ХАНОЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ФАКУЛЬТЕТ ПОСТГРАДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НГУЕН ЗУИ ЗУНГ СОЗДАНИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕКСТОВ В АКАДЕМИИ ПРОТИВОВОЗДУШНО[.]
ХАНОЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ФАКУЛЬТЕТ ПОСТГРАДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НГУЕН ЗУИ ЗУНГ СОЗДАНИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕКСТОВ В АКАДЕМИИ ПРОТИВОВОЗДУШНОЙ ОБОРОНЫ И ВОЕННО-ВОЗДУШНЫХ СИЛ ВЬЕТНАМА (ПРИМЕНИТЕЛЬНО К СПЕЦИАЛЬНОСТИ САМОЛЁТА-ДВИГАТЕЛЯ) Xây dựng giáo trình dạy đọc khố chun ngành Học viện Phịng Khơng – Khơng Qn Việt Nam (Dùng cho chuyên ngành máy bay động cơ) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени магистра педагогических наук Специальность: 60.14.10 Теория и методика обучения русскому языку как иностранному ХАНОЙ - 2010 z ХАНОЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ФАКУЛЬТЕТ ПОСТГРАДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ NGUYỄN DUY DŨNG СОЗДАНИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕКСТОВ В АКАДЕМИИ ПРОТИВОВОЗДУШНОЙ ОБОРОНЫ И ВОЕННО-ВОЗДУШНЫХ СИЛ ВЬЕТНАМА (ПРИМЕНИТЕЛЬНО К СПЕЦИАЛЬНОСТИ САМОЛЁТА-ДВИГАТЕЛЯ) Xây dựng giáo trình dạy đọc khố chun ngành Học viện Phịng Khơng – Không Quân Việt Nam (Dùng cho chuyên ngành máy bay động cơ) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени магистра педагогических наук Специальность: 60.14.10 Теория и методика обучения русскому языку как иностранному Научный руководитель: TS Đặng Ngọc Đức ХАНОЙ - 2010 z ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ СОЗДАНИЯ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ О теории создания учебного пособия по РКИ .8 1.1 Краткая история теории создания учебного пособия по РКИ .8 1.2 Вопрос о структуре пособия 13 1.3 Вопрос о содержании пособия 15 1.4 Основные положения коммуникативно-индивидуализированного подхода 16 1.5 Основные требования к учебнику коммуникативного типа 17 Учебное пособие для обучения чтению на русском языке .18 2.1 Роль и место чтения в обучении иностранному языку 18 2.1.1 Чтение как вид речевой деятельности .19 2.1.2 Чтение как средство обучения 20 2.1.3 Чтение как цель обучения 21 2.2 Виды чтения 22 2.3 Материалы для чтения 25 2.3.1 Учебный текст .26 2.3.2 Учебный специальный текст 29 Пособие для обучения чтению текстов по специальности .30 3.1 Общие требования к созданию пособия по чтению на русском языке .30 3.1.1 Учѐт особенностей процесса обучения чтению .30 3.1.2 Учѐт коммуникативных потребностей учащихся 31 3.1.3 Адекватная структура пособия 32 3.1.4 Необходимое содержание пособия для чтения 33 3.1.5 Соблюдение теории (принципов) создания пособия .34 3.2 Требования к созданию пособия по чтению по специальности 34 3.3 Вопросы отбора и организации текстов для чтения 35 3.3.1 Принципы .36 3.3.2 Критерии 40 Выводы по первой главе 41 z ГЛАВА II: СОЗДАНИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕКСТОВ В АКАДЕМИИ ПВО И ВВС ВЬЕТНАМА (ПРИМЕНИТЕЛЬНО К СПЕЦИАЛЬНОСТИ САМОЛЁТА-ДВИГАТЕЛЯ) 44 Особенности обучения чтению на русском языке в академии ПВО и ВВС 44 1.1 Цель обучения чтению 44 1.2 Условия обучения 46 1.3 Нынешнее состояние обучения 50 1.4 Анализ применяемого пособия по обучению чтению 52 Создание учебного пособия для обучения чтению текстов по специальности самолѐта-двигателя 54 2.1 Состояние обучения чтению текстов по специальности самолѐтадвигателя 54 2.2 Пособие по обучению чтению специальных текстов 56 2.2.1 Структура пособия 56 2.2.2 Организация учебного материала 59 2.3 Текстотека учебного пособия по специальности 62 2.4 Языковые аспекты текстов 63 2.4.1 Грамматический аспект 63 2.4.2 Лексический аспект .69 2.4.3 Стилистический аспект .71 2.5 Системы упражнений 73 Выводы по второй главе 75 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78 БИБЛИОГРАФИЯ 81 ПРИЛОЖЕНИЕ 84 z ВВЕДЕНИЕ Актуакльность Известно, русский язык - один из международных языков, изучается во Вьетнаме ещѐ с 50х годов прошлого века В период примерно с 1975 по 1985 году его изучали почти во всех школах и вузах Вьетнама А в военных училищах, где имеется особенно богатый опыт преподавания и изучения русского языка, для курсантов-будущих офицеров после окончания вузов продолжение изучения русского языка и хорошее овладение им являлось обязательным Это нетрудно понять, так как, во-первых, никто не может отрицать достижения российской науки и техники, во-вторых, научнотехническое, а также научно-военное сотрудничество между двумя армиями России и Вьетнама обусловлено прочным утверждением преподавания русского языка на разных уровнях в системе образования военных училищ и, в третих, большинство военной техники вьетнамской народной армии (ВНА), в том числе и техники противовоздушной обороны и военно-воздушных сил как установки, радиолокационные станции, ракеты, самолѐты и т д главным образом поставлены из Советского Союза, ныне Российской Федерации, в результате сотрудничества между двумя государствами и правительствами Всѐ это говорит о том, что русский язык занимал ведущее место в языковой политике в системе образования Вьетнама вообще и в подготовке военных кадров в частности В настоящее время во всѐм мире происходят большие и сложные изменения, однако отношение между РФ и Вьетнамом, можно сказать, остаѐтся по-прежнему Это ясно видно в сотрудничестве в области военной, ярко проявляется в требованиях, предъявляемых к высококвалифицированному специалисту-офицеру ВНА сегодняшнего дня, а именно, в хорошем овладении русским языком курсантами, так как каждый будущий специалист должен не только изучать достижения новейшей военной техники и науки, но и хорошо уметь обращаться с орудиями и комплексами при эксплуатации, а это достигается только при помощи хороших знаний иностранных языков (в первую очередь среди них русского z языка) Армии нужны специалисты-офицеры, которые умеют творчески решать возникающие в трудовой и военной деятельности проблемы, постоянно повышать свою квалификацию Научить будущего курсантаофицера пользоваться иностранным языком, в нашем случае русским языком, в практических целях - одна из задач преподавания иностранного языка в военных училищах Всѐ это придаѐт русскому языку большие значения, вызывает особый интерес к его изучению, особенно у курсантов-будущих офицеров ПВО и ВВС Наши педагогические наблюдения за процессом преподавания иностранного языка вообще и русского языка в частности в академии ПВО и ВВС показывают, что в настоящее время в этой академии существует одна проблема, которая может объяснить неуспех при обучении русского языка там Это проблема, касающаяся учебных пособий, а именно, пособия по обучению чтению специальных текстов Практика преподавания русского языка в академии ПВО и ВВС и анализ действующих пособий русского языка для курсантов, используемых в этой академии, в том числе пособие по обучению чтению текстов по специальности самолѐта-двигателя, позволяют сделать такие замечания: - Содержательная сторона многих специальных текстов в давно составленных пособиях по обучению чтению уже не соответствует сегодняшней действительности Это не удовлетворяет познавательные потребности курсантов-будущих офицеров ПВО и ВВС, не вызывает у них интерес к изучению русского языка вообще, чтению в частности - Наличие малого количества языковых упражнений и отсутствие достаточного количества коммуникативных упражнений в практических целях в пособиях приводят к тому, что курсанты затрудняются использовать средства изучаемого языка при переводе специальных текстов и решении задач при общении по их специальности - Хотя, преподаватели в нашей академии стараются составить "своѐ пособие", учитывающее будущие специальности курсантов, однако отсутствует единая программа по русскому языку Используемые нами z пособия по обучению чтению не базировались на принципах составления учебников и пособий русского языка Вышесказанное свидетельствует о том, что используемые нами пособия практически мало отвечают профессиональным требованиям в учебной деятельности и специальности курсантов ПВО и ВВС после окончания академии Поэтому считается необходимым создать новые учебные пособия, которые более соответствуют сегодняшним обстоятельствам практического использования русского языка в будущей профессиональной деятельности курсантов Изложенное определяет актуальность выбранной нами темы Предмет исследования Предметом данного исследования являются теоретические и практические вопросы создания пособия по обучению чтению специальных текстов для курсантов и текстов по специальности самолѐта-двигателя в академии ПВО и ВВС Объект исследования Объектом исследования являются особенности процесса обучения чтению на русском языке в академии ПВО и ВВС, теоретические вопросы создания учебного пособия русского языка (структура, содержание, принципы создания пособия по чтению научных текстов), анализ применяемого пособия по обучению чтению специальных текстов в академии ПВО и ВВС Цель исследования - предложить модель пособия по обучению чтению текстов по специальности самолѐта-двигателя для курсантов академии ПВО и ВВС на основе изучения и обобщения теоретических вопросов создания учебного пособия по русскому языку, особенно пособия по обучению чтению по специальности, а также анализа практического состояния действующих учебных пособий по русскому языку, пособий по обучению чтению по специальности в академии ПВО и ВВС Задачи исследования Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие задачи: осветить проблему разработки пособия по обучению чтению на русском языке в теоретическом плане z проанализировать особенности процесса обучения чтению специальных текстов в академии ПВО и ВВС изучить концепции современной методики об обучении чтению специальных текстов дать наиболее частотные метатемы по профилю военной техники, которые включаются в программу обучения русскому языку в академии ПВО и ВВС применить метатемный подход к отбору и организации учебных специальных текстов при создании пособия по обучению чтению для учащихся по специальности самолѐта-двигателя дать конкретную модель пособия по обучению чтению текстов по специальности самолѐта-двигателя в академии ПВО и ВВС Методы исследования В этой работе использованы следующие методы: - Изучение, анализ и обобщение научно-методической литературы по преподаванию иностранного языка и русского языка, по педагогике, анализ литературы по обучению чтению, по специальности самолѐта-двигателя, - статистика и количественная обработка материала, - педагогическое наблюдение, - обмен опытом с коллегами Теоретическая значимость Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что настоящее исследование может привлекать интерес тех, кто занимается проблемами создания учебника, пособия для учащихся в вузах вообще и в военных училищах в частности Результаты исследования могут доказать, что создание качественного учебного пособия по обучению чтению с учѐтом специальности определит повышение эффективности обучения русскому языку военных учащихся Практическая ценность Предложенная модель учебного пособия по обучению чтению по названной специальности может найти применение при написании пособий по z обучению чтению по разным специальностям не только для курсантов в академии ПВО и ВВС, но и в других военных училищах Составленное нами пособие по обучению чтению специальных текстов может быть использовано при обучении русскому языку для курсантов по специальноси самолѐта-двигателя в академии ПВО и ВВС Структура работы Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения z ГЛАВА I: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ СОЗДАНИЯ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ О теории создания учебного пособия по РКИ 1.1 Краткая история теории создания учебного пособия по РКИ В методике преподавания русского языка иностранцам устойчивый интерес к теории учебника возник в начале 70-х годов, когда проблемы учебниковедения были объявлены темой II Конгресса Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ), состоявшегося в 1973 г в Варне В материалах этого конгресса было сформулировано определение учебника как центрального звена управления учебным процессом и одного из эффективных способов его оптимизации За прошедшие годы теория и практика создания учебников достигли широкого развития Созданы типовые учебные комплексы для массовых форм обучения иностранцев в бывшем Советском Союзе и за рубежом Под теорией учебника понимается специальная область методики, занимающаяся описанием, анализом, оценкой и созданием учебников Одной из актуальных проблем учебниковедения по-прежнему остаѐтся научное обоснование создания учебников Проблемы создания новых учебников и учебных комплексов, практика и теория их анализа, вызывают постоянный интерес у методистов Это связано с тем, что учебник рассматривается как основа средства обучения иностранному языку Именно поэтому в научно-методической литературе проблема теории и практика использования учебника всегда остается актуальной По определению М.Н Вятютнева, «создание целостностной теории учебника иностранного языка - это объемная многоаспектная и сложная задача, которая может быть выполнена объединенными усилиями представителей нескольких наук, имеющих прямое или косвенное отношение к исследованию проблем преподавания иностранных языков» (М.Н Вятютнева 1984 с 7) Вопрос о создании учебников изучали представители классической революционной и современной z дидактики, лингвисты, методисты и ... (ПРИМЕНИТЕЛЬНО К СПЕЦИАЛЬНОСТИ САМОЛЁТА-ДВИГАТЕЛЯ) Xây dựng giáo trình dạy đọc khố chun ngành Học viện Phịng Khơng – Khơng Qn Việt Nam (Dùng cho chuyên ngành máy bay động cơ) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание