Đặt vấn đề Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam ở trường THCS MỤC NỘI DUNG TRANG Danh mục viết tắt 2 PHẦN I MỞ ĐẦU 3 1 Lý do chọn đề tà.
Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS MỤC NỘI DUNG Danh mục viết tắt PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Đối tượng nghiên cứu: Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng a Thuận lợi b Khó khăn Nội dung hình thức giải pháp biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp b.1 Cơng tác chuẩn bị b.2 Tích hợp học khóa b.3 Tích hợp học ngoại khóa b.4 Phát huy tranh ảnh, vidéo việc tích hợp c Mối quan hệ giải pháp biện pháp d Kết đạt qua khảo nghiệm, giái trị khoa học… PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị - Đề xuất: Tài liệu tham khảo MỤC LỤC TRANG 3 4 6 7 8 10 10 10 16 17 20 21 23 23 23 25 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT CHỮ CÁI VIẾT TẮT THCS GD&ĐT BGH VD CNTT PH TK VH VIẾT ĐẦY ĐỦ Trung học sở Giáo dục Đào tạo Bam giám hiệu Ví dụ Cơng nghệ thơng tin Phục hưng Thế kỉ Văn học Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS 10 11 12 HS GV TW SGK Học sinh Giáo viên Trung Ương Sách giáo khoa I PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, nội dung quan trọng đặc biệt quan tâm tư tưởng đạo đức, đạo đức tảng cách mạng: “cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi đến không lãnh đạo nhân dân Đạo đức Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng, truyền thống dân tộc tinh hoa đạo đức nhân loại, có tác dụng ý nghĩa ngày mai mãi sau Đảng ta xác định: “Tư tưởng Người soi sáng cho nhân dân ta giành thắng lợi, trở thành giá trị bền vững dân tộc Việt Nam lan toả giới” Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS Trong giai đoạn cách mạng nay, trước âm mưu, thủ đoạn kẻ thù việc thực chiến lược “diễn biến hồ bình”, “bạo loạn lật đổ”, luận điệu xuyên tạc, bóp méo thật kẻ thù Bác Hồ, Đảng Cộng sản Việt Nam; phá hoại chủ trương, đường lối, sách pháp luật nhà nước Vì vậy, cần trọng việc bồi dưỡng, giáo dục đạo đức cách mạng, đặc biệt tư tưởng Hồ Chí Minh cho hệ trẻ học sinh nhà trường cần thiết Do việc dạy học không dạy kiến thức mà dạy gương đạo đức tốt, dạy làm người tốt xã hội, thực chân lí vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh"đã trở thành phương châm tất cơng dân Việt Nam nói chung đặc biệt Đảng viên, cán công chức nói riêng để thấm nhuần phát huy tư tưởng Bác nhằm chung tay góp sức xây dựng đất nước ngày phồn vinh, giàu mạnh, xứng đáng với hệ trước anh hùng dân tộc hy sinh sương máu nhằm bảo vệ độc lập Tổ quốc Vậy môn Lịch sử ngồi dạy kiến thức cần tích hợp cho học sinh hiểu rõ tư tưởng Người Vậy tích hợp hiểu gì? Và hiểu nào? Theo từ điển Tiếng Việt: Tích hợp kết hợp hoạt động, chương trình thành phần khác thành khối chức Tích hợp có nghĩa thống nhất, hịa hợp, kết hợp Theo từ điển giáo dục học: Tích hợp hành động liên kết đối tượng nghiên cứu, giảng dạy, học tập lĩnh vực vài lĩnh vực khác kế hoạch dạy học Trong tiếng Anh, tích hợp có nghĩa tồn bộ, tồn thể Có nghĩa phối hợp hoạt động khác nhau, thành phần khác hệ thống Từ đó, thấy giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học Lịch sử quan trọng Vì mơn Lịch sử xun suốt tiến trình lịch sử dân tộc, thời đại xuất anh hùng dân tộc có đầy đủ phẩm chất đạo đức để giữ gìn độc lập Tổ quốc đưa đất nước ta phát triển Tiêu biểu vị anh hùng dân tộc chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Người dâng hiến đời cho nghiệp cách mạng Người kết tinh phẩm chất cao đẹp dân tộc ta suốt nghìn năm dựng nước giữ nước Người xa Người để lại cho dân tộc di sản to lớn lĩnh vực Những tư tưởng Người “Kim nam” cho hoạt động Đảng nhà nước ta Nhưng vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường chưa đạt hiệu ảnh hưởng nhiều tác động phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực… bên cạnh số phụ huynh lo làm kinh tế có thời gian quan tâm đến phó mặc cho nhà trường giáo dục Một khía cạnh khác chế thị trường len lỏi vào nếp suy nghĩ số phụ huynh học sinh quan tâm đến môn học tự nhiên xem nhẹ mơn học khác xem “ Mơn phụ” từ dẫn đến vấn đề suy thoái đạo đức số thiếu niên Vì mơn Lịch sử đóng vai trị Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục học sinh lòng yêu nước, truyền thống tốt đẹp dân tộc, lòng biết ơn ông cha ta đổ bao mồ hôi xương máu có sống tốt đẹp ngày hơm nay, giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội để trở thành người có ích cho thân, gia đình xã hội nhằm nâng cao tư tưởng đạo đức cho học sinh ngồi ghế nhà trường Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trước biến động phức tạp vật chất suy thoái phận khơng nhỏ cán bộ, đảng viên có lối sống thiếu mẫu mực, chí biểu suy thối đạo đức Lối sống ảnh hưởng không nhỏ đến uy tín Đảng, niềm tin nhân dân Vì để giáo dục hệ trẻ tin tưởng vào chất, truyền thống tốt đẹp Đảng, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, có lối sống lành mạnh, tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Bác dạy lịch sử có tác dụng lớn góp phần hình thành nhân cách, lối sống, ứng xử học sinh Ngồi tình trạng thờ vô trách nhiệm xa rời môn Lịch sử học sinh báo động với tâm lý mơn học khơ khan nhàm chán, số liệu khó học, ngồi kênh hình, tư liệu sách giáo khoa, sách tham khảo không hút cách truyền thụ số giáo viên cịn cứng nhắc, khn mẫu… làm cho học sinh khó học dẫn đến chán học môn Lịch sử Từ vấn đề nêu trên, giáo viên giảng dạy môn Lịch sử nên thân trăn trở suy nghĩ, thay đổi nên tơi chọn chun đề " Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS" để nhằm trao đổi với bạn bè đồng nghiệp tư tưởng chân lý Bác nhằm giúp cho GV – HS thấm đậm triết lí mà Người để lại cho hệ hôm mai sau Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối 8,9 (năm học 2014-2015); Khối 8,9 (Năm học 2015 - 2016) Trường THCS Hoàng Hoa Thám – Xã Cư Yang- Huyện Eakar- Tỉnh ĐakLak Giới hạn phạm vi nghiên cứu a Giới hạn: Bản thân tiến hành nghiên cứu thời gian năm, năm học 2012- 2013, 20132014, 2014- 2015, tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu tổng hợp kết quả, đến năm học 2015- 2016 áp dụng vào thực tiễn cho học sinh lớp 8, Trường THCS Hoàng Hoa Thám b Phạm vi nghiên cứu: Do điều kiện thời gian nên phạm vi nghiên cứu đề tài gói gọn đối tượng học sinh Khối 8,9 trường THCS Hoàng Hoa Thám – huyện EaKar – Đăk Lắc năm học 2015 – 2016 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài, sử dụng số phương pháp sau: - Đọc tài liệu tham khảo phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS - Nghiên cứu vận dụng vào giảng phương pháp tạo biểu tượng Lịch sử cho phù hợp có tác dụng phát huy trí lực học sinh - Phương pháp trực quan điều tra khảo sát tình hình - Phương pháp so sánh đối chiếu - Phương pháp gợi mở, thuyết trình - Phương pháp nghiên cứu lý luận II NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Giáo dục học sinh "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" giảng dạy nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức, nhân cách cho học sinh hiệu môn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc gương đạo đức Hồ Chí Minh để học theo Người, làm theo Người, hồn thiện phẩm chất đạo đức cá nhân Giúp học sinh tự đánh giá thân, từ em có biện pháp rèn luyện để trở thành người có phẩm chất đạo đức tốt; xác định nghĩa vụ mục tiêu học tập thân Bồi Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS dưỡng, nâng cao lịng kính u Chủ tịch Hồ Chí Minh học sinh Rèn cho học sinh kĩ phân tích, đánh giá, nhận xét, so sánh, kể chuyện thực hành Vấn đề đặt tích hợp nội dung tích hợp để đáp ứng yêu cầu cho học sinh học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ để đảm bảo nguyên tắc: không gượng ép, không làm nặng nội dung khơng làm biến dạng mơn học Do Nghị Đại hội lần X Đảng tiếp tục khẳng định: “Xây dựng hoàn thiện giá trị, nhân cách người Việt Nam… bồi dưỡng giá trị văn hoá niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lực, trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hoá người Việt Nam…” Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” triển khai nhà trường nhằm mục đích tạo chuyển biến mặt nhận thức đội ngũ cán bộ, đảng viên, công chức, học sinh quan trọng phải làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nhằm đẩy lùi suy thoái đạo đức, tư tưởng, lối sống tệ nạn xã hội Nội dung vận động gồm: Tổ chức nghiên cứu, học tập làm theo tư tưởng đạo đức tác phẩm “Nâng cao đạo đức cách mạng, quét chủ nghĩa cá nhân”, “Di chúc” gương đạo đức Hồ Chí Minh, tập trung vào phẩm chất "cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư", ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức trách nhiệm, ý thức phục vụ nhân dân, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, quan liêu, tham nhũng, lãng phí đồng thời lồng ghép triển khai vận động, phong trào thi đua như: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” với triển khai vận động “Hai khơng”, vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”…Cuộc vận động đáp ứng nhu cầu đông đảo giáo viên, cán bộ, công chức, học sinh nhà trường, bước đầu tạo chuyển biến nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn gương đạo đức Hồ Chí Minh, đặc biệt tư tưởng, đạo đức, lối sống Bác với đội ngũ thầy cô giáo chưa sâu rộng sâu sắc học sinh Từ nội dung tình hình thực tế trường THCS Hoàng Hoa Thám, phong trào “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tuyên Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS truyền phổ biến rộng rãi, không đội ngũ đảng viên nhà trường, cán bộ, giáo viên, nhân viên mà tuyên truyền sâu rộng đến tất học sinh Trên sở lý luận thực tiễn trên, giáo viên dạy môn Lịch sử thân có suy nghĩ, trăn trở nhằm tìm hướng giải hiệu nhất, biện pháp có sức thuyết phục công tác giảng dạy để đưa việc lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh dạy Từ trăn trở nên tơi mạnh dạn chọn chun đề Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS để giải trăn trở thắc mắc nêu Thực trạng vấn đề nghiên cứu Đặc điểm tình hình: Ngơi trường mang tên vị anh hùng Hồng Hoa Thám, nằm địa bàn xã Cư Yang – xã đặc biệt khó khăn Trường giáo dục đạo đức dạy tri thức cho 540 học sinh với 15 lớp Cơ sở khang trang, khuôn viên Trường Xanh Sạch - Đẹp Tổng số cán công nhân viên: 39 Trong BGH: 02 Nữ: 25 Đảng viên: 22 Số giáo viên môn Lịch sử: 02; Số nữ: 01; Trình độ chun mơn: Đại học: 02; Trình độ tay nghề: Trên 05 năm; Bằng tin học A trở lên thành thạo việc dạy theo giáo án điện tử, tra cứu Internet đổi phương pháp dạy học a Thuận lợi: Được quan tâm Đảng ủy, quyền địa phương, Hội phụ huynh HS Đặc biệt quan tâm, đạo sát tạo điều kiện cấp lãnh đạo Phòng Giáo dục Eakar, hưởng ứng nhiệt tình hết trách nhiệm BGH, tập thể cán giáo viên đông đảo nhân dân địa bàn xã Cư Yang Trong năm học gần đây, chất lượng giáo dục bước nâng lên rõ rệt Toàn thể cán GV, nhân viên nhận thức rõ ràng, chủ trương, đường lối đạo quý cấp, bước cải tiến phương pháp dạy học để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ chất lượng dạy-học Trường có bia đài tưởng niệm cụ Hồng Hoa Thám với 15 lớp khuôn viên Xanh Sạch - Đẹp thuận lợi cho nhóm tổ chức hoạt động sinh hoạt ngoại khóa em học sinh góp phần thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” hoạt động, phong trào thi đua ngành, trường cấp phát động Nhóm mơn Lịch sử trường có tay nghề tương đối thuận lợi với tuổi đời tuổi nghề ổn định, có tâm huyết gắn bó với nghề Tỉ lệ giáo viên có tay nghề giỏi chiếm 2/2 nên việc thực đợt vận động , phong trào thi đua thuận lợi, đặc biệt nhà trường môn Văn, môn giáo dục Công Dân, môn Lịch sử có cơng văn tích hợp tự tưởng Hồ Chí Minh vào số nên việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức học sinh truyền đạt giáo viên thuận lợi từ sở việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học thuận lợi Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS Bên cạnh mơn Lịch sữ mơn đặc trưng gắn liến với hành trình, hoạt đông Bác qua số học cụ thể nên việc hướng dẫn giáo dục cho học sinh trường dễ dàng Đây yếu tố thuận lợi cho nhóm hoạt động tay dễ dàng trao đổi chuyên môn nghiệp vụ học hỏi kinh nghiệm lẫn b Khó khăn: Trường nằm địa bàn vùng III, trình độ nhận thức số phận phụ huynh nhiều hạn chế, xã xa trung tâm Huyện nên vấn đề tiếp cận thông tin văn hóa, giáo dục cịn nhiều hạn chế, trình độ nhận thức nhân dân chủ trương không đồng Bên cạnh đó, số người dân tư tưởng chủ quan, bảo thủ chưa nhận thức vai trị, vị trí quan trọng giáo dục, số khơng nhỏ phụ huynh cịn giao mặc em cho giáo viên, khơng để ý đến chất lượng, kết học hập học sinh Chính hạn chế phần làm cản trở đến phát triển nhà trường Cụ thể qua điều tra thực tế học sinh lớp năm học 2014 -2015 học kì I Tơi thấy ý thức học tập môn Lịch sử chưa cao kết cụ thể qua khảo sát chất lượng sau: SỐ LIỆU THỐNG KÊ Năm 2014 -2015 HKI Môn Lịch sử Giỏi Khá TT Lớp Sĩ Số SL % SL % 9A 38 15 39.5 13 34.2 9B 37 10 27 21.6 9C 37 21.6 18.9 SL 13 15 TB % 15.8 35.1 40.5 SL Yếu % 10.5 16.3 19 Kém SL % Từ số liệu điều tra tâm lý học sinh từ lâu Lịch sử môn nhàm chán khô khan khiến nhiều HS ngại học Chính thế, điểm kiểm tra điểm trung bình mơn em cịn thấp Thực tế thật đáng lo ngại? Thực trạng vấn đề sao? Vì học sinh ngại học Lịch sử? Cần phải làm để nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử khối THCS cho học sinh? Đó vấn đề tơi trăn trở, day dứt muốn tìm cách giải đề tài nhằm giúp học sinh hứng thú với đức tính, hoạt động, việc làm hành động Bác, từ đức tính hoạt động để giáo dục cho em hiểu tư tưởng Người cho hệ hôm mai sau nhằm giúp em u thích mơn học Nội dung hình thức giải pháp, biện pháp thực a Mục tiêu giải pháp Nghị Đại hội lần X Đảng tiếp tục khẳng định: “Xây dựng hoàn thiện giá trị, nhân cách người Việt Nam… bồi dưỡng giá trị văn hoá niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lực, trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hoá người Việt Nam…” Trên sở vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” triển khai nhà trường nhằm mục đích Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS tạo chuyển biến mặt nhận thức đội ngũ cán bộ, đảng viên, công chức, học sinh quan trọng phải làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nhằm đẩy lùi suy thoái đạo đức, tư tưởng, lối sống tệ nạn xã hội Nội dung vận động gồm: Tổ chức nghiên cứu, học tập làm theo tư tưởng đạo đức tác phẩm “Nâng cao đạo đức cách mạng, quét chủ nghĩa cá nhân”, “Di chúc” gương đạo đức Hồ Chí Minh, tập trung vào phẩm chất "cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư", ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức trách nhiệm, ý thức phục vụ nhân dân, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, quan liêu, tham nhũng, lãng phí đồng thời lồng ghép triển khai Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” với triển khai vận động “Hai không”, vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”…Cuộc vận động đáp ứng nhu cầu đông đảo giáo viên, cán bộ, công chức, học sinh nhà trường, bước đầu tạo chuyển biến nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn gương đạo đức Hồ Chí Minh, đặc biệt tư tưởng, đạo đức, lối sống Bác với đội ngũ thầy cô giáo chưa sâu rộng sâu sắc học sinh Trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, đạo đức Hồ Chí Minh, sở em, có nhận thức thái độ hành vi tích cực theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, làm cho việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen nếp sống HS Phát triển kỹ thực hành, kỹ phát ứng xử tích cực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Góp phần giáo dục cho học sinh trở thành người công dân tốt, biết sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có trách nhiệm đất nước Vậy làm nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử, kích thích hứng thú học sử cho học sinh? Từ yêu cầu giáo viên Lịch sử cần nghiên cứu tìm phương án, giải pháp hiệu nhất, cách giải tối ưu nhằm tạo hứng thú cho học sinh thông qua môn học Lịch sử, từ em cảm thấy tin yêu đam mê học môn b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp b.1 Cơng tác chuẩn bị Thực hiện: Đồn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS - Trong dạy công tác chuẩn bị quan trọng định 50 thành cơng tiết dạy cơng việc dạy học nói chung dạy học Lịch sử nói riêng cơng tác chuẩn bị giáo viên vô cần thiết - Trong tiết dạy ngồi việc xác định mục đích, yêu cầu, đồ dùng dạy học liên quan đến dạy Giáo viên cịn lựa chọn địa tích hợp cho dạy, dạy mục nào, chuẩn bị đồ dùng dạy học gì, kiến thức cho mục sao… - Giáo viên phải xác định nội dung cần lồng ghép, thời điểm lồng ghép, cách lồng ghép cho phù hợp với dạy… - Giáo viên chuẩn bị hình ảnh tư liệu, video phương tiện đồ dùng cần thiết, nội dung tài liệu liên quan đến dạy chủ tịch Hồ Chí Minh Bởi tư tưởng đạo đức Bác rộng, nhiều lĩnh vực… Cần phải chọn lọc, linh hoạt vận dụng tư tưởng để lồng ghép vào dạy đặc biệt áp dụng giáo viên phải ý đến thời gian phân bố tiết học Không “tham” kiến thức, sa đà, không biến dạy Lịch sử thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh b.2 Tích hợp học khóa Đối với việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học Lịch sử khóa thơng qua nhiều hình thức Trong dạy dùng hình ảnh tư liệu, phim tư liệu, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, trích dẫn câu nói Bác trích dẫn danh nhân, tư liệu văn học Bác để giáo dục tư tưởng Bác học sinh Trong q trình dạy học tơi lồng ghép giáo dục cho học sinh số tư tưởng đạo đức Bác Hồ thông qua số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam gồm học sau: b.2.a Giáo dục cho em chịu khó vượt qua gian khổ lao động – sản xuất VD: Khi dạy 30 “Phong trào yêu nước chống Pháp từ đầu kỷ XX đến năm 1918”- Phần II – Mục – SGK Lịch sử Để khắc hoạ hình ảnh Bác Hồ sống đầy khó khăn Bác tàu La-tutsơ-tê-lê-vin, tơi dùng hình ảnh tàu cho học sinh quan sát: Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar 10 Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS Sau tơi trích đoạn tư liệu miêu tả hoạt động Nguyễn Ái Quốc tàu sau: “Hàng ngày, Thành phải cọ rửa gian bếp lớn tàu, sau nhóm lị, khuân than, kéo sọt rau quả, thịt cá, nước đá từ hầm tàu lên Có lần lúc trời dông bão, Thành kéo sọt nặng boong đợt sóng lớn chồm tới lấy thân thể mảnh dẻ anh lôi anh xuống biển Thật may mắn, vào khoảng khắc cuối anh bám vào dây cáp từ chết” Sau tiếp nhận biểu tượng hình ảnh Bác Hồ học sinh xúc động trước hành trình gian khổ mà Bác phải trải qua để giành lại độc lập tự cho đất nước ngày hôm Từ em u mến, kính trọng biết ơn Bác nhiều Đặc biệt từ hình ảnh Bác Hồ em thấy trách nhiệm với q hương đất nước từ em tự nỗ lực vượt qua gian khó để học tập xứng đáng với lời dạy Bác "Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần vào cơng học tập cháu" b.2.b Giáo dục cho học sinh học tập đức tính giản dị Hồ Chủ Tịch Hiện hệ thiếu niên học sinh bị tác động nhiều yếu tố, phim ảnh, lối sống khơng lành mạnh suy thối đạo đức, lối sống, từ trang phục, lối sống, cách cư xử với người… Vì giáo dục học sinh học tập đức tính giản dị Bác vơ cần thiết từ góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Bác Hồ vô giản dị Dù cương vị lối sống Người giản dị, đôi dép cao su, đồ ka ki ngả màu theo thời gian Người sống giản dị không tầm thường, giới khơng có vị lãnh tụ mà suốt đời với đồ kaki ngả màu với đôi dép cao su mịn gót, sống ngơi nhà sàn Người sống bạch không ham địa vị, không màng danh lợi Người nhiều lần tâm sự: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn tồn tự do, đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành Đức tính giản dị Bác nhà thơ Tố Hữu ca ngợi “Mong manh áo vải hồn muôn trượng, tượng đồng phơi lối mịn” Có nhà báo nước nhận xét Người “Người giống thầy giáo nông thôn vị Chủ tịch nước” Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar 11 Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS Phong cách giản dị Hồ Chí Minh Bác Hồ lối sống giản dị không tầm thường, nhân hậu không yếu đuối Khi Thực dân Pháp quay lại xâm lược nước ta Người Đảng chủ trương nhân nhượng để tránh cho dân tộc ta chiến tranh, nhân nhượng thực dân Pháp lấn tới tâm cướp nước ta lần Người kiên kêu gọi nhân dân chiến đấu đến giọt máu cuối để bảo vệ độc lập tự Tổ quốc Khi dạy 29 Lịch sử lớp 9: Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ cứu nước (1965-1973) phần III: Chiến đấu chống chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh, Đơng Dương hóa chiến tranh” Sau trình bày âm mưu Mĩ chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh Đơng Dương hóa chiến tranh” Giữa lúc kháng chiến chống Mĩ nhân dân ta hai miền Nam Bắc đà thắng lợi ngày 2-9-1969 chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời Một tổn thất lớn dân tộc ta Suốt đời Người chiến đấu, hi sinh độc lập dân tộc ấm no nhân dân ta “ Nước Việt Nam sinh chủ tịch Hồ Chí Minh Người làm rạng rỡ non sông ta, đất nước ” Người khơng cịn tồn nhân dân ta biến đau thương thành hành động, nhân dân hai miền Nam -Bắc đẩy mạnh kháng chiến đánh cho Mĩ cút, đánh cho Ngụy nhào làm nên đại thắng mùa xuân năm 1975 thống đất nước… Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS Các thiếu nhi khóc lễ tang Hồ Chí Minh năm 1969 Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rộng trải dài nhiều lĩnh vực Vì việc lồng ghép giáo dục tư tưởng Bác vào dạy học để góp phần giáo dục đạo đức, tư tưởng cáh mạng cho học sinh nhiều, áp dụng lồng ghép vào nhiều tiết dạy b.2.c Giáo dục tư tưởng tinh thần đoàn kết Lồng ghép nội dung 16 Hoạt động Nguyễn Ái Quốc Lịch sử 9, Sau sang Pháp Người nhận xét: “Người Pháp Pháp tốt người Pháp Đơng Dương”, đâu có hai loại người người bóc lột người bị bóc lột Để thấy chống bọn thực dân Pháp kẻ gây bao đau thương, tang tóc cho dân tộc thuộc địa người Pháp tiến bạn Phải tranh thủ giúp đỡ họ Sau dùng lược đồ giới thiệu hành trình cứu nước Bác Từ năm 1911-1917 Bác khắp giới Bác thăm khu phố Hac-lem nơi người da đen Mĩ, Người hiểu rõ chất tàn bạo chủ nghĩa thực dân Vì muốn đánh đổ đế quốc thực dân vơ sản quốc tế phải đoàn kết lại Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng tình đồn kết quốc tế “Bốn phương vơ sản anh em” từ hình thành cho học sinh cách nhìn nhận “bạn” “thù” cách rõ ràng, rành mạch Chúng ta căm thù chủ nghĩa đế quốc, thực dân kẻ xâm lược đất nước ta, gây bao nỗi đau khổ cho dân tộc ta nhân dân tiến nước anh em, nhân dân Pháp, Mĩ hai kháng chiến chống Pháp, Mĩ họ tích cực ủng hộ kháng chiến ta Như anh Hăng -ri - mác không chịu sang Đông Dương giết hại nhân dân Đông Dương, chị Ray- mông - điêng nằm đường ray để cản đồn tàu chở vũ khí sang Đông Dương Pháp Anh Mo-ri-xơn tự thiêu trước nhà quốc hội Mĩ để phản đối chiến tranh đế quốc Mĩ Việt Nam, niên Mĩ đốt thẻ quân dịch không chịu sang Việt Nam tàn sát đồng bào ta… Ngày đất nước thống nhất, Nhà nước ta thực đường lối đối ngoại tích cực quan hệ giao lưu với giới, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Chúng ta Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS “hịa nhập khơng hòa tan, Việt Nam muốn bạn với tất nước giới” Cả dân tộc ta khép lại khứ hướng tới tương lai để xây dựng đất nước Chúng ta khép lại khứ không quên khứ, “Ai bắn vào khứ phát súng lục, tương lại trả lời đại bác” Vì dạy học lịch sử lồng ghép tư tưởng để học sinh nhìn nhận đắn đường lối đối ngoại Đảng ta b.2.d Giáo dục tư tưởng suốt đời dân Bác Khi dạy 16 chương trình Lịch sử lớp Hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước Mục I: Thời gian Nguyễn Ái Quốc Pháp (1917-1923) Sau chiến tranh giới thứ nhất, Nguyễn Ái Quốc thay mặt người Việt Nam yêu nước Pháp gửi tới Hội nghị Vec-xai yêu sách đòi tự do, quyền bình đẳng cho dân tộc Việt Nam Tuy khơng chấp nhận việc làm gây tiếng vang lớn dân tộc Việt Nam, nhân dân Pháp dân tộc thuộc địa Tháng 7/1920 Người đọc “Sơ thảo lần thứ Luận cương dân tộc thuộc địa” Lê-nin Ngồi phịng, Người sung sướng muốn phát khóc lên Người nói nói với tồn thể dân tộc “ Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, làm cho đày nước “Hỡi đồng bàosao bị đọa đautakhổ cần thiết cho chúng ta, đượccho hoàn toànta.độc lập,cứu nước giải phóng dân tộc khơng có đường giải phóng chúng Muốn dân ta hồn tựvơ sản” Như từ người yêu nước chân đường khác đường cáchtoàn mạng do, với đồng bào có chính, Người đến chủ nghĩa Mác -Lê-nin, tìm đường cứu nước đắn cho cơm ăn áo mặc, dân tộc ta học hành.” (Trả lời nhà báo nước Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar ngồi 1-1946)14 Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS b.2.e Giáo dục cho học sinh tinh thần dân nước Bác Tư tưởng xuyên suốt đời hoạt động Bác, thể qua nhiều dạy Suốt đời chủ tịch Hồ Chí Minh Từ tìm đường cứu nước 16 (Lịch sử 9) đến vĩnh biệt Người có ham muốn “Ham muốn bậc cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành….” Hồ Chủ tịch dõi chiến Biên giới theo dịch Bác Hồ quan sát chiến dịch Biên Giới Bác dặn vị lãnh đạo “Độc lập dân tộc phải gắn liền với chủ nghĩa xã hội đem lại cơm no, áo ấm cho dân, độc lập, dân cịn nghèo đói độc lập khơng có nghĩa lí gì” Khi dạy 24 lịch sử 9: Cuộc đấu tranh bảo vệ quyền dân chủ nhân dân Mục tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám Ngay sau Hà Nội Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar 15 Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS khởi nghĩa thắng lợi từ chiến khu Bác Hà Nội, Người đau lòng thấy nhân ta trải qua trận đói khủng khiếp hậu sách cai trị tàn bạo thực dân, phong kiến Vì sau đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Người sắc lệnh diệt “giặc đói” Bản thân Bác nhịn ăn để dành gạo cứu đói b.3 Tích hợp học ngoại khóa Trong thời gian qua, giảng dạy mơn Lịch sử khóa q thầy giáo có liên hệ kiện, tượng, biến cố lịch sử gắn liền với tên tuổi Chủ tịch Hồ Chí Minh giúp học sinh hiểu rõ học khóa thơng qua hoạt động ngoại khóa giáo viên tích hợp cho học sinh hiểu rõ đời, nghiệp hoạt động Bác cụ thể b.3.a Giáo dục cho học sinh đời, nghiệp Bác Chủ tịch Hồ Chí Minh sinh ngày 19/5/1890 gia đình nhà nho, nguồn gốc nơng dân, làng Hoàng Trù, xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An, nơi có truyền thống đấu tranh kiên cường chống ách thống trị thực dân phong kiến Hoàn cảnh xã hội giáo dục gia đình ảnh hưởng sâu sắc đến Người từ thời niên thiếu Với tinh thần yêu nước nồng nàn, thương dân sâu sắc, nhạy bén trị, Người bắt đầu suy nghĩ nguyên nhân thành bại phong trào yêu nước lúc tâm tìm đường để cứu dân, cứu nước Tháng năm 1911, Người nước ngoài, suốt 30 năm hoạt động, Người đến nước Pháp nhiều nước châu Âu, châu Á, châu Phi, châu Mỹ Người hịa với phong trào công nhân nhân dân dân tộc thuộc địa, vừa lao động kiếm sống, vừa học tập, hoạt động cách mạng nghiên cứu học thuyết cách mạng Năm 1917, thắng lợi Cách mạng tháng Mười Nga đời Quốc tế Cộng sản đưa Người đến với chủ nghĩa Mác - Lênin Từ đây, Người nhận rõ đường đắn để giải phóng dân tộc giải phóng giai cấp Năm 1919, Người gia nhập Đảng Xã hội Pháp hoạt động phong trào công nhân Pháp Tháng năm 1919, thay mặt Hội Những người Việt Nam yêu nước Pháp, Người gửi tới Hội nghị Versailles (Pháp) Bản yêu sách nhân dân An Nam, yêu cầu Chính phủ Pháp thừa nhận quyền tự quyền bình đẳng dân tộc Việt Nam Tháng 12 năm 1920, Đại hội lần thứ 18 Đảng Xã hội Pháp thành phố Tours, Người bỏ phiếu tán thành gia nhập Quốc tế Cộng sản tham gia thành lập Đảng Cộng sản Pháp Sự kiện đánh dấu bước ngoặt quan trọng đời hoạt động cách mạng Người, từ chủ nghĩa yêu nước chân đến chủ nghĩa cộng sản Năm 1921, Pháp, Người tham gia thành lập Hội Liên hiệp dân tộc thuộc địa, nhằm tuyên truyền cách mạng nhân dân nước thuộc địa Người viết nhiều đăng báo “Người khổ”, “Đời sống thợ thuyền”, Đặc biệt, Người viết tác phẩm “Bản án chế độ thực dân Pháp” lên án mạnh mẽ chế độ thực dân, thức tỉnh lòng yêu nước nhân dân nước thuộc địa Tất viết Người bí mật chuyển nước lưu truyền tầng lớp nhân dân Ngày 30/6/1923, Người đến Liên Xô bắt đầu thời kỳ hoạt động, học tập nghiên cứu chủ nghĩa Mác – Lênin, chế độ xã hội chủ nghĩa đất nước Lênin vĩ đại Tại Đại hội lần thứ I Quốc tế Nông dân (10/1923), Người bầu vào Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar 16 Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS Đồn Chủ tịch Quốc tế Nơng dân Năm 1924, Người dự Đại hội lần thứ V Quốc tế Cộng sản cử làm cán Ban phương Đông Quốc tế Cộng sản, đồng thời Ủy viên Đồn chủ tịch Quốc tế Nơng dân, Nguyễn Ái Quốc giao theo dõi đạo phong trào cách mạng số nước Châu Á Năm 1925, Quảng Châu (Trung Quốc), Người tham gia thành lập Hội Liên hiệp dân tộc bị áp Á Đông, sáng lập tổ chức Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên, báo Thanh niên để truyền bá chủ nghĩa Mác – Lênin nước, đồng thời mở lớp đào tạo cán cho cách mạng Việt Nam Ngày 3/2/1930, Cửu Long (Hồng Kông), Người triệu tập Hội nghị hợp tổ chức cộng sản nước, thống thành Đảng Cộng sản Việt Nam Từ năm 1930 đến năm 1940, Người tham gia công tác Quốc tế Cộng sản nước ngoài, đồng thời theo dõi sát phong trào cách mạng nước có đạo đắn cho Ban Chấp hành Trung ương Đảng ta Sau 30 năm hoạt động nước ngoài, năm 1941 Người nước, triệu tập Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ tám, định đường lối đánh Pháp, đuổi Nhật, thành lập Mặt trận Việt Minh, gấp rút xây dựng lực lượng vũ trang, đẩy mạnh phong trào đấu tranh cách mạng quần chúng, chuẩn bị tổng khởi nghĩa giành quyền nước.Thực thị Hồ Chí Minh, ngày 22/12/1944, khu rừng Sam Cao, thuộc huyện Nguyên Bình, tỉnh Cao Bằng, Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân thành lập đồng chí Võ Nguyên Giáp huy Tháng năm 1945, Người Trung ương Đảng triệu tập Hội nghị toàn quốc Đảng chủ trì Đại hội Quốc dân Tân Trào Đại hội tán thành chủ trương tổng khởi nghĩa Đảng Tổng Việt Minh, cử Hồ Chí Minh làm Chủ tịch nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa Thay mặt Chính phủ lâm thời, Người phát lệnh tổng khởi nghĩa giành quyền nước Hưởng ứng lời kêu gọi Chủ tịch Hồ Chí Minh, tồn dân tộc Việt Nam tề đứng lên Tổng khởi nghĩa vũ trang giành quyền tay nhân dân lao động Ngày 2/9/1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tun ngơn độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Người tuyên bố trước nhân dân nước nhân dân giới quyền độc lập dân tộc Việt Nam Tháng năm 1945, thực dân Pháp câu kết với đế quốc Mỹ, Anh lực lượng phản động Quốc dân Đảng (Trung Quốc) trở lại xâm lược nước ta lần Quân đội Pháp mở rộng đánh chiếm miền Nam lấn dần bước kéo quân đánh chiếm miền Bắc, âm mưu tiến tới xóa bỏ Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Ngày 9/1/1946, tổng tuyển cử bầu Quốc hội nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa lần nước Tại kỳ họp thứ Quốc hội khóa I, Người bầu làm Chủ tịch Chính phủ Liên hiệp kháng chiến Tháng 12 năm 1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi toàn quốc kháng chiến, Người tiếp tục Trung ương Đảng lãnh đạo toàn dân kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược Tháng năm 1954, với thắng lợi chiến dịch Điện Biên Phủ, Hiệp định Géneva ký kết Miền Bắc giải phóng Miền Nam bị đế quốc Mỹ xâm lược biến thành thuộc địa kiểu chúng Người với Trung ương Đảng lãnh đạo nhân dân nước thực đồng thời hai nhiệm vụ chiến lược: cách mạng xã hội chủ nghĩa miền Bắc cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân miền Nam Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar 17 Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS Chủ tịch Hồ Chí Minh Tháng năm 1960, Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ ba Đảng Lao động Việt Nam, Hồ Chí Minh bầu làm Chủ tịch Ban Chấp hành Trung ương Đảng Dưới lãnh đạo Người, nhân dân ta vừa xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, vừa tiến hành kháng chiến chống Mỹ, bảo vệ miền Bắc, giải phóng miền Nam, thống nước nhà, đưa nước tiến lên chủ nghĩa xã hội Ngày 2/9/1969, giáo sư, bác sĩ tận tình cứu chữa tuổi cao sức yếu Người từ trần, hưởng thọ 79 tuổi Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh đời sáng cao đẹp người cộng sản vĩ đại, anh hùng dân tộc kiệt xuất, chiến sĩ quốc tế lỗi lạc, đấu tranh không mệt mỏi hiến dâng đời cho Tổ quốc, cho nhân dân, lý tưởng cộng sản, độc lập, tự dân tộc bị áp bức, hịa bình công lý giới Năm 1987, kỳ họp lần thứ 24, Tổ chức Giáo dục - Văn hóa - Khoa học Liên hiệp quốc (UNESCO) Nghị tơn vinh Hồ Chí Minh “Anh hùng giải phóng dân tộc Việt Nam nhà văn hóa kiệt xuất” b.3.b Giáo dục cho học sinh tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc Để giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, ý chí tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc Giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay” Khi vào Sài gòn Nguyễn Tất Thành gặp lại anh Tư Lê người quen cũ lúc Phan Thiết Người tâm với Tư Lê: Tôi muốn nước phương Tây xem họ làm sau trở giúp đồng bào Nhưng lấy tiền đâu để đi? Tư Lê nói lại Nguyễn Tất Thành giơ hai bàn tay nói: Đây, tiền đây, làm việc để sống để Tư Lê khơng giữ lời hứa, Bác làm phụ bếp tàu La-tu-sơ-trơ-rê-vin nước ngồi tìm đường cứu nước Thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng cứu nước, học sinh biết ơn Bác tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta để em có có sống ngày Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar 18 Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS b.4 Phát huy tranh ảnh, vidéo việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh Ngồi việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh thơng qua học khóa hoạt động ngoại khóa việc tích hợp tư tưởng Bác thơng qua kênh hình ảnh vi deo qua trọng giúp cho học sinh thấy rõ hoạt động, người và chịu khó, vượt khổ Bác cụ thể như: Khi dạy 16 sử hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước năm 1919 – 1925 Giáo viên đưa hình ảnh Bác, tàu hành trình tìm đường cứu nước để học sinh theo dõi quan sát Ngày 05/6/1911, tàu Amiran Latusơ Tơrêvin (Amiral Latouche Treville), từ bến cảng Nhà Rồng, thành phố Sài Gòn (nay thành phố Hồ Chí Minh), người niên yêu nước Nguyễn Tất Thành rời Tổ quốc tìm đường cứu nước Theo hành trình tàu, Nguyễn Tất Thành dừng chân cảng Mácxây (Marseille), cảng Lơ Havơrơ (Le Havre) Pháp Những ngày đất Pháp, chứng kiến Pháp có người nghèo Việt Nam Hay thông qua nội dung 16 ta cho học sinh theo dõi vi deo, tư liệu hành trình tìm đường cứu nước Bác để giáo dục cho học sinh chịu khổ ý chí vươn lên Bác… Khi dạy 26 lịch sử bước phát triển cách mạng Việt Nam ta chiếu hình ảnh 46 trang 110 SGK qua giới thiệu cho học sinh tạo chiến lược quan trọng Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar 19 Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS Họp bàn mở chiến dịch Đông Xuân chiến dịch Điện Biên Phủ chiến trận Bác hình ảnh Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ hai 2/1951 để thấy vất vả Đảng tình cảnh đất nước nói chung cách mạng nói riêng … Trên vài ví dụ nhỏ áp dụng lồng ghép, giáo dục tư tưởng Bác vào nội dung dạy học Lịch sử phần Lịch sử Việt Nam, thông qua học ngoại khóa khóa khai thác phát huy tranh ảnh, vi déo thân để tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh giúp học sinh hứng thú trình học tập c Mối quan hệ giải pháp - biện pháp Bằng phương pháp lồng ghép vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào học, giáo viên đem đến cho em, hình ảnh chân thực, thước phim tư liệu quý giá, nhiều câu chuyện kể gương đạo đức Bác cách sinh động, tình cảm, vừa góp phần làm nhẹ nhàng tiết học, vừa giúp em tiếp thu kiến thức, học đạo đức cách tự nhiên, không gượng ép Việc em sưu tầm, thu thập tư liệu, câu chuyện kể Bác có giá trị tinh thần lớn em, giúp việc hình thành nhân cách, lối sống cách tích cực theo gương Bác, góp phần làm cho vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tiến hành cách thường xuyên, sâu sắc, phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 8, nói riêng học sinh trung học sở Thực hiện: Đoàn Minh Tuấn – Giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám – Huyện EaKar 20 ... nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS - Trong dạy công tác chuẩn bị quan trọng định 50 thành cơng tiết dạy cơng việc dạy học nói chung dạy học. .. cho học sinh dạy Từ trăn trở nên tơi mạnh dạn chọn chuyên đề Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS để giải trăn trở thắc mắc nêu Thực trạng vấn. .. nghiệm: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào số nội dung dạy học phần Lịch sử Việt Nam trường THCS dưỡng, nâng cao lịng kính u Chủ tịch Hồ Chí Minh học sinh Rèn cho học sinh kĩ phân tích, đánh giá,