ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ СОЗДАНИЯУЧЕБНОГО ПОСОБИЯ
1. О теории создания учебного пособия по РКИ
1.1. Краткая история теории создания учебного пособия по РКИ
1.2. Вопрос о структуре пособия
1.3. Вопрос о содержании пособия
1.4. Основные положения коммуникативно-индивидуализированного подхода
1.5. Основные требования к учебнику коммуникативного типа
2. Учебное пособие для обучения чтению на русском языке
2.1. Роль и место чтения в обучении иностранному языку
2.1.1. Чтение как вид речевой деятельности
2.1.2. Чтение как средство обучения
2.1.3. Чтение как цель обучения
2.2. Виды чтения
2.2.1. По коммуникативным потребностям в Методике преподавания русского языка как иностранного (1988, с.133-134), выделяются следующие виды чтения: просмотровое, поисковое, ознакомительное и изучающее.
2.2.2. По степени проникновения в содержание И.Л. Бим выделяет следующие виды чтения:
2.2.3. По функции чтения И.Л. Бим выделяет следующие виды чтения:
2.2.4. По способу работы с текстом различают анализтическое и синтетическое чтение.
2.3. Материалы для чтения
2.3.1. Учебный текст
2.3.2. Учебный специальный текст
3. Пособие для обучения чтению текстов по специальности
3.1. Общие требования к созданию пособия по чтению на русском языке
3.1.1. Учѐт особенностей процесса обучения чтению
3.1.2. Учѐт коммуникативных потребностей учащихся
3.1.3. Адекватная структура пособия
3.1.4. Необходимое содержание пособия для чтения
3.1.5. Соблюдение теории (принципов) создания пособия
3.2. Требования к созданию пособия по чтению по специальности
3.3. Вопросы отбора и организации текстов для чтения
3.3.1. Принципы
3.3.2. Критерии
ГЛАВА II: СОЗДАНИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕКСТОВ В АКАДЕМИИ ПВО И ВВСВЬЕТНАМА (ПРИМЕНИТЕЛЬНО К СПЕЦИАЛЬНОСТИСАМОЛЁТА-ДВИГАТЕЛЯ)
1. Особенности обучения чтению на русском языке в академии ПВО и ВВС
1.1. Цель обучения чтению
1.2. Условия обучения
1.3. Нынешнее состояние обучения
1.4. Анализ применяемого пособия по обучению чтению
2. Создание учебного пособия по обучению чтению текстов по специальности самолѐта-двигателя
2.1. Состояние обучения чтению текстов по специальности самолѐта-двигателя
2.2. Пособие по обучению чтению специальных текстов
2.2.1. Структура пособия
2.2.2. Организация учебного материала
2.3. Текстотека учебного пособия по специальности
2.4. Языковые аспекты текстов
2.4.1. Грамматический аспект
2.4.2. Лексический аспект
2.4.3. Стилистический аспект
2.5. Системы упражнений
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ