Rèn luyện cho sinh viên năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông.

Rèn luyện cho sinh viên năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông.Rèn luyện cho sinh viên năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông.Rèn luyện cho sinh viên năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông.Rèn luyện cho sinh viên năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông.Rèn luyện cho sinh viên năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông.Rèn luyện cho sinh viên năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông.Rèn luyện cho sinh viên năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông.

BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHƢU THUẬN VŨ RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: LL & PPDH môn Sinh học Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, tháng 10 năm 2022 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHƢU THUẬN VŨ RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: LL & PPDH mơn Sinh học Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS ĐINH QUANG BÁO Hà Nội, tháng 10 năm 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thực dƣới hƣớng dẫn khoa học GS.TS Đinh Quang Báo Các kết trình bày luận án khách quan, trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Khƣu Thuận Vũ ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thành luận án, nhận đƣợc nhiều giúp đỡ từ tập thể cá nhân Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng cảm ơn sâu sắc đến GS.TS Đinh Quang Báo, ngƣời thầy tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ mặt chuyên môn, nhƣ ln động viên, khích lệ tơi q trình học tập, nghiên cứu thực luận án này.” Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học, tập thể Bộ mơn Lí luận & Phƣơng pháp dạy học Sinh học – Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội, nhƣ tập thể Khoa Sƣ phạm – Trƣờng Đại học Quy Nhơn, nơi công tác quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận án Tơi xin chân thành cảm ơn đến thầy cô giảng viên sinh viên ngành Sƣ phạm Sinh học, Khoa Sƣ phạm – Trƣờng Đại học Quy Nhơn giảng viên, sinh viên trƣờng Đại học khác nƣớc tạo điều kiện thuận lợi để tiến hành khảo sát sở thực tiễn tiến hành thực nghiệm luận án Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình, đồng nghiệp, bạn bè, học trị động viên, khuyến khích hỗ trợ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Hà Nội, tháng 10 năm 2022 Tác giả Khƣu Thuận Vũ iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 13 1.2 Cơ sở lí luận 18 1.2.1 Năng lực dạy học rèn luyện lực dạy học 18 1.2.2 Đánh giá kết học tập học sinh dạy học 25 1.2.3 Năng lực đánh giá kết học tập học sinh 37 1.2.4 Rèn luyện lực đánh giá kết học tập học sinh 44 1.3 Cơ sở thực tiễn 45 1.3.1 Thực trạng việc đánh giá kết học tập dạy học Sinh học trƣờng THPT 45 1.3.2 Thực trạng rèn luyện lực đánh giá kết học tập cho sinh viên ngành Sƣ phạm Sinh học trƣờng đại học sƣ phạm 47 Tiểu kết chƣơng 51 CHƢƠNG RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 52 2.1 Khái quát định hƣớng đánh giá kết học tập môn Sinh học Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 52 2.2 Phân tích nội dung chƣơng trình đào tạo ngành Sƣ phạm Sinh học có liên quan đến rèn luyện lực đánh giá kết học tập học sinh 55 2.2.1 Phân tích nội dung khối kiến thức nghiệp vụ sƣ phạm Chƣơng trình đào tạo ngành Sƣ phạm Sinh học 55 2.2.2 Phân tích đặc điểm học phần chuyên sâu đánh giá KQHT dạy học Sinh học 57 2.3 Quy trình rèn luyện lực đánh giá kết học tập học sinh dạy học Sinh học 60 2.3.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình rèn luyện 60 iv 2.3.2 Quy trình chung rèn luyện cho sinh viên lực đánh giá kết học tập 64 2.3.3 Phân tích hội áp dụng quy trình rèn luyện lực đánh giá kết học tập chƣơng trình đào tạo ngành Sƣ phạm Sinh học 71 2.3.4 Quy trình chi tiết rèn luyện lực thành phần 78 2.4 Hệ thống tập rèn luyện lực đánh giá kết học tập học sinh dạy học Sinh học 94 2.4.1 Yêu cầu tập rèn luyện lực đánh giá KQHT 95 2.4.2 Quy trình xây dựng tập rèn luyện lực đánh giá KQHT 96 2.4.3 Hệ thống tập rèn luyện lực đánh giá KQHT 99 2.4.4 Bài tập thực hành rèn luyện lực tổng hợp 115 2.5 Hệ thống tiêu chí đánh giá lực đánh giá kết học tập học sinh dạy học Sinh học 115 Tiểu kết chƣơng 121 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 122 3.1 Mục đích thực nghiệm 122 3.2 Nội dung thực nghiệm 122 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 122 3.3.1 Đối tƣợng, bối cảnh thời gian thực nghiệm 122 3.3.2 Cách bố trí tiến hành thực nghiệm 123 3.4 Kết thực nghiệm 124 3.4.1 Phân tích định lƣợng 124 3.4.2 Phân tích định tính 148 Tiểu kết chƣơng 155 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 156 CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ CÔNG BỐ 158 TÀI LIỆU THAM KHẢO 159 PHỤ LỤC 1PL v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CTĐT Chƣơng trình đào tạo ĐG Đánh giá GgV Giảng viên GV Giáo viên HS Học sinh KQHT Kết học tập KT Kiểm tra LL&PPDH Lí luận Phƣơng pháp dạy học NL Năng lực NVSP Nghiệp vụ sƣ phạm PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa SV Sinh viên THPT Trung học phổ thông TNKQ Trắc nghiệm khách quan TNTL Trắc nghiệm tự luận YCCĐ Yêu cầu cần đạt vi DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 1.1 Tổng hợp phƣơng pháp công cụ ĐG KQHT 31 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Biểu NL thành phần môn Sinh học 52 Ma trận mối quan hệ nội dung, phƣơng pháp công cụ ĐG phẩm chất NL dạy học Sinh học Chƣơng Bảng 2.3 trình giáo dục phổ thông 54 Các hoạt động học tập trải nghiệm SV quy trình rèn luyện 63 Bảng 2.4 Cơ hội rèn luyện NL ĐG KQHT HS CTĐT ngành Sƣ Bảng 2.5 phạm Sinh học 72 Bảng mô tả chi tiết mức độ biểu NL ĐG KQHT Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 HS dạy học Sinh học 116 Đối tƣợng, bối cảnh thời gian thực nghiệm 123 Kết ĐG định lƣợng NL ĐG KQHT SV đợt thực nghiệm thứ (lớp Sƣ phạm Sinh học K38 – năm học 2018-2019) 125 Kết kiểm định sai khác giá trị trung bình mức điểm rèn luyện NL qua lần ĐG lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K38 128 Kết ĐG định lƣợng NL ĐG KQHT SV đợt thực nghiệm thứ hai (lớp Sƣ phạm Sinh học K39 – năm học 2019-2020) 130 Kết kiểm định sai khác giá trị trung bình mức điểm rèn luyện NL qua lần ĐG lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K39 132 Kết ĐG định lƣợng NL ĐG KQHT SV đợt thực nghiệm thứ ba (lớp Sƣ phạm Sinh học K40 – năm học 2020-2021) 134 Kết kiểm định sai khác giá trị trung bình mức điểm rèn luyện NL qua lần ĐG lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K40 136 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí A1 – Xác định nội dung ĐG 138 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí A2 – Lựa chọn phƣơng pháp, công cụ ĐG 139 vii Bảng 3.10 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí A3 – Dự kiến tần suất, thời điểm ĐG 140 Bảng 3.11 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí B1 – Thiết kế công cụ KT (nhiệm vụ ĐG) 141 Bảng 3.12 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) Bảng 3.13 tiêu chí B2 – Thiết kế cơng cụ đo lƣờng (bản hƣớng dẫn ĐG) 142 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí C1 – Thơng báo hoạt động ĐG đến HS 143 Bảng 3.14 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) Bảng 3.15 tiêu chí C2 – Triển khai thu thập thông tin ĐG 144 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí C3 – Phân tích tổng hợp thơng tin ĐG 145 Bảng 3.16 Bảng 3.17 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí D1 – Phản hồi hƣớng dẫn HS điều chỉnh hoạt động học 146 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí D2 – Xây dựng biện pháp điều chỉnh hoạt động dạy 147 viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH Biểu đồ 3.1 Sự thay đổi tỉ lệ phần trăm SV lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K38 đạt đƣợc mức điểm tiêu chí qua lần ĐG 126 Biểu đồ 3.2 Mức điểm trung bình xét tiêu chí bình qn 10 tiêu chí qua lần ĐG lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K38 127 Biểu đồ 3.3 Sự thay đổi tỉ lệ phần trăm SV lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K39 đạt đƣợc mức điểm tiêu chí qua lần ĐG 131 Biểu đồ 3.4 Mức điểm trung bình xét tiêu chí bình qn 10 tiêu chí qua lần ĐG lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K39 132 Biểu đồ 3.5 Sự thay đổi tỉ lệ phần trăm SV lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K40 đạt đƣợc mức điểm tiêu chí qua lần ĐG 135 Biểu đồ 3.6 Mức điểm trung bình xét tiêu chí bình qn 10 tiêu chí qua lần ĐG lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K40 136 Biểu đồ 3.7 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí A1 – Xác định nội dung ĐG qua lần ĐG 138 Biểu đồ 3.8 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí A2 – Lựa chọn phƣơng pháp, công cụ ĐG 139 Biểu đồ 3.9 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí A3 – Dự kiến tần suất, thời điểm ĐG 140 Biểu đồ 3.10 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí B1 – Thiết kế công cụ KT (nhiệm vụ ĐG) 141 Biểu đồ 3.11 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí B2 – Thiết kế cơng cụ đo lƣờng (bản hƣớng dẫn ĐG) 142 Biểu đồ 3.12 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí C1 – Thơng báo hoạt động ĐG đến HS 143 Biểu đồ 3.13 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí C2 – Triển khai thu thập thông tin ĐG 144 Biểu đồ 3.14 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí C3 – Phân tích tổng hợp thông tin ĐG 145 ... luyện lực dạy học 18 1.2.2 Đánh giá kết học tập học sinh dạy học 25 1.2.3 Năng lực đánh giá kết học tập học sinh 37 1.2.4 Rèn luyện lực đánh giá kết học tập học sinh 44 1.3 Cơ sở... CHƢƠNG RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 52 2.1 Khái quát định hƣớng đánh giá kết học tập môn Sinh học. ..BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHƢU THUẬN VŨ RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG