Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1
MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN 1: MỞ ĐẦU Mục đích sang kiến 2 Tính ưu điểm bật sáng kiến Đóng góp sáng kiến để nâng cao chất lượng quản lý, dạy học ngành giáo dục nói chung, đơn vị nói riêng PHẦN 2: NỘI DUNG Chương 1: Khái quát thực trạng vấn đề mà sáng kiến tập trung giải Thực trạng vấn đề mà sáng kiến đề cập Chương 2: Những giải pháp mang tính khả thi Phương pháp trực quan Phương pháp đàm thoại, gợi mở Phương pháp luyện tập Rèn nết viết chữ rõ rang, đẹp 10 Thực quy định viết chữ 11 Chương 3: Kiểm chứng giải pháp triển khai sáng kiến 12 PHẦN 3: KẾT LUẬN 14 Những vấn đề quan trọng đề cập đến sáng kiến 14 Hiệu thiết thực sáng kiến triển khai, áp dụng phạm vi sở 14 Kiến nghị với cấp quản lý 15 PHẦN 4: PHỤ LỤC 17 PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Cả cánh cửa tri thức rộng lớn cho em khám phá hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Học chữ cơng việc em đến trường Vì dạy chữ dạy người Cố vấn Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thày bạn mình” Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thày giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm Điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới mơn học khác Tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng Việt tập viết học tốt Tiếng Việt trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, công cụ để em vận dụng suốt đời sau .Đặc biệt với học sinh lớp việc rèn chữ viết em vô quan trọng chữ viết em theo em suốt hành trình khám phá tri thức Nhận thức tầm quan trọng đó, tơi mạnh dạn chọn” Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1'' Phần II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp a ƯU ĐIỂM : Thực tế nay, trình giảng dạy số giáo viên thường dành thời gian rèn chữ cho học sinh, số giáo viên rèn chữ cho học sinh theo hướng dẫn em tập viết đa số giáo viên chưa nắm hết tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh từ bậc tiểu học đặc biệt em học sinh lớp Nhưng qua thực tế rèn chữ, qua kinh nghiệm qua trao đổi, tham khảo số giáo viên sáng kiến kinh nghiệm nêu số kĩ thuật, số mẹo dạy học sinh viết đúng, viết đẹp chữ hoa, chữ thường cách phân tích chữ, mơ tả chữ viết, phân chữ theo nhóm… để học sinh dễ nhớ, dễ viết, viết đẹp Trong sáng kiến tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh từ lớp hướng dẫn học sinh cách cầm bút, để b.Hạn chế: Thực tế nay, chữ viết em học sinh tiểu học chưa đẹp, chưa mẫu, liên kết nét chữ liên kết chữ chưa chuẩn, tốc độ viết chậm, học sinh sử dụng nhiều loại bút - nhiều màu mực viết nên hạn chế việc giữ gìn “vở - viết chữ đẹp” Đây mảng quan trọng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học sinh trường quan tâm Nâng cao chất lượng dạy để học sinh viết đúng, viết nhanh, viết đẹp phong trào “vở - chữ đẹp” có chất lượng Trong ngơn ngữ viết có chức giao tiếp quy định thống Mặc dù xác định tầm quan trọng thực tế cho thấy phân môn tập viết trường tiểu học chưa coi trọng Sách giáo viên, tài liệu tham khảo chưa cụ thể, rõ ràng môn học khác nên việc dạy phân mơn tập viết cịn hạn chế 2.Biện pháp để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1: - Biện pháp 1:phương pháp trực quan: Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo theo mẫu chữ, tìm giống khác chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng Chữ viết mẫu hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Có hình thức chữ mẫu: chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to bảng máy chiếu hắt, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu… Tiêu chuẩn chữ mẫu phải mẫu quy định, rõ ràng đẹp Chữ mẫu có tác dụng: - Chữ mẫu phóng to bảng máy chiếu giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng nét chữ bản, cấu tạo chữ cần viết học - Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh - Chữ giáo viên chữa bài, chấm quan sát loại chữ mẫu, giáo viên cần ý thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng Ngoài ra, để việc dạy chữ không đơn điệu, giáo viên cần coi trọng việc xử lý quan hệ âm chữ, tức đọc viết Do tiến trình dạy tập viết, củng cố việc đọc đọc đóng góp vai trị quan trọng để đảm bảo viết - Biện pháp Phương pháp đàm thoại gợi mở: Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ học với chữ phân tích Ví dụ: Khi dạy chữ A, giáo viên đặt câu hỏi: chữ A gồm có nét? nét nào? chữ A cao ô? độ rộng chữ bao nhiêu?… Với câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng cách trả lời cho em Vai trò giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết phần sau - Biện pháp Phương pháp luyện tập: Giáo viên cần ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo kích thước cỡ chữ, sau viết dòng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết phân môn môn Tiếng Việt môn học khác Khi học sinh luyện tập chữ viết, giáo viên cần luôn uốn nắn cách ngồi viết Cần lưu ý hình thức luyện tập sau: Tập viết chữ (Chữ cái, chữ số, từ ngữ, câu) bảng lớp Hình thức tập viết bảng có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Hình thức dùng để kiểm tra cũ sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập viết chữ lớp Từ đó, giáo viên phát chỗ sai học sinh để uốn nắn (sai kích cỡ, hình dáng, thứ tự nét viết) Tập viết chữ vào bảng học sinh: Học sinh luyện tập viết phần (hoặc bút bảng) vào bảng trước viết vào Học sinh viết chữ cái, vần, chữ khó vào bảng Khi sử dụng bảng, giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách lau bảng, cách giơ bảng, cách sử dụng bảo quản phấn… Luyện viết em tập viết: Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu em tập viết, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kĩ viết (chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng tất mơn học cần thiết Có thế, việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên Việc làm yêu cầu người giáo viên ngồi hiểu biết chun mơn cịn cần có kiên trì, cẩn thận lịng u nghề - mến trẻ - Biện pháp Rèn nếp viết chữ rõ ràng đẹp Chất lượng chữ viết học sinh không phụ thuộc vào điều kiện chủ quan (năng lực cá nhân, luyện tập kiên trì, trình độ sư phạm giáo viên…) mà cịn có tác động yếu tố khách quan (điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy học Tập viết) Do vậy, muốn rèn cho học sinh nếp viết rõ ràng, đẹp, giáo viên cần quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở em thường xuyên mặt chủ yếu đây: Chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh thực hành luyện viết thơng qua hình thức: viết bảng (bảng cá nhân – bảng con, bảng lớp) phấn viết tập viết (tài liệu học tập thức Bộ GD&ĐT qui định lớp 1) bút chì, bút mực Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị sử dụng có hiệu số đồ dùng học tập thiết yếu sau: a Bảng con, phấn trắng, khăn lau Bảng màu đen, bề mặt có độ nhám vừa phải, dịng kẻ rõ ràng, đặn (thể dòng) tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết phấn Phấn trắng có chất liệu tốt làm rõ hình chữ bảng Bút viết bảng phc trắng có dịng kẻ, cầm vừa tay, đầu viết nhỏ, mực viết dễ dàng Khăn lau sẽ, có độ ẩm vừa phải, giúp cho việc xoá bảng vừa đảm bảo vệ sinh, vừa không ảnh hưởng đến chữ viết Thông qua việc thực hành luyện viết học sinh bảng con, giáo viên nhanh chóng nắm thơng tin phản hồi q trình dạy học để kịp thời xử lí, tác động nhằm đạt mục đích dạy học đề Để việc sử dụng đồ dùng học tập nói Tập viết đạt hiệu tốt, giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực số điểm sau: - Chuẩn bị bảng con, phấn, khăn lau qui định: + Bảng có dịng kẻ đồng dạng với dịng kẻ li tập viết + Phấn viết có độ dài vừa phải + Khăn lau - Sử dụng bảng hợp lí đảm bảo vệ sinh: + Ngồi viết tư + Cầm điều khiển viên phấn cách + Viết xong cần kiểm tra lại Tự nhận xét bổ sung chỗ thiếu, giơ bảng ngắn để giáo viên kiểm tra nhận xét + Đọc lại chữ viết trước xoá bảng b Vở em tập viết, bút chì, bút mực: Vở tập viết lớp cần giữ gìn sẽ, khơng để quăn góc giây bẩn Bút chì dùng tuần đầu lớp cần bọc cho cẩn thận, đầu chì khơng nhọn q hay dày để dễ viết rõ nét chữ Riêng bút mực, trước địi hỏi học sinh hồn tồn sử dụng loại bút có quản, ngịi bút nhọn đầu viết nét nét đậm Từ loại bút bi sử dụng phổ biến thay cho bút chấm mực, việc học tập viết học sinh có phần tiện lợi (viết nhanh, đỡ giây mực…) song chất lượng chữ viết có phần giảm sút - Biện pháp Thực qui định viết chữ: * Tư ngồi viết: Tư lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách 25 – 30cm; nên cầm bút tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép để trang viết không bị xê dịch; hai chân để song song, thoải mái (tham khảo hình vẽ minh hoạ trang 2, Tập viết – tập 1) * Cách cầm bút: Học sinh cầm bút ngón tay (ngón cái, ngón trỏ ngón giữa) với độ vừa phải (khơng cầm bút chặt hay lỏng quá): viết, dùng ba ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng, từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo, mềm mại, thoải mái * Cách để vở, xê dịch viết: Khi viết chữ đứng, học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 độ Khi viết độ nghiêng nét chữ với mép bàn tạo thành góc vng 90 độ Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ nghiêng, nét chữ thẳng đứng trước mặt (chỉ khác cách để vở) * Cách trình bày bài: Học sinh nhìn viết theo mẫu tập viết; viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chịi mép khơng có dịng kẻ li; viết sai chữ, khơng tẩy xố mà cần để cách khoảng ngắn viết lại 3: Kết đạt được: Muốn cải tiến quy trình dạy tập viết, điều thiếu phải đổi phương pháp dạy học, tiết tập viết cần phải tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức (tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ), tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn giáo viên Có thể thực yêu cầu theo quy trình tiết tập viết sau: (A) Kiểm tra (hoặc nhận xét cũ) - Kiểm tra học sinh viết bảng (1 - em viết bảng lớp) chữ từ ứng dụng ngắn gọn trước Giáo viên hướng dẫn chữa bảng (dùng phấn màu sửa chữ viết sai chưa mẫu), sau gợi ý để học sinh tự sửa chữ viết bảng giơ bảng cho giáo viên kiểm tra, uốn nắn thêm (chú ý động viên kịp thời học sinh viết đẹp) (B) Bài mới: 1- Giới thiệu bài: - Nêu nội dung yêu cầu tiết dạy - Bài số:…… Chữ mẫu - Từ ứng dụng 2- Hướng dẫn học sinh viết chữ: - Giáo viên đưa chữ mẫu cho học sinh quan sát - Giáo viên gợi ý cho học sinh nhận biết, so sánh: Chữ gì? Gồm nét? Nét học, giống chữ học, phần khác?… (Có thể cho học sinh vào chữ mẫu bảng) - Giáo viên hướng dẫn quy trình viết chữ: + Sử dụng chữ mẫu để học sinh quan sát + Viết mẫu khung chữ thật thong thả cho học sinh theo dõi (ghi nhớ thứ tự nét) + Viết mẫu dòng kẻ bảng lớp (hoặc bảng con) để học sinh nắm vững quy trình viết chữ c Giáo viên viết mẫu sau dùng que lại để mơ tả quy trình - Học sinh tập viết bảng con, giơ bảng để giáo viên kiểm tra uốn nắn, nhận xét kết (chú ý hình dáng, quy trình) 3- Hướng dẫn học sinh viết ứng dụng: - Giáo viên giới thiệu nội dung viết ứng dụng viết nội dung từ ứng dụng; sau gợi ý học sinh hiểu ý nghĩa từ ứng dụng viết - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét cách viết ứng dụng (chú ý đến điểm quan trọng: độ cao chữ cái, quy trình viết liền mạch - nối chữ, khoảng cách chữ cái, đặt dấu ghi thanh…) - Giáo viên viết mẫu minh họa cách nối chữ (do giáo viên xác định trọng tâm dạy), học sinh theo dõi - Học sinh tập viết theo trọng tâm nối chữ giáo viên chọn (chữ ghi tiếng - từ có thao tác nối) Giáo viên theo dõi, kiểm tra, uốn nắn nhận xét 4- Học sinh thực hành luyện viết Tiếng Việt: - Giáo viên nêu yêu cầu nội dung luyện viết (viết chữ gì? viết dịng? cần lưu ý điểm đặt bút sao? viết từ ứng dụng dòng? cần lưu ý cách nối chữ đặt dấu thanh, khoảng cách chữ sao?…) - Học sinh luyện viết Giáo viên theo dõi uốn nắn cách viết tư ngồi viết (chú ý giúp đỡ học sinh yếu kém) 5- Kết khảo sát viết học sinh: Xếp loại Giai đoạn Đầu năm Cuối học kỳ I Đạt 50% 100% Chưa đạt 50% 0% Chất lượng chữ viết học sinh có tiến nhiều so với đầu năm học, học sinh viết Học sinh ngồi viết thư thế, xác định tọa độ chiều hướng chữ, điểm đặt bút, điểm dừng bút, tọa độ điểm đặt dừng bút, viết liền mạch, kỹ thuật lia bút, kỹ thuật rê bút Kết luận - Những vấn đề quan trọng đề cập đến biện pháp: Qua thời gian áp dụng, thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt chữ viết Viết nắn nót, cẩn thận thành thói quen học sinh Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp Phong trào “vở - chữ đẹp” lớp Ban thi đua đánh giá cao Vở viết học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết mẫu, tốc độ viết quy định Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng dạy tốt Khi em viết chữ ngắn, gọn gàng em cảm thấy hứng thú Các em trân trọng thành khích lệ Hơn người viết tốt giúp em học tốt môn khác - Hiệu thiết thực biện pháp triển khai, áp dụng phạm vi sở .Tuy q trình dạy học sinh tơi nhận thấy vài bất cập sau đây: -Nên điều chỉnh lại nội dung tập viết cho phù hợp với chương trình mà giáo dục quy định.(Học kì 2) -Nâng cao chất lượng tập viết( giấy mỏng, học sinh viết bị nhòe nên em phải viết bút bi…) -Học sinh lớp chưa ứơc lượng khoảng cách chữ nên có dấu chấm điểm đặt bút học sinh lớp - Cần có quy định cụ thể thời gian cho học sinh chuyển sang viết cỡ chữ nhỏ để đảm bảo chất lượng chữ viết chuyển sang viết tả.Chỉ nên cho học sinh viết cỡ chữ nhỡ hết học kì I, học kì II nên cho em chuyển viết chữ nhỏ tô chữ hoa từ tuần 19 (Hiện học sinh viết cỡ chữ nhỡ đến hết tuần 24, tuần 25 chuyển sang viết chữ nhỏ nên nhiều học sinh lúng túng, chữ viết xấu em có thời gian viết chữ nhỏ trước chuyển sang phần viết tả.) -Hiện có li có mẫu chữ sẵn phù hợp với yêu cầu rèn chữ viết cho học sinh cần cải tiến thêm:nên có 3-4 dịng chữ để học sinh tơ sau em viết tiếp xuống dưới.( chữ nhỏ việc làm hiệu em xác định rõ độ rộng, hẹp, độ cao chữ.) -Học sinh lớp chưa ước lượng khoảng cách chữ nên có dấu chấm điểm đặt bút học sinh lớp 10 - Cần có quy định cụ thể thời gian cho học sinh chuyển sang viết cỡ chữ nhỏ để đảm bảo chất lượng chữ viết chuyển sang viết tả.Chỉ nên cho học sinh viết cỡ chữ nhỡ hết học kì I, học kì II nên cho em chuyển viết chữ nhỏ viết chữ hoa từ tuần 20 (Hiện học sinh viết cỡ chữ nhỡ đến hết tuần 18, tuần 19 chuyển sang viết chữ nhỏ nên nhiều học sinh lúng túng, chữ viết xấu em có thời gian viết chữ nhỏ trước chuyển sang phần viết tả.) -Hiện có li có mẫu chữ sẵn phù hợp với yêu cầu rèn chữ viết cho học sinh cần cải tiến thêm:nên có 3-4 dịng chữ để học sinh tơ sau em viết tiếp xuống dưới.( chữ nhỏ việc làm hiệu em xác định rõ độ rộng, hẹp, độ cao chữ.)s Kiến nghị, đề xuất: a.Đối với tổ chuyên môn: Tổ chức giao lưu lớp với b Đối với ban giám hiệu: - BGH thường xuyên kiểm tra chữ viết học sinh lớp - Tạo điều kiện để giáo viên rèn chữ viết đẹp mua sách tham khảo, trang thiết bị dạy học - Thường xuyên quan tâm xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên nhà trường để thầy cô có chữ đẹp b Đối với Phịng Giáo dục - Đào tạo Thường xuyên tổ chức chuyên đề rèn chữ viết Giáo viên, học sinh để có phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp tốt Trên ý kiến nhỏ thân nhằm giúp giáo viên tham khảo rèn chữ viết cho học sinh lớp Mong thầy cô đồng nghiệp góp ý bổ xung để có nhiều kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Xin chân thành cảm ơn! Bình Dương, ngày 20 tháng 10 năm 2021 Người viết 11 Nguyễn Thị Đào 12 ... tầm quan trọng đó, tơi mạnh dạn chọn” Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1' ' Phần II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp a ƯU ĐIỂM : Thực tế nay, trình giảng... rèn chữ cho học sinh, số giáo viên rèn chữ cho học sinh theo hướng dẫn em tập viết đa số giáo viên chưa nắm hết tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh từ bậc tiểu học đặc biệt em học sinh. .. cách phân tích chữ, mơ tả chữ viết, phân chữ theo nhóm… để học sinh dễ nhớ, dễ viết, viết đẹp Trong sáng kiến tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh từ lớp hướng dẫn học sinh cách cầm bút,