An toàn bức xạ sách bài tập

BỌ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYEN TẤT THÀNH CHUYÊN NGÀNH VẬT LÝ Y KHOA SGI YEN TAT THANH MĨN HỌC AN TỒN BỨC XẠ SÁCH BÀI TẠP PHÀN KIÉN THỨC NỀN TẢNG Dịch biên tập TS Đặng Thanh Lương TP HỊ CHÍ MINH 2020 Lời giới thiệu Sách Bài tập Phần I, 2, học phần khơng thể thiếu Giáo trình An tồn xạ phần kiến thức tảng Sách tập giúp cho sinh viền hiểu rõ có khả vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn Ngồi ra, giảo viên giao thêm chuyên đề nghiên cứu để sinh viên phát triển kỹ tự nghiên cứu, tham khảo tìm hiểu tài liệu nằm ngồi giáo trình Cùng với tập sách lý thuyết, Sinh viên khuyến khích tự làm hết tập cách theo dõi kiểm tra Kiểm tra XX (Mô đun YY) phân bố sách giáo khoa Qua đỏ, sinh viên nhận biết tập tập trung vào vấn đề Sinh viên lập quyên đê giải tập Trong trình học tập sinh viên có thê trao đơi với giảng viên tập tập cho giảo trình 12 BỌ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYEN TẤT THÀNH CHUN NGÀNH VẬT LÝ Y KHOA MỊN HỌC AN TỒN BỨC XẠ SÁCH BÀI TẬP PHÀN I KIÉN THỨC NỀN TẢNG TP HỊ CHÍ MINH-2020 13 Phần MƠDUN 1.1 KIẾM TRA (MÔ-ĐUN 1.1) Câu hỏi Ghép thuật ngữ nguyên tử, proton, neutron, electron nguyên tố với mơ tả sau: a) Các hạt tích điện dương tìm thấy nhân nguyên tử b) Các hạt quay quanh nhân nguyên tử vỏ c) Khối xây dựng vật chất d) Các hạt khơng có điện tích tìm thấy nhân nguyên tử e) Vật chất có nguyên tử mà tất cỏ số proton Câu hỏi Hoàn thành bảng sau: Hạt Khối lượng (u) Điện tích (e) Proton Electron Neutron Câu hỏi Theo mơ hình ngun tử Bohr: a) hạt tạo thành nhân nguyên tử? b) hạt quay quanh nhân? c) electron di chuyền tự ngun tử khơng? d) electron có thề thay đổi quỹ đạo? Câu hỏi Sử dụng Phụ lục A, vẽ sơ đồ đơn giản để hiển thị số lượng electron lớp vỏ nguyên tử clo KIÉM TRA (MÔ-ĐUN 1.1) Câu hỏi Ghép thuật ngữ nguyên tử số, số khối, hạt nhân, đồng vị, hạt nhân phóng xạ, đồng vị phóng xạ với mơ tả sau: a) Các nguyên tử nguyên tố cụ thể có số proton số nơtron khác b) Tổng số proton neutron nhân nguyên tử 14 c) Một thuật ngữ chung đề cập đến đồng vị nguyên tố d) Số lượng proton nguyên tử e) Một hạt nhân phát xạ f) Một đồng vị phát xạ Câu hỏi Sử dụng Phụ lục A c, cung cấp thông tin sau cho hạt nhân neon-20: a) Có proton, electron neutron nguyên tử này? b) Có electron lớp lớp vỏ nguyên tử này? c) Khối lượng nguyên tử nguyên tử tính theo đơn vị khối lượng nguyên tử bao nhiêu? d) Viết hạt nhân dạng chuẩn e) Hai cách khác để thể hạt nhân gì? Câu hỏi Cho nguyên tử số hạt nhân phóng xạ coban-60 (60Co) 27, có proton, neutron electron có ngun tử? KIẾM TRA (MƠ-ĐUN 1.1) Câu hỏi Ghép thuật ngữ liên kết cộng hóa trị, liên kết ion, phân tử, kim loại, muối phi kim loại, ion dương ion âm với mô tả sau: a) Một nguyên tố cần electron đề ổn định hóa học b) Một nguyên tử có điện tích dương c) Một loại liên kết hóa học electron chia sẻ nguyên tử d) Một nhóm nguyên tử nối liên kết hóa học e) Một nguyên tố cần phải thu electron để trở nên ổn định mặt hóa học f) Một loại liên kết hóa học hình thành thu hút ion dương âm g) Một nguyên tử có điện tích âm h) Một kết hợp kim loại phi kim Câu hỏi a) Sử dụng Phụ lục A, tìm số electron lớp vỏ ngồi nitơ b) Hai nguyên tử nitơ chia sẻ electron để lấp đầy lỗ trống lớp vỏ chúng Vẽ sơ đồ để minh họa phân tử nitơ (N2) Câu hỏi a) Sử dụng Phụ lục A, tìm số electron lớp vỏ ngồi canxi flo b) Điều có khả xảy để làm cho nguyên tố ổn định mặt hóa học? 15 KIẾM TRA (MÔ-ĐUN 1.1) Câu hỏi Các nguyên tố xếp bảng tuần hoàn nào? Câu hỏi Các nguyên tố helium (He), neon (Ne) argon (Ar) krypton (Kr) tìm thấy cột bảng tuần hồn Ý nghĩa hóa học điều gì? Câu hỏi Những nguyên tố học viên muốn có tính chất hóa học tương tự lithium (Li)? KIẾM TRA (MÔ-ĐUN 1.1) Câu hỏi Làm hạt nhân hiển thị Biểu đồ hạt nhân? Câu hỏi Các đồng vị nguyên tố cụ thể hiển thị Biểu đồ hạt nhân? Câu hỏi Sử dụng biểu đồ hạt nhân trang 18 tập sách kèm theo: a) gọi tên hai đồng vị cacbon bền tự nhiên b) gọi tên đồng vị phóng xạ carbon có tự nhiên c) đồng vị cacbon có nhiều tự nhiên? d) gọi tên bốn đồng vị nhân tạo carbon MÒ ĐUN 1.2 KIÉMTRA1 (MÒ ĐUN 1.2) Câu hỏi Tìm các thuật ngữ vật liệu phóng xạ, phân rã phóng xạ, xạ ion hóa, electron-volt, hạt alpha, hạt beta, tia gamma, positron, tia X neutron phù hợp với mô tả sau: a) Một hạt tương tự electron tích điện dương b) Sự thay đổi diễn nhân nguyên tử đề làm cho ổn định c) Một hạt bao gồm hai proton hai nơtron d) Một chất có thay đổi tự phát cấu trúc để làm cho ổn định e) Một hạt tương tự với electron bị đẩy từ nhân nguyên tử tốc độ cao f) Một hạt khơng có điện tích phát phân rã phóng xạ g) Đơn vị tính tốn tương đương với 1,6 X 10'19 jun sử dụng để mô tả lượng xạ lon hóa 16 h) Bức xạ điện từ phát electron di chuyển từ trạng thái lượng cao đến trạng thái lượng thấp i) Bất kỳ hạt tia có đủ lượng đề loại bỏ electron khỏi nguyên tử, phân tử ion j) Bức xạ điện từ phát từ nhân nguyên tử Câu hỏi Hoàn thành bảng sau: Loại xạ Ký hiệu Khối lượng u Điện tích e Alpha Beta Gamma Positron X-ray Neutron Câu hỏi Hai loại xạ ion hóa thường kết hợp với nguồn khác phân rã phóng xạ? KIÉMTRA2 (MỊĐUN 1.2) Câu hỏi Sử dụng biểu đồ hạt nhân để tìm loại lượng xạ phát đồng vị phóng xạ sau Những hạt nhân phóng xạ phân rã thành gì? a) Be-7 b) Na-22 c) P-32 d) Po-210 Câu hỏi Hai chế độ phân rã dẫn đến sản phẩm cỏ giải lượng? Câu hỏi Điền vào khoảng trống với từ cụm từ thích hợp: a) Phát xạ thường liên quan đến phân rã alpha beta phục vụ nhằm loại bỏ lượng dư thừa từ hạt nhân ngun tử 17 b) Hạt nhân phóng xạ khơng phát tia gamma sau phân rã khác phát tia gamma sau vài phút vài gọi hạt nhân phóng xạ c) Q trình mà tia gamma giải phóng từ hạt nhân sau vài phút vài gọi Câu hỏi Hai chế độ phân rã dẫn đến việc tạo tia X đặc trưng? Câu hỏi Hai sản phẩm chuyển đổi nội bộ/trong gì? KIÉMTRA3 (MỊĐUN 1.2) Câu hỏi Chọn câu sau phù hợp với điều khoản luật phân rã phóng xạ, số phân rã, hoạt độ, becquerel, curie thời gian bán sống với mô tả sau: a) Đơn vị hoạt độ tương đương với phân rã giây b) Số lần phân rã giây c) Phần nguyên tử không bền phân rã theo đơn vị thời gian d) Hình dạng đường cong phân rã phóng xạ e) Thời gian để nửa nguyên tử phóng xạ mẫu phân rã f) Đơn vị hoạt độ cũ tương đương với 3,7 X 1010 phân rã giây Câu hỏi Nguồn phóng xạ có hoạt độ 100 milliuries (mCi) Chuyển đổi hoạt độ sang: a) megabecquerels (MBq) b) becquerels (Bq) c) kilobecquerels (kBq) Câu hỏi Nguồn phóng xạ có hoạt độ 500 megabecquerels (MBq) Chuyền đổi hoạt độ sang: a) microcuri (pCi) b) millicuri (mCi) c) curi (Ci) Câu hỏi Sử dụng biểu đồ hạt nhân để tìm chu kỳ bán rã hạt nhân phóng xạ sau: a) lưu huỳnh-35 b) gallium-66 c) technecium-99 18 d) technecium-99m KIỂM TRA (MÒ DUN 1.2) Câu hỏi Học viên tìm thấy nguồn phóng xạ cũ phía sau tủ phịng thí nghiệm học viên Nó gắn nhãn Co-60 với hoạt độ pCi, đo vào ngày tháng năm 1986 a) Hoạt độ ban đầu nguồn becquerels (Bq) gì? b) Sử dụng biểu đồ hạt nhân đề tìm chu kỳ bán rã Co-60 c) Tính tốn hoạt độ (trong Bq) nguồn ngày 13 tháng năm 2017 Câu hỏi Technecium-99m thường sử dụng cho mục đích chẩn đốn y học hạt nhân Nếu bệnh nhân lên kế hoạch tiêm 500 MBq technecium-99m lúc 16:00 lượng phóng xạ tiếp nhận 11:00 giờ, hỏi lượng hoạt độ cần phải có lúc 11:00 để đảm bảo hoạt độ xác thời điểm thực lúc 16:00 bao nhiêu? KIẾM TRA (MÒ ĐUN 1.2) Câu hỏi Bắt đầu từ U-238, sử dụng chế độ phân rã phổ biến để xác định chuỗi phân rã xảy Viết tên loại hạt nhân chuỗi phân rã loại xạ phát lượng Chuỗi phân rã đặc biệt thường gọi chuỗi uranium Câu hỏi a) Trong điều kiện trạng thái cân tục xảy ra? b) Sau nửa thời gian bán rã hệ cháu trạng thái cân tục coi đạt được? c) Sử dụng biểu đồ hạt nhân học viên để dự đoán tổng hoạt độ nguồn 25 MBq argon-42 Câu hỏi Điền vào chỗ trống từ cụm từ phù hợp: Trạng thái cân chuyển tiếp xảy thời gian bán rã lớn chút so với Khi trạng thái cân chuyển tiếp xảy ra, tổng hoạt độ mẫu Thời gian mà sau cha mẹ cháu coi trạng thái cân chuyển tiếp phụ thuộc vào tỷ lệ chu kỳ bán rã so với thời gian bán rã 19 Câu hỏi Sử dụng biểu đồ hạt nhân học viên để tìm thời gian bán rã Tc-99m sản phẩm phân rã nó, Tc-99 Nếu 300 MBq Tc-99m sử dụng quy trình y tế, Tc-99 cịn lại sau hạt nhân gốc bị phân rã? KIỀM TRA (MÒ ĐUN 1.2) Câu hỏi Ba nguồn xạ xạ gì? Câu hỏi Làm học viên phơi nhiễm với xạ vũ trụ? Câu hỏi Kể tên hạt nhân phóng xạ có thực phẩm đồ uống chúng ta? Câu hỏi Khí phóng xạ tự nhiên đóng góp liều lớn bị phơi nhiễm mặt đất chúng ta? Câu hỏi Điền vào chỗ trống từ cụm từ phù hợp: Ba quy trình sử dụng để sản xuất hạt nhân phóng xạ nhân tạo ,và.là q trình xảy lò phản ứng hạt nhân liên quan đến việc tách hạt nhân nặng thành hạt nhân nhỏ hơn.liên quan đến hạt tích điện có lượng cao đánh vào vật liệu đích phù hợp Các hạt nhân nặng tạo lò phản ứng hạt nhân cách hấp thụ neutron Quá trình gọi Câu hỏi a) Nguồn neutron lớn gì? b) Kể tên hai nguồn neutron khác Câu hỏi Làm tia X tạo máy phát tia X? MỊ ĐUN 1.3 KIẾM TRA1 (MƠ-ĐUN 1.3) Câu hỏi Tìm thuật ngữ sau đây: ion hóa, kích thích, bremsstrahlung, cặp ion, xạ ion hóa phù hợp với mô tả sau: a) Các hạt tích điện dương tích điện âm ion hóa b) Bức xạ tia X tạo hạt beta bị lệch hướng nguyên tử nặng, c) Quá trình loại bỏ electron khỏi nguyên tử d) Loại xạ gây ion hóa mơ thể 20 Câu hỏi 5 Bức tường phía sau giá đỡ ngực thẳng đứng coi rào cản thứ cấp - Đúng (Đ) Sai (S)? KIẾM TRA (MÔ ĐUN 4.1) Câu hỏi 1 Tấm chì đóng đinh vào tường hình thức che chắn thích hợp - Đúng hay Sai? Câu hỏi 2 Một tường gạch chắn xạ tốt? Nếu khơng không? Câu hỏi 3 Lỗi xây dựng phổ biến che chắn xây dựng? Câu hỏi 4 Xác minh tính tồn vẹn che chắn thực tốt hoàn thành xây dựng Đúng (Đ) hay Sai (S)? KIẾM TRA (MƠ ĐUN 4.1) Câu hỏi 1 Có thể tính xác liều quan nội tạng từ lần xét nghiệp x-quang cách sử dụng bảng tra cứu đơn giản - Đúng hay Sai? Câu hỏi 2 Nhóm nghề nghiệp liên quan đến X quang có tỷ lệ phơi nhiễm nghề nghiệp cao - y tá, bác sĩ điện quang kỹ thuật viên điện quang? Câu hỏi 3 Nếu ước tính bệnh nhân nhận liều 7,5 mGy cho thai nhi mình, điều đơn giản, tương đương với năm xạ nền? a) 0,3 b) c) d) 30 Câu hỏi 4 Nhóm người quan trọng để dạy nguyên tắc sử dụng tia X an toàn? Câu hỏi 5 Những biện pháp kiểm sốt lập pháp sử dụng để điều chỉnh việc sử dụng thiết bị xạ? 10 Mô ĐUN 4.2 BẢO VỆ CHỐNG BỨC XẠ TRONG Y HỌC HẠT NHÂN KIẾM TRA 1(MÔĐUN 4.2) Câu hỏi 1 Kỹ thuật y học hạt nhân có lợi so với tia X, cộng hưởng từ siêu âm? Câu hỏi 2 Nêu khác biệt liều bệnh nhân, dược chất phóng xạ sử dụng cho xét nghiệm chẩn đoán sử dụng cho thủ tục điều trị Câu hỏi 3 Sử dụng bảng sổ làm việc học viên, tóm tắt thuộc tính dược chất phóng xạ lý tưởng cho: a) Điều trị b) Và cho xét nghiệm chẩn đốn phân tích c) In vivo d) Trong ống nghiệm Câu hỏi 4 Tính chất của: a) Tc-99m làm cho phù hợp cho xét nghiệm chẩn đốn? (nêu thuộc tính.) b) 1-131 làm cho phù hợp cho thủ tục điều trị? (nêu thuộc tính.) Câu hỏi 5 Đặt tên đưa cách sử dụng, số nguồn phóng xạ mà học viên mong muốn tìm thấy khoa y học hạt nhân, nguồn dùng cho bệnh nhân KIẾM TRA (MÔ ĐUN 4.2) Câu hỏi 1 Cho hai lợi việc sử dụng máy phát để sản xuất Tc-99m? 11 Câu hỏi 2 Ba phương pháp đưa hạt nhân xạ vào thể gì? Phương pháp phổ biến nhất? Câu hỏi 3 Các ống tiêm liều phải luôn vận chuyển khoảng khu vực pha chế liều liều dùng, với nhãn ghi rõ dược chất phóng xạ, bệnh nhân là, số lượng, thời gian Câu hỏi 4 Hoạt độ dược chất phóng xạ xác định nào? Tại khó đo hoạt độ a) Sr-89 Y-90 b) 1-123 1-125 KIẾM TRA (MÔ ĐUN 4.2) Câu hỏi Khớp thành phần Gamma camera sau với chức mô tả: che chắn chì; chuẩn trực; tinh thể Nal; ống nhân quang; biên độ đầu ống PM; cửa sổ lượng; đầu dị Giảm số số đếm phơng Tinh thể, collimator ống PM Xác định hướng xạ từ thể phát tinh thể Tương tác với tia gamma tạo ánh sáng Chỉ chọn điểm tương ứng với photon không tán xạ Tỷ lệ thuận với lượng lắng đọng tinh thể Khuếch đại ánh sáng KIẾM TRA (MÔ ĐUN 4.2) Câu hỏi 1 Sử dụng quy uật bình phương nghịch đảo khoảng cách suất kerma khơng khí Bảng để tính suất liều khơng khí mức 0,5 mét từ nguồn hở nhỏ sau (như ống tiêm, lọ viên nang): 12 Nguồn Suất liều không che chắn ởkhoangr cách 0,5m(|iGyh'1) 400 MBq of F-18 GBq of Tc-99m 300 MBq of Ga-67 100 MBq ofTI-201 3.7 GBq of 1-131 Câu hỏi 2 Một bệnh nhân nguồn điểm Mô tả làm điều ảnh hưởng đến ví dụ 1-131 200 MBq phân phối thể bệnh nhân KIẾM TRA (MÔ ĐUN 4.2) Câu hỏi 1 Ba phương pháp bảo vệ chống lại xạ chiếu là, Câu hỏi 2 Liều thuốc phóng xạ cho thuốc tiêm phải luôn rút sau Câu hỏi 3 Cần có quy trình xử lý chất thải (ví dụ: đồ chun dụng, ống thơng gió) để kiểm soát liều lượng? Câu hỏi 4 Tại điều quan trọng đảm bảo da không bị ô nhiễm? Liều gần với lớp da giọt dung dịch Y-90 microlit (15 GBq IĨ1L-1) làm ô nhiễm da không rửa hai giờ? [Thời gian bán hủy Y-90 64 nên không giả sử.] 13 KIẾM TRA (MÔ ĐUN 4.2) Câu hỏi 1 Một bệnh nhân nội trú chụp xương cột sống thắt lưng điều kiện không thuận tiện khăn trải giường bị dính nước tiểu xét nghiệm camera Những học viên nên làm? Ngừng xét nghiệm lập tức, thay khăn trải giường □ tắm rửa cho bệnh nhân trước bắt đầu lại [b] Hoàn thành xét nghiệm trước thay khăn trải giường □ [c] Khơng có điều □ Câu hỏi 2 Mô tả rủi ro ô nhiễm q trình sử dụng dược chất phóng xạ (lỏng, rắn khí) Câu hỏi 3 Tại bệnh nhân coi nguyên nhân gây ô nhiễm nhất? Câu hỏi 4 Liệt kê quy tắc làm việc chung để kiểm sốt nhiễm KIẾM TRA (MƠ ĐUN 4.2) Câu hỏi 1 Đầu dị nhạy để kiểm tra nhanh Tc-99m tay? [a] Máy gamma camera □ [b] Đầu dò geiger □ [c] Máy hiệu chuẩn liều □ Câu hỏi 2 Liều mà kỹ thuật viên nhận đo nào? Câu hỏi 3 Hoàn thành bảng với dụng cụ thích hợp Loại quan trắc Loại thiết bị Các đặc chưng cần có 14 Liều chiếu mà người lao động nhận khoảng thời gian 2 Kiểm tra liềụ cá nhân suất liều nhiệm vụ cụ thể Liều ngón tay người lao động Kiểm tra nhanh lượng hấp thu i-ốt Phát 1-125 suất liều khu vực tràn, đổ kiểm tra tay KIỂM TRA (MÔ ĐUN 4.2) Câu hỏi 1 Một kỹ thuật viên y học hạt nhân thực hành tổ chức tốt khơng có khả nhận mSv năm, liều toàn thân lớn phần trăm giới hạn liều hợp pháp 20 mSv / năm Một kỹ thuật viên mang thai nhận không mSv mang thai Cơ nên tránh nhiệm vụ có nguy phơi nhiễm nhiễm bẩn đáng kể Câu hỏi 2 Kỹ thuật viên nên thực hành động hành động sau cô có thai: [a] Thơng báo cho người quản lý □ [b] Bỏ việc □ rc] yêu cầu thay đổi nhiệm vụ cô tổng số lần đọc liều □ 15 cô năm trước nhiều mSv [d] mặc tạp dề chì ngắn cô phải làm việc bên cạnh bệnh nhân Tc-99m thời gian dài □ ngừng thực thủ tục trị liệu 1-131 □ Câu hỏi 3 Những hành động nên thực liều cho kỹ thuật viên cho thấy xu hướng tăng? KIẾM TRA (MÔ ĐUN 4.2) Câu hỏi 1 Bệnh nhân khách đến khoa y học hạt nhân truy cập vào khu vực 'Phòng thí nghiệm nóng' nơi chuẩn bị liều Câu hỏi 2 Cung cấp tính thiết kế phòng khám y học hạt nhân nhằm giảm thiểu liều lượng bên cho bệnh nhân, nhân viên thành viên công chúng Câu hỏi 3 Cung cấp tính thiết kế phịng khám y học hạt nhân nhằm kiểm sốt nhiễm Câu hỏi 4 Tại không nên đặt máy phát đồng vị phóng xạ tủ hút? KIẾM TRA 10 (MÔ ĐUN 4.2) Câu hỏi Học viên làm với chất thải sau đây? a) Máy phát Mo-99 b) Bô nước tiểu Tc-99m c) Ống tiêm TI-201, Ga-67 qua sử dụng d) Nguồn radium-226 không mong muốn e) Nguồn lũ Co-57 cũ f) Lọ dư lượng Sr-89 16 g) Khăn trải giường bị nhiễm Ga-67 KIẾM TRA 11 (MÔ ĐUN 4.2) Câu hỏi 1 Làm học viên đánh giá liều từ phơi nhiễm sau đây? đánh dấu vào thích hợp Liều hiệu dụng(pSv) 0-200 200500 5001000 10005000 500010000 >10000 Phông / năm Liều năm kỹ thuật viên Giới hạn liều năm nghề nghiệp pSv/h 10giờ bay scan xương: GBq Tc-99m Câu hỏi 2 Liệt kê cách mà liều bệnh nhân kiểm soát Câu hỏi 3 Liệt kê kiểm tra hiệu chuẩn liều cần thiết tần suất kiểm tra đề nghị Câu hỏi 4 Phát biểu sau không với bệnh nhân trải qua xét nghiệm chẩn đoán? [a] [c] Nguy thành viên gia đình bệnh nhân thường khơng đáng kể □ Sau làm xét nghiệm với 1-131 ln-111, bệnh nhân nên tránh tiếp xúc kéo dài với trẻ sơ sinh trẻ nhỏ □ Không cần biện pháp phòng ngừa cần thiết cho bệnh nhân □ mang thai 17 Khơng có mối nguy hiểm đáng kể trẻ lớn thành □ viên trưởng thành gia đình bệnh nhân Câu hỏi 5 Phát biểu sau việc sử dụng thuốc phóng xạ cho phụ nữ cho bú đúng? [a] [b] [c] [d] Khơng có phải lo ngại miễn trẻ không uống sữa □ 1-131 Iodide không tiết sữa mẹ □ Người mẹ không nên cho bú tuần □ Đối với hầu hết nghiên cứu với thuốc phóng xạ Tc-99m, tiếp tục cho bú sau 24 □ KIẾM TRA 12 (MÔ ĐUN 4.2) Câu hỏi Các nhân viên điều dưỡng gọi điện thoại để nói bệnh nhân ung thư tuyến giáp sử dụng liều lớn 1-131 vài trước làm ướt giường Những học viên nên làm? Khơng có vấn đề □ r^l đến phịng bệnh với máy theo dõi xạ để làm cất quần áo đồ vải ướt vào túi nhựa, nhân viên thay giường cho bệnh nhân tắm mặc áo choàng đồ ngủ □ [c] bảo họ đốt đồ vải bị ô nhiễm □ rdi yêu cầu họ đưa cho bệnh nhân đồ ngủ gửi đồ vải bẩn đến bệnh viện giặt □ 18 Mô DUN 4.3 BẢO VÊ CHỐNG BỨC XẠ TRONG XẠ TRỊ KIẾM TRA (MÔ DUN 4.3) Câu hỏi 1 Chỉ Hình bước liên quan đến việc sử dụng xạ ion hóa Câu hỏi 2 Hiệu ứng tích lũy có lợi cho việc điều trị bệnh nhân xạ trị? Câu hỏi 3 Tại khoảng cách biện pháp hiệu để giảm mức độ xạ? KIẺM TRA (MÔ DUN 4.3) Câu hỏi 1 ƯỚC tính khối lượng cơng việc hàng năm cho máy gia tốc tuyến tính y tế có khoảng 40 bệnh nhân điều trị ngày Khơng có phương pháp điều trị thực vào cuối tuần liều thông thường chuyển đến khối u Gy Câu hỏi 2 Liệt kê tất hoạt động đóng góp vào khối lượng công việc cho thiết bị xạ trị cụ thể KIẾM TRA (MÔ DUN 4.3) Câu hỏi 1 Những hạt nhân phóng xạ thường sử dụng thiết bị telecurie? Câu hỏi 2 Khi đặt thời gian điều trị yếu tố cần biết đến? 19 Câu hỏi 3 Nên làm trường hợp nguồn phóng xạ khơng trở vị trí an tồn thiết bị xạ trị? KIẾM TRA (MÔ DUN 4.3) Câu hỏi 1 Mô tả hai cách phổ biến để xác định trước đặt liều xạ cung cấp cho bệnh nhân Câu hỏi 2 Liệt kê kỹ thuật hữu ích để giảm neutron sở máy gia tốc tuyến tính Câu hỏi 3 Trong Hình 7, hiển thị năm vị trí có, nơi học viên đặt nút tắt khẩn cấp cho máy gia tốc tuyến tính KIỂM TRA (MÔ DUN 4.3) Bây xem học viên hiểu cách trả lời câu hỏi sau sổ làm việc học viên Câu hỏi 1 Tại cần hiệu chỉnh thiết bị xạ trị trước khảo sát xạ chi tiết? Câu hỏi 2 Tập hợp danh sách ngắn gọn kiểm tra mà học viên muốn giới thiệu đánh giá an toàn xạ hàng năm cho máy gia tốc tuyến tính KIẾM TRA (MƠ DUN 4.3) Câu hỏi 1) Tại radium (trong thời gian dài đồng vị cho phương pháp xạ trị áp sát-Brachytherapy khơng cịn đồng vị phù hợp cho phương pháp xạ trị áp sát nữa? 20 Câu hỏi 2) Liệt kê ba điểm khác biệt tầm quan trọng an toàn xạ liệu pháp chùm tia liệu pháp xạ trị áp sát Câu hỏi 3) Những tiêu chí lựa chọn học viên sử dụng cho việc lựa chọn phòng xạ trị khu vực điều trị? KIẾM TRA (MÔ DUN 4.3) Câu hỏi 1 Những nguy xạ tránh áp dụng kỹ thuật nạp sau cấy ghép? Câu hỏi 2 Những hướng dẫn cần đưa cho nhân viên điều dưỡng trước bắt đầu sử dụng kỹ thuật nạp sau tay khu vực điều trị? Câu hỏi 3 Liệt kê hai ưu điểm lridium-192 dạng nguồn Brachytherapy KIẾM TRA (MÔ DUN 4.3) Câu hỏi 1 Liệt kê ưu điểm phương pháp điều trị dùng nguồn theo bước Brachytherapy so với phương pháp điều trị liệu pháp thông thường Câu hỏi 2 Học viên nghĩ nhược điểm liệu pháp xạ trị theo bước không? Câu hỏi 3 Tại số bệnh viện không điều trị cho bệnh nhân phương pháp điều trị PDR qua đêm? 21 KIẾM TRA (MƠ DUN 4.3) Câu hỏi 1 CĨ Sự khác biệt máy mơ bình thường CT mơ phỏng? Câu hỏi 2 Có khác biệt liên quan đến xạ trị CT mô máy quét CT bình thường? Câu hỏi Những vấn đề an toàn xạ phải xem xét bối cảnh nguồn kiểm tra đo liều? KIẾM TRA 10 (MÔ DUN 4.3) Câu hỏi 1 An ninh nguồn phóng xạ gì? An ninh nguồn phóng xạ chia làm nhóm Nguồn xạ trị chiếu ngồi Cobalt-60 thuộc nhóm an ninh nào? Câu hỏi An ninh nguồn phóng xạ chia làm nhóm Nguồn xạ trị chiếu ngồi Cobalt-60 thuộc nhóm an ninh nào? Câu hỏi Tổ chức, cá nhân cỏ nguồn phóng xạ thuộc nhóm an ninh an có trách nhiệm gì? Hãy nêu vai trò Cơ quan lượng quốc tế IAEA việc bảo đảm an ninh hạt nhân an ninh nguồn phóng xạ Hãy nêu trách nhiệm Chính phủ vấn đề đảm bảo an ninh nguồng phóng xạ 22 KIỂM TRA 11 (MỒ DUN 4.3) Câu hỏi 1 Những khác biệt phải xem xét tia X thiết bị xạ trị trường hợp động đất? Câu hỏi 2 Hệ thống đảm bảo chất lượng chi tiết có tác động đến an tồn xạ? Câu hỏi 3 Những hướng dẫn học viên cung cấp cho người dọn dẹp muốn vào phòng điều trị phương pháp điều trị liệu pháp? 23 ... KHOA NGUYEN TAT THANH MÓN HỌC AN TOÀN BỨC XẠ SÁCH BÀI TẬP PHÀN KIÉN THỨC NỀN TẢNG TP HỎ CHÍ MINH-2020 28 PHÀN MÒ ĐUN 2.1 KIẾM TRA (MÒ ĐUN 2.1) Câu hỏi Tìm khái niệm bảo vệ chống xạ , rủi ro ICRP... TAT THANH MÕN HỌC AN TOÀN BỨC XẠ SÁCH BÀI TẬP PHÀN KIÉN THỨC NỀN TẢNG TP HỎ CHÍ MINH-2020 48 PHÂN MÒ ĐUN 3.1 KIẾM TRA 1(MÒ DUN 3.1) Câu hỏi Những lý để có sở hạ tầng quốc gia để bảo vệ chống xạ. ..Lời giới thiệu Sách Bài tập Phần I, 2, học phần khơng thể thiếu Giáo trình An toàn xạ phần kiến thức tảng Sách tập giúp cho sinh viền hiểu rõ có khả vận dụng kiến