Đang tải... (xem toàn văn)
Kinh nghiệm quản lý ôn thi thpt quốc gia cho học sinh lớp 12 ở trường THPT Cẩm Thủy 2, tỉnh Thanh Hóa MỤC LỤC MỤC LỤC NỘI DUNG Trang 1 MỞ ĐẦU 1 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2 2 1 Cơ sở lí luận của[.]
MỤC LỤC MỤC LỤC 2.1 NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận vấn đề 2 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.4 Hiệu sáng kiến 13 KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 14 SangKienKinhNghiem.net Đề tài: KINH NGHIỆM QUẢN LÝ ÔN THI THPT QUỐC GIA CHO HỌC SINH LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT CẨM THỦY 2, TỈNH THANH HÓA MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Trong đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục nội dung quan trọng Từ năm học 2014-2015, nước thực kỳ thi THPT quốc gia, sử dụng kết kỳ thi với hai mục đích xét công nhận tốt nghiệp xét tuyển sinh Đại học, Cao đẳng Vì vấn đề nâng cao chất lượng hiệu kì thi THPT quốc gia ln cấp quản lý giáo dục quan tâm tìm giải pháp để nâng cao tỉ lệ học sinh thi đỗ tốt nghiệp đỗ Đại học Tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THPT tiêu chí để đánh giá chất lượng nhà trường Trường THPT Cẩm Thủy năm qua có kết thi tốt nghiệp, thi học sinh giỏi tương đối ổn định có chiều hướng lên, nhà trường khẳng định vị so với trường THPT tỉnh Bản thân Hiệu trưởng phân công phụ trách công tác quản lý ôn tập cho học sinh khối 12 thi THPT Quốc gia, chọn đề tài: “Biện pháp quản lý ôn thi THPT Quốc gia cho học sinh lớp 12 trường THPT Cẩm Thủy 2, Tỉnh Thanh Hóa” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu : Nghiên cứu biện pháp quản lý ôn thi THPT quốc gia trường THPT Cẩm Thủy 2, tỉnh Thanh Hóa nhằm nâng cao chất lượng, hiệu kỳ thi THPT Quốc gia góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường SangKienKinhNghiem.net 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý ôn thi THPT quốc gia trường THPT Cẩm Thủy , tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp quan sát NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường lĩnh vực khoa học nhiều nhà quản lý giáo dục quan tâm nghiên cứu đặc biệt cán quản lý giáo dục nhà trường với góc độ quan sát khác Trong cách tiếp cận biện pháp nhà quản lý đưa có khác biệt để phù hợp với đặc điểm, đối tượng nghiên cứu Việc tổ chức ôn tập để nâng cao tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp, đỗ đại học nhiệm vụ trọng tâm trường THPT, công tác nhận quan tâm, đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo, cán quản lý nhà trường Năm học 2014-2015, lần Việt Nam tổ chức kỳ thi THPT Quốc gia nhằm mục đích vừa xét tốt nghiệp vừa tuyển sinh Đại học Để tổ chức tốt kỳ thi này, Bộ giáo dục đào tạo ban hành nhiều văn hướng dẫn sở GD thực thông tư số 02/2015/TT-BGD&ĐT ngày 26 tháng năm 2015 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT (gọi tắt qui chế thi) Công văn số 1388/ BGD&ĐT-KTKĐCLGD việc hướng dẫn thực qui chế thi tổ chức thi THPT Quốc gia xét công nhận tốt nghiệp ngày 25/3/2015 Công văn số 372/ SGD&ĐT- GDTrH ngày 12/3/2015 Sở GD&ĐT Thanh Hóa việc hướng dẫn dạy học chuẩn bị kỳ thi THPT Quốc gia năm học 2014-2015 Tại tỉnh tổ chức nhiều tập huấn cho cán quản lý, giáo viên cốt cán việc dạy học để đáp ứng yêu cầu kỳ thi.Tại hội nghị, hội thảo tập trung bàn giải SangKienKinhNghiem.net pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đặc biệt dạy học cho đối tượng học sinh khối 12 để em tham dự kỳ thi đạt kết cao Qua nghiên cứu hệ thống văn đạo báo cáo tham luận lãnh đạo nhà trường năm học vừa qua tập trung vào vấn đề sau: Phân loại đối tượng học sinh khối 12 để có kế hoạch ôn tập phù hợp đối tượng; Xây dựng chuyên đề ôn tập phù hợp đối tượng đáp ứng cấu trúc đề thi; Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm, lực giảng dạy để có biện pháp ơn tập phù hợp; kiểm tra đánh giá thường xuyên để điều chỉnh nội dung, phương pháp ôn tập; Phối hợp với hội cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội tư vấn hướng nghiệp cho em 2.2 Thực trạng quản lý ôn tập cho học sinh khối 12 Trường THPT Cẩm Thủy trường thuộc huyện miền núi, năm qua chất lượng tuyển sinh lớp 10 thấp, nhiều năm không tuyển đủ tiêu; Năm học 2011-2012 tuyển 356/360 tiêu tuyển, điểm chuẩn 4,75 Năm học 2012-2013 tuyển 294/360 tiêu tuyển, điểm chuẩn 4,75 Năm học 2013-2014 tuyển 315/315 tiêu tuyển điểm chuẩn 7,25 năm học 2014-2015 tuyển 223/225 tiêu tuyển, điểm chuẩn 11,5 Năm học 2015-2016 tuyển 249/252 tiêu tuyển, điểm chuẩn 7,0 Với điểm chuẩn nhiều học sinh tránh điểm liệt trúng tuyển vào trường Đây vấn đề đặt nhà trường làm sau năm học trường THPT Cẩm Thủy em đỗ tốt nghiệp để trường Trước năm học 2014- 2015, việc tổ chức ôn tập cho học sinh khối 12 để thi tốt nghiệp thi đại học nhà trường tổ chức ôn tập từ sau có thơng báo mơn thi tốt nghiệp ( thông thường từ tháng 3) Các lớp học ôn tổ chức vào buổi chiều Nhà trường không phân loại đối tượng học sinh mà sáng học lớp chiều học lớp Trong lớp học khơng phân loại đối tượng nên có học sinh học để ôn thi đại học học sinh ôn thi tốt nghiệp Điều khó khăn cho giáo viên lựa chọn chuyên đề dạy học để phù hợp hai đối tượng Việc tổ chức kiểm tra đánh giá chủ yếu nhằm vào đối tượng thi đại học, năm nhà trường tổ SangKienKinhNghiem.net chức hai lần thi thử Đại học để đối tượng rèn luyện kỹ làm tiếp cận đề thi đại học Bước vào đầu năm học 2014-2015, trường có lớp 12 với 246 học sinh Trong có lớp Ban KHTN, lớp ( lớp nâng cao Tốn- Lý- Hóa; lớp nâng cao Tốn- Hóa- Sinh; lớp nâng cao Văn- Sử - Địa; lớp học theo chương trình chuẩn) Khi Bộ có chủ trương tổ chức kỳ thi THPT Quốc gia lấy ý kiến góp ý từ nhà trường Bản thân cán quản lý, giáo viên học sinh có chung tư tưởng băn khoăn, lo lắng Nên tổ chức học tập để đáp ứng yêu cầu kỳ thi? Tháng 10 năm 2014, nhà trường tổ chức khảo sát nguyện vọng học sinh bao gồm đối tượng thi để xét Đại học đối tượng thi xét tốt nghiệp Lúc nảy sinh thực tế lớp có hai đối tượng nên bất cập lớp học dạy khóa lớp học ôn tập chiều Nhiều học sinh học lực yếu đăng ký nguyện vọng thi Đại học Thực trạng địi hỏi người cán quản lý phải tìm giải pháp tối ưu tổ chức tốt vấn đề ôn tập cho học sinh khối 12 Đội ngũ nhà trường có 40 giáo viên trực giảng dạy, trình độ thạc sĩ có giáo viên Giáo viên có dạy giỏi cấp tỉnh có năm đồng chí mơn Sinh, Sử, Địa, GDCD, TD Các mơn cịn lại chưa có giáo viên giỏi cấp tỉnh Đội ngũ giáo viên thường xuyên không ổn định giáo viên chủ yếu người miền xuôi lên công tác sau vài năm lại chuyển trường Số giáo viên nữ chiếm tỷ lệ cao, đa số độ tuổi sinh đẻ Một phận giáo viên chưa tích cực đổi phương pháp giảng dạy nên chưa đáp ứng nhu cầu nguyện vọng phụ huynh học sinh, để phụ huynh học sinh đề nghị chuyển đổi thày cô Kết qua hai lần thi khảo sát kỳ thi THPT Quốc gia nhà trường tổ chức vào tháng 12 tháng thấp Học sinh điểm liệt nhiều ( 10%); học sinh đạt điểm TB trở lên đạt 23.5% ( lần 1), 28.1%( lần 2) Khảo sát Tổng số HS ( môn thi) Điểm 5 SL % SL % SL % Lần 1118 119 10.6 855 76.5 263 23.5 Lần 1142 116 10.2 821 71.9 321 28.1 SangKienKinhNghiem.net Xuất phát từ thực trạng nêu trên, việc tìm giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học Ban giám hiệu quan tâm Đặc biệt điều kiện đổi tồn diện giáo dục có đổi thi cử vấn đề đặt đòi hỏi nhà trường phải có giải pháp đáp ứng yêu cầu xã hội Trong năm học vừa qua, thân tập thể Ban giám hiệu nhà trường thực số giải pháp việc quản lý ôn thi THPT Quốc gia hiệu Năm 2015, năm thực thi THPT Quốc gia tỷ lệ đỗ tốt nghiệp trường 95,93% Các biện pháp phân loại đối tượng học sinh bao gồm đối tượng thi THPT Quốc gia để xét tốt nghiệp xét đại học, đối tượng xét tốt nghiệp; phân công chuyên môn dựa sở ưu tiên đội ngũ thầy có lực chuyên môn tốt cho dạy học lớp 12; xây dựng chuyên đề dạy ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh; Tổ chức thi khảo sát lực giáo viên; tăng cường kiểm tra việc dạy học ôn tập lớp; tổ chức thi khảo sát chất lượng học sinh; phối hợp với phụ huynh học sinh việc định hướng cho học sinh tham dự kỳ thi THPT Quốc gia; cam kết chất lượng môn; giáo dục thái độ, động học tập đắn cho học sinh 2.3 Các giải pháp quản lý ôn thi THPT Quốc gia cho học sinh lớp 12 trường THPT Cẩm Thủy 2.3.1 Khảo sát, phân loại đối tượng học sinh để có biện pháp giảng dạy ôn tập phù hợp Học sinh vào lớp 10 nhà trường hướng dẫn phân ban theo hướng dẫn phân ban ngành Do nhu cầu học sinh qua thực tế nhiều năm, nhà trường thường có lớp Ban KHTN cịn lại lớp học theo chương trình có lớp nâng cao Tốn - Lý- Hóa, lớp nâng cao Văn Sử - Địa Thông thường học sinh lớp 10 ý thức ngành nghề tương lai chưa rõ ràng, việc chọn khối để học thường cảm tính, nhiều em theo bạn bè rủ rê Kết thúc năm học lớp 10, vào kết học tập em, nhà trường tiến hành định hướng cho em chọn lại sở nhu cầu lực học tập Đặc biệt bước sang lớp 12, lúc thân em học sinh tự đánh giá lực mong muốn nghề nghiệp tương lai rõ ràng Nhà trường tiếp tục cho học sinh đăng ký lại nguyện vọng học để thi đại học hay thi tốt nghiệp SangKienKinhNghiem.net học nghề Trên sở đăng ký em nhà trường tiếp tục phân lại lớp, có lớp có nguyện vọng thi đại học gồm lớp A, B thi khối A, B; Lớp C thi khối C Các lớp lại ( lớp dự thi tốt nghiệp) Việc chọn môn thứ để dự thi tốt nghiệp cần định hướng cho em, năm học 2014-2015 năm học 20152016 học sinh nhà trường chủ yếu chọn môn địa Số liệu học sinh nhà trường đăng ký thi THPT Quốc gia Năm học 2014-2015 Mơn Tốn Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa Tiếng Anh Số lượng 246 52 70 83 246 21 140 246 Ghi Trong : HS dự thi xét TN THPT Mơn dự thi Số lượng Toán HS dự thi xét TN THPT ĐH, CĐ Môn dự thi Số lượng 153 Tốn 93 Lí Lí 50 Hóa Hóa 68 Sinh 36 Sinh 47 Văn 153 Văn 93 Sử Sử 21 Địa 113 Địa 27 Ngoại ngữ ( Tiếng 153 Anh – hệ năm) Ghi Ghi Ngoại ngữ ( Tiếng 93 Anh – hệ năm) SangKienKinhNghiem.net Năm học 2015-2016 Mơn Tốn Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa Tiếng Anh Số lượng 263 64 91 51 263 22 170 263 Ghi Trong : HS dự thi xét TN THPT Môn dự thi Số lượng Toán HS dự thi xét TN THPT ĐH, CĐ Môn dự thi Số lượng 148 Tốn 115 Lí Lí 63 Hóa Hóa 91 Sinh Sinh 51 Văn 148 Văn 115 Sử Sử 22 Địa 147 Địa 23 Ngoại ngữ ( Tiếng Anh) 115 Ngoại ngữ ( Tiếng 148 Anh – hệ năm) Ghi Ghi 2.3.2 Phân công chuyên môn dựa sở ưu tiên thầy cô có lực chun mơn tốt dạy học cho học sinh khối 12 Cách làm nhà trường cho học sinh đăng ký nguyện vọng học với thầy cô Mỗi học sinh đăng ký nguyện vọng VD nguyện vọng với thầy A, nguyện vọng với cô B Nhà trường cố gắng đáp ứng nguyện vọng cho em, chi bất đắc dĩ phải xét đến nguyện vọng Việc làm có mặt tích cực giúp SangKienKinhNghiem.net em học sinh chọn thầy có chun mơn tốt để dạy mình, tạo động lực cho em cố gắng học tập Mặt khác tạo chuyển biến chuyên môn, thầy cô chưa học sinh chọn phải tự kiểm điểm lại phương pháp dạy học từ rút học cho thân, tích cực trau dồi chun mơn, tận tâm với học trị để em chọn năm tới Mẫu đăng ký: DANH SÁCH HỌC SINH LỚP … ĐĂNG KÍ ƠN THI THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2015 – 2016 TT Họ tên Lớp Toán Văn Anh Lý Hóa Sinh Sử Địa Ký tên Lưu ý: Học sinh đăng kí mơn đánh dấu vào mơn Học sinh đăng kí ôn thi Đại học đánh dấu vào ô ĐH, đăng kí ơn thi tốt nghiệp đánh dấu vào TN Học sinh đăng kí học với GV điền mã số tương ứng vào mức độ đăng kí ơn tập Mỗi HS đăng kí nguyện vọng ( Nguyện vọng viết trước, NV viết sau) Quy ước mã GV: Mơn Tốn: Thầy Vân ( T1); Cô Quyên (T2); Cô Thủy ( T3); Thầy Hậu ( T4); Thầy Minh (T5), Cô Dưỡng (T6) Môn Văn: Cô Lan ( V1); Cô Thư ( V2); Cô Nhàn ( V3), Cô Thoa (V4), Cô Hương ( V5) Môn Anh: Cô Vân ( A1); Cô Tự ( A2); Cô Luyến ( A3) Môn Lý: Thầy Thắng ( L1); Thầy Quang ( L2); Cô Huế ( L3); Cô Hạnh ( L4) Mơn Hóa: Thầy Hào( H1); Cơ Châu (H2); Cô Tâm( H3); Thầy Nhị ( H4) Môn Sinh: Cô Giang ( B1); Cô Hương( B2); Thầy Nam (B3) Môn Sử: Cô Ngọc ( S1) Môn Địa: Cô Cúc ( D1) ; Thầy Tứ ( D2); Cô Chung ( D3) SangKienKinhNghiem.net 2.3.3 Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn xây dựng chuyên đề dạy ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh Các tổ chuyên môn sở đăng ký học sinh để xây dựng chuyên đề dạy học cho phù hợp với đối tượng Cụ thể nhóm đối tượng gồm học sinh thi THPT Quốc gia với mục đích sử dụng kết để công nhận tốt nghiệp vừa xét tuyển đại học thi với mục đích cơng nhận tốt nghiệp Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên, tổ chức đoàn thể thực kế hoạch đề cách cụ thể Quan tâm đến triển khai, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, tổ chức đồn thể thường xun, kịp thời có điều chỉnh thích hợp Chú trọng việc lấy thơng tin phản hồi từ phía học sinh cơng tác Đối với tổ chuyên môn xây dựng nội dung ôn tập cụ thể, chi tiết theo đối tượng học sinh phân loại sở kế hoạch nhà trường, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ môn học Với môn nhà trường chưa tổ chức ôn tập từ đầu năm cần xác định rõ kiến thức bản, tối thiểu cần đạt hướng dẫn học sinh làm đề cương ôn tập sau dạy 2.3.4 Tổ chức khảo sát lực giáo viên Một nội dung quan trọng khảo sát lực giáo viên giải đề thi làm đáp án chi tiết cho đề thi học sinh giỏi đề thi THPT Quốc gia Biện pháp áp dụng trường THPT Cẩm Thủy Ban đầu chưa nhận đồng thuận cao CBGV, với tâm đổi quản lý mà chìa khóa chất lượng đội ngũ CBGV nên Ban giám hiệu nhà trường cẩn trọng khâu từ đề, coi, chấm thông báo kết Lần thứ tổ chức khảo sát cách thức lần 1, khác phần chấm thực công khai tổ chuyên môn tự chấm ( lần GV trường khác chấm) Kết lần khảo sát phản ánh sát với lực thực tiễn đội ngũ nhà trường Nhưng hết hiệu khảo sát lực GV tất giáo viên quan tâm đến chun mơn, tích cực học hỏi đồng nghiệp, thường xuyên tự học tự bồi dưỡng tự giải đề thi tham khảo mạng Nhiều nhóm chun mơn đề xuất nên tiến hành việc làm thường xuyên Việc khảo sát lực GV cịn có tác dụng tích cực giáo viên dù dạy lớp 12 hay chưa dạy lớp 12 phải quan tâm trau dồi chuyên SangKienKinhNghiem.net môn nghiệp vụ để phân cơng chun mơn dạy lớp 12 đáp ứng yêu cầu chuyên môn Thông qua khảo sát giúp cán quản lý nhà trường đánh giá lực chuyên môn cá nhân, kênh thông tin để nhà quản lý sử dụng lao động hợp lý với lực chuyên môn người đem lại hiệu công việc 2.3.5.Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát lực lượng có trách nhiệm nhà trường Việc kiểm tra chủ yếu nhằm vào đối tượng học sinh thi để xét tốt nghiệp Đây đối tượng học sinh học trung bình yếu, điểm thi đầu vào thấp Do thường trốn học để chơi, không học ôn Ban giám thị nhà trường thường xuyên kiểm tra buổi học ôn lớp, nội dung kiểm tra sĩ số học sinh, việc thực nội qui qui định nhà trường học sinh Kết kiểm tra Ban giám hiệu thông báo cho phu huynh qua kênh thông tin: qua GVCN, qua phụ huynh học sinh sổ liên lạc điện tử Kiểm tra tổ trưởng nhóm trưởng mơn ơn thi Đối tượng kiểm tra học sinh 12 Nội dung kiểm tra kiến thức thuộc chương trình học Hình thức kiểm tra giấy vấn đáp Kết kiểm tra thông tin đến học sinh giáo viên trực tiếp giảng dạy, thông qua tổ nhóm chun mơn có giải pháp để điều chỉnh nội dung phương pháp dạy học giáo viên Đối với giáo viên chủ nhiệm, kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn việc quản lý học sinh nhằm kịp thời uốn nắn, điều chỉnh hành vi thái độ chưa học sinh Việc làm tiến hành hàng ngày, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình học tập học sinh qua buổi học Hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để nắm việc tự học ôn tập nhà em từ định hướng cho em thực tốt việc học, ôn tập Thơng báo kịp thời tình hình học tập, tu dưỡng học sinh qua tháng, học kì, đợt thi khảo sát chất lượng Tổ chức nhóm học tập để em hỗ trợ q trình học tập ơn tập Phân công học sinh kèm học sinh yếu gắn trách nhiệm cụ thể với học sinh yếu Động viên, khuyến khích kịp thời em có tiến học tập Xây dựng đội ngũ cán môn tất 10 SangKienKinhNghiem.net mơn học có chế thực cụ thể với đội ngũ cán Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch học ôn tập phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh học sinh, đặc biệt với đối tượng học sinh yếu Có kế hoạch kiểm tra việc thực kế hoạch tự ôn tập em lớp, nhà để kịp thời nhắc nhở, động viên, điều chỉnh em thực tốt nhiệm vụ học tập Tăng cường dự lớp chủ nhiệm khóa ôn tập để nắm bắt tình hình học tập học sinh Đối với Đoàn niên Phối kết hợp với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm động viên kịp thời tiến học sinh Nhắc nhở, xử lý vi phạm học sinh q trình ơn tập 2.3.6.Tổ chức thi khảo sát chất lượng kỳ thi THPT Quốc gia cho học sinh lớp 12 Yêu cầu đề thực theo cấu trúc đề thi Bộ GD&ĐT Đối tượng dự thi tất học sinh khối 12 số học sinh có nguyện vọng thi khối 11 Trong năm nhà trường tổ chức hai lần thi khảo sát chất lượng Lần vào tháng 12 lần vào tháng Việc tổ chức thi thực nghiêm túc từ khâu đề, coi thi, chấm thi Sau môn thi, học sinh nhận đáp án chi tiết theo môn, mã đề Việc làm lúc đầu gặp khơng khó khăn môn thi trắc nghiệm Nhưng đến tất giáo viên nhà trường làm thành thạo công việc 2.3.7 Phối hợp với phụ huynh học sinh việc định hướng cho học sinh tham dự kỳ thi THPT Quốc gia Việc định hướng nghề nghiệp tương lai học sinh cần có phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Việc phối hợp phụ huynh nhà trường thực thông qua họp phụ huynh Trong họp phụ huynh học sinh nhà trường thông tin nội dung liên quan đến thi tốt nghiệp, thi Đại học kết học tập học sinh đặc biệt kết khảo sát, giúp phụ huynh nắm lực học tập em, thông tin kỳ thi tuyển sinh Từ phối hợp nhà trường định hướng cho em lựa chọn thi tốt nghiệp hay thi tốt nghiệp xét tuyển đại học Năm học 2014-2015, nhà trường có 246 học sinh lớp 12 Khi chưa định hướng em đăng ký thi đại học159 em , 87 em thi tốt 11 SangKienKinhNghiem.net nghiệp Sau hai lần thi khảo sát, sau họp với phụ huynh học sinh, số lúc 93 em thi đại học 193 em thi tốt nghiệp 2.3.8.Cam kết chất lượng môn tổ chuyên môn giáo viên Căn vào lực giáo viên, đối tượng lớp dạy, kết thi THPT Quốc gia hàng năm nhà trường, kết thi THPT Quốc gia tỉnh lấy tiêu chí để đánh giá, phân xếp loại xét danh hiệu thi đua với giáo viên Tăng cường công tác bồi dưỡng, giúp đỡ giáo viên kiến thức, phương pháp, cách thức tổ chức dạy qua dự thăm lớp, sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra hồ sơ, trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy học tập môn, đặc biệt công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Chỉ đạo sâu sát việc dạy phân hóa đối tượng học sinh kể khóa ơn tập cách chi tiết đến nội dung, đơn vị kiến thức Đối với giáo viên môn thực nghiêm túc kế hoạch ôn tập nhà trường, tổ chuyên môn Đẩy mạnh công tác tự học, tự bồi dưỡng giúp đỡ đồng nghiệp với công tác ôn tập thi tốt nghiệp nhiều hình thức Nắm bắt sâu sát học sinh lớp dạy, yêu cầu thuộc tên học sinh khả nhận thức em tháng đầu với mơn có từ đến tiết/tuần tuần đầu năm học với mơn có từ tiết/tuần trở lên để có cách thức hướng dẫn, giúp đỡ em học tập Kiểm tra, đánh giá tiến học sinh qua tuần giao ban vào thứ hàng tuần với Ban giám hiệu, Đoàn niên Phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý, giáo dục học sinh Đối với giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn việc quản lý học sinh nhằm kịp thời uốn nắn, điều chỉnh hành vi thái độ chưa học sinh 2.3.9.Xác định động cơ, thái độ học tập đắn, tự giác học tập cho học sinh Thực nghiêm túc nội quy nhà trường Học sinh phải nắm vững đặc trưng môn học đánh giá khả nhận thức để có phương pháp học ôn tập phù hợp cho môn cụ thể Thiết lập hệ thống kiến thức cho mơn học theo mơ hình sơ đồ - bảng biểu để dễ nhớ, dễ nắm kiến thức Tăng cường khả tự học, tự luyện tập nhà để củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ làm Cần ôn tập theo nội dung sách giáo khoa, kết hợp sử dụng sách 12 SangKienKinhNghiem.net tập ghi Thực việc tự học, tự ôn tập với ơn tập theo nhóm ơn tập trung lớp Kết hợp tự kiểm tra đánh giá học sinh với kiểm tra, đánh gía nhóm học tập kiểm tra giáo viên môn Từ đó, học sinh phát phần kiến thức cịn thiếu hụt để có điều chỉnh hợp lý, kịp thời trao đổi với cách ơn tập hay Có thời khóa biểu cho việc tự học ơn nhà Đối với cha mẹ học sinh nhận thức đầy đủ ý nghĩa, tầm quan trọng kì thi THPTQG để qua giáo dục đạo đức, ý thức tự giác học tập thi cử học sinh Tham gia đủ buổi họp cha mẹ học sinh nhà trường tổ chức để nắm bắt kịp thời kế hoạch nhà trường Phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm việc nắm bắt tình hình học tập học sinh trường quản lý việc học bài, làm nhà Động viên, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để em ôn tập đạt kết tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trên biện pháp quản lý ôn thi THPT Quốc gia nhiều biện pháp quản lý khác thực trường THPT Cẩm Thủy Mỗi biện pháp đưa có ưu điểm định phù hợp với nhiệm vụ cụ thể công tác quản lý ôn thi THPT Quốc gia Song chúng biện pháp riêng lẻ tách rời mà có mối quan hệ chặt chẽ với tạo thành hệ thống Do đó, sử dụng phối hợp đồng bộ, mềm dẻo, linh hoạt phát huy sức mạnh tối ưu biện pháp, góp phần nâng cao chất lượng ôn thi THPT Quốc gia nhà trường Trước tác động Trường Số HS Số HS đỗ TN THPT Cẩm Thủy Sau tác động 246 Tỷ lệ % Số HS đỗ TN 125 50.8 236 Tỷ lệ 95.93 13 SangKienKinhNghiem.net Kết kỳ thi THPT Quốc gia năm học 2014-2015 trường đạt cao tỷ lệ chung nước tỉnh Thanh hóa Kết tốt nghiệp tỉnh Thanh Hóa tổng số 34.820, tỉ lệ 91.92% Cả nước đạt 91.58% Kết Đại học, Cao đẳng: Số học sinh đăng ký Đại học 93 em, 93 em đỗ tốt nghiệp Có 58 em đỗ ĐH ( đạt 62,4%) Có nhiều em đỗ vào trường tốp đầu Học viện an ninh, Học viện cảnh sát, Đại học y Hà nội… Kết so sánh với lần khảo sát trường nói lên hiệu thực biện pháp quản lý ôn thi THPT Quốc gia nhà trường Các biện pháp nói nhà trường tiếp tục áp dụng năm học 2015-2016 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Công tác ôn tập để học sinh tham dự kỳ thi THPT Quốc gia nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trường THPT, góp phần cụ thể hóa mục tiêu đào tạo nhà trường đánh giá trưởng thành học sinh qua kì thi Để có kết tốt học sinh phải chuẩn bị tốt mặt tâm kiến thức trước kì thi, điều băn khoăn, trăn trở cán quản lý nhà trường đặc biệt cán quản lý phân công phụ trách mảng chun mơn phải tìm biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường để nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác Trong q trình quản lý ôn thi THPT Quốc gia trường THPT Cẩm Thủy thực hiện, xin trao đổi kinh nghiệm quản lý nhà trường với đồng nghiệp cơng tác trường có điều kiện trường THPT Cẩm Thủy trường có điều kiện khó khăn nghiên cứu áp dụng Trên kinh nghiệm chúng tơi q trình quản lý ơn thi THPT Quốc gia trường THPT Cẩm Thủy Rất mong nhận góp ý, điều chỉnh Chúng tơi xin tiếp thu tiếp tục học hỏi để hiệu hoạt động ngày tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 14 SangKienKinhNghiem.net - Bộ Giáo dục Đào tạo, (2014), Chỉ thị hướng dẫn nhiệm vụ năm học 20142015, NXB Giáo dục - Luật giáo dục, (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội - Thông tư số 02/2015/TT-BGD&ĐT ngày 26 tháng năm 2015 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT( Gọi tắt qui chế thi) - Công văn số 1388/ BGD&ĐT-KTKĐCLGD việc hướng dẫn thực qui chế thi tổ chức thi THPT Quốc gia xét công nhận tốt nghiệp ngày 25/3/2015 - Công văn số 372/ SGD&ĐT- GDTrH ngày 12/3/2015 Sở GD&ĐT Thanh Hóa việc hướng dẫn dạy học chuẩn bị kỳ thi THPT Quốc gia năm học 20142015 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phạm Thị Lan 15 SangKienKinhNghiem.net ... phân công phụ trách công tác quản lý ôn tập cho học sinh khối 12 thi THPT Quốc gia, chọn đề tài: “Biện pháp quản lý ôn thi THPT Quốc gia cho học sinh lớp 12 trường THPT Cẩm Thủy 2, Tỉnh Thanh. .. tham dự kỳ thi THPT Quốc gia; cam kết chất lượng môn; giáo dục thái độ, động học tập đắn cho học sinh 2.3 Các giải pháp quản lý ôn thi THPT Quốc gia cho học sinh lớp 12 trường THPT Cẩm Thủy 2.3.1...Đề tài: KINH NGHIỆM QUẢN LÝ ÔN THI THPT QUỐC GIA CHO HỌC SINH LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT CẨM THỦY 2, TỈNH THANH HÓA MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Thực Nghị số 29-NQ/TW ngày