Phát huy giá trị của sử liệu học trong hoạt động nghiên cứu và giảng dạy lịch sử đảng

DạUviìHỌC THÁNG 3/2022 33 ' ƯNG AY NAY PHÁT HUY GIÁ TRỊ CỦASỬ LIỆU HỌC TRONG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN cứu VÀ GIẢNG DẠÝ LỊCH sử ĐẢNG NGUYỄN QUANG ĐẠI - TRIỆU VĂN HÙNG Lớp Cao học Lịch sử Đàng 2021, Học viện Chính trị Ngày nhận bài: 18/02/2022; Ngày phàn biện, biên tập sửa chữa: 24/02/2022; Ngày duyệt đăng: 02/03/2022 ABSTRACT Historical data is a part ofhistorical events, used by historians to restore historical events and serve the research process Teaching Party history is the process of educating awareness about the Party It is necessary to have Party historical documents to build histoneal events, to use historical data to prove the Party’s leadership Therefore, historical documents play an important role as the foundation ofParty history research and teaching activities Key words: History, Party history, teaching, value oạt động nghiên CÚU lịch sử nói chung nghiên cứu, gỊảng dạy lịch sử Đảng nói riêng vận dụng quy tắc khoa học để tìm tịi giải đáp vấn đề lịch sừ ray nói cách khác trình nhận thức vấn đề > ày đường đi, cách thức khoa học, ngắn nhất, tim H t lật kiện lịch sử Từ rút ý nghĩa, học với ch sử, tương lai Đối tượng hoạt động nghiên c úru kiện lịch sử, trình lịch sử quy luật lịch s r, vấn đề xày ra, tái tạo nguyên cũ, mà chi xếp, xây dựng lại tư nhà khoa học, vậy, h jạt động nghiên cứu lịch sừ có phương pháp riêng, đặc ứ ù yêu câu cao vê phương pháp nghiên cứu từ khôi phục SỊ r kiện lịch sử Sử liệu phận kiện lịch sử, nhà sừ hóc sừ dụng, khai thác đê khơi phục kiện lịch sử phục VỊ I toàn trình nghiên cứu Theo quan điểm sử học Mác xít, dí i biểu Tơpolxky đưa định nghĩa: thông tin từ đời sống CC1n người khứ với kênh thông tin coi sử liệu Nội hàm cùa định nghĩa theo cách tiếp cận khơng cm nói đến dâu vêt cùa lịch sử mà cịn khai thác thơng tin từ đời số rg người qua dấu vết cùa tự nhiên chì sờ để xác định nguồn sử liệu gắn với lịch sù Từ khái niệm trên, hit u cách khái quát: sử liệu nguồn gốc nhận thức lie sử, thông tin khứ xã hội, dù chúng nằm đâu với mà chúng truyền đạt qua kênh thông tin Tất cà th< ng tin từ khứ cùa giới tự nhiên, xà hội, hoàn cảnh sống, phong tục tập quán cùa người, với phương tiện chuyên tài thông tin (hiện vật, văn bàn, âm thanh, chữ viế: ) sứ liệu s liệu có vai trị quan trọng, coi tảng cùa hoạ t động nghiên cứu, giáng dạy lịch sừ Vai trò sử liệu the qua tính chât chức mối liên hệ cùa với hoạ t động nghiên cứu lịch sử Với chức bàn thê luận, thơng tin từ nguồn sử liệu trực tiếp phản ánh kiện lịch sử Khi sử liệu không đời thời với kiện lịch sử, sử liệu phản ánh gián tiếp kiện qua chủ the trung gian thứ ba trở lên viết lại, thuật lại Vai trò sử liệu cịn thề qua vị tr í cùa bong hệ thong nhận thức lịch sử là: kiện lịch sừ phản ánh sử liệu thông qua tác giả; Tác già s i liệu tham gia tạo thành kiện lịch sứ; Sừ liệu biểu nhận thức hoạt động tác già trinh tạo kiện lịch sử Sử liệu kiện lịch sử đêu tịn khách quan khơng lệ thuộc vào nhà nghiên cứu ữèn sở sừ liệu mà nhà sừ học dựng lên kiện lịch sử Trong mối quan hệ C1 trinh nhận thức lịch sử có nhân tố sử liệu Từ mối quan hệ cho thấy, sử liệu giữ vai trò “hạt nhân” hoạt động nghiên cứu lịch sử, đó, bàn thân sử liệu cân khoa học nghiên cứu vê nó, phương pháp khoa học phát hiện, nhận thức, phân loại xừ lý thông tin từ sử liệu Phân loại sử liệu có vai ttị quan họng hoạt động nghiên cứu Nguồn sừ liệu tồn thực tế đa dạng phong phú với đặc trưng, tính chất loại hình khác nhau, việc phân loại sử liệu dựa hên sở khác Nhà nghiên cứu có the vào đặc trưng cùa nguồn sử liệu đế phân thành hai loại: sử liệu thành văn không thành văn Sử liệu thành văn tồn dạng chữ viết (cồ ngữ, quốc ngữ chữ nước ngồi), ngn quan họng hàng đâu cùa sử học cung cấp thơng tin bàn, hệ thông đủ nhât Sừ liệu thành vãn có thê chia làm bốn loại: loại truyền đạt thơng tin có mục đích, có giá trị ổn định lâu dài, ví dụ: Cương lữih xây dựng chù nghĩa xã hội hong thời kỳ độ cùa Đảng cộng sàn Việt Nam; loại truyền đạt thơng tin có mục đích chì có giá trị hong thời gian ngắn, ví dụ chi thị, nghị quyêt Đảng, loại văn nhà nước; loại trực tiếp phản ánh trình lịch sử, giai đoạn lịch sử chiếu, biểu, lời kêu gọi ; loại gián tiếp phản ánh trinh lịch sử, giai đoạn lịch sử tác phẩm văn học, hồi ký nhân vật lịch sử Sử liệu không thành văn nguồn sử liệu không phái chữ viêt, truyền đạt thơng tin bàng biểu càm, ví dụ: tranh ảnh, vật, di chi Đây nguồn sử liệu phong phú đời sớm trước cà sử liệu thành văn Trên sở tính chất phàn ánh sử liệu phân loại thành sử liệu trực tiếp gián tiếp Sữ liệu trực tiếp tài liệu trực tiêp phản ánh mặt, phận kiện lịch sử Đây nguồn sử liệu có tính xác cao, nhà sứ học cần kiểm tra tính xác thực sử liệu mà không cần xác minh độ tin cậy thông tin; Sử liệu gián tiếp sử liệu trực tiẽp từ kiện lịch sừ đó, mà qua người khác thơng tin đến, ví dụ báo, hồi ký Muốn nhận thức nguồn gián tiếp cách chân thực, nhà nghiên cứu vừa phải xác minh độ tin cậy nguồn thông tin, vừa phải xác minh tính xác thực cùa sừ liệu Tuy nhiên, việc phân loại nguồn sừ liệu chi mang tính ước lệ, tương đối cho dễ hiểu, nguồn sừ liệu có giao thoa sử liệu chứa đựng nhiều thơng tin khai thác góc độ khác nhau, ví dụ: bia đá - vừa sừ liệu vật, vừa sử liệu chữ viết Việc thu thập, nhận biết đặc điểm, phân loại sừ liệu có ý nghĩa quan trọng giúp cho người nghiên cứu khai thác thông tin trường hợp cụ thể, song để hạn chê phạm vi thu thập ngn sử liệu có giá trị, nhà sừ học cân phải năm cách phát hiện, đọc sừ liệu 34 Việc phát sù liệu phải tiến hành phạm vi, giới hạn định Trước thu thập sử liệu, người nghiên cứu phải có đề tài, xác định rõ đôi tượng, phạm vi nghiên cứu khung thời gian nhât định Tập trung tìm sừ liệu khung thời gian phạm vi xác định mà không ơàn lan Cách phát nguồn tiữớc hết tìm lựa chọn số đề tài gần, liên quan trực tiếp đến đề tài để ke thừa, lựa chọn nguồn cần thiết Phát nguồn sử liệu qua báo, sách chuyên khảo, tài liệu phản diện, tài liệu thu thập đơi phương Có thể thơng qua nhân chứng lịch sử để phát nguồn sừ liệu Phát nguồn theo cách cần phài nắm chăc đối tượng định khai thác đê có phương pháp phù họp, đặc biệt phải xác định vai trò nhân chứng với kiện lịch sừ Cân phài có cơng tác chuẩn bị thật chu đáo (định hướng nội dung, chụân bị câu hòi Sau cung cấp, người lấy tư liệu cận tập hợp, hệ thong lại đưa cho nhân chứng lịch sử xem cho kết luận cuoi Đây việc làm bảo đàm tính chuẩn xác tính pháp lý tư liệu khai thác từ nhân chứng lịch sử Nhà sử học qua khảo sát thực tế nơi xảy kiện để phát nguồn sử liệu vật Cỏ thể tìm nguồn khác thư viện, bảo tàng, quan cá nhân nghiên cứu Phát nguồn sử liệu đe phục vụ cho trình nghiên cứu việc làm thiếu với nhà sừ học Tuy nhiên, tuỳ theo tính chât cùa đê tài, điêu kiện cho phép mà sử dụng kêt hợp hài hoà cách phát nguôn cho phù hợp Một khâu quan trọng, cần nắm vận dụng trình nghiên cứu cách đọc sử liệu, gọi nhận thức sừ liệu Một so nguyên tẳc đọc sử liệu là: phải nắm luật ngôn ngữ dân tộc (ngôn ngữ dân tộc nay) Năm luật ngôn ngự thời đại (các cổ ngữ), cần phải năm luật chữ viêt ký hiệu (viết tắt, ký hiệu), ví dụ thời chổng Pháp bọn nguy gọi Việt Minh “vẹm'’ (Việt Minh = V.M = Vẹm) Thời chông Mỹ, bọn Mỹ ngụy gọi người cách mạng Vi-si (Việt Cộng = v.c = V1 si) Do ngôn ngữ chữ viêt mang tinh lịch sử Xã hội phật triên, ngôn ngữ chữ viêt phát triên Khi khai thác sử liệu cân phải nam ngôn ngữ, chữ viet, ký hiệu thời kỳ, bàn thân thay đôi thông tin phản ánh thời gian tạo sừ liệu Một ưong khâu quan trọng trình nghiên cứu phê phán sử liệu hay gọi xừ lý sử liệu đánh giá sừ liệu Đảy việc làm nhăm khơi phục sứ liệu, bảo đảm tính chân thực sừ liệu, tránh sai sót sừ dụng tư liệu lịch sử Phè phán sử liệu chia làm hai giai đoạn: phê phán bên phê phán bên Phê phán bên ngồi cịn gọi phương pháp uyên bác, bước xác định niên đại, nguôn gơc tính chân thực cùa sử liệu, nhăm ưả lời cho câu hịi có sừ liệu khơng? tức đánh giá kênh vận chuyển thông tin sử liệu Phê phán bên sừ liệu thường tiên hành qua năm công đoạn: Xác định niên đại sử liệu; Xác định tác giả cùa sử liệu; Xác định địa điểm (không gian) tạo sử liệu; Xác định sử liệu thật hay giả; Khôi phục văn gốc sữ liệu Cùng với phê phán kênh chuyên tải thông tin theo năm công đoạn trên, Người nghiên cứu phải tiên hành phê phán bên trong, kiểm tra xác định độ tin cậy, xác thơng tin sừ liệu Đây việc quan trọng nhàm xác định chất lượng giá trị thơng tin Phé phán bên trong, có thê dựa vào sở sau: Dựa vào mệnh đê cùa tác già đưa ưong sừ liệu (sự đánh giá, nhận định tác giả vê kiện lịch sử); Dựa vào hệ thông giá trị bàn thân tác giá, bao gồm trình độ nhận thức, quan điểm tư tưởng, địa vị xã hội, nhàn sinh quan, tình cảm, tính cách tác giá để xem xét giá trị thông tin sừ liệu, (tác già người có trình độ nhận thức chun mơn cao, có vị trí cao xã hội thi thông tin đáng tin cậy hơn), đặc biệt xem xét lập trường giai cấp tác gia điều kiện lịch sừ đưa thông tin; Căn vào vị trí cua tác giả nêu sừ liệu trực tiêp hay gián tiêp THÁNG 3/2022 DạUiiHỢC I ■ I .- ƯNGM NAỴ Ví dụ hồi ký cùa đồng chí lãnh đạo Đàng đường lối chũ trương Đảng thường có giá trị hồi ký đãng viên thường sở Nguồn trực tiếp kiện thường có thơng tin tin III I cậy người nghe lại; Có thê xét định hướng thơng tin cùa tác giả Thơng tin nhằm mục đích gì? cho đối tượng nào? Ví dụ lời khai với đối phương thơng tin thường sai Phê phán sù liệu khâu rât quan trọng ưong trình nghiên cứu, bào đảm cho nhà sử học nhận thức thực tế khách quan Phê phán bên phê phán bên ngồi có mơi quan hệ chặt chẽ nhau, thực tế phải tiến hành đồng thời, phối hợp muốn biết giá trị, độ xác cùa thơng tin phải nắm kênh thơng tin đó, khơng thể có thơng tin có giá trị tài liệu già Sử liệu nguồn gốc nhận thức lịch sử Do đó, sử liệu học vấn đê phương pháp luận nghiên cứu lịch sử Khoa học lịch sử Đàng chuyên ngành ngành lịch sử, đó, cần đầy đủ lý luận phương pháp nghiên cứu lịch sử nói chung lý thuyết sử liệu nói riêng Tuy nhiên, gắn với đặc điểm đối tượng nghiên cứu quy luật đời, trình phát triển hoạt động lãnh đạo cùa tổ chửc, đó, việc cần nắm phương pháp nghiên cứu lịch sử sử liệu học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trình nghiên cứu Nghiên cứu giảng dạy lịch sừ Đàng hai lĩnh vực khác có mơi quan hệ găn bó khơng tách rời nhau, đêu có cần thiết tham gia không thề thiếu sử liệu lịch sử Đàng Quá trình nghiên cửu lịch sừ Đàng càn phải biết khai thác sừ dụng sử liệu lịch sử Đảng để làm rõ kiện lịch sừ, trinh phát triển, hoạt động lãnh đạo cùa Đáng Giàng dạy lịch sử Đàng trình giáo dục nhận thức Đảng, cần phải có sử liệu lịch sừ Đàng để xây dựng kiện lịch sừ, dùng sử liệu để chứng minh cho đường lối lãnh đạo Đảng Bản thân sử liệu có chức giáo dục, ví dụ: thơng qua nhật ký Đặng Thuỳ Trâm có ý nghĩa hình thành nhân cách; qua sừ liệu Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức, lối sống, phong cách Sữ liệu lịch sử Đàng sứ liệu đáp ứng yêu cầu nghiên cứu trinh đời, hoạt động Đãng Tồn lý thut vê sử liệu vận dụng xem xét đánh giá sử liệu lịch sừ Đảng có vị trí quan trọng vì: 92 năm đời phát triển cùa Đảng, thời kỳ hoạt động bất hợp pháp dài, sừ liệu bị thất thốt, có nhiều sử liệu khơng thành văn Mặt khác, Đảng hoạt động công khai, họp pháp có quyền cơng tác lưu trữ chưa quan tâm đầy đù Vi vậy, phê phán sữ liệu lịch sừ Đàng việc có ý nghĩa định đến kết nghiên cứu người nghiên cứu Từ giá trị cùa sử liệu ưong nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng, đòi hỏi người nghiên cửu phải có trinh độ kiên thức vê sử liệu học, phải biết phát hiện, phân loại, đọc sử liệu, nắm vững khâu, hoạt động xem xét đánh giá kiêm tra tính chán thật cùa sử liệu Đây yêu cầu cần thiết mang tính nguyên tắc ưong nghiên cứu, giăng dạy lịch sử Đãng Từ nội dung sử liệu học chi rằng: muốn nghiên cứu, giàng dạy lịch sữ Đáng có hiệu quâ, người nghiên cửu phải biết lịch sử giới, lịch sử quân kiên thức phô thông khác, địi hịi người nghiên cứu phải tích cực trau dôi, học tập nghiên cứu kiến thức môn khoa học khác có liên quan Nghiên cứu lý thuyết sừ liệu nhận thức ràng: nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng phải có cân khoa học tôn trọng phài xuất phát từ thật lịch sừ, chống áp đặt chù quan tuỳ tiện, tô hồng hay bôi đen lịch sừ TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Phương pháp nghiên cửu, giảng dạy lịch sử Đáng Cộng sản Việt Nam (2001), Nxb QĐND, Hà Nội Một số vấn đề phương pháp luận phương pháp nghiên cứu lịch sử (1976), Uỹ ban Khoa học Xâ hội  ... Vi vậy, phê phán sữ liệu lịch sừ Đàng việc có ý nghĩa định đến kết nghiên cứu người nghiên cứu Từ giá trị cùa sử liệu ưong nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng, đòi hỏi người nghiên cửu phải có trinh... thác sừ dụng sử liệu lịch sử Đảng để làm rõ kiện lịch sừ, trinh phát triển, hoạt động lãnh đạo cùa Đáng Giàng dạy lịch sử Đàng trình giáo dục nhận thức Đảng, cần phải có sử liệu lịch sừ Đàng... địi hịi người nghiên cứu phải tích cực trau dơi, học tập nghiên cứu kiến thức môn khoa học khác có liên quan Nghiên cứu lý thuyết sừ liệu nhận thức ràng: nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng phải có