng; đó là khả năng của ngôn ngữ văn học có thể tái hiện lại những hiện
tượng của cuộc sống một cách cụ thể sinh động bằng những từ ngữ gợi cảm, gợi hình, gợi thanh; nói cách khác, ngôn ngữ có tính hình tượng là ngôn ngữ
rất giàu hình ảnh, đường nét, màu sắc, âm thanh, nhạc điệu , có khả năng
gay ấn tượng mạnh mẽ„tác động g;tượng và cảm nghĩ c
cảm giác Ẩn tinh lang trong ong gian buổi chiêu va trong lòng người: Chiểu đi trên đôi êm như tơ
Chiêu đi trong lòng êm như mơ
Nhìn chung, ngôn ngữ mang tính hình tượng phải hợp lí, tránh khiên cưỡng, gò ép, áp đặt; nó là kết quả của khả năng quan sát tỉnh tế, nhạy bén, von sông phong phú và trình độ sử dụng ngôn ngữ rất điêu liệu của người
LA ~
ngne st
Đặc trưng ngôn ngữ trong sách văn học biểu hiện trên nhiều phương diện, nhiều cấp độ ngôn ngữ văn bản Xé? ở bình điện ngôn ngữ phong cách chức năng, sách văn học sử dụng nhiều loại phong cách trong xây dựng văn bản:
Trang 23
phong cách chính luận, phong cách hội thoại (phong cách sinh hoạt hằng ngày)
Ngôn ngữ sách văn học sử dụng tất cả các phương tiện ngôn ngữ của ngôn ngữ văn hóa như các phương tiện ngôn ngữ hành chính, phương tiện ngôn
ngữ khoa học, phương tiện ngôn ngữ báo chí, công luận, ngôn ngữ chính luận,
ngôn ngữ hội thoại Ngôn ngữ văn học có thể sử dụng tất cả các hình thức
trình bày (miêu tả, trần thuật, biện luận, trữ tình); có thể sử dụng tất cả các
hình thức biếu đạt lời nói (độc thoại, đối thoại) Nhưng như thế không có
nghĩa là những văn bản nghệ thuật không có tính nhất quán Trong truyện
ngắn, thơ, tiểu thuyết có cả những đoạn đối thoại, những mẫu tin, những bức
điện, những thông báo khoa học, những đoạn triết lí (chính luận) Nhưng tất cả những cái đó khi đi vào tác phẩm không còn chỉ giữ chức năng giao tiếp
như chúng vốn có mà giờ đây “chúng đã được cải tạo về mặt chức năng”
(viện sĩ Vinogradop) đê hoàn thành một chức năng mới: chức năng thâm mĩ
See
3
Nhu thé là các văn bản nghệ thuật cũng có chuẩn mực của chúng, chứ không
phải chúng được tự do, tùy tiện Chúng sẽ không còn là chuẩn mực nếu chúng vi phạm những qui luật thâm mi, những nguyên tắc của cái đẹp, những truyền thống của văn học dân tộc, những nét thời đại trong cách cảm nhận, rung
động nghệ thuật Chẳng hạn trong Truyện cổ dân gian T ày — Nùng có những
van bản không chuân vì đã sử dụng những phương tiện ngôn ngữ không phù
hợp với thê loại, những cách đặt câu xa lạ với lối văn kể truyện cô, ví dụ:
- Nước ruộng vang lên những tiêng bì bðm
- Cái tuổi thanh niên dấn thân làm vợ một anh chàng øpười không ra người, quỷ không ra quỷ ấy
7 »
- Một cơn gió đm áp thôi về, xua tan màn sương ắng xóa đang phủ khắp
Trang 24
Chúng ta đều biết rằng thể loại truyện cô khác với truyện ngắn, tiểu thuyết
ở chỗ nó không miêu tả những chỉ tiết riêng biệt, cụ thê theo cảm hứng riêng
của người viết Truyện cỗ không sử dụng kiểu ngôn ngữ miêu tả để phản ánh
những mảng lớn của hiện thực Những định ngữ nghệ thuật, những cấu trúc
cầu có giá trị biêu cảm, cảm xúc không phù hợp với thé loại này 1.1.4 Phân loại sách văn học
Trong hướng triển khai của giáo trình, chúng tôi lấy tiêu chí phân loại theo #uyên thống (tức thể loại) là chủ đạo Theo thê loại, sách văn học gồm
có: thơ, truyện ngắn, tiễu thuyết, ki, tạp văn, kịch, lí luận phê bình Tuy nhiên có nhiều cách thức để phân loại sách văn học Phân loại theo cách chở thể làm ra bản thảo sách, chúng ta có: sách sáng tác, sách biên soạn (sưu
tầm, tập hợp) và sách dịch Cách phân loại này chúng tôi nêu ra dưới đây để
bạn đọc tham khảo
Nhất é ` 2 a z z oe
Trang 25
1.1.4.2 Sách biên soạn (sưu tầm, tập hợp)
Biên soạn là thu thập, chọn lọc các tài liệu có sẵn, từ những tác phẩm đã có sáng tạo ra tác phẩm mới phục vụ cho các mục đích thông tin, nhận thức
và giáo dục nhât định
Các loại sách biên soạn:
- Sách tuyên tập: Sách hoặc bộ sách tập hợp nhiều bài, nhiều tác phẩm
được tuyển chọn của một hay nhiều tác giả Các tác phẩm được đưa vào tuyển lựa để đưa vào tuyển tập thường theo một tiêu chí nhất định, do người làm tuyển tập đặt ra Thông thường các tác phẩm được đưa vào tuyến tập là những
tác phẩm có giá trị văn hóa, khoa học cao, đã được xã hội thừa nhận, đã được
thử thách với thời gian Những tác phẩm đưa vào tuyển tập phải bảo đảm chính xác tuyệt đối so với bản gốc tác phẩm đã xuất bản, hoặc so với tác
phầm đã được tác giả sửa chữa, hồn thiện Khơng được tùy tiện cắt xén, sữa
kịch Lưu Quang Vũ, Tuyến tập truyện ngắn Lưu Quang Vũ
+ Tuyển tập một tác giả, ví dụ: Tuyển tập Nguyễn Công Hoan, T uyễn tập Nam Cao, Tuyển tập Tơ Hồi
+ Tuyển tập nhiều tác giả, ví dụ: Truyện ngắn các cây bút nữ, Tì ruyen
ngan Việt Nam thời lì đổi mới, Tiểu thuyết Việt Nam thời kì đổi mới
- Sách toàn tập: Gồm gần như toàn bộ các sáng tác của một tác giả, ví dụ: Toàn tập Nguyễn Trãi, Toàn tập Chế Lan Viên, Toàn tập Tổ Hữu, Toàn tập Hà Chí Minh, Toàn tập Nam Cao, Tồn tập Nguyễn Cơng Hoan
- Sách tổng tập: Nhiều tác phẩm của nhiều tác giả trong một giai đoạn lịch
sử nhất định Ví dụ Tổng zập văn học 30A, Tổng tập văn học 30B
1.1.4.3 Sách văn học dịch
Trang 26Được thừa hưởng từ kho tàng văn học thê giới, hơn nửa thê kỉ qua, các
nhà xuât bản của Việt Nam đã xuât bản một khôi lượng sách văn học nước
ngoài đỗ sộ, góp phân vào sự phát triển văn hoá chung của đât nước
Nhiều tác phẩm lớn như: Tấn rò đời (Bandắc), Những người khôn khổ
° (Vichto Huygô), Chiến tranh và hòa bình (L Tônxtôi), Sông Đóng êm dém (Sô lô khôp), Cuốn theo chiều gió (Macgoret), Tiếng chim hót trong bụi mận
gái (Colin Maccalau), Thúy hử (Thi Nại Am), Tây đu kí (Ngô Thừa Ân), Tam
Quốc diễn nghĩa (La Quán Trung) làm rung động hàng triệu trái tim độc giả Việt Nam
Ngày nay, trong xu thế hội nhập thế giới, sách văn học dịch góp phan dua độc giả Việt Nam giao lưu với các dân tộc trên thế giới
1.2 ĐẶC ĐIÊM CỦA CÔNG TÁC BIÊN TẬP - XUẤT BAN VĂN HỌC ỹ SÁCH x a > hyd ị we 2 L N
ê tài là một ban dự kiên khoa học vê nhiệm vụ, biện pháp biển
tập, xuất bản các đề tài với những chỉ tiêu về số lượng, chất lượng và thời hạn
cụ thể mà nhà xuất bản cần hoàn thành trong một thời gian nhất định
Kế hoạch đề tài xét đến cùng là những đầu sách dự kiến của NXB (nhà xuất bản) đưa ra in trong thời gian tới Đề xuất, xây dựng kế hoạch đề tài là
nhiệm vụ cơ bản thường xuyên của mỗi BTV (biên tập viên) và các ban biên
tập của NXB Hoạt động này bao gôm sự lựa chọn các mục tiêu, xác định phương thức để đạt mục tiêu
Trong xuất bản sách văn học, kế hoạch và đề tài trong điều kiện hiện nay = vừa tuân theo cơ chế thị trường (bởi thực chất sách cũng là một loại hàng hóa nhưng nó là một loại hàng hóa đặc biệt), vừa tuân theo qui luật của hoạt động
văn hóa tư tưởng Kế hoạch đề tải của NXB không phải là không còn tập
các NXB phải tự hạch toán kinh doanh nên phải tính đến sự hài hòa giữa
Trang 27nhiệm vụ chính trị với phục vụ đời sống tỉnh thần của con người, phát triển văn chương nước nhà và có khả năng tài chính để tồn tại NXB Khi tiến hành
công việc phải luôn luôn tính đến sự kết hợp giữa lợi ích kinh tế và hiệu quả
tỉnh thần Tất nhiên, hiệu quả tỉnh thần phải là yếu tố chủ yếu, quan trọng Mỗi tập truyện ngắn, thơ, tiểu thuyết phải là một món ăn tỉnh thần thực sự hap dân và bô ích, có tác động tôt tới mĩ quan của bạn đọc
Bên cạnh đó, BTV sách văn học cũng phải tính hiệu quả kinh tế của mỗi cuốn sách sẽ ra đời Trong một kế hoạch đề tài cũng có thể có những cuốn sách mang giá trị đích thực nhưng sẽ khó tiêu thụ, có thể có những cuốn sách vừa có giá trị, vừa tiêu thụ dễ dàng, song cũng cần có những cuốn sách thường thường bậc trung nhưng lại bán rất chạy Để có được kết quả như vậy
thì BTV phải chủ động, tích cực, sáng tạo khi tiến hành xây dựng kế hoạch đề tài Sự chủ động, tích cực, sáng tạo được thể hiện ở những điểm sau: 8 hivhop phục vụ tốt nhiệm vụ c ban thao p
- BTV sách văn học cân phải tim hiéu nhu câu, đặc điểm và thị hiêu của
các lớp đôi tượng phục vụ của NXB, của các mảng sách (thơ, tiêu thuyết,
truyện ngăn, kí ) thông qua tìm hiệu phong trào thực tê, dư luận của bạn đọc
vê những cuôn sách đã xuât bản trước đó Đê ra kê hoạch xuât bản các loại
sách phù hợp với bạn đọc theo lứa tuổi, giới tính
những thông tin về thời sự văn học, đặc biệt là các cuộc vận động sáng tác văn học, các cuộc thi truyện ngắn, thi thơ, tiéu thuyết do cac co quan, các báo, đài tổ chức Ví dụ: truyện ngắn hay trên Tạp chí Văn nghệ Quân đội, tác
phẩm được giải Cây bút vàng (báo Công an nhân dân), những cuộc thi tiểu
thuyết của Hội Nhà văn Việt Nam, cuộc thi Tác phẩm tuổi xanh
1.2.2: Đặc điêm công tác tô chức bản thảo
Trang 28
Công tác tổ chức bản thảo là nhiệm vụ tổ chức khai thác, sáng tạo bản
thảo Trước hết là việc tổ chức cộng tác viên sáng tạo tác phẩm Yêu cầu về
chất lượng của khâu này là BTV phải tìm chọn được những cộng tác viên phù
hợp với mỗi đề tài đã xây dựng, khai thác tác phẩm đã có hoặc tổ chức sáng
tạo các tác phẩm mới, biên soạn lại các tác phẩm đã có; định hướng giúp đỡ
và không ngừng mở rộng đội ngũ cộng tác viên, hướng dẫn họ thực hiện kế hoạch đề tài đã xây dựng Công tác tổ chức bản thảo còn là việc tổ chức biên soạn những bản thảo cụ thể có các nguồn gốc khác nhau, đòi hỏi những bước hoặc cách thức biên tập khác nhau, như: tổ chức biên soạn và biên tập bản thảo sưu tầm, các sách nhiều tập, toàn tập, các bản thảo cần tổ chức cộng tác
viên biên tập
Trong khâu tô chức bản thảo thì công tác công tác viên là một trong những nhiệm vụ cơ bản, giữ vị trí then chốt trong công tác biên tập xuất bản
chức những người cộng tác, bôi dưỡng giúp 'w* He W
- Tim chọn, vận động, tô chức lực lượng cộng tác với NXB theo qui mô,
yêu câu của từng cuôn sách, từng công đoạn biên tập, xuất bản
- Bồi dưỡng, giúp đỡ, hướng dẫn cộng tác viên để họ hoàn thành có chất
lượng phần việc được giao
At roy y
Đê-làm tôt- công tác cộng tác viên, BTV-cân tạo ra moi quan hé lau dai, @»›
bên chặt giữa BTV và đội ngũ tác giả Khi nào đạt được sự tin cậy, yêu mên của cộng tác viên với BTV thì sẽ tạo được mối quan hệ tốt và có nguôn bản thảo lâu dài
Với cộng tác viên sách văn học, để có một tác phẩm văn học ra đời, đặc biệt là một công trình tiểu thuyết đồ sộ thì sự khích lệ kịp thời của các BTV sẽ
là một nguồn động lực lớn để tác giả có thể hoàn thành và nâng cao chât
Trang 29lage las ee AE
lượng tác phẩm Ngoài ra, quan tâm chăm sóc cộng tác viên cũng thể hiện ở việc tạo cho họ đề tài mới để sáng tác Các NXB nên thường xuyên tổ chức những đợt công tác, những chuyến đi thực tế dài ngày để các nhà văn có thêm nhiều đề tài mới Nguồn sống phong phú sẽ tạo cảm hứng mới để các nhà văn
sáng tác Các trại sáng tác và các cuộc thi sáng tác văn học cũng đạt được
nhiều hiệu quả Mô hình này cần được mở rộng hơn
Nói tóm lại, công tác tổ chức bản thảo là một việc rất quan trọng của người làm biên tập, làm tăng tính chủ động trong khai thác đề tài Nếu BTV
không biết tổ chức bản tháo, chỉ chờ tác giả đưa bản thảo đến sẽ là bị động,
nhất là trong cơ chế thị trường hiện nay Vì vậy, việc tổ chức bản thảo vô cùng quan trọng, nó thê hiện nang luc cua BTV
1.2.3 Đặc điểm công tác biên tập bản thảo 1.2.3.1 Về tiêu chuẩn đánh giá bản thảo
mỗi thE Walled ofc đặc diễn dêng nền cibé có
giá, có những nét riêng trong thao tác phân tích, biên tập bản thảo Tuy nhiên đặc điểm chung nhất về tiêu chuẩn đánh giá bản thảo sách văn học là: tác phẩm phải đảm bảo được giá trị về tư tưởng và giá trị nghệ thuật
Tư tưởng tác phẩm là sự đánh giá và bộc lộ ý nghĩa của những gì đã được thé hiện, là cách giải quyết vẫn đề đã đặt ra trong tác phẩm theo một khuynh hướng nhất định vốn có ở lập trường, quan điểm của tác giả Như vậy, tư
tưởng tác phẩm chính là sự bộc lộ tư tướng tác giả bằng tác phẩm văn học Ở
đó tác giả có thể bộc lộ sự nhận thức sâu sắc hay đơn giản, phiến diện; có thể
bày tỏ quan điểm khẳng định hoặc phủ định, ca ngợi hoặc phê phán; có thể
bộc lộ sự đánh giá công bằng hoặc không công bằng, hợp lí hoặc phi lí; có thé đưa ra cách giải quyết vấn đề đúng hoặc sai Ví dụ, tư tưởng của truyện
ngăn Đổi mắt (Nam Cao) là phê phán cách nhìn thiên cận, lạc hậu của một sô
Trang 30
đúng đắn, tiến bộ của những văn nghệ sĩ yêu nước quyết tâm đi theo cách
mạng, phục vụ kháng chiến
1.2.3.2 Công tác biên tập bản thảo
Công tác biên tập bản thảo sách văn học cần tuân theo các bước trong
giáo trình Lí luận nghiệp vụ xuất bản (NXB Văn hoá — Thông tin H 2007)
Việc đánh giá bản thảo sách văn học cần bám sát vào tiêu chuẩn bản thảo
mỗi loại (tiêu chuẩn bản thảo thơ, truyện ngắn, tiểu thuyết, kí ) Nếu tác phẩm có “vấn đề” về chính trị thì phải dừng lại phân tích, đánh giá, hỏi ý kiến
người lãnh đạo, các chuyên gia đầu ngành
Dù đánh giá bản thảo có dựa vào tập thể hay cá nhân, chuyên gia, dù việc
sửa chữa do chính tác giả làm, thì BTV sách văn học vẫn giữ vai trò chính trong khâu hoàn thiện bản thảo, bảo đảm sự thống nhất về chính tả, phiên âm, văn phạm, kĩ thuật trình bày trong toàn văn bản, sửa hết lỗi morat, xử lí kịp “ ¬ “Điêu 15 Tiêu chuẩn, nhiệm vụ và quyền hạn của biên tập viên nhà xuất bản
1 Biên tập viên nhà xuât bản là công dân Việt Nam; có đăng kí hộ khâu
thường trú tại Việt Nam; có trình độ đại học, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ về xuất bản và phẩm chất chính trị, đạo đức tốt
a) Được đứng tên trên xuất bản phẩm theo qui định tại Điều 26 của Luật
này;
Được khước từ biên tập những tác phẩm mà nội dung có dấu hiệu vi phạm qui định tại Điều 10 của Luật này và báo cáo với giám đốc, tổng biên tập nhà
xuât bản;
Trang 31
c) Chịu trách nhiệm trước giám đốc nhà xuất bản và trước pháp luật về
nội dung xuất bản phẩm do mình biên tập”
(Luật xuất bản và các văn bản hướng dẫn thi hành, H 2006, tr 13 - 14)
Khâu hoàn thiện bản thảo sách văn học còn nên có một trong các việc sau: - — Viết lời giới thiệu
- Lời nhà xuất bản - =— Lời nói đầu
- Lời ban biên tập
- Loi tua - Lời bạt
Với sách văn học, trang bìa 4 còn in những lời đánh giá hay nhất của
những nhà lãnh đạo, nhà văn, nhà phê bình nỗi tiến g vé tac gia va tác phâm & ` ` Thắc theo một
khuôn mẫu nào đó Phụ thuộc vào nội dung của tập sách, tuy nhiên sách văn
học nên được trình bày đẹp, gây ấn tượng cho độc gia
Trình bày minh họa sách văn hoc thường do các họa sĩ thực hiện, nhưng BTV phải theo dõi sát sao, để hình thức trình bày, hình vẽ minh họa phải phù
hợp với nội dung của cuốn sách Không để xảy ra hiện tượng hình minh họa
lại mang nội dun chính tri nhay eam” z té 2 2¬ 39
ge n R H q Ð H R 5 8
A A A A Ẩ w VÀ 2A A aA vr w
1.3 Yêu cầu về phẩm chất, năng lực của biên tập viên sách văn học
1.3.1 Biên tập viên sách văn học phải có năng lực cảm thu va suv am
hiéu van chuong
Năng lực cảm thụ văn học chính là phần năng khiếu, là độ nhạy cảm của BTV khi đánh giá một bản thảo Đó là một trực giác nhạy bén, là một tâm hồn giàu cảm xúc Tấm lòng của họ luôn mở rộng đón nhận âm vang của đời
Trang 32
sông, vươn tới sự đồng cảm với tác giả Nhiêu khi dựa trên sự cảm thụ tác
phâm mà BTV có thê tiên đoán được mức độ thành công trong làng văn khi tác phâm ra đời
Sự am hiểu về văn chương là rất cần thiết đối với BTV văn học Vì đối tượng mà các BTV thường tiếp xúc là các nhà văn, nhà thơ, nhà nghiên cứu
phê bình Họ là những người có vốn sống và vốn văn học rất phong phú Chính vì vậy, BTV phải có ý thức tự trau đồi chuyên môn nghiệp vụ, trau dồi vốn sống, và không ngừng tìm hiểu, tích luỹ vốn văn chương Trên thực tế, có những nhà văn, khi viết xong tác phẩm của mình, không sửa chữa gì như Đôđê, Oantơ Xcốt nhưng hầu hết các nhà văn đều phải trải qua giai đoạn sửa
chữa khá công phu khi hoàn thành bản thảo Gôgôn sau khi viết xong, phải
chép lại và sửa chữa bản thảo đến tám lần mới đưa in Huy Cận sáng tác bài thơ “Tràng giang” cũng phải trải qua mười bảy lần sửa bản thảo Nhưng dù ' hoàn chỉnh về cả nội dung ` the nao thi vai | tro cua BTV eye mat di, s % 1.3.2 Biên tập viên sách văn hoc phai cé quan niém yan chwong dung dan
Quan niệm văn chương đúng đắn là “kim chỉ nam” để BTV thực hiện hoạt động trong tất cả các khâu của hoạt động xuất bản Nó cũng ảnh hưởng đến
thị hiễu thâm mĩ của công chúng Quan điểm văn chương đúng đắn sẽ nâng
cao giá trị Chân - Thiện - Mĩ cho tác phẩm, tir dé nang cao gia tri thâm mĩ,
nhận thức thâm mĩ cho người đọc Đó cũng chính là mục tiêu của một nên văn học chân chính trong bất kì một thời đại nào
Quan điểm văn chương đúng đắn sẽ giúp BTV đứng vững trong sự biến
đối của thời cuộc, là điểm tựa tạo nên giá trị cho mỗi cuốn sách Đặc biệt,
trong thời đại ngày nay, những thế lực phản động có những thủ đoạn tinh vi
hơn nhằm phá hoại những quan điểm chính thống trong lĩnh vực văn hoá tư
tưởng thì BTV càng phải giữ vững quan điểm lập trường của mình Quan
Trang 33
điểm đó chính là sự kết hợp đúng đắn đường lối của Đảng và giá trị đích thực của tác phẩm Quan điểm đó giúp BTV xác định rõ nhiệm vụ, vai trò của mình trước bản thảo, trước tác giả và hơn hết là trước bạn đọc, trước cuộc đời
1.3.3 Biên tập viên sách văn học phải có vẫn ngôn ngữ giàu có, tỉnh tế Người biên tập đương nhiên phải có trình độ về ngôn ngữ và tiếng Việt sâu sắc, biết phát huy cái hay, cái đẹp của tiếng Việt trong xây dựng hình
tượng văn học Muốn vậy, BTV phải nắm được những vấn đề cốt lõi của ngôn
ngữ ở các mặt: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, phong cách
1.3.4 Biên tập viên sách văn học phải có sự nhạy cảm về ngôn ngữ
Ở lĩnh vực văn học nghệ thuật, biên tập viên không những cần có một vốn
tri thức văn học ở một mức độ sâu sắc và khá rộng mà còn rất cần có một
năng khiếu cảm thụ văn học, biết rung động và nhạy cảm trước cái đẹp của
cuộc sống BTV là người đọc đầu tiên, người tiếp xúc đầu tiên với bản thảo, ư wy ° & ` Px
nghệ sĩ của BTV thể hiện ở sự nhạy cảm về ngôn ngữ Sự nhạy cảm về ngôn
ngữ giúp BTV nắm bắt được ý đồ của tác giả và linh hồn của tác phẩm
1.3.5 Biên tập viên sách văn học phải có: một trì thức văn hóa phong phú, sâu rộng; năm chắc từ Hán — Việt; phải có ngoại ngữ
Tri thức về văn hóa phong phú, sâu rộng chính là nền tắng vững chắc để
BTV mạnh đạn, tự tin hơn trong xử lí bản thảo; từ Hán — Việt thường xuất
hiện nhiêu trong các sách văn học nên kiên thức về từ Hán — Việt cũng là một yêu câu tự thân của BTV; ngoại ngữ là một yêu câu quan trọng, nhất là đôi với sách văn học dịch
Trang 34
Câu hỏi và bài tập chương 1
1 Nêu chức năng và vai trò của sách văn học?
2 Sách văn học có những đặc trưng gì? Hãy so sánh với các loại sách khác 3 Nêu những đặc trưng về ngôn ngữ của sách văn học?
4 Hãy phân loại sách văn học?
5 Đặc điêm của công tác đề tài và xây dựng kê hoạch đề tài của sách văn
học?
6 Đặc điêm công tác cộng tác viên của sách văn học? 7 Đặc điểm công tác biên tập bản thảo sách văn học?
6 Yêu câu về phâm chât, năng lực của biên tập viên sách văn học?
Trang 35
CHƯƠNG 2
BIEN TẬP BẢN THẢO THƠ
2.1 KHÁI QUÁT VỀ THƠ
2.1.1 Khái niệm
Hình thức sáng tác văn học phản ánh cuộc sống, thể hiện những tâm trạng,
những cảm xúc mạnh mẽ bằng ngôn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh và nhất là có
nhịp điệu
Bàn về thơ, Sóng Hồng viết: “Tơ là một hình thái nghệ thuật cao qui tỉnh vi Người làm thơ phải có tình cảm mãnh liệt thể hiện sự nông cháy trong lòng Nhưng thơ là tình cảm và lí trí kết hợp một cách nhuân nhuyễn và có
nghệ thuật Tình cảm và li tri ấy được diễn đạt bằng những hình tượng đẹp dé |
hiện nội dung một cách hàm súc” 2.1.2 Bản chất của thơ
Là thể loại văn học nằm trong phương thức trữ tình nhưng bản chất của
thơ lại rất đa dạng, với nhiều biến thái và màu sắc phong phú Thơ tác động
đền người đọc vừa băng sự nhận thức cuộc sông, vừa băng khả năng gợi cảm
sâu sắc, vừa trực tiêp với những cảm xúc suy nghĩ cụ thê, vừa giản tiếp qua liên tưởng và những tưởng tượng phong phú, vừa theo những mạch cảm nghĩ, vừa bằng sự rung động của ngôn từ giàu nhạc điệu Thơ gắn với cuộc sống khách quan; chiều sâu và sự phong phú trong đời sống xã hội đã làm nên giá trị của những áng thơ của Khuất Nguyên, Đỗ Phủ, Nguyễn Du cũng như Gớt, Maiac6pxki
Trang 36
Thơ gắn với chiều sâu thế giới nội tâm Vẻ đẹp mềm mại của tình cảm con người biểu hiện trong những trang thơ của Puskin, Lecmôntốp, Xuân
Diệu, Huy Cận, Tế Hanh Chất thép kiên nghị quyện hoà với cảm xúc xã hội sâu sắc là phẩm chất của thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh, Tế Hữu, P Nêruđa, N
Híchmét,v.v Thơ có lúc mang rõ những hạt nhân lí tính như thơ của Brếch, có lúc đi vào những suy tưởng với đạo lí thắm sâu như thơ Tago, có lúc chảy tràn trên dòng cảm xúc như thơ của Lamáctin, A Muytxê có lúc rơi vào bí
hiểm như thơ của Lalácmê, Pôn Clôđen
Chính vì những phẩm chất và đặc điểm khác nhau đó của thơ mà có nhiều cách lí giải khác biệt, thậm chí đối lập nhau về bản chất của thơ ca
Có người xem bản chất của thơ ca là tôn giáo Hoạt động sáng tạo thơ ca gắn liền với những gì thiêng liêng, huyền bí Platông xem bản chất của thơ
được biểu hiện trong linh cảm, những cảm giác thiêng liêng nhất giữa thế giới xe Ja ngườ trên khi xeff thơ ca như là a a
môi giới giữa thân linh và loài người và các nhà thơ mang tính chất nửa thần linh, nửa con người
Malácmê cho rằng tất cả những cái gì thiêng liêng đều biểu hiện trong sự huyền bí, kể cả thơ
Thơ gắn với chiêu sâu tâm hôn, với thê giới nội tâm sâu kín của con người
nên không đểễ khơi nguồn, nắm bắt Song không thê từ đó đây thơ ca vào địa
hạt huyền bí xa lạ Tôn giáo dễ làm khô can di nguồn cảm xúc chân thật và sự sống nhiều màu vẻ của cuộc đời nên bản chất của thơ là khác biệt và xa lạ với
tôn giáo Có người xem thơ ca không khơi nguồn từ sự sống, từ cuộc đời cụ thể Thơ ca thoát ra ngoài xã hội, lấy thế giới mộng tưởng, lấy cải đẹp thơ
mộng trong thiên nhiên tạo vật và chuyện cao xa muôn đời làm nguon sang
Trang 37
tao Xuan Diéu định nghĩa: Là thi sĩ nghĩa là ru với gió Mơ theo trăng và vơ vấn cùng mây Thế Lữ cũng có một quan niệm gần gũi:
Tôi chỉ là một khách tình sỉ
Ham vẻ đẹp có muôn hình muôn thể Muon lay biit nàng Lỉ Tao tôi vẽ
Và mượn cây đàn ngàn phím tôi ca (Cây đàn muôn điệu)
Chạy theo thê giới mộng tưởng thoát li và chơi vơi ấy, thơ ca không thực hiện được chức năng chân chính của mình
Gan gũi với quan niệm trên, nhiều nhà thơ tìm nguồn sáng tạo cho thơ trong những chủ đề được xem là vĩnh cửu, là tình cảm lớn lao của con người như sự sông, cái chết, tình yêu, nôi đau của con người Khi đề cập đến những
đỡ đó thơ tũng nói#theo c ị ia là kHơng mang theo« ` 7 ì ae A As : ì ha BOL dg 3ƒ vụn vặt bình thường sẽ làm cho thơ mất chất thơ, không bay cao, bay xa được Xuân thu
nhã tập phân biệt một cách cực đoan và có tính chất đối lập giữa văn và thơ Tính chất giãi bày thuộc lí trí, vụ ích lợi được xem là tính chất văn Tính chất
thơ là tính chất hàm súc, tiềm thức, thuần tuý “ Thơ là cái gì huyền ảo, tỉnh khiết, thâm thuý, cao siêu, cái hình ảnh sự khắc khoải bất diệt của muôn vật:
cối “vô cùng” (Xuân thu nhã tập)
Thơ trân trọng phân thâm thuý cao siêu nhưng không phải là cái cao
siêu của một cõi đạo, cõi vô cùng mà chính là cái cao đẹp, ở giữa cuộc đời mà con người cân phải đâu tranh bảo vệ đề có được
Trang 38
khác của sự kiện, cốt truyện, tình huống Từ tiếng nói quen thuộc của đời
sông, ngôn ngữ thơ ca đã tạo thêm cho mình những năng lực mới rất kì diệu Ngôn ngữ thơ là ngôn ngữ gợi cảm, giàu nhạc điệu, biến hoá qua nhiều sắc
thái bất ngờ Ngôn ngữ thơ ca được một số nhà lí luận đẩy lên bình diện thứ
nhất và xem thực chất sự sáng tạo trong thơ là sáng tạo ngôn từ hoặc tổ chức kết cầu hơn là ở những nhân tố nội dung
Những quan điểm thơ ca trên đều không nói được bản chất của thơ Khuynh hướng chung của các nhà thơ tiến bộ qua các thời đại đều có ý thức găn bó sứ mệnh và bản chất thơ ca với xã hội như: Huygô, Puskin, Maiacôpski gắn bản chất thơ ca với đời sống xã hội chính là trả thơ về với ngọn nguôn sâu thắm vô tận của sức sáng tạo
2.1.3 Đặc trưng của thơ
2.1.3.1 Thiên về biêu hiện cảm xúc
học, những nhận thức mang màu sắc ty, li, những tình cảm xã hội sâu sắc,
những cảm giác với nhiều sắc thái cảm nhận và rung động tỉnh vi đều thuộc về cuộc sống bên trong của nhà thơ và là đối tượng biểu hiện của thơ Tuy
nhiên thơ thiên về tiếng nói của tình cảm Thơ là những rung động và cảm xúc của con người trước cuộc sống được bộc lộ một cách chân tình, tự nhiên:
“Thơ là tiếng nói hồn nhiên nhất của tâm hồn” (Tố Hữu) Tình cảm trong thơ
xúc đê sáng tạo, rung động là tiên đề, cơ sở đê nảy sinh và phát triển những tình cảm trong thơ
Vai trò của tình cảm trong thơ đã được nhiều nhà thơ cổ kim, phương
Đông cũng như phương Tây nhận biết và đề cao Lê Quý Đôn cho rằng “Thơ phát khởi từ trong lòng người ta” Ngô Thì Nhậm nhận xét: “Mây gió, cỏ hoa
Trang 39
xúc động hồn thơ để cho ngọn bút có thần” Các nhà thơ phương Tây cũng có
nhiều ý kiến gần gũi Tình cảm chiếm một vị trí quan trọng trong thơ ca của nhiều thế kỉ “Thơ là người thư kí trung thành của những trái tỉm” (Đuy Belây), thơ là nhiệt tình kết tỉnh lại Bêlinxki cũng cho rằng loại trữ tình chấp
nhận và xem như tài sản chính thức của mình “tất cả những gì làm cho phải
quan tâm, gây xúc động với niềm vui, nỗi buồn, thú say mê, sự đau khô, nỗi
lo lắng, niềm an tâm tóm lại tất cả những gì tạo nên cuộc sống tỉnh thần của chi thé, hoà nhập và nảy sinh trong tác giả” Gorki cũng cho răng “thơ trước hết phải mang tính chất tình cảm”
Tình cảm trong thơ gắn trực tiếp với chủ thể sáng tạo nhưng không phải là một yếu tố đơn độc, tự nó nảy sinh và phát triển Thực ra đó chính là quá trình tích tụ những cảm xúc, suy nghĩ của nhà thơ do cuộc sống tác động và tạo nên Không có cuộc sống thì cũng không có thơ Nhà thơ chính là những con
2.1.3.2 Hàm súc cô đọng
Tính hàm súc của thơ có nghĩa là: tuy ngắn gọn mà chứa đựng nhiều ý tứ
sâu sắc Với một dung lượng ngôn ngữ hạn chế nhất trong các loại tác phẩm văn học, có thê nói từ ngữ trong tác phẩm thơ ca được sử dụng hết sức tiết
kiệm, được “đúc lại như huân chương”, hoặc nói như “Pautốpxki: “Những
chữ xơ xác nhât mà chúng ta đã nói đến cạn cùng, đã mất sạch tính chất hình
tượng đối với chúng ta, những chữ ấy trong thơ ca lại sáng lắp lánh, lại kêu giòn và tỏa hương” (Bóng hông vàng)
Trang 40Nơi em đứng nghiêng mình Chiều nay anh buông lưới Để vớt một bóng hình ( Pie Rơne Favquơ) Tặng em quyền lịch Tặng em quyền lịch làm quà Tặng em tất cả năm xa tháng đài Bốn mùa cẩm ở trên tay
Thẹn thùng chỉ, chọn một ngày đi em ( Vương Thừa Việt)
của trai tim hi xúc động, ngôn ngữ thơ có nhịp điệu riêng oft nó Thế giới
nội tâm của nhà thơ không chỉ biểu hiện bằng ý nghĩa riêng của từ ngữ, mà bằng âm thanh nhịp điệu của từ ngữ ấy Nhiều nhà nghiên cứu đã nhất trí xem tính có nhịp điệu là nét đặc đặc thù rất cơ bản của tác phẩm trữ tình Âm
thanh nhịp điệu thêm hàm nghĩa cho từ ngữ, gợi ra những điều mà từ ngữ
không thê nói hết Tất nhiên, không thể giải thích ý nghĩa của âm thanh nhịp
Đề ngôn ngữ thơ có nhạc tính, người ta thường nói đến k#„ôn nhịp tức là
số chữ trong một dòng; #jp điệu: tức là nói về cách phối hợp âm thanh và
cách ngắt nhịp; và vần: tức là sự hiệp âm cuối dòng hay giữa dòng Ví dụ khổ thơ của Huy Cận:
Đường trong lang /hoa dại /với mùi rơm