TRƯỜNG THCS Tổ Văn Giáo viên giảng dạy Tiết 17 ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ I Môn Lịch sử Lớp 6A2,6A3 Số tiết 01 tiết I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức + Lịch sử là gì, cách tính thời gian trong lịch sử + Xã hội nguyên[.]
TRƯỜNG THCS Tổ: Văn - Giáo viên giảng dạy: Tiết 17: ƠN TẬP GIỮA HỌC KÌ I Mơn Lịch sử- Lớp 6A2,6A3 Số tiết: 01 tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức + Lịch sử gì, cách tính thời gian lịch sử + Xã hội nguyên thuỷ + Ai Cập Lưỡng Hà, Ấn Độ cổ đại Về lực + Trình bày xuất người Trái Đất; Các giai đoạn phát triển thời nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất; Lý giải nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ + Trình bày tác động điều kiện tự nhiên hình thành nên quốc gia cổ đại; Những thành tựu văn hoá lớn thời cổ đại - Bồi dưỡng kỹ bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung:Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề +Năng lực chuyên biệt:So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Rèn luyện kĩ nêu , trình bày đánh giá vấn đề Về phẩm chất: - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người thời đại cổ đại II CHUẨN BỊ THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Các phiếu tập, hệ thống câu hỏi - Máy tính, máy chiếu Học sinh - Ơn tập kiến thức III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5’) a) Mục tiêu: Tạo tâm để học sinh xác định mục tiêu nội dung kiến thức, kĩ trong tiết ôn tập b) Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “vòng quay may mắn” c) Sản phẩm: HS lắng nghe câu hỏi, sử dụng phiếu học tập để trả lời câu hỏi d) Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu tên trò chơi, phổ biến thể lệ, cách chơi, cử HS làm quản trò, HS làm thư ký 1 Dựa vào đâu để biết lịch sử? A Tư liệu truyền miệng B.Tư liệu vật C Tư liệu chữ viết D Cả nguồn Bia đá thuộc loại tư liệu nào? A Hiện vật B Truyền miệng C Chữ viết D.Không thuộc loại Câu danh ngôn “Lịch sử thầy dạy sống “ ai? A Hê-raclet B Đê -mô-crit C Xanh Xi-mông D Xi-xê-rông Một kỷ có năm? A 10 năm B 100 năm C 1000 năm D 10000 năm Cơ sở chủ yếu để người phương Đông cổ đại làm lịch là? A Sự di chuyển B Dựa vào chu kì quay Mặt Trời quanh Trái Đất C Dựa vào chu kì quay Mặt Trăng quanh Trái Đất D Dựa vào chu kì quay Mặt Trời Mặt Trăng quanh Trái Đất Cơ sở chủ yếu để người phương Tây cổ đại làm lịch là? A Dựa vào chu kì quay Mặt Trăng quanh Trái Đất B Dựa vào chu kì quay Mặt Trời quanh Trái Đất C Dựa vào chu kì quay Mặt Trời Mặt Trăng quanh Trái Đất D Dựa vào chu kỳ quay Trái Đất quanh Mặt Trăng Ở Việt Nam người ta thường tính thời gian theo cách cách sau ? A Theo âm lịch B Theo dương lịch C Theo dương lịch âm lịch D Không theo cách Tổ chức xã hội người tinh khơn gì? A Thị tộc B Bầy người C Làng xã D Bộ lạc Hoạt động kinh tế chủ yếu người nguyên thủy giai đoạn đầu gì? A Săn bắt hái lượm B Buôn bán C.Trồng trọt D Chăn ni 10 Trong q trình tồn phát triển, Người tối cổ có phát minh lớn nào? A Biết giữ lửa tự nhiên B Biết chế tạo lửa cách ghè hai mảnh với C Biết chế tạo đồ đá để sản xuất D Biết sử dụng kim loại Bước : HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ Bước : HS tích cực tham gia trị chơi Bước : GV chốt khái quát, đánh giá làm học sinh HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP KIẾN THỨC (15’) a) Mục tiêu: Tạo tâm để học sinh xác định mục tiêu nội dung kiến thức, kĩ trong tiết ôn tập b) Nội dung: GV hướng dẫn HS ôn tập c) Sản phẩm: HS lắng nghe trả lời câu hỏi d) Cách thức thực hiện: GV tổ chức cho HS ôn tập nội dung sau: Nội dung 1: Tư liệu lịch sử - GV hướng dẫn học sinh hoàn thành phiếu học tập - Hãy phân loại tư liệu sau thành nhóm: tư liệu vật, tư liệu thành văn, tư liệu truyền miệng - Số – tư liệu vật Số – tư liệu thành văn Số – tư liệu truyền miệng Nội dung 2: Xã hội nguyên thuỷ Nguồn gốc loài người - GV tổ chức cho HS hoàn thành sơ đồ sau Em vẽ sơ đồ xuất loài người Tổ chức xã hội người tối cổ người tinh khơn Em hồn thiện sơ đồ sau: Gợi ý sản phẩm Đời sống vật chất Hoàn thành tập sau: Người tối cổ Đời sống Người tinh khôn vật chất Đời sống tinh thần Gợi ý sản phẩm Đời sống vật chất Đời sống tinh thần Người tối cổ Biết ghè đẽo đá làm công cụ lao động, tạo lửa, săn bắt hái lượm tìm thức ăn, sống hang động Làm đồ trang sức vòng đeo tay vỏ ốc hay thú,… Vẽ tranh vách đá Người tinh khôn Biết mài đá làm công cụ lao động, chế tạo cung tên, làm đồ gốm, dệt vải, trồng trọt, chăn nuôi, dựng lều cành cây, xương thú…để Làm đồ trang sức (vòng tay…), làm tượng đá, vẽ tranh đá, làm ống sáo…đã có tục chôn người chết Nội dung 3: Các quốc gia cổ đại: Câu 1: Lập bảng thống kê Ai Cập Vị trí Điều kiện tự nhiên Hoạt động kinh tế Tổ chức nhà nước + Thời gian thành lập +Người đứng đầu nhà nước Gợi ý sản phẩm Ai Cập Vị trí vùng đất thuộc Đơng Bắc châu Phi - Nền văn minh Ai Cập hình thành sơng Nile Điều kiện tự Phía Bắc đồng châu thổ nhiên sơng Nile (Hạ Ai Cập), phía Nam Thượng Ai Cập (vùng đất dài hẹp, chủ yếu cồn cát) Nước sông Nin hàng năm dâng tràn bờ để lại lớp phù sa màu mỡ, thuận lợi canh tác nông nghiệp Lưỡng Hà Lưỡng Hà Nằm khu vực Trung Đơng -Hình thành lưu vực sơng Tigrơ Ơphrat Bao bọc xung quanh Lưỡng Hà sa mạc Vùng đất hai sông Ti-gơ-rơ Ơ-phơ-rát phẳng màu mỡ Điều kiện tự nhiên thuận lợi cho trồng trọt, giao thông buôn bán Hoạt động kinh tế Tổ chức nhà nước Sản xuất nông nghiệp, thủ công nghiệp (gốm, dệt vải), thương nghiệp buôn bán Thượng Hạ Ai Cập => Cuộc sống ngày ổn định, no đủ, cải dư thừa + 3200 TCN Pha-ra-ông Điều kiện tự nhiên thuận lợi cho trồng trọt, giao thông buôn bán 3000 TCN En-xi Câu 2: Quan sát lược đồ Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại, kết hợp kiến thức học, so sánh điểm khác điều kiện tự nhiên Ai Cập Lưỡng Hà Điều kiện tự nhiên Ai Cập cổ đại Điều kiện tự nhiên Lưỡng Hà cổ đại Câu : Hãy dựa vào tư liệu sách giáo khoa hoàn thành bảng thống kê thành tựu văn hóa tiêu biểu Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại? Thành tựu sử dụng ngày ? Lĩnh vực Thành tựu Có ý nghĩa Đánh giá tầm với sống nay? quan trọng Chữ viết văn học Toán học Luật pháp Kiến trúc điêu khắc 3.Hoạt động 3: Luyện tập ( 25’) a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS học chương b) Nội dung: GV hướng dẫn cho HS hoàn thành tập c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi phiếu tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV hướng dẫn HS làm tập TRẮC NGHIỆM (3 điểm) Hãy khoanh tròn vào đáp án câu sau đây: Câu Người tối cổ kiếm sống gì? A Chăn ni, hái lượm B Săn bắt, chăn nuôi, C Săn bắt, hái lượm D Chăn nuôi, trồng trọt Câu Người tinh khôn xuất cách ngày khoảng năm? A - triệu năm B 4000 ngàn năm C triệu năm D vạn năm Câu Thời gian người phát kim loại? A Khoảng 4000 năm TCN B vạn năm TCN C vạn năm TCN D Khoảng 3500 năm TCN Câu Do đâu mà có sản phẩm dư thừa? A Do lao động B Do có cơng cụ kim loại A Do chiếm đoạt D Do khai hoang Câu Phát minh quan trọng nhất, giúp cải thiện sống Người tối cổ A Biết chế tác công cụ lao động B Biết cách tạo lửa C Biết chế tác đồ gốm D Biết trồng trọt chăn ni Câu Kim Tự Tháp cơng trình kiến trúc tiếng quốc gia A, Ấn Độ B Ai Cập C Lưỡng Hà D Trung Quốc Câu Tại quốc gia cổ đại sớm hình thành phát triển lưu vực sông lớn? A Đây vốn địa bàn sinh sống người nguyên thủy B Điều kiện tự nhiên thuận lợi, đất đai màu mỡ, dễ canh tác, tạo điều kiện cho sản xuất phát triển C Cư dân sớm phát công cụ kim loại D Cư dân có trình độ văn minh cao Câu (1.5 điểm) Hãy nối tên sông với tên quốc gia cổ đại cho phù hợp Tên sông Tên quốc gia cổ đại Nối Sông Nin a Ấn Độ nối với…… Sông Ấn, Sông Hằng b Lưỡng Hà nối với… Sông Ti-gơ-rơ, sông Ơ-phơ-rát c.Ai Cập nối với…… TỰ LUẬN ( 7điểm) Câu (2 điểm): Theo em việc xuất công cụ kim loại làm cho đời sống kinh tế xã hội người nguyên thuỷ thay đổi nào? Câu (3 điểm): Em trình bày thành tựu văn hoá quan trọng người Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại? Câu (2 điểm): Hãy nêu vật dụng hay lĩnh vực mà ngày thừa hưởng từ phát minh người Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại? Bước : - Hs tiếp nhận nhiệm vụ - GV gợi ý cho học sinh Bước : HS báo cáo kết làm Bước : GV chốt khái quát, đánh giá làm học sinh Hoạt động 4: Vận dụng ( 5’) a Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức học để tìm hiểu vai trị LS sống - So sánh điểm khác người tối cổ người tinh khơn? b Nội dung: HS tìm hiểu câu nói: “Lịch sử thầy dạy sống”? So sánh điểm khác người tối cổ người tinh khôn? Đặc điểm Người tối cổ Người tinh khôn Con người Công cụ sản xuất Tổ chức xã hội c Sản phẩm: Lịch sử ghi lại những điều xảy khứ, điều tốt hay xấu, thành công hay thất bại…Lịch sử giúp ngày hiểu hay, đẹp để phát huy, xấu, khiếm khuyết để tránh bỏ, từ rút kinh nghiệm cho thân, tự trau dồi đạo đức sống cho tốt, cống hiến phần sức lực để xây dựng quê hương đất nước Lịch sử gương muôn đời để soi vào Lịch sử thầy dạy sống So sánh điểm khác người tối cổ người tinh khôn? Đặc điểm Người tối cổ Người tinh khôn Con người Đứng hai chân, hộp sọ to, Đứng thẳng, trán cao, hàm lùi vào, cằm hướng phía trước nhọn, đều, tay chân người ngày Công cụ sản xuất Bằng đá ghè đá thô sơ Công cụ sản xuất đồ dùng đa dạng, nhiều nguyên liệu khác nhau: đá, sừng, tre gỗ, đồng Tổ chức xã hội Sống thành bầy đàn, hoạt động săn Sống theo chế độ thị tộc, gồm vài chục bắt, hái lượm gia đình, có họ hàng gần gũi với nhau, ăn chung, làm chung, giúp đỡ công việc d Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm hiểu câu nói: “Lịch sử thầy dạy sống”? - HS thực nhiệm vụ nhà - Hạn nộp bài: - Tiêu chí chấm điểm: Tiêu chí Nội dung Điểm Nội dung - Nêu đầy đủ vai trò LS sống Hình thức Viết tay đánh máy độ dài khoảng 5-8 dịng, trình bày đẹp Tổng 10 Về nhà ôn tập tiết sau kiểm tra học kỳ I TRƯỜNG THCS MẠO KHÊ I Tổ: Văn - Sử - Ngoại ngữ Giáo viên giảng dạy: Phạm Thị Tuyết Linh Tiết 18: Kiểm tra học kì I Mơn Lịch sử- Lớp 6A2,6A3 Số tiết: 01 tiết ( Kiểm tra theo đề nhà trường) Trường THCS Mạo Khê I Họ tên : Phạm Thị Tuyết Linh Tổ: Văn - Sử- Ngoại ngữ Tiết 19,20,21 - BÀI TRUNG QUỐC TỪ THỜI CỔ ĐẠI ĐẾN THẾ KỈ VII Môn Lịch sử - Lớp 6A2,6A3 Số tiết : 03 tiết Kiến thức: - Giới thiệu đặc điểm điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại ( Khuyến khích HS tự học) - Mơ tả sơ lược q trình thống xác lập chế độ phong kiến Trung Quốc thời Tần Thuỷ Hoàng - Xây dựng đường thời gian từ đế chế Hán, Nam Bắc triều đến nhà Tuỳ - Nêu thành tựu văn minh Trung Quốc Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học nêu thành tựu văn hoá - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: + Trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại + Mô tả sơ lược trình thống xác lập chế độ phong kiến thời Tần Thủy Hoàng + Xây dựng đường thời gian từ đế chế Hán, Nam- Bắc triều đến thời nhà Tùy - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Biết trình bày giải thích thích chủ kiến vai trò nhà Tần; tư tưởng “ tiên học lễ, hậu học văn” + Vận dùng hiểu biết để làm rõ vai trò phát minh kỹ thuật làm giấy xã hội đại * Năng lực chung: + Năng lực tự chủ, tự học: tư độc lập, tự quản lí hoạt động học tập cá nhân, biết tự tìm kiếm nguồn thơng tin, tự thực nhiệm vụ phân công + Năng lực giao tiếp hợp tác: Phát triển lực giao tiếp, đối thoại, biết tơn trọng ý kiến khác biệt, hướng tới hồ giải hợp tác với bạn thực nhiệm vụ học tập + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: HS biết suy luận khoa học, có khả phát giải vấn đề Phẩm chất - Nhân ái: Tôn trọng đánh giá giá trị văn hóa văn Trung Quốc cổ đại - Chăm chỉ: học tập, biết yêu lao động, quý trọng thành lao động nhân loại… - Trách nhiệm: Sống có trách nhiệm, biết cách gìn giữ, bảo tồn di sản văn hóa văn hóa Trung Quốc - Trung thực: HS biết tôn trọng thật, trung thực, khách quan đánh giá, nhận xét, câu trả lời bạn học II CHUẨN BỊ Giáo viên - Giáo án, phiếu học tập dành cho HS - Lược đồ Trung Quốc thời nhà Tần (treo tường), Lược đồ Trung Quốc (treo tường) - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh - SGK - Tranh, ảnh sưu tầm dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG (5’) a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS quan sát hình ảnh Vạn Lý Trường Thành đặt câu hỏi liên quan đến hình ảnh theo gợi ý 5W1H theo cặp bàn Vạn Lý Trường Thành 5W1H c Sản phẩm học tập: HS đặt câu hỏi liên quan đến Vạn Lý Trường Thành d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh hướng dẫn HS đặt câu hỏi theo kĩ thuật 5W1H Bước 2: HS quan sát hình đặt câu hỏi theo cặp Bước 3: HS trả lời câu hỏi gv đưa ra, đại diện cặp báo cáo nhận xét Bước 4: GV nhận xét, tập hợp/lựa chọn câu hỏi trọng tâm dẫn dắt vào học 2.HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục Điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại ( Khuyến khích HS tự đọc) Mục Nhà Tần thống xác lập chế độ phong kiến Trung Quốc a Mục tiêu: HS nắm nhà Tần thống xác lập chế độ phong kiến b Nội dung: Thơng qua việc trình bày nhà Tần thống xác lập chế độ phong kiến thể qua số nét tình hình kinh tế, trị, xã hội Trung Quốc thời Tẩn Thuỷ Hoàng c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV dẫn dắt: Đến kỉ III TCN, nước Tần có tiềm lực kinh tế quân mạnh nhất, - Năm 221 TCN, Tần Thuỷ tiêu diệt nước nhỏ khác, chấm dứt tình trạng Hoàng thống lãnh thổ, tự xưng hoàng đế Nhà Tần chia cắt, thống lãnh thổ vào năm 221 TCN chia đất nước thành quận, huyện, đặt chức quan cai quản, lập triều đại phong kiến Trung Quốc - Các giai cấp xã hội hình thành : + Giai cấp địa chủ : tầng lớp quý tộc, quan lại chiếm nhiều ruộng đất phận nông dân giàu có Hình ảnh đất nước thời nhà Tần GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận theo nhóm: Nhóm : Dựa vào lược đồ hình SGk tr.40 em so sánh lãnh thổ Trung Quốc thời Tần nay? Nhóm 2: Em có nhận xét sách cai trị Tần Thủy Hoàng? Nhà Tần thống xác lập chế độ phong kiến Trung Quốc nào? + Tá điền (hay cịn gọi nơng dân lĩnh canh): nông dân bị ruộng đất, phải nhận ruộng để cày thuê cho địa chủ, nộp tô thuế cho địa chủ - Nhận xét sách cai Nhóm 3: Em có nhận xét điểm tích cực hạn chế sách cai trị nhà Tần Nhóm : “Nhà Tần mạnh, có khả thống Trung Quốc tồn 15 năm bị lật đổ ”? Bước 2: HS thảo luận theo nhóm Bước 3: HS trình bày kết thảo luận, nhận xét Bước 4: Gv nhận xét chốt kiến thức - GVcung cấp thêm tư liệu: Từ kỉ XXI đến kỉ III TCN, lịch sử Trung Quốc trải qua trều đại Hạ, Thương, Chu Sau triều đại nhà Chu, Trung Quốc lại bị chia thành nhiều nước nhỏ Trong đó, nước Tần có tiềm lực kinh tế quân mạnh nhất, lượt tiêu diệt đối thủ Năm 221 TCN, Tần Thuỷ Hoàng thống lãnh thổ, tự xưng hoàng đế Nhà Tần chia đất nước thành quận, huyện, đặt chức quan cai quản, lập triều đại phong kiến Trung Quốc.Xã hội phong kiến hình thành với hai giai cấp bản: địa chủ nông dân lĩnh canh Quan hệ bóc lột tơ thuế địa chủ nơng dân lĩnh canh xác lập Lãnh thổ Trung Quốc thời nhà Tân nhỏ so với ngày Lãnh thổ Trung Quốc rộng lớn ngày kết trình mở rộng trải qua nhiều triều đại.Dưới thời Tần Thuỷ Hồng, sách cai trị ông bao gồm tích cực (đã thực nhiều biện pháp đề thiết lập máy nhà nước, củng cố đất nước thống chế độ đo lường, tiền tệ, chữ viết, pháp luật, ) hạn chế (thích dùng hình phạt hà khắc để cai trị nhân dân) - Thân Tần Thủy Hoàng: trai trưởng Tần Trang Tương vương (tên thật Doanh Dị Nhân hay sau cịn có tên khác Tử Sở) mẹ Triệu Cơ, người Hàm Đan nước Triệu Do mẹ Tần Trang Tương vương Hạ Cơ không thái tử yêu nên Dị Nhân phải làm tin Tần nước Triệu Và nước Triệu, Dị Nhân nhanh chóng “lọt vào mắt xanh” Lã Bất Vi - trị Tần Thủy Hồng: + Tích cực: thực nhiều biện pháp để thiết lập máy nhà nước, củng cố đất nước như: thống chế độ đo lường, tiền tệ, chữ viết, phap luật + Hạn chế: dùng hình phạt hà khắc để cai trị nhân dân vốn thương nhân nước Vệ - âm mưu “buôn vua bán chúa” Lã Bất Vi có người tiểu thiếp tên Triệu Cơ, dung mạo xinh đẹp, lại có tài ca múa, đàn hát Biết Dị Nhân phải lòng Triệu Cơ, Lã Bất Vi dâng Triệu Cơ cho công tử nước Tần Không lâu sau, Triệu Cơ mang thai sinh Doanh Chính (tức Tần Thủy Hồng sau này) Năm 257 TCN, tức năm sau Doanh Chính đời, nước Triệu bị nước Tần vây đô thành Hàm Đan lúc quẫn, nước Triệu muốn giết Dị Nhân để trút giận may mắn thay Lã Bất Vi lập kế, chạy thoát nước Tần Tuy nhiên, Triệu Cơ Doanh Chính không kịp trốn theo, phải lại nước Triệu Nước Triệu muốn giết hai mẹ Triệu Cơ nhà tai mắt Triệu nên hai người sống Họ phải lẩn trốn dân gian suốt năm trời đằng đẵng, chịu đủ đắng cay tủi nhục Doanh Chính liên tục bị người bắt nạt Sau Doanh Chính trở Tần quốc lên vua, ông chinh phạt nước chư hầu Mục Trung Quốc từ thời nhà Hán đến thời nhà Tuỳ (206 TCN - kỉ VII) a Mục tiêu: HS nắm thay đổi triều đại cai trị Trung Quốc từ Hán đến Tuỳ b Nội dung: Từ nội dung thông tin mục trục thời gian (tr.39), HS tự lập trục thời gian từ thời nhà Hán đến thời nhà Tuỳ c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Sự thay đổi triều đại cai GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, giao nhiệm trị Trung Quốc từ Hán đến Tuỳ (206 TCN - kỉ VII) Trong vụ : thời gian này, Trung Quốc trải qua ? Theo dõi trục thời gian (tr.39) hoàn thành nhiều lần bị phân tán, chia cắt, vào Phiếu học tập mốc từ đế chế Hán cuối thống đến Tuỳ lại thời nhà Tuỳ - Trải qua triều đại từ Hán đến Tuỳ, lãnh thổ Trung Quốc tiếp tục mở rộng - ? Các triều đại Trung Quốc thực sách để mở rộng lãnh thổ? ? Em kể số triều đại Trung Quốc xâm lược nước ta khơng? Nhà Hán có kiện liên quan đến lịch sử Việt Nam? Bước 2: HS lắng nghe câu hỏi trả lời, xây dựng trục thời gian từ Hán đến Tuỳ Bước 3: HS báo cáo, trình bày kết Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - Liên tiếp mở chiến tranh xâm lược nước láng giềng) - Nhà Hán đô hộ nước ta, Hai Bà Trưng phất cờ khởi nghĩa Mục Một số thành tựu bật văn minh Trung Quốc từ thời cổ đại đến thê kỉ VII a Mục tiêu: HS kể số thành tựu văn minh tiêu biểu người Trung Quốc, đồng thời hiểu giá trị thành tựu ngày b Nội dung: GV cho HS quan sát hình khai thác thơng tin SGK để kể số thành tựu văn minh tiêu biểu người Trung Quốc cổ đại c Sản phẩm học tập: Phiếu học tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: - Những thành tựu bật GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm bàn : dựa nhiều lĩnh vực: chữ viết - văn vào thông tin, hình ảnh sách giáo khoa học, tư tưởng, sử học, thiên văn hoàn thành nhiệm vụ sau : Nhiệm vụ 1: Hoàn thành phiếu học tập “ nêu học - lịch pháp, khoa học - kĩ thành tựu văn minh Trung Quốc thuật, kiến trúc - điêu khắc lĩnh vực.” Hình ảnh minh hoạ Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi H1: Em ấn tượng với thành tựu người Trung Quốc cổ đại? Tại sao? HS dựa vào phần thông tin “kết nối với ngày nay” trả lời câu hỏi sau: H2: Theo em triều đại Trung Quốc xây dựng Vạn Lý Trường Thành để làm gì? Bước 2: HS trao đổi, thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, góp ý GV quan sát, hỗ trợ nhóm q trình thực nhiệm vụ học tập Bước 4: GV nhận xét chốt kiến thức HS lắng nghe ghi chép HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS, HS hồn thành tập, tích cực tham gia trò chơi c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước1 : GV tổ chức trị chơi “Giải mã từ khóa” qua để HS luyện tập kiến thức học Giáo viên chiếu bảng gồm 12 chữ từ khóa liên quan đến nội dung học Hướng dẫn học sinh cách chơi : Năm 221 (TCN) Chiến Quốc Đầu tiên Hán Dài Xác lập chế độ phong Tần Thủy Hoàng kiến Pháp trị hà khắc Thống Trò chơi “ Cứu lấy cá voi”: Tần Hơn 400 năm 15 năm ... điểm) Hãy nối tên sông với tên quốc gia cổ đại cho phù hợp Tên sông Tên quốc gia cổ đại Nối Sông Nin a Ấn Độ nối với…… Sông Ấn, Sông Hằng b Lưỡng Hà nối với… Sông Ti-gơ-rơ, sông Ơ-phơ-rát c.Ai... trong tiết ôn tập b) Nội dung: GV hướng dẫn HS ôn tập c) Sản phẩm: HS lắng nghe trả lời câu hỏi d) Cách thức thực hiện: GV tổ chức cho HS ơn tập nội dung sau: Nội dung 1: Tư liệu lịch sử - GV hướng... đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học nêu thành tựu văn hoá - Năng lực nhận thức tư lịch sử: : + Trình bày đặc điểm điều kiện