(SKKN HAY NHẤT) thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở trường THPT bình sơn

SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN =====*****===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN - Tác giả sáng kiến: Đặng Thị Huệ - Mã sáng kiến: 19.62.02 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trường THPT Bình Sơn thuộc huyện Sơng Lơ, tỉnh Vĩnh Phúc trường điểm huyện tỉnh Được thành lập ngày Trường THPT Bình Sơn địa giáo dục có uy tín, 100% giáo viên có trình độ Đại Học Đại học Đội ngũ giáo viên có chun mơn, kinh nghiệm cao Đặc biệt giáo viên tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh Tỷ lệ tốt nghiệp THPT hàng năm 100% Nhà trường thường xuyên giữ thứ hạng cao kỳ thi học sinh giỏi, giáo viên giỏi tỉnh thi nghề phổ thông Liên tục tốp đầu kỳ Hội khỏe Phù Đổng toàn tỉnh nhiều giải thưởng cao kỳ thi khác Trường trang bị hệ thống sở vật chất, phòng học, trang thiết phục vụ dạy học tương đối tốt Là một trường điểm, có uy tín nên trường Bình Sơn ln nhận được sự quan tâm đầu tư của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc nhà trường trang bị thêm nhiều trang thiết bị dạy học đại có phịng máy 16 phòng học đa chức năng(gồm: máy chiếu bảng tương tác thông minh Activboard) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Trường THPT Bình Sơn trường ln đầu nhiều lình vực, nhiều hoạt động nghành giáo dục có lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học lĩnh vực quan tâm thường xuyên Ban Giám Hiệu giáo viên học sinh nhà trường Nên chọn đề tài “Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn” Tên sáng kiến Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Tác giả sáng kiến  Họ tên: Đặng Thị Huệ  Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Bình Sơn – Sơng Lơ – Vĩnh Phúc  Số điện thoại: 0987813727  Email: danghuesptin55@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đặng Thị Huệ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến  Phạm vi: trường THPT Bình Sơn  Đối tượng: Giáo viên học sinh nhà trường Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 09/2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN I Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Những năm gần cán quản lý giáo viên trường THPT Bình Sơn có nhiều cố gắng việc ứng dụng CNTT dạy học Tuy nhiên hiệu không mong đợi nhiều nguyên nhân khác điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học, điều kiện kinh tế… Nên tiến hành khảo sát thực trạng ƯDCNTT dạy học phiếu câu hỏi áp dụng cho 53 giáo viên học sinh khối 11 gồm 350 học sinh Thực trạng nhận thức giáo viên và học sinh về vai trò của việc ứng dụng CNTT vào dạy học Trong thời đại thời đại thông tin kinh tế tri thức tạo biến đổi to lớn mặt hoạt động người xã hội Việc ứng dụng công nghệ thông tin(ƯDCNTT) rộng rãi tất lĩnh vực cho thấy vai trị to lớn tác dụng kì diệu CNTT lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt lĩnh vực giáo dục nước có giáo dục phát triển Việc ƯDCNTT thực tế dạy học đem lại kết đáng kể chuyển biến tích cực dạy học, thực “một cách mạng cơng nghệ giáo dục” Vậy để việc ƯDCNTT vào dạy học diễn đạt hiệu quả cao thì cần phải có sự nhận thức đúng đắn về vai trò của nó Nhận thức này không những riêng giáo viên hay học sinh mà cả hai phía đều phải có sự nhìn nhận đúng đắn về vai trò của việc ứng dụng này Do đó, để tìm hiểu nhận thức của giáo viên và học sinh trường THPT Bình Sơn vai trị việc ƯDCNTT vào dạy học tơi thực điều tra giáo viên tồn trường nhóm học sinh(khối 11) thông qua cùng một câu hỏi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn a) Nhận thức giáo viên Giáo viên là người có vai trò cực kì quan trọng, quyết định hiệu quả việc ƯDCNTT vào dạy học Hơn hết, họ phải có nhận thức đúng đắn về vai trò của việc ứng dụng này Để nghiên cứu nhận thức của giáo viên trường THPT Bình Sơn về vai trò của việc ƯDCNTT vào dạy học, sử dụng câu hỏi “Theo thầy (cơ) việc ƯDCNTT vào dạy học có vai trò nào?” Kết quả thu được thể hiện ở bảng sau: Bảng_1 Nhận thức giáo viên vai trò việc ƯDCNTT vào dạy học TB Mức độ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Không cần thiết SL 26 17 10 TL % 49 32 19 Nhận xét bảng: Quan sát bảng ta thấy có 26 giáo viên chiếm 49% cho việc ƯDCNTT cần thiết chiếm gần nửa số giáo viên trường Và 17 giáo viên chiếm 32% cho cần thiết Như hầu hết thầy cô giáo người trực tiếp giảng dạy trường THPT Bình Sơn có nhận thức cao vai trị việc ƯDCNTT vào dạy học Theo nhận thức xuất phát từ vai trò CNTT việc đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Bên cạnh cịn 10 giáo viên chiếm 19% số giáo viên hỏi cho việc ƯDCNTT vào dạy học không cần thiết số không nhỏ không lớn điều cho thấy cịn phận giáo viên không coi ƯDCNTT vào dạy học cần thiết Khi hỏi lý giáo viên cho ý kiến: ” Bao năm không thường xuyên ƯDCNTT vào dạy học mà hiệu dạy học có, có học sinh thi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn học sinh giỏi đạt giải, học sinh đậu vào trường Đại học, Cao đẳng” Nguyên nhân xuất phát từ thân người giáo viên họ chưa thực có khả ứng dụng để mang lại hiệu cao Mặt khác theo thấy thực trạng việc ứng dụng chưa thực thuyết phục họ để họ tịn vào vai trò CNTT việc nâng cao chất lượng dạy học Kết luận: Qua quan sát bảng_1 cho thấy đa số giáo viên cho vai trò việc ƯDCNTT vào dạy học cần thiết điều kiện để việc ƯDCNTT vào dạy học trường THPT Bình Sơn diễn có hiệu Tuy nhiên phận giáo viên cho việc ƯDCNTT mức quan trọng Vì yêu cầu đặt cho nhà trường cần phải làm tốt công tác nâng cao nhận thức việc ƯDCNTT mang lại để chất lượng giáo dục nâng cao b) Nhận thức học sinh ƯDCNTT có thể cho phép giáo viên đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Nhưng mục đích cuối cùng vẫn là nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học Việc ứng dụng đó phải nâng cao hứng thú học tăng cường tính tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo của người học, nâng hiệu quả tiếp thu tri thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo ở người học Chính vậy mà theo tơi nhận thức của chính học sinh về vai trò của việc ƯDCNTT vào dạy học có một vai trò cực kì quan trọng đối với việc thành công hay không thành công của hoạt động này Việc nâng cao nhận thức cho học sinh cũng là một việc làm hết sức cần thiết Muốn phải nắm tình hình nhận thức học sinh để có tác động phù hợp nâng cao nhận thức cho em Nên sử dụng câu hỏi “Theo bạn, việc dạy học trường phổ thông, việc ƯDCNTT có vai trị nào? “ Kết thu thể bảng: Bảng nhận thức học sinh vai trò việc ƯDCNTT vào dạy học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Bảng_2 ST Mức Độ Số lượng Tỷ lệ % T Rất cần thiết 179 51% Cần thiết 116 33% Không cần thiết 43 12% Không cần thiết 12 4% Kết điều tra 350 học sinh có 179 học sinh chiếm 51% 116 học sinh chiếm 32,5% số học sinh hỏi cho cần thiết cần thiêt ƯDCNTT vào dạy học Như đa số em nhận thức tầm quan trọng việc ƯDCNTT vào dạy học trường mà trước hết hoạt động học tập em Khi tham khảo ý kiến của các em, nhiều học sinh nói rằng, sở dĩ chúng em thấy nó là cần thiết bởi vì thời đại bây giờ là thời đại của CNTT, cái gì cần đến máy tính nên em nghĩ nó là cần thiết cả dạy học nữa Một số khác cho ý kiến rằng: “Trường em đã phát động phong trào đưa CNTT vào sử dụng dạy học thì em nghĩ chắc chắn nó phải có vai trò chứ?” Còn số em thì nói: “Em thấy một số tiết dạy có ƯDCNTT của một số thầy cô cho bọn em đỡ căng thẳng và cảm thấy thích học hơn, dễ tiếp thu bài nhớ lâu hơn” Đây là một lý chúng mong chờ tiếc thay là chỉ “một số” tiết dạy của “một số” thầy cô mà Kết luận: Như vậy, chúng ta thấy rằng hầu hết các em học sinh trường THPT Bình Sơn được điều tra đều cho rằng việc ƯDCNTT vào dạy học là rất cần thiết, nó phản ánh sự mong chờ của các em đối với dạy có ƯDCNTT Tuy nhiên, nhận thức của nhiều em chúng thấy còn rất mơ hồ Muốn củng cố và nâng cao nhận thức của các LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn em để các em thực hứng thú đối với các tiết dạy có ƯDCNTT thì phải có biện pháp thích hợp nâng cao hiệu quả của hoạt động này chính nhà trường Nhưng bên cạnh cịn phận học sinh chưa nhận thức vai trò ứng dụng Điều này nói lên rằng các em chưa thấy hiệu thực từ tiết học đã có ƯDCNTT đối với hứng thú học tập, đối với hiệu quả tiếp thu bài học của các em Thực trạng liên quan đến động cơ, hứng thú học tập của riêng bản thân các em cũng phải kể đến việc ứng dụng của thầy cô giáo nữa Chúng ta phải đặt câu hỏi là làm thế nào để nâng cao nhận thức của các em về vai trò của ƯDCNTT để giúp các em có hứng thú đối với những tiết dạy có ƯDCNTT Các điều kiện để ƯDCNTT vào dạy học Chỉ với máy tính khơng thể đưa CNTT ứng dụng vào dạy học cách có hiệu Các yếu tố vật chất, người, tài sách ảnh hưởng lớn đến hiệu việc ƯDCNTT vào dạy học nhà trường Trường THPT Bình Sơn có điều kiện đến đâu việc có ảnh hưởng đến kết việc ƯDCNTT vào dạy học trường? Trong yếu tố, điều kiện đưa yếu tố quan trọng nhất? Vì sao? Để làm rõ vấn đề nêu sử dụng câu hỏi sau để khảo sát: Theo “thầy cô điều quan trọng việc ứng dụng CNTT vào dạy học gì?” Kết thu thể bảng sau: Bảng_3 Các điều kiện để ƯDCNTT vào dạy học Các điều kiện Giáo viên SL Có sở vật chất (máy tính, mạng, máy chiếu ) đầy đủ 43 35 Giáo viên có ý thức sử dụng giảng dạy Học sinh có kĩ sử dụng máy tính tốt 13 TL 81 % 66 % 25 Học sinh TB SL 253 148 136 TL 72 % 42 % 39 TB 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn % Học sinh tích cực tự học, tự nghiên cứu Giáo viên có kĩ sử dụng tốt Nhà trường yêu cầu (bắt buộc) giáo viên sử dụng 35 26 12 66 % 49 % 23 % % 246 213 124 70 % 61 % 35 % Nhìn vào hai bảng chúng ta thấy rằng, có 43 giáo viên chiếm 81 % số giáo viên được hỏi chọn phương án “Có sở vật chất (máy tính, mạng, máy chiếu…) đầy đủ” là điều kiện quan trọng nhất cho việc ƯDCNTT và dạy học xếp ở vị trí thứ nhất Như vậy, theo ý kiến đánh giá của giáo viên cũng học sinh thì sơ vật chất đầy đủ bao gồm một hệ thống máy tính nối mạng, các phòng đa chức có trang bị máy tính và màn hình chiếu là điều kiện cần nhất để việc ƯDCNTT vào dạy học mang lại hiệu quả cao Đây cũng là ý kiến hợp lý bởi muốn ƯDCNTT thì những điều kiện vật chất nêu là những điều kiện đầu tiên không thể thiếu nếu muốn ƯDCNTT Đó cũng là lý mà rất nhiều trường THPT hiện không thể ƯDCNTT vào dạy học một cách thường xuyên và hiệu quả Có 10 giáo viên chiếm 40 % số giáo viên được hỏi lựa chọn phương án “Giáo viên có ý thức sử dụng giảng dạy”,có 35 giáo viên chiếm 66 % số giáo viên được hỏi lựa chọn phương “Giáo viên có kĩ sử dụng tốt” Rõ ràng, giáo viên của trường đã xác định được vai trò của mình việc ƯDCNTT vào dạy học Quả thật, hoạt động ƯDCNTT vào dạy học muốn thực hiện tốt thì trước hết người thực hiện phải có ý thức tự giác giáo viên, người trực tiếp ƯDCNTT vào dạy học xác định được vai trò mình mới có thể thúc đẩy họ vượt qua khó khăn, nâng cao tri thức, rèn luyê kĩ ƯDCNTT của mình Ngoài việc nhận thức được vai trò của mình đối với việc ƯDCNTT vào dạy học, thì kĩ CNTT của giáo viên là một điều kiện không thể thiếu đưa CNTT vào giảng dạy 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Bảng cho thấy khó khăn lớn nhất mà các em học sinh trường THPT Bình Sơn gặp phải đó chính là gia đình không có điều kiện để mua máy tính, nối mạng 66% học sinh được hỏi cho là khó khăn bản nhất của em, 17% học sinh đánh giá khó khăn này ở mức bình thường, 12% cho là khó khăn không bản và có 5% học sinh cho là không có khó khăn này Kết quả theo chúng xuất phát từ nhu cầu sử dụng mày tính, khai thác internet của học sinh Như đã đề cập đến trên, ƯDCNTT vào dạy học không chỉ phạm vi tiến hành hoạt động lớp mà còn bao gồm việc hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu, kiểm đánh giá kết quả học tập bằng CNTT Trong các khâu đó, máy tính và internet đóng một vai trò quan trọng Mỗi giáo viên bài tập cho học sinh tìm hiểu, thảo luận buộc học sinh phải tìm kiếm tư liệu mạng, hoặc cao nữa là mỗi giáo viên yêu cầu học sinh tham gia trang web mình lập ra, nếu học sinh có máy tính, có mạng ở nhà thì việc học, việc tìm thông tin phục vụ học tập trở nên dễ dàng nhiều Mặc dù học sinh vẫn có thể các quán có dịch vụ internet, nếu có ở nhà thì các em không bị giới hạn bởi không gian và thời gian Nhất là việc trao đổi với bạn bè về việc học, hỏi bài tập từ giáo viên thông qua e-mail, chát… Tuy nhiên, qua phỏng vấn một số học sinh, quan sát giờ thực hành tin học của học sinh, chúng nhận thấy rằng, việc khai thác internet của nhiều em học sinh không hướng đến mục đích học tập Thay vì tìm kiếm thông tin, chát, gửi e-mail trao đổi với bạn bè, thầy cô về học tập,…thì các em lại chơi game online, chát trao đởi về các vấn đề khác, kết bạn qua mạng…Đó cũng là những nhu cầu chính đáng của các em, nhiên, nếu có thể kết hợp với việc học tập thì internet trở nên có ý nghĩa nhiều Đó cũng cách để nâng cao hiệu quả ƯDCNTT vào dạy học của giáo viên Khó khăn thứ mà học sinh lựa chọn việc số giáo viên sử dụng không phù hợp làm học sinh thấy chán 27% học sinh xem khó khăn em, 13% học sinh xem bình thường, 14% học sinh xem khó khăn khơng Qua điều tra biết không phù hợp 36 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn số giáo viên sử dụng giáo án điện tử máy chiếu làm phương tiện để trình chiếu nội dung học tập Thay đọc chép chủ yếu giáo viên việc click chuột đọc nội dung lên hình học sinh vữa nhìn, ghi chép Theo em số thầy trình chiếu chậm cịn đỡ, số thầy click nhanh chúng em ghi chép không kịp Một số bạn mà khơng ghi chép nữa, ngồi nghe ƯDCNTT vào dạy học phải gắn liền với việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của người học theo quan điểm lấy người học làm trung tâm Việc sử dụng giáo án điện tử theo hướng thì không những không thể gây hứng thú cho người học, phát huy tính tích cực của người học mà ngược lại sẽ làm cho học sinh cảm thấy nản, mệt mỏi giờ học Khó khăn thứ đó là việc ƯDCNTT vào dạy học làm cho lượng thông tin nhiều, nhanh, khiến học sinh cảm thấy mệt mỏi, đau đầu Sử dụng giáo án điện tử không phải là việc chiếu lên toàn bộ nội dung tri thức của bài học mà phải chọn lọc những nội dung thức trọng tâm, những từ khoá của câu…làm sở để học sinh phân tích, đánh giá, bình luận, so sánh…Nếu giáo viên không biết được nguyên tắc này soạn giáo án điện tử mà đưa toàn bộ nội dung lên các slide thì chắc chắn làm cho học sinh có cảm giác rằng lượng thông tin cung cấp là quá nhiều, học sinh chỉ tập trung vào ghi nhớ và ghi chép thay vì suy nghĩ Một khó khăn nữa theo chúng là ƯDCNTT vào dạy học, học sinh phải thường xuyên làm bài tập giáo viên giao về nhà tìm hiểu Khó khăn này thực tế là xuất phát từ tâm lý chung của nhiều em học sinh đó là học, không thích làm bài tập, không thích chuẩn bị bài thảo luận Trên thực tế dạy học ở trường THPT Bình Sơn, chúng tơi thấy rằng, việc ƯDCNTT vào dạy học vào các khâu kiểm tra đánh giá, hướng dẫn học sinh tự học rất ít 37 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Ngoài ra, các em học sinh còn vấp phải một số khó khăn khác như: việc ƯDCNTT làm cho bài học trở nên khó, kĩ CNTT của học sinh còn hạn chế… Song những khó khăn biểu hiện chưa thực sự rõ rệt và chỉ có số học sinh xem là những khó khăn bản của mình Kết luận: Như vậy, đã có những khó khăn nhất định của cả giáo viên và học sinh việc ƯDCNTT vào dạy học Tuy nhiên, khó khăn phần lớn thuộc về phía giáo viên Đây cũng là điều dễ hiểu CNTT chỉ được ứng dụng chủ yếu theo hướng là công cụ của người dạy và chủ yếu tham gia vào khâu thi thiết kế giáo án điện tử và sử dụng giáo án điện tử lớp Mức độ biểu khó khăn ở giáo viên cũng rõ rệt so với học sinh II Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu ƯDCNTT vào dạy học Qua phân tích thực trạng ƯDCNTT vào dạy học ở trường THPT Bình Sơn, chúng tơi đề x́t mợt sớ biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả ƯDCNTT vào dạy học sau: Nâng cao nhận thức giáo viên học sinh Để tiến hành đưa CNTT vào dạy học mang lại hiệu quả, nhận thức giáo viên và học sinh là rất quan trọng Do vậy mà BGH trường THPT Bình Sơn cần phải tở chức các buổi toạ đàm, hội nghị, hội thảo về ƯDCNTT vào dạy học; làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục về ƯDCNTT vào dạy học nhằm giúp học sinh cũng giáo viên đánh giá được sự cần thiết của việc ƯDCNTT vào dạy học Từ đó, thúc đẩy giáo viên, học sinh đẩy mạnh hoạt động ứng dụng mang lại hiệu quả cao Trong việc giáo dục, nâng cao nhận thức này, cần có những tác động phù hợp đối với mỗi đối tượng khác nhau: 38 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Đới với giáo viên, phải làm cho họ thấy được sự cần thiết của việc ƯDCNTT vào dạy học thời đại CNTT hiện cũng thấy được vai trò, trách nhiệm của mình đối với vấn đề này Phải khơi dậy được ở giáo viên ý thức tự giác ƯDCNTT, nỗ lực hoàn thiện kĩ ƯDCNTT của bản thân mình Đồng thời, ngoài các buổi toạ đàm, các hội nghị, hội thảo chuyên đề về ƯDCNTT vào dạy học, thì các hội nghị, hội thảo, các buổi tập huấn về đổi mới phương pháp dạy học, phương tiện dạy học…đều phải tích hợp nội dung ƯDCNTT vào đó Phải làm cho giáo viên thấy được rằng: việc ƯDCNTT vào dạy học phải gắn với việc đổi mới nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học Đối với học sinh, các tiết chào cờ, các tiết học…BGH nhà trường cũng từng giáo viên phải làm cho các em thấy được vị trí của việc ƯDCNTT vào dạy học Học sinh phải là chủ thể chủ động của qúa trình dạy học, giáo dục và dạy học bằng CNTT cũng vậy, các em phải phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mình, tằng cường tự học, tự nghiên cứu với sự hỗ trợ của CNTT, của máy tính và internet Tăng cường nữa sở vật chất, thiết bị phục vụ việ ƯDCNTT vào dạy học ƯDCNTT vào dạy học, điều kiện cần thiết đầu tiên là sở vật chất trang thiết bị máy móc của trường Do đó, cần phải trang bị mới, nâng cấp, sử dụng hợp lý và bảo quản tốt hệ thống phòng máy, màn chiếu…Trường trang bị hệ thống sở vật chất, phòng học, trang thiết phục vụ dạy học tương đối tốt Là một trường điểm, có uy tín nên trường Bình Sơn ln nhận được sự quan tâm đầu tư của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc nhà trường trang bị thêm nhiều trang thiết bị dạy học đại có phịng máy 16 phòng học đa chức năng(gồm: máy chiếu bảng tương tác thông minh Activboard) Tuy nhiên, tương lai, với nhu cầu ƯDCNTT vào dạy học ngày càng cao, tăng số tiết dạy bằng CNTT thì cần phải tăng cường nữa việc trang bị sở vật chất Ngoài việc tranh thủ các nguồn vốn rót từ ngân sách 39 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn của Bợ Giáo dục và Đào tạo thì nhà trường cần tranh thủ ng̀n đóng góp các lực lượng xã hợi khác, các nhà hảo tâm, các cựu học sinh của trường, thu hút nguồn đòng góp của phụ huynh học sinh…nhằm tạo nguồn kinh phí cho việc trang bị và bảo quản, nâng cấp hệ thống sở vật chất nêu Để sử dụng hợp lý, có hiệu quả, nhà trường cần phải tổ chức việc kí sử dụng các phòng học đa năng, phòng máy Việc đăng kí này sẽ giúp cán bộ quản lý các phòng học này có thể sắp xếp cho hợp lý Đồng thời, cũng là sở để quản lý, quy trách nhiệm, nâng cao ý thức bảo quản của giáo viên cũng học sinh trước, và sau giờ học Đồng thời, có sự cố xảy ra, có thể biết là người phải chịu trách nhiệm Để bảo quản tốt, xử lý các sự cố về phần mềm, phần cứng, trường THPT Bình Sơn cần phải có mợt cán bộ kĩ thuật chuyên phụ trách mảng này Cần phải có phần mềm quản lý giúp cho bộ quản lý có thể quản lý toàn diện về máy, mạng … hệ thống máy của trường Tổ chức tập huấn về ƯDCNTT vào dạy học ƯDCNTT vào dạy học muốn mang lại hiệu quả cao thì đòi hỏi rất cần về kĩ CNTT của học sinh và giáo viên, nhất là của giáo viên Qua phân tích thực trạng, chúng thấy rằng, kĩ CNTT của học sinh cũng giáo viên trường THPT Bình Sơn còn nhiều hạn chế Để nâng cao kĩ CNTT cho giáo viên, nhà trường cần mở các lớp tập huấn về kĩ CNTT thường xuyên theo định kì, ít nhất là mỗi tháng Trong mỗi đợt tập huấn vậy, giáo viên cần phải được trang bị những kĩ bản các thao tác máy (tắt, mở máy, đóng file, mở file,….); kĩ sử dụng các phần mềm dạy học, các sự cố gặp phải soạn giảng bằng giáo án điện tử và cách xử lý các sự cố đó, kĩ khai thác internet, giới thiệu trang web thông dụng, các công cụ tìm kiếm, các diễn đàn cho phép giáo viên trao đổi kinh nghiệm về ƯDCNTT vào dạy học với các giáo viên khác khắp cả nước… Tập huấn, nâng cao 40 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn kĩ CNTT cho giáo viên là biện pháp giúp cho họ có thể tự tin ƯDCNTT vào dạy học Việc rèn luyện kĩ CNTT cho giáo viên là một công việc quan trọng Nhưng hiệu quả của công việc này phụ thuộc rất nhiều vào sự nỗ lực học tập không ngừng của giáo viên Do vậy, phải đưa việc ƯDCNTT vào tiêu chí đánh giá khen thưởng giáo viên nhằm khuyến kích giáo viên nỗ lực tự học, tự rèn luyện, đẩy mạnh hoạt động ƯDCNTT vào dạy học Ngoài ra, các giờ thực hành tin học hoặc các giờ học hàng ngày, giáo viên có thể kết hợp hướng dẫn học sinh sử dụng máy khai thác internet vào mục đích học tập Tăng cường sự hỗ trợ, học hỏi giữa các giáo viên ƯDCNTT vào dạy học không phải là công việc của riêng một cá nhân giáo viên mà là của cả tập thể nhà trường Do vậy, công tác này cần có sự hỗ trợ, hợp tác, giao lưu, học hỏi giữa các giáo viên với Nhà trường có thể tổ chức các buổi hội thảo, toạ đàm để giáo viên có thể trao đổi với về những thuận lợi, khó khăn, đề xuất các biện pháp khắc phục, giúp đỡ, hỗ trợ biện soạn giáo án điện tử Đồng thời, bản thân mỗi giáo viên cũng phải mở rộng phạm vi hợp tác, giao lưu với các giáo viên khác thông qua các diễn đàn internet… Mở rộng phạm vi ƯDCNTT vào dạy học Trong thời gian tới, trường THPT Bình Sơn cần đẩy mạnh hoạt động ƯDCNTT vào dạy học Trước mắt phải nâng cao chất lượng các tiết dạy bằng giáo án điện tử Đồng thời cần mở rộng ứng dụng CNTT theo hướng biến CNTT thành phương tiện của cả người dạy và người học Đa dạng hoá các hình thức ứng dụng, đẩy mạnh mối quan hệ giao tiếp giữa giáo viên - giáo viên, học sinh - học sinh, giáo viên học sinh…CNTT phải được đẩy mạnh theo hướng mở rộng nữa phạm vi ứng 41 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn dụng Khơng chỉ dừng lại ở việc thiết kế bài giảng, tiến hành hoạt động lớp bằng giáo án điện tử mà giáo viên phải chú trọng việc ƯDCNTT vào kiểm tra, đánh giá và hướng dẫn học sinh tự học Đặc biệt, máy tính internet tương lai phải là công cụ hỗ trợ đắc lực cho hoạt động tự học của học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên Giáo viên phải thành lập, khai thác e-mail, blog…làm địa chỉ giao lưu, hợp tác giữa giáo viên và học sinh Cao nữa, giáo viên có thể xây dựng các trang web cá nhân và học sinh bắt buộc phải đăng kí làm thành viên đó để thảo luận các nội dung học tập, lấy tư liệu điện tử giáo viên cung cấp, lấy đề thi, kết quả… Tăng cường mức độ ƯDCNTT vào dạy học Trước hết, cần phải tăng cường các tiết dạy bằng giáo án điện tử thực tế, trường THPT Bình Sơn vẫn chưa khai thác hết công suất các phòng dạy học đa chức năng, số tiết dạy bằng giáo án điện tử hạn chế và không đồng đều ở các môn học, các giáo viên khác Do nhà trường cần có sự quy định một cách rõ ràng số tiết dạy bằng giáo án điện tử mà mỗi giáo viên phải có một tháng, một năm Như vậy, mỗi giáo viên sẽ thấy được trách nhiệm của mình việc ƯDCNTT vào dạy học III Kết luận kiến nghị Kết luận Thông qua việc nghiên cứu sở lý luận và phân tích thực trạng cơng tác ƯDCNTT vào dạy học ở trường THPT Bình Sơn, chúng xin có một số kết luận chung sau: Đại đa số giáo viên cũng học sinh trường THPT Bình Sơn đã nhận thức được sự cần thiết của việc ƯDCNTT vào dạy học Có 84% học sinh và 81% giáo viên cho rằng việc ƯDCNTT vào dạy học là cần thiết, rất cần thiết Đại đa số giáo viên và học sinh đều có quan niệm đúng đắn về điều kiện đảm bảo cho thành công của việc ƯDCNTT vào dạy học nhấn mạnh đến 42 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn điều kiện về sở vật chất, ý thức ứng dụng và kĩ ƯDCNTT vào dạy học của giáo viên CNTT được ứng dụng ở mức độ trung bình Giáo viên của trường biết lựa chọn những nội dung cần đến việc ƯDCNTT để soạn giảng bằng giáo án điện tử Việc ƯDCNTT diễn ở tất cả các môn học, đó nổi bật là môn Tin học giáo viên có lợi thế về kĩ năng, tiếp đến là các mơn Ngoại ngữ, Tốn, Công nghệ,… Mức độ khai thác, sử dụng các phần mềm dạy học còn hạn chế Giáo viên chủ yếu vẫn sử dụng phần mềm dạy học phổ biến là Microsoft of Powerpoint Còn các phần mềm dạy học bộ môn thì rất ít được quan tâm đến Đây là một những hạn chế của giáo viên trường THPT Bình Sơn cơng tác ƯDCNTT vào dạy học Các giáo viên của trường đã biết chú trọng khai thác internet nhằm vào các mục đích khác Trong đó, 59 % giáo viên thường xuyên khai thác internet nhằm mục đích tìm kiếm thông tin phục vụ dạy học, 100 % giáo viên đã từng khai thác vào mục đích tra cứu tài liệu phục vụ dạy học, khai thác hình ảnh, clip, sơ đồ, mô hình… Tuy nhiên, một hạn chế rất lớn khai thác của giáo viên và học sinh là chưa thể biến internet thành đường trao đổi thông tin, hỗ trợ học tập giảng dạy giữa giáo viên - giáo viên, giáo viên - học sinh và giữa học sinh - học sinh CNTT được giáo viên và học sinh trường THPT Bình Sơn ứng dụng vào các khâu khác của quá trình dạy học Tuy nhiên, việc thiết kế bài giảng và tiến hành hoạt động lớp bằng CNTT được sử dụng với mức độ thường xuyên hơn, còn việc ứng dụng nhằm kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu ít Trong tương lai cần mở rộng phạm vi ƯDCNTT vào dạy học vào các khâu này Công tác ƯDCNTT vào dạy học ở trường THPT Bình Sơn đã mang đến những hiệu quả nhất định Trong đó, hiệu quả lớn nhất mà giáo viên và học sinh của trường đạt được việc ƯDCNTT và dạy học đó chính là nâng cao được hứng thú, 43 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả tiếp thu tri thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh Trong quá trình ƯDCNTT vào dạy học, giáo viên và học sinh trường THPT Bình Sơn đã có những thuận lợi và khó khăn nhất định Thuận lợi lớn nhất của giáo viên đó là điều kiện về sở vật chất đảm bảo cùng với sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường, giúp giáo viên yên tâm ƯDCNTT vào dạy học Khó khăn lớn nhất của giáo viên là việc học sinh chưa có ý thức khai thác internet vào mục đích học tập và kĩ CNTT bản thân mỗi giáo viên còn hạn chế nên ảnh hưởng đến chất lượng công tác ƯDCNTT vào dạy học Kiến nghị Để giúp giáo viên cũng học sinh nâng cao hiệu quả ƯDCNTT vào dạy học thời gian tới, chúng xin đề xuất một số kiến nghị đối với cấp sau: a) Với lãnh đạo nhà trường Ban giám hiệu trường THPT Bình Sơn cần phải đưa các kế hoạch ƯDCNTT vào dạy học một cách cụ thể, rõ ràng Trong đó, cần chỉ rõ các bước đi, biện pháp, đưa các chỉ tiêu cụ thể và kế hoạch kiểm tra, đánh giá cũng các tiêu chí khen thưởng, trách phạt đối với giáo viên, thúc đẩy họ cố gắng, nỗ lực công tác ƯDCNTT vào dạy học Nhà trường cần tranh thủ các nguồn tài chính khác nhau, đó có huy động sự đóng góp của phụ huynh học sinh, các nguồn tài trợ của các quan, tổ chức xã hội nhằm trang bị, nâng cấp và bảo quản hệ thống sở vật chất phục vụ dạy học nói chung và hệ thống sở vật chất phục vụ ƯDCNTT vào dạy học Thường xuyên tổ chức nữa các đợt tâp huấn về ƯDCNTT vào dạy học, mở các hội nghị, hội thảo, các buổi toạ đàm, thảo luận…về ƯDCNTT vào dạy học Mở rộng, nâng cấp trang web của trường, mở rộng thêm các chuyên mục dành cho học sinh và giáo viên, giúp giáo viên có thể trao đổi chuyên môn, thảo luận, trình bày ý kiến, đánh giá ý kiến của giáo viên, học sinh vấn đề liên quan đến lĩnh vực 44 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn ƯDCNTT vào dạy học, biến trang web của trường trở thành diễn đàn lớn dành cho giáo viên và học sinh 45 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn b) Đối với giáo viên Bản thân mỡi giáo viên phải nâng cao ý thức trách nhiệm việc ƯDCNTT vào dạy học, không ngừng học tập, rèn luyện nhằm phát triển kĩ CNTT, kĩ UDCNTT của mình Không ngừng học hỏi, trao đổi ý kiến với các đồng nghiệp ngoài trường bằng các phương thức khác nhau, có thể là trực tiếp trao đổi, thảo luận, học hỏi kinh nghiệm một cách trực tiếp hoặc có thể trao đổi với đồng nghiệp khắp cả nước bằng việc tham gia vào nhiều diễn đàn, các trang web khác nhau, mở rộng hợp tác, giao lưu mạng Mỗi giáo viên cần phải chú trọng gắn việc ƯDCNTT vào dạy học với việc đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học Giáo viên trường THPT Bình Sơn cũng cần phải tăng cường giao cho học sinh những nhiệm vụ về nhà mà muốn giải quyết tốt các nhiệm vụ đó, các em phải biết khai thác thông tin từ các nguồn tài liệu khác nhau, đó có nguồn thông tin từ internet, giúp học sinh có sự trao đổi, thảo luận với thông qua internet bằng e-mail, chát, blog… Giáo viên cần thiết phải cung cấp cho học sinh địa chỉ e-mail của mình, các diễn đàn mà giáo viên tham gia hoặc giáo viên cho là phù hợp để học sinh tham gia, giúp các em có thể trả bài, gửi thắc mắc, trao đổi ý kiến…với giáo viên cũng với các học sinh khác một cách thuận lợi nhất Mỗi giáo viên cần nghiêm khắc kiểm điểm bản thân, nhận những điểm yếu kém, thiếu sót lĩnh vực ƯDCNTT vào dạy học nhằm khắc phục nó, hoàn thiện bản thân mình, nêu gương tốt cho học sinh 46 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn c) Đối với phụ huynh học sinh Phụ huynh học sinh cần phải nhận thấy được ý thức trách nhiệm mình đối với việc dạy và học ở nhà trường, tự giác tham gia các khoản đóng góp nhằm hỡ trợ nhà trường việc nâng cấp sở vật chất phục vụ học Gia đình phải là lực lượng tạo điều kiện, quản lý việc học tập của học sinh, cần khuyến khích, động viên, hướng dẫn em mình khai thác internet, sử dụng máy tính vào học tập một cách phù hợp d) Đối với học sinh Bản thân mỗi học sinh cần tích cực, tự giác học tập, ủng hộ giáo viên việc ƯDCNTT vào dạy học Các em phải biết khai thác, sử dụng máy tính, internet là một phương tiện hỗ trợ cho hoạt động tự học, tự luyện của bản thân thay vì sử dụng vào các mục đích giải trí khác Không ngừng học hỏi bạn bè, thầy cô, tự rèn luyện kĩ CNTT cho bản thân, nhất là các em học tập, rèn luyện thời đại mới với bùng nổ của CNTT 7.2 Khả áp dụng sáng kiến Kết đạt Việc ứng dụng CNTT thực tế dạy học đem lại kết đáng kể chuyển biến tích cực dạy học, phương pháp dạy học(PPDH), thực “một cách mạng công nghệ giáo dục” 47 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Nhà trường tổ chức cho giáo viên tham gia thao giảng cấp trường, tổ chức chuyên đề cấp tổ, cấp trường ƯDCNTT giảng dạy, động viên giáo viên tổ chức dạy có ƯDCNTT Kết thống kê theo năm học tổng số tiết dạy có ƯDCNTT khả quan: Năm học % số tiết dạy có ƯDCNTT Năm 2018-2019 Dưới 25% số tiết dạy Năm 2019-2020 25% đến 49% số tiết dạy Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo Giáo viên có ý thức sử dụng giảng dạy Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường 48 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Giáo viên có kĩ sử dụng tốt Học sinh có kĩ sử dụng máy tính tốt Học sinh tích cực tự học, tự nghiên cứu 10 Đánh giá lợi ích thu theo ý kiến tác giả Ngày CNTT phát triển việc ƯDCNTT vào tất lĩnh vực điều tất yếu, có lĩnh vực Giáo dục Đào tạo Trong Giáo dục công nghệ thông tin ứng dụng mạnh mẽ năm gần trường ƯDCNTT vào giảng dạy, học tập Trường THPT Bình Sơn số đó, thực sáng kiến thân tơi giáo viên trường nhìn nhận ưu điểm mặt cịn hạn chế giáo viên nhà trường để từ thực tốt việc ƯDCNTT vào dạy học nhà trường Ngoài nhờ có sáng kiến nhà trường có sở để đề kế hoạch để nhằm khắc phục mặt hạn chế ảnh hưởng đến việc ƯDCNTT vào dạy học đồng thời phát huy mặt tích cực: ủng hộ, khuyến khích giáo viên học sinh ƯDCNTT giảng dạy học tập 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến Số Tên tổ chức/cá TT nhân 53 giáo viên (năm 2018-2019) Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường THPT Bình Sơn – Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Sông Lơ – Vĩnh Phúc trường THPT Bình Sơn 350 học sinh khối Trường THPT Bình Sơn – Thực trạng ứng dụng công 49 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn 11 Sơng Lơ – Vĩnh Phúc nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn (năm 2019-2020) …,ngày…tháng… năm 2021 …,ngày…tháng… năm 2021 Sông Lô, ngày 20 tháng năm 2021 Thủ trưởng đơn vị/ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Tác giả sáng kiến Chính quyền địa phương SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký tên, đóng dấu) (Ký tên, đóng dấu) Đặng Thị Huệ 50 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... luanvanchat@agmail.com Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN I Thực trạng ứng dụng công nghệ. .. viên học sinh nhà trường Nên chọn đề tài ? ?Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn? ?? Tên sáng kiến Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình. .. áp dụng sáng kiến Trường THPT Bình Sơn – Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Sông Lơ – Vĩnh Phúc trường THPT Bình Sơn 350 học sinh khối Trường THPT Bình Sơn – Thực trạng ứng dụng