KẾ HOẠCH BÀI DẠY TỪ TRƯỜNG TRÁI ĐẤT SỬ DỤNG LA BÀN Thời lượng 3 tiết I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Biết được sự tồn tại của từ trường Trái Đất Phân biệt cực từ, cực địa lí và sử dụng la bàn để tìm phưong.
Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org KẾ HOẠCH BÀI DẠY TỪ TRƯỜNG TRÁI ĐẤT - SỬ DỤNG LA BÀN Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức: Biết tồn từ trường Trái Đất Phân biệt cực từ, cực địa lí sử dụng la bàn để tìm phưong hướng Về lực 2.1 - Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu vấn đề liên quan đến từ trường Trái Đất - Giao tiếp hợp tác: Tham gia thảo luận, trình bày, diễn đạt ý tưởng, nội dung theo ngôn ngữ Vật lí - Giải vấn để sáng tạo: Đề xuất ý tưởng, phưong án để thảo luận, giải vấn đề nêu học 2.2 - Năng lực khoa học tự nhiên - Nhận thức khoa học tự nhiên: Biết tồn từ trường Trái Đất, Trái Đất có cực từ - Tìm hiểu tự nhiên: Nêu cực Bắc địa từ cực Bắc địa lí khơng trùng - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí Phẩm chất Trách nhiệm: Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động thực nhiệm vụ thảo luận Chăm chỉ: Chủ động, kiên trì thực nhiệm vụ, khám phá vấn đề II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK Khoa học tự nhiên (Chân trời Sáng tạo) - Hình ảnh, video từ trường Trái Đất - La bàn, nam châm, kim, cốc nước, mút xốp - Phiếu học tập 1, 2, - Phiếu nhiệm vụ - Bài giảng powerpoint - Máy tính III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG VÀO BÀI Hoạt động 1: chơi trò chơi “Bức tranh bí ẩn” (10 phút) a) Mục tiêu: Tạo cho HS hứng thú dự đoán từ khoá ứng với Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org tranh bí ẩn thơng qua gợi ý liên quan đến học b) Nội dung: GV tổ chức cho HS tham gia trị chơi "Bức tranh bí ẩn” HS tham gia trò chơi, trả lời câu hỏi nhận điểm thưởng tương ứng c) Sản phẩm: Câu trả lời ứng với câu d) Tổ chức thực - GV giao nhiệm vụ học tập: yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi ứng với mảnh ghép từ khoá ứng với tranh bí ẩn - HS thực nhiệm vụ học tập: - GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi - GV thơng báo luật: Có mảnh ghép tương ứng với câu hỏi, bên mảnh ghép tranh bí ẩn Khi mảnh ghép mở, nhóm có câu trả lời nhanh mang điểm thưởng cho nhóm Nhóm đốn từ khố ứng với tranh bí ẩn cịn mảnh ghép chưa mở nhận điểm thưởng; mảnh ghép chưa mở nhận điểm thưởng; mảnh ghép chưa mở nhận điểm thưởng; không mảnh ghép chưa mở nhận điểm thưởng - Yêu cẩu HS lựa chọn mảnh ghép để lật mở, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ứng với mảnh ghép, đồng thời thảo luận để trả lời từ khố ứng với tranh bí ẩn - Báo cáo kết thảo luận: GV nhận xét hoạt động nhóm - Đánh giá, tổng kết, định hướng: - GV tổng hợp kết đạt nhóm, tun dương nhóm đạt thành tích cao - Dựa vào từ khố ứng với tranh bí ẩn để đặt vấn đề vào B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2: Tìm hiểu tồn từ trường Trái Đất (25 phút) a) Mục tiêu: - Biết tồn từ trường Trái Đất, Trái Đất có cực từ - Đề xuất ý tưởng, phưong án để thảo luận, giải vấn đề nêu học - Tham gia thảo luận, trình bày, diễn đạt ý tưởng, nội dung theo ngơn ngữ Vật lí - Chủ động, tích cực tìm hiểu vấn đề liên quan đến từ trường Trái Đất - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động thực nhiệm vụ thảo luận - Chủ động, kiên trì thực nhiệm vụ, khám phá vấn đề b) Nội dung: Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org NV1: HS xem video từ trường Trái Đất kết hợp SGK thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập số thông qua kĩ thuật “khăn trải bàn” PHIẾU HỌC TẬP Nhóm Thời gian: 10 phút Yêu cầu: HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: Năm 1600, William Gilbert nêu giả thuyết Trái Đất sách De Magnete? Nêu tượng kiện để chứng tỏ giả thuyết William Gilbert đúng? Tại cực quang tồn vùng địa cực, không tồn vùng nhiệt đới (Hình 20.2 SGK)? NV2: sau thực xong, nhóm đổi chéo phiếu học tập để chấm điểm NV3: Thảo luận cặp đơi hồn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP Nhóm Thời gian: phút Yêu cầu: HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: Phần câu hỏi Phần trả lời Vì nam châm treo tự ………………………………………… hướng Bắc - Nam? …………………………………………… Kế hoạch dạy học mơn KHTN https://love15.org Trên Hình 20.3 SGK, độ mạnh từ trường giảm dần theo thứ tự màu sắc sau: đỏ, vàng, lục, lam, lơ Việt Nam nằm vùng có từ trường mạnh hay yếu? …………………………………………… 2…………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… c) Sản phẩm: Phiếu học tập số 1,2 d) Tổ chức thực - GV giao nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu HS xem video kết hợp thông tin SGK thực thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập sơ theo kĩ thuật “khăn trải bàn” - Thảo luận cặp đơi hồn thành phiếu học tập số - HS thực nhiệm vụ học tập: - Các nhóm HS xem video (GV lồng tiếng cho đoạn video) từ trường Trái Đất kết hợp SGK hoàn thành phiếu học tập số theo kĩ thuật “khăn trải bàn”: + Một tờ giấy A3 chia thành phần, bạn sử dụng góc bên ngồi, góc ghi câu trả lời thân ứng với câu hỏi phiếu học tập số + Thảo luận viết đáp án chung nhóm vào vng + Thời gian thực nhiệm vụ 10 phút - Yêu cầu học sinh thảo luận cặp đôi hoàn thành phiếu học tập số 2, thời gian thực nhiệm vụ phút - Báo cáo kết thảo luận: - Mỗi nhóm cử HS đại diện lên trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung ý khác nhóm bạn - Yêu cầu nhóm đổi chéo phiếu học tập để chấm HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ PHIẾU HỌC TẬP SỐ TT Tiêu chí Điểm tối đa Nội dung: đầy đủ, xác Trái Đất “thanh nam châm khổng lồ” 2 - Kim la bàn hay nam châm treo tự hướng bắc - nam -Từ trường Trái Đất ngăn cản xạ nguy Điểm chấm Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org hiểm từ Mặt Trời, bảo vệ sống Trái Đất - Do Trái Đất có từ trường nên cực quang xảy vùng địa cực -Từ trường Trái Đất làm lệch xạ từ Mặt Trời cực 2 Báo cáo logic khoa học, dễ hiểu Đúng thời gian Tổng 10 HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ PHIẾU HỌC TẬP SỐ TT Tiêu chí Điểm tối đa Điểm chấm Nội dung Từ trường tổn nơi Trái Đất, đó, kim nam châm hướng bắc - nam nơi Từ trường địa cực (màu đỏ) mạnh từ trường vùng Xích đạo (màu xanh) Từ suy Việt Nam nằm vùng từ trường trung bình (màu vàng) Báo cáo logic khoa học, dễ hiểu Đúng thời gian Tổng 10 - Đánh giá, tổng kết, định hướng: - GV nhận xét kết thảo luận làm việc nhóm - GV chốt kiến thức: Trong hệ Mặt Trời, Trái Đất hành tinh có từ trường Từ trường Trái Đất khiến xạ điện từ lệch phía hai địa cực, tương tác xạ với khí tạo tượng cực quang Từ trường Trái Đất mạnh phía địa cực yếu vùng xích đạo Hoạt động 3: Phân biệt cực Bắc địa từ cực Bắc địa lí (10 phút) a) Mục tiêu: - Nêu cực Bắc địa từ cực Bắc địa lí khơng trùng - Tham gia thảo luận, trình bày, diễn đạt ý tưởng, nội dung theo ngơn ngữ Vật lí Kế hoạch dạy học mơn KHTN https://love15.org - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động thực nhiệm vụ thảo luận - Chủ động, kiên trì thực nhiệm vụ, khám phá vấn đề b) Nội dung: HS quan sát Hình 20.4 SGK, tiến hành thảo luận cặp đơi hồn thành câu SGK c) Sản phẩm: - Dày hai địa cực, thưa phần giữa, tức vùng Xích đạo - Cực Nam địa từ cực Bắc địa từ nơi giao trục từ bể mặt Trái Đất Cực Bắc địa lí cực Nam địa lí nơi giao trục quay bề mặtTrái Đất - Các cực từ cực địa lí khơng trùng - HS vào chiều đường sức từ Trái Đất, cực Bắc địa từ nằm cực Nam địa lí ngược lại cực Nam địa từ nằm cực Bắc địa lí d) Tổ chức thực hiện: Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org - GV giao nhiệm vụ học tập: Yêu cầu quan sát Hình 20.4 SGK, tiến hành thảo luận cặp đơi hồn thành câu - HS thực nhiệm vụ học tập: Mỗi nhóm học sinh thảo luận, hoàn thành nhiệm vụ giao - Báo cáo kết thảo luận: - Đại diện cặp đơi mời trình bày làm nhóm - Cặp đôi khác nhận xét - Đánh giá, tổng kết, định hướng: Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ nhóm - GV chốt kiến thức: Cực Bắc địa từ cực Bắc địa lí khơng trùng GV lưu ý: Căn vào chiều đường sức từ Trái Đất, cực Bắc địa từ nằm Nam bán cầu, cực Nam địa từ nằm Bắc bán cầu Tuy nhiên, từ đầu người ta gọi cực từ Bắc bán cầu cực Bắc địa từ thói quen sử dụng đến ngày Hoạt động 4: Tìm hiểu cấu tạo la bàn (15 phút) a) Mục tiêu: HS biết cấu tạo, chức phận hiểu thông tin ghi la bàn b) Nội dung: GV cho HS quan sát la bàn có cấu tạo đơn giản thảo luận hồn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP Nhóm Thời gian: 10 phút Yêu cầu: HS thảo luận nhóm điền từ thích hợp vào chỗ trống Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org - La bàn cấu tạo: + Vỏ: ………………………………………… + Kim la bàn: ……………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… + Mặt la bàn: ………………………………… * Các kí hiệu mặt la bàn: Kí hiệu Hướng N …………… NE …………… E …………… ES …………… S …………… SW …………… W …………… WN …………… c) Sản phẩm: HS đọc kí hiệu la bàn d) Tổ chức thực hiện: Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org - GV giao nhiệm vụ học tập: Yêu cầu HS quan sát la bàn có cấu tạo đơn giản thảo luận hoàn thành phiếu học tập số - HS thực nhiệm vụ học tập: Mỗi nhóm học sinh quan sát la bàn thảo luận, hoàn thành nhiệm vụ giao - Báo cáo kết thảo luận: - Mỗi nhóm cử HS đại diện lên trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung ý khác nhóm bạn - Yêu cầu nhóm đổi chéo phiếu học tập để chấm HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ PHIẾU HỌC TẬP SỐ TT Tiêu chí Điểm tối đa Điểm chấm Nội dung (Đúng, đầy đủ) Cấu tạo Các kí hiệu mặt la bàn Báo cáo logic khoa học, dễ hiểu Đúng thời gian Tổng 10 - Đánh giá, tổng kết, định hướng: - Đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ nhóm - GV chốt kiến thức: - La bàn cấu tạo: + Vỏ: có mặt kính bảo vệ + Kim la bàn: kim nam châm quay tự trục cố định + Mặt la bàn: có vạch chia độ Hoạt động 5: Xác định hướng địa lí đổi tượng (30 phút) a) Mục tiêu: - Sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí - Chủ động, kiên trì thực nhiệm vụ, khám phá vấn đề - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động thực nhiệm vụ thảo luận b) Nội dung: HS hoạt động theo nhóm nghiên cứu SGK, thực hành xác định hướng cổng trường học c) Sản phẩm: - HS xác định hướng cổng trường học - Rút bước sử dụng la bàn d) Tổ chức thực hiện: 10 - GV giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu nhóm HS quan sát la bàn, nghiên cứu SGK xác định hướng cổng trường học sau rút bước sử dụng la bàn - HS thực nhiệm vụ học tập: Các nhóm nghiên cứu SGK, thực hành xác định hướng cổng trường học - Báo cáo kết thảo luận: HS báo cáo kết hoạt động - Đánh giá, tổng kết, định hướng: - Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ nhóm - GV mở rộng: + Tại vị trí Trái Đất, kim la bàn hướng theo đường sức từ từ trường điểm Độ lệch hướng kim la bàn hướng bắc địa lí gọi độ từ thiên + Tại Việt Nam, độ từ thiên cực đại vào khoảng 1° Giá trị khơng đáng kể, ta xem hướng kim nam châm trùng với hướng bắc - nam địa lí + Vì vậy, thực hành, ta lấy hướng kim nam châm hướng bắc - nam địa lí - GV chốt kiến thức: - Các bước sử dụng la bàn để xác định hướng địa lí đối tượng: + Bước 1: Xác định cực Nam (S) cực Bắc (N) kim la bàn + Bước 2: Chọn đối tượng cần xác định hướng + Bước 3: Đặt la bàn mặt phẳng nằm ngang Chờ cho kim la bàn đứng yên, xoay la bàn cho vạch trùng với cực Bắc kim nam châm + Bước 4: Đọc giá trị Hoạt động 6: Luyện tập (20 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học rèn kĩ giải tập b) Nội dung: Học sinh trả lời câu hỏi, tập sau: Kim la bàn có hướng bắc địa lí khơng? Vì sao? Quan sát Hình 20.4, em cho biết độ lớn từ trường Trái Đất xích đạo lớn hơn, nhỏ hay với độ lớn Bắc cực? Giải thích Vì nói Trái Đất nam châm khổng lồ? A Vì Trái Đất hút tất vật phía B Vì Trái Đất hút vật sắt thép mạnh vật làm vật liệu khác C Vì khơng gian bên xung quanh Trái Đất tồn từ trường D Vì bề mặt Trái Đất có nhiều mỏ đá nam châm Từ trường Trái Đất mạnh A vùng xích đạo B vùng địa cực 11 C vùng đại dương D vùng có nhiều quặng sắt Phát biểu sau đúng? A Cực Bắc địa từ trùng với cực Nam địa lí B Cực Bắc địa từ trùng với cực Bắc địa lí C Cực Nam địa từ trùng với cực Nam địa lí D Cực Bắc địa từ cực Bắc địa lí khơng trùng La bàn dụng cụ dùng để xác định A khối lượng vật B phương hướng mặt đất C trọng lượng vật D nhiệt độ môi trường sống Bộ phận la bàn A đế la bàn B mặt chia độ C kim nam châm D hộp đựng la bàn c) Sản phẩm: Kim la bàn theo hướng đường sức từ địa phương nên khơng hướng bắc địa lí Hình 20.4 mơ tả từ trường Trái Đất tương tự từ trường nam châm, hai đầu nằm địa cực Vậy, vùng Xích đạo, từ trường Trái Đất nhỏ phía địa cực 3 C 4.B 5.D 6.B C d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ học tập: Lần lượt đọc HS trả lời lớp học tập mục nội dung - HS thực nhiệm vụ học tập: HS làm tập GV theo dõi hỗ trợ có - Báo cáo kết thảo luận: GV gọi HS trả lời câu, HS khác lắng nghe, sửa chữa có - Đánh giá, tổng kết, định hướng: GV nhận xét kết thực nhiệm vụ HS Hoạt động 7: Vận dụng (25 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức để làm la bàn đơn giản b) Nội dung: HS hoạt động theo nhóm tự làm la bàn đơn giản từ vật liệu có sẵn theo hướng dẫn phiếu giao nhiệm vụ sau: PHIẾU NHIỆM VỤ Tự làm la bàn đơn giản từ vật liệu có sẵn Chuẩn bị vật liệu: kim khâu, thỏi nam châm, cốc nước miếng xốp nhỏ (hoặc miếng giấy cứng) Tiến hành nhiệm vụ: Bước 1:Chà xát kim vào thỏi nam châm, Chà xát 15 lần bạn dùng nam châm yếu nam châm tủ lạnh, 10 lần bạn có nam châm mạnh Động tác chà xát khiến kim nhiễm từ Bước 2: Cắt mút xốp (hoặc miếng giấy) thành hình trịn đường kính khoảng 2cm, Tiếp dùng kìm đẩy kim xun qua hình trịn nhỏ (hoặc để lên miêng giấy) Bước 3: Đặt kim vào bát nước, Chiếc kim quay tự kim la bàn cuối hướng hai cực c) Sản phẩm: chế tạo thành công la bàn đơn giản d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ học tập: Yêu cầu HS nghiên cứu phiếu nhiệm vụ để hoàn thành sản phẩm khoa học - HS thực nhiệm vụ học tập: HS hoàn thành nhiệm vụ - Báo cáo kết thảo luận: - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - nhóm khác đánh giá kết nhóm bạn - Đánh giá, tổng kết, định hướng: GV nhận xét kết làm việc nhóm C DẶN DỊ - HS làm tập SBT - Chuẩn bị trước lên lớp IV PHỤ LỤC Sử dụng rubric sau để đánh giá hoạt động tiết dạy RUBRIC Tiêu chí Nhóm Nhóm Nhóm Mức độ tham gia hoạt động nhóm - Mức 1: Tham dự không tập trung - Mức 2: Có tham gia, làm tập theo tiêu chí mà giáo viên yêu cầu - Mức 3: Nhiệt tình, sơi nổi, tíc h cực, làm nhanh trật tự theo tiêu chí mà giáo viên yêu cầu Kết phiếu học tập - Mức 1: Học sinh hoàn thành phiếu học tập chưa biết hay sai - Mức 2: Học sinh hoàn thành phiếu học tập Giải thích - Mức 3: Biết giải thích vào tượng đời sống Nhóm ... thức: Trong hệ Mặt Trời, Trái Đất hành tinh có từ trường Từ trường Trái Đất khiến xạ điện từ lệch phía hai địa cực, tương tác xạ với khí tạo tượng cực quang Từ trường Trái Đất mạnh phía địa cực... phận la bàn A đế la bàn B mặt chia độ C kim nam châm D hộp đựng la bàn c) Sản phẩm: Kim la bàn theo hướng đường sức từ địa phương nên khơng hướng bắc địa lí Hình 20.4 mô tả từ trường Trái Đất. .. Vì Trái Đất hút tất vật phía B Vì Trái Đất hút vật sắt thép mạnh vật làm vật liệu khác C Vì khơng gian bên xung quanh Trái Đất tồn từ trường D Vì bề mặt Trái Đất có nhiều mỏ đá nam châm Từ trường