11 PHÒNG GDĐT VĂN LÃNG TRƯỜNG TH XÃ HOÀNG VIỆT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tư do Hạnh phúc BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1 Tên biện pháp “Giúp học sinh thực hành tốt môn Tin h.
PHỊNG GD&ĐT VĂN LÃNG TRƯỜNG TH XÃ HỒNG VIỆT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tư - Hạnh phúc BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Tên biện pháp: “Giúp học sinh thực hành tốt mơn Tin học lớp 4” Lí do: Tin học môn học khoa học cơng nghệ xử lí thơng tin máy tính Giáo dục Tin học có vai trị quan trọng chuẩn bị cho học sinh khả tìm kiếm, tiếp nhận, sáng tạo tri thức thời đại cách mạng công nghiệp Tin học có ảnh hưởng lớn đến cách sống, cách suy nghĩ hành động người, công cụ hiệu hỗ trợ biến việc học thành tự học suốt đời Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giúp cho giáo viên thực thành công hoạt động dạy học, đặc biệt góp phần trực tiếp đổi phương pháp dạy học, hướng vào phát triển hoạt động tích cực, sáng tạo, phát triển lực học sinh theo mục tiêu Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT Năm học 2022 – 2023, phân công giảng dạy môn Tin học công nghệ trường tiểu học xã Hồng Việt, qua q trình giảng dạy tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn giảng dạy thực hành môn Tin học khối lớp sau: 2.1 Thuận lợi - Trường tiểu học xã Hoàng Việt nằm gần trung tâm huyện Văn Lãng, nơi có truyền thống hiếu học, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lạng Sơn, Phòng giáo dục huyện Văn Lãng quan tâm trang bị máy tính đại phục vụ cho việc dạy học Đặc biệt đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường hoạt động dạy học môn tin học Cơ sở vật chất trang thiết bị ngày củng cố phát triển, có kết nối internet đảm bảo với việc dạy học môn Tin học - Bản thân đào tào chuẩn chuyên ngành sư phạm tin học có thời gian làm công tác giảng dạy môn Tin học tiểu học 10 năm, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc hồn thành nhiệm vụ giao, tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân - Đa phần em học sinh có ý thức học tập hứng thú, say mê mơn học trực quan sinh động, khám phá lĩnh vực 2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi để học sinh thực hành tốt môn tin học cịn khó khăn định như: - Nhiều gia đình học sinh cịn khó khăn kinh tế, phụ huynh làm ăn xa nên chưa sát sao, đôn đốc nhắc nhở em việc chuẩn bị nghiên cứu trước đến lớp Đa số em tiếp xúc với máy tính lên lớp trường tìm tịi khám phá máy tính với em cịn hạn chế; nhiều học sinh tỏ ngại thực hành, thao tác máy chưa chuẩn; đa số thực hành máy tập trung vào học sinh có khiếu thực hành tốt, số cịn lại quan sát nên giáo viên hỏi không thực công việc theo yêu cầu - Nhà trường có điểm trường cách xa nhau, sở vật chất điểm trường lẻ cịn khó khăn, học sinh khơng ăn bán trú nên giáo viên khơng có nhiều thời gian kèm cặp Thực tế qua 10 năm trực tiếp giảng dạy môn Tin học nhận thấy: Hầu hết học sinh yêu thích hứng thú với môn Tin học Tuy nhiên, chất lượng môn chưa cao, đặc biệt kĩ thực hành máy học sinh chậm, lúng túng chí số học sinh cịn ngại sử dụng máy tính Ảnh: Học sinh chưa tập trung học Trước thực tế này, tiến hành khảo sát mức độ thực thao tác với máy tính học sinh khối trường tiểu học xã Hồng Việt thơng qua dạy Khi tổng hợp kết thu được: Mức độ thao tác Số học sinh Tỷ lệ Thao tác nhanh, 8/54 14,8% Thao tác 14/54 25,9% Thao tác chậm 23/54 42,6% Chưa biết thao tác 9/54 16,7% 3 Thời gian, đối tượng áp dụng - Từ 9/2022 đến hết năm học - Đối tượng: Học sinh lớp 4, trường tiểu học xã Hoàng Việt, huyện Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn Mục đích - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn tin học - Giúp tạo hứng thú cho học sinh tiết thực hành - Để hình thành lực, phẩm chất cần thiết cho học sinh Nội dung Để giải vấn đề đặt phần lí do, tơi đề xuất số biện pháp thực sau: 5.1 Biện pháp thứ nhất: Thiết kế giáo án phù hợp Tin học mơn học có tính đặc thù riêng, kết hợp kiến thức lý thuyết thực hành Học sinh phải vừa nắm lý thuyết, đồng thời phải áp dụng lý thuyết học để thao tác máy tính Tuy nhiên với tiết thực hành mơn Tin học, ngồi việc soạn giảng bình thường theo quy định giáo viên cần phải nêu rõ yêu cầu cho thực hành, nêu rõ yêu cầu từ thấp đến cao yêu cầu cho đối tượng Thiết kế dạy thực hành phù hợp với nhiều đối tượng học sinh nội dung quan trọng cần lưu ý, việc giúp giáo viên chuẩn bị chu đáo kiến thức, kỹ năng, phương pháp, tiến trình tiết dạy thực hành Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kỹ Tìm kỹ dành cho học sinh chậm thao tác thực hành kiến thức kỹ dành cho học sinh có khiếu thực hành tốt, tham khảo thêm tài liệu để mở rộng, sâu vào giảng, giúp giáo viên nắm tổng thể, giải thích cho học sinh cần thiết Giáo viên cần nắm mục đích yêu cầu, chuẩn kiến thức chủ đề, để thiết kế hoạt động học tập phù hợp với trình độ học sinh điều kiện dạy học; đồng thời, hoàn chỉnh tiến trình dạy học với đầy đủ hoạt động cụ thể Ví dụ: Khi dạy hoạt động luyện tập Các thao tác với tệp * Mục tiêu: Học sinh thực hành lại thao tác vừa học * Nội dung: Thực thao tác: + Đổi tên tệp + Xóa tệp + Sao chép tệp * Sản phẩm: Học sinh thực thành thạo thao tác vừa học * Tổ chức hoạt động: PPDH: Giải vấn đề KT: Giao nhiệm vụ cụ thể PP đánh giá: Quan sát Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV nêu yêu cầu học sinh cần thực hiện: (1) Đổi tên tệp trình chiếu “Lớp 4” thư mục Tổ thành tên - HS nhận nhiệm vụ (2) Sao chép tệp vừa đổi tên sang thư mục Tổ (3) Xóa tệp vừa chép vào thư mục Tổ - GV quan sát HS thực hành HS thực theo yêu cầu - Hỗ trợ học sinh cịn chậm máy tính theo hình thức cá nhân - Tuyên dương HS thực tốt - Vỗ tay 5.2 Biện pháp thứ hai: Kiểm tra phòng máy trước dạy Trước thực hành, giáo viên cần đến trước để kiểm tra phòng máy, thiết bị điện, hình, máy tính, hoạt động máy tính, bàn ghế ngồi học… đảm bảo cho tiết dạy thực hành ổn định, an toàn với tất học sinh Ảnh: Phòng Tin học đảm bảo cho thực hành 5.3 Biện pháp thứ ba: Điều hành tổ chức dạy Điều quan trọng tiết thực hành giáo viên phải tổ chức điều khiển đối tượng học sinh lớp yêu cầu học sinh sử dụng máy tính cho phép giáo viên Nhà trường có phịng máy với 22 máy tính nhiên, điều kiện sở vật chất nhà trường chưa đảm bảo máy/1 học sinh, giáo viên chia lớp thành số nhóm học sinh/ máy Bước vô quan trọng, học sinh thường hay trật tự thực hành Với việc chia nhóm, học sinh có khiếu thực hành tốt kèm học sinh thực hành cịn chậm để em hỗ trợ tạo điều kiện để giáo viên có thời gian quan sát nhóm thực cịn chậm hay chưa biết thao tác Tuy nhiên, để thực hành theo nhóm hiệu quả, buộc giáo viên phải lựa chọn nội dung đưa vào thực hành phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Vì vậy, giáo viên cần xác định mức nội dung thực hành, phải vừa sức với học sinh, thuộc nội dung học sinh nghiên cứu, dễ tổ chức thực điều kiện trang bị máy tính có nhà trường Ảnh: Xắp xếp chỗ ngồi cho học sinh, giáo viên hỗ trợ học sinh Giáo viên hướng dẫn học sinh kỹ thao tác thực hành, thao tác mẫu máy chiếu cho học sinh quan sát Tổ chức hướng dẫn học sinh thực hành, gợi mở, khuyến kích học sinh tích cực hoạt động; đồng thời quan sát, theo dõi hỗ trợ học sinh cần Phát nhóm thực hành khơng hiệu để uốn nắn điều chỉnh kịp thời, tránh sâu can thiệp làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh Giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kỹ thực hành Ví dụ: Khi hướng dẫn em thực thao tác chép tệp, cách sử dụng thao tác chuột để chép, giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng phím tắt để chép (CTRL +C: Copy; CTRL + V: Paste) Ảnh: Giáo viên hướng dẫn chung máy chiếu Ảnh: Giáo viên trợ giúp học sinh trình thực hành 5.4 Biện pháp thứ tư: Chia nhỏ nội dung tập thực hành Một số thực hành gồm nhiều yêu cầu khác nhau, giáo viên chia nhỏ thành nhiều yêu cầu với mức độ từ dễ đến khó, cho học sinh thực hành theo yêu cầu nêu Giáo viên phải đặt yêu cầu hoàn thành khoảng thời gian định với nhóm đối tượng Giáo viên linh hoạt thiết kế thi đua nhóm tạo trị chơi gây hứng thú học tập cho học sinh Điều thúc đẩy cố gắng hoàn thành nhiệm vụ học sinh; học sinh khiếu thực theo nhiều cách để hồn thành nhiệm vụ khoảng thời gian nhanh Ví dụ: Khi dạy “Những em biết” chủ đề Em tập vẽ - Sách hướng dẫn học Tin học lớp có nội dung thực hành sau: a) Mở chương trình Paint b) Vẽ hình tơ màu cho hình theo mẫu, lưu vẽ có tên Bài vẽ vào thư mục em máy tính Giáo viên chia nhỏ nội dung sau: - Khởi động chương trình Paint - Sử dụng cơng cụ hình chữ nhật để vẽ cột đèn - Thay đổi kích thước hình cho phù hợp - Sử dụng cơng cụ vẽ hình elip để vẽ ba hình trịn - Em chọn cơng cụ tơ màu tơ màu hình vẽ đèn giao thơng theo mẫu - Lưu vẽ có tên Bài vẽ vào thư mục em máy tính 7 Ảnh: Kết thực hành học sinh 5.4 Biện pháp thứ năm: Phát động phong trào “đôi bạn tiến” Phương pháp không dùng môn Tin học, cấp Tiểu học Mà môn học khác, cấp học khác có hiệu cao Trong phương pháp này, giáo viên cho học sinh khiếu thực hành tốt lựa chọn bạn thực hành cịn chậm hay chưa biết thao tác để học, thực hành Giáo viên theo dõi trình học, tiến nhóm qua tuần, tháng có đánh giá sau tháng, học kì, xem hai học sinh tiến nhóm cuối học kì giáo viên có phần thưởng Ảnh: Học sinh khiếu giúp học sinh thực hành chậm Học sinh hỗ trợ lẫn phương pháp thu hút tham gia học sinh, phù hợp với đổi phương pháp giáo dục “dạy ít, học nhiều” Với phương pháp giáo viên chia máy tính học sinh thành thạo kèm học sinh chậm để học sinh hỗ trợ giáo viên kèm cặp, giúp đỡ bạn thực hành Giáo viên hướng dẫn cho nhóm học sinh có khả học tập tốt thật kỹ trước tiến hành để nhóm đối tượng hỗ trợ nắm kiến thức; Nhắc nhở học sinh thực tốt vai trò người hỗ trợ người giúp đỡ Giáo viên nên điều kiện cần để đảm bảo có hoạt động học sinh hỗ trợ lẫn hiệu Ảnh: Học sinh hỗ trợ thực hành 5.6 Biện pháp thứ sáu: Có phần thưởng để khuyến khích học sinh Trong mơn Tin học giáo viên sử dụng phần mềm, trò chơi để treo thưởng, khuyến khích cho học sinh có động lực học tập Ví dụ nhóm hồn thành trước thời gian quy định chơi phần mềm máy tính vào mạng internet tham gia thi, đọc truyện, tìm kiếm thơng tin… Làm khuyến khích học sinh tập trung vào làm hoàn thành sớm yêu cầu giáo viên Ảnh: Học sinh truy cập Internet tham gia thi Kết thu được: Kết khảo sát lần mức độ thao tác với máy tính (khi chưa áp dụng biện pháp) Mức độ thao tác Số học sinh Tỷ lệ Thao tác nhanh, 8/54 14,8% Thao tác 14/54 25,9% Thao tác chậm 23/54 42,6% Chưa biết thao tác 9/54 16,7% Qua thời gian áp dụng thực nghiệm biện pháp vào thực tế giảng dạy tiết học khóa Tơi cho học sinh làm khảo sát lần đạt kết sau: Trước thực biện pháp (Khảo sát lần 1) Sau thực biện pháp (Khảo sát lần 2) Thao tác đúng, nhanh Số học sinh 8/54 14,8% Số học sinh 11/54 20,4% Tăng: 5,6% Thao tác nhanh 14/54 25,9% 17/54 31,5% Tăng: 5,6% Thao tác chậm 23/54 42,6% 22/54 40,7% Giảm: 1,9% Chưa biết thao tác 9/54 16,7% 4/54 7,4% Giảm: 9,3% Mức độ thao tác Tỷ lệ Mức độ tăng giảm Tỷ lệ Kết cho thấy học sinh có tiến rõ rệt so với trước thực biện pháp Như so với khảo sát lần 1, mức độ thao tác nhanh học sinh có 11/54 học sinh, tăng lên 5,6%, mức độ chưa biết thao tác 4/54, giảm 9,3% Tôi tiếp tục rèn luyện cho học sinh khảo sát lần thời điểm thao tác máy tính thu kết sau: Mức độ thao tác Trước thực biện pháp Thao tác đúng, nhanh Số học sinh 8/54 Thao tác nhanh Sau thực biện pháp (KS lần 3) Mức độ tăng giảm 14,8% Số học sinh 15/54 27,8% Tăng: 13% 14/54 25,9% 23/54 42,6% Tăng: 16,7% Thao tác chậm 23/54 42,6% 14/54 25,9% Giảm: 16,7% Chưa biết thao tác 9/54 16,7% 2/54 3,7% Giảm: 13% Tỷ lệ Tỷ lệ 10 Ở lần khảo sát thứ cho thấy kết học sinh thao tác nhanh đạt 15/54, tăng lên 13%; mức độ thao tác nhanh tăng 23/54 tăng lên 16,7%; mức độ chưa biết thao tác giảm rõ rệt 13% Như kết khảo sát lần cao lần áp dụng biện pháp Điều lần khẳng định biện pháp tơi áp dụng hồn tồn có hiệu với đối tượng học sinh lớp khối lớp 6.1 Tính mới, tính sáng tạo: Giáo viên giúp học sinh chưa biết thao tác thao tác cịn chậm thực hành máy tính có tiến thông qua số hoạt động như: Đôi bạn tiến, tạo thi đua học tập, trao phần thưởng để tạo động lực cho em Ngoài kĩ tổ chức dạy người giáo viên quan trọng, người giáo viên phải quan sát phân chia loại tập phù hợp với đối tượng học sinh Tôi tin áp dụng biện pháp “Giúp học sinh thực hành tốt môn Tin học lớp 4” giúp số lượng học sinh sử dụng thành thạo máy tính ngày tăng lên số lượng chất lượng Đồng thời tạo tiền đề để em học tốt môn học khác, say mê tham dự thi Internet Đấu trường Toán học, Trạng nguyên Tiếng Việt, Ioe… để đem lại nhiều thành tích, nhiều giải cao cho nhà trường năm học 6.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực biện pháp Biện pháp nghiên cứu tiến hành năm học 2022 - 2023 học sinh khối lớp trường Tiểu học xã Hoàng Việt đạt nhiều kết khả quan Các biện pháp dễ thực hiện, có khả áp dụng nhân rộng khối lớp khác trường Tiểu học xã Hoàng Việt trường bạn địa bàn huyện Văn Lãng Khi áp dụng biện pháp nhận thấy nhiều học sinh có thái độ u thích mơn học hơn, thao tác thành thạo, chuẩn, đặc biệt xây dựng cho em tác phong hoạt động nhóm Khơi dậy cho em có tính tự chủ, độc lập hoạt động thực hành Kết luận: Như qua thời gian thực áp dụng biện pháp trình bày cho thấy nội dung nghiên cứu áp dụng biện pháp “Giúp học sinh thực hành tốt môn Tin học lớp 4” tơi phần nội dung có tính khả thi cao 11 Việc dạy học với biện pháp tơi nêu địi hỏi người giáo viên phải ln tìm tịi, đổi phương pháp dạy học phù hợp hiệu Những biện pháp mà nêu khơng phải cơng trình nghiên cứu đề tài sáng kiến mà biện pháp nhỏ dựa kết học tập học sinh qua tơi phát triển thành nội dung biện pháp để thực giúp đỡ học sinh trình thực hành Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng chí lãnh đạo, bạn đồng nghiệp, để tơi có biện pháp hay hơn, sát thực với đối tượng học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học cách toàn diện XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NGƯỜI THỰC HIỆN Hoàng Thị Minh Thái Dương Thị Lươi ... phân chia loại tập phù hợp với đối tượng học sinh Tôi tin áp dụng biện pháp ? ?Giúp học sinh thực hành tốt môn Tin học lớp 4? ?? giúp số lượng học sinh sử dụng thành thạo máy tính ngày tăng lên số lượng... lập hoạt động thực hành Kết luận: Như qua thời gian thực áp dụng biện pháp trình bày cho thấy nội dung nghiên cứu áp dụng biện pháp ? ?Giúp học sinh thực hành tốt môn Tin học lớp 4? ?? tơi phần nội... Trước thực biện pháp (Khảo sát lần 1) Sau thực biện pháp (Khảo sát lần 2) Thao tác đúng, nhanh Số học sinh 8/ 54 14, 8% Số học sinh 11/ 54 20 ,4% Tăng: 5,6% Thao tác nhanh 14/ 54 25,9% 17/ 54 31,5%