KHBD cđ2 sách CD7

Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 Ngày soạn:25/09/2022 Ngày dạy:01/10/2022 CHỦ ĐỀ 1: EM ĐANG TRƯỞNG THÀNH Thời gian thực hiện: (04 tiết) Tháng 10: Loại hình HĐTN, HN: Sinh hoạt GD theo chủ đề TIẾT 4,5 : KHÁM PHÁ BẢN THÂN I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Nắm điểm mạnh, điểm hạn chế thân học tập sống - Biết cách đểrèn luyện thân học tập sống - Biết cách rèn luyện đức tính chăm chỉ, kiên trì cơng việc - Tôn trọng khác biệt người Năng lực * Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên * Năng lực riêng: Có khả hợp tác giải vấn đề đặt buổi tọa đàm cách triệt để, hài hòa Phẩm chất - Nhân ái: HS biết yêu thương quý trọng thân người - Trung thực: HS thể cảm xúc thân nhìn nhận ưu-khuyết mình, mạnh dạn hợp tác với bạn bè thầy cô để giải nhiệm vụ chung - Trách nhiệm: HS có ý thức rèn luyện thân để góp phần xây dựng tập thể đồn kết, hịa đồng, lành mạnh… - Chăm chỉ: HS chăm việc học chủ đề, biết vượt qua khó khăn để rèn luyện thân trở nên tốt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Tư liệu tuổi dạy tâm lí học sinh tuổi thiếu niên - Tài liệu phương pháp học tập, phong cách học tập - Thông tin tôn trọng khác biệt - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp - Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động - Máy tính, máy chiếu (Tivi) - Phiếu học tập, giấy A0, thẻ màu, giấy nhớ Đối với học sinh - Tìm đọc, ghi lại thơng tin tuổi dạy tâm lí học sinh tuổi thiếu niên, phương pháp học tập, phong cách học tập, tôn trọng khác biệt III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 Ổn định tổ chức : KTSS lớp Kiểm tra cũ - KT chuẩn bị HS Bài A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò trơi Tiếp sức Sản phẩm học tập: HS tham gia trò chơi Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Tiếp sức - GV phổ biến cách chơi luật chơi: + Chia lớp thành đội, đội cử 10 bạn xếp thành hàng lớp học Trong thời gian phút, viết tên gương vượt khó thành công học tập sống mà em biết sách đời + Đội viết nhiều, tên đội giành chiến thắng - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ tham gia trò chơi - GV dẫn dắt HS vào hoạt động B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Nhận diện điểm mạnh, điểm hạn chế học tập (phút) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu điểm mạnh, điểm hạn chế thân; chia sẻ cách trung thực; lựa chọn lời khuyên phù hợp bạn thực để học tập tốt Nội dung: GV nêu vấn đề; HS trình bày, lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt: Trong suốt năm học tiểu học, em có hiểu biết định điểm mạnh, điểm hạn chế học tập,… - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Hãy xác định mơn học mà em có điểm mạnh mơn học em cịn gặp khó khăn ? Trao đổi với bạn cách học môn mà em học có hiệu ? Em lựa chọn lời khuyên phù hợp bạn để thực tốt mơn học mà em gặp khó khăn - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thực nhiệm vụ a Hãy xác định mơn học mà em có điểm mạnh mơn học em cịn gặp khó khăn GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì NỘI DUNG 1.Nhận diện điểm mạnh, điểm hạn chế học tập -Những môn học tốt, môn học yếu Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 Gợi ý: - Kinh - Những mơn học em có điểm mạnh: nghiệm + Em cảm thấy hứng thú học học tập + Em tập trung học - Những mơn học em cịn gặp khó khăn: + Em thấy khó khăn tiếp nhận kiến thức mơn học - Chỉ + Em khó tập trung, mệt mỏi học b Trao đổi với bạn cách học mơn mà em học có hiệu nguyên nhân c Lựa chọn lời khuyên phù hợp bạn thực để học tốt - Cách khắc mơn học mà em gặp khó khăn phục Trả lời: a Những mơn học mà em có điểm mạnh: tốn, lý, sinh Những mơn học em cịn gặp khó khăn: văn, sử b Cách học mơn mà em học có hiệu quả: - Mơn tốn: nắm vững lý thuyết, giải nhiều tập, học nhóm - Môn lý: vẽ sơ đồ tư duy, làm nhiều tập vận dụng nâng cao - Mơn sinh: tóm tắt ý học, ơn lại ngày, khơng học thuộc lịng mà sâu vào tìm hiểu chất vấn đề c Một số lời khuyên để học tốt môn học mà em gặp khó khăn: - Học nơi thoải mái, yên tĩnh - Sắp xếp thời gian học tập phù hợp: phân bổ thời gian hợp lí, khơng học q sớm muộn, - Nắm vững lý thuyết mơn học - Học nhóm để giúp đỡ giải vấn đề học… Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét kết trao đổi HS GV chiếu cung cấp thông tin bổ sung sưu tầm GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Nhận diện điểm mạnh, điểm hạn chế sống (6 phút) GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu điểm mạnh, điểm hạn chế thân sống; chia sẻ cách trung thực; lựa chọn lời khuyên phù hợp bạn thực để thành công sống Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH NỘI DUNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu: Hã liệt kê điểm mạnh, điểm hạn chế em theo gợi ý SGK/19 a Hãy liệt kê điểm mạnh, điểm hạn chế em theo gợi ý đây: - Điểm mạnh: + Những việc em thường làm tốt nhất? + Những kết đạt mà em cảm thấy hài lòng + Người khác nhận xét em có điểm mạnh gì? - Điểm hạn chế: + Em thường thấy khó khăn làm việc gì? + Những kiến thức, kĩ em hạn chế? + Người khác đánh giá điểm hạn chế em gì? b Chia sẻ với bạn điểm mạnh, điểm hạn chế thân - HS thực cá nhân - GV cho HS chia sẻ trước lớp - GV gợi ý cho HS: - Điểm mạnh: +Những việc em thường làm tốt nhất: khả thuyết trình, nói trước đám đơng + Những kết đạt mà em cảm thấy hài lòng nhất: nhận khen ngợi, tán dương, công nhận từ thầy cô giáo bạn bè + Người khác nhận xét em có điểm mạnh: hồ đồng, hoạt bát - Điểm hạn chế: + Em thường thấy khó khăn khi: học mơn tự nhiên tốn, lý, hố, + Những kiến thức, kĩ em hạn chế: khả tư duy, hệ thống kiến thức học, kĩ tính tốn nhanh, + Người khác đánh giá điểm hạn chế em: chưa mạnh dạn giơ tay phát biểu học, thiếu cẩn thận - Chia sẻ với bạn điểm mạnh, điểm hạn chế thân: + Điểm mạnh có khiếu nghệ thuật Mình vừa 2.Nhận diện điểm mạnh, điểm hạn chế sống GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì - Điểm mạnh - Điểm hạn chế Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 biết đánh đàn piano, vừa biết thổi sáo Ngồi cịn nhảy vẽ tranh đẹp + Tuy nhiên nhút nhát, rụt rè Mình khơng dám đứng trước đám đông để thể khả thân điều khiến vài hội để phát triển khiếu Hoạt động 3: Rèn luyện thân học tập sống ( phút) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tìm cách khắc phục điểm hạn chế học tập sống, dự kiến việc làm để rèn luyện thân thực để thành công học tập sống Nội dung: GV nêu vấn đề; HS thực cá nhân, nhóm, lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Rèn luyện thân học tập sống Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu: Lập kế hoạch cải thiện điểm hạn chế thân học tập sống theo gợi ý SGK/20 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực cá nhân - HS thảo luận nhóm, trao đổi với bạn - Nhóm trưởng tập hợp ý kiến cá nhân tổ - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời nhóm trưởng tổng hợp kết thảo luận nhóm trình bày GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét kết trao đổi HS GV chiếu cung cấp thông tin bổ sung sưu tầm GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung Trả lời: a Gợi ý kế hoạch cải thiện điểm hạn chế thân học tập sống: Các điểm hạn Cách khắc chế phục Tiếng anh nói Tích cực lắp bắp, luyện tập không trôi nhiều chảy Dự kiến việc làm Kết mong đợi - Học thuộc từ ngày - Nghe hát tiếng Anh u Nói lưu lốt tiếng thích Anh - Đọc truyện tranh song ngữ Anh – Việt - Chủ động bắt chuyện với Thường Thả lỏng người Trở thành xuyên có suy nghĩ tích - Mỉm cười vào buổi sáng với người lạc quan, cảm xúc tiêu cực vui vẻ cực - Tích cực đọc câu chuyện vui - HS nhà tiếp tục trao đổi với người thân hoàn thiện kế hoạch Hoạt động 4: Rèn luyện tính kiên trì chăm cơng việc ( phút) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS kể câu chuyện gương kiên trì chăm Nêu biểu tính kiên trì chăm Tìm cách phù hợp để rè luyện tính kiên trì chăm công việc hàng ngày Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS thực hiện, lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì NỘI DUNG Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu: + Chia sẻ câu chuyện gương kiên trì, chăm mà em biết + Nêu biểu tính kiên trì chăm - HS thực cá nhân - GV nhận xét, đưa ví dụ tham khảo a Gợi ý: Nguyễn Ngọc Ký sinh ngày 28/6/1947 xã Hải Thanh, huyện Hải Hậu, Nam Định Khi lên bốn, bạo bệnh bất ngờ cướp hai bàn tay ông, khiến chúng bị liệt mãi không cầm bút Tuy nhiên, Nguyễn Ngọc Ký không đầu hàng số phận luyện viết bàn chân Đây chuyện khó khăn, vất vả khơng cầm vững viết muốn bng xi Dần dần bình tâm lại, ơng viết chữ O, chữ A, sau cịn vẽ thước, xoay compa, làm lồng chim thứ đồ chơi để chơi Sau này, Nguyễn Ngọc Ký xuất sắc tốt nghiệp ngành Ngữ văn Đại học Tổng hợp Hà Nội, trở quê nhà làm thầy giáo b Một số biểu tính kiên trì, chăm chỉ: - Luôn cần cù, chăm chỉ, nỗ lực, chịu khó, tâm hồn thành cơng việc đặt - Trong học tập: chăm học bài, làm tập nhà ý lắng nghe cô giáo giảng - Tự giác, chủ động thực cơng việc - Khơng bỏ gặp khó khăn, trở ngại - Không trông chờ, ỷ lại vào người khác Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận trả lời câu hỏi: Nêu cách rèn luyện tính kiên trì, chăm cơng việc GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Rèn luyện tính kiên trì chăm công việc - Những gương -Biểu tính kiên trì chăm Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét kết trao đổi HS GV chiếu cung cấp thông tin bổ sung sưu tầm GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung Nội dung Cách rèn luyện cần rèn luyện - Cách rèn luyện - Học cách hít sâu, thở Kiềm chế - Điều chỉnh suy nghĩ tự kiểm tra lại ý kiến nóng thân việc khiến tức giận giận, vội - Nghỉ ngơi, thư giãn cách nghe nhạc nhẹ, đọc sách vàng - Tìm kiếm giúp đỡ từ người xung quanh Tự giác - Xác định rõ điều muốn cần đạt - Lập kế hoạch chi tiết việc cần làm - Đặt báo thức nhờ người xung quanh nhắc nhở - HS : Chia sẻ thực việc rèn luyện tính kiên trì, chăm ngày Hoạt động 5: Tôn trọng khác biệt người (phút) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu biểu tôn trọng khác biệt thể tôn trọng với người Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS thực hiện, lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Tôn trọng khác biệt người Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu: - HS thảo luận nhóm: a Nêu biểu tôn trọng khác biệt thể tôn trọng với người b Trao đổi cách thể tôn trọng khác biệt GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét kết trao đổi HS GV chiếu cung cấp thông tin bổ sung sưu tầm GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung a Biểu tôn trọng khác biệt thể tôn trọng với người: - Đối xử tử tế, lễ độ với người - Luôn lịch với tất người gặp tiếp xúc - Tập trung lắng nghe người khác giao tiếp cách tích cực - Hiểu tơn trọng thói quen, sở thích người - Tiếp thu ý kiến người khác dành cho - Ln giữ thái độ bình tĩnh, kiềm chế tức giận b Cách thể tôn trọng khác biệt: - Không áp đặt suy nghĩ lên người khác - Ln quan tâm lắng nghe để biết họ gặp vấn đề - Đặt thân vào hồn cảnh người khác để hiểu họ lại chọn hướng hành động - Biết cách chia sẻ đồng cảm với người khác Hoạt động : Hành động khác biệt ( phút) GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thực sản phẩm thể thông điệp đề cao tôn trọng lẫn nha phê phán kì thị giới tính, dân tộc địa vị xã hội Nội dung: GV nêu vấn đề; HS thực hiện, lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Hành động khác biệt Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu: HS thực sản phẩm thể thông điệp đề cao tơn trọng lẫn nha phê phán kì thị giới tính, dân tộc địa vị xã hội + HS thực cá nhân : Vẽ tranh, áp phích Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét kết trao đổi HS GV chiếu số sản phẩm sưu tầm 10 GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi Nội dung: HS sử dụng kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi Trình bày vấn đề , kinh nghiệm mà em học hỏi từ bạn từ học Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: Trình bày vấn đề , kinh nghiệm mà em học hỏi từ bạn từ học - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: + Về học tập: + Về sống… - GV nhận xét, đánh giá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5 phút) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi Nội dung: HS sử dụng kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi Tìm hiểu giới thiệu gương học sinh có kết bật trường học tập, văn nghệ, thể dục – thể thao Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS thực theo nhóm: Xây dựng kịch tiểu phẩm : thể thông điệp đề cao tôn trọng lẫn nha phê phán kì thị giới tính, dân tộc địa vị xã hội - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: 11 GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 + Tên tiểu phẩm + Nội dungtrọng tâm cần trình bày + Thơng điệp muốn gưi gắm qua tiểu phẩm - GV nhận xét, bổ sung, hướng dẫn E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 phút) - Hoàn thành nhiệm vụ: + Lập kế hoạch cải thiện điểm hạn chế thân học tập sống + Hồn thiện thơng điệp đề cao tôn trọng lẫn nha phê phán kì thị giới tính, dân tộc địa vị xã hội + Xây dựng thực kịch đội nhóm + Ghi lại kết thực hành vi thực sau tuần học - Chuẩn bị sau: Nhận biết cảm xúc thân, khả kiểm soát cảm xúc thân, rèn cách kiểm soát cảm xúc tiêu cực số tình cụ thể Rút kinh nghiệm 12 GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 Ngày soạn:9/10/2022 Ngày dạy:…/10/2022 CHỦ ĐỀ 1: EM ĐANG TRƯỞNG THÀNH Thời gian thực hiện: (04 tiết) Tháng 10: Loại hình HĐTN, HN: Sinh hoạt GD theo chủ đề TIẾT 6,7 : NHẬN BIẾT KHẢ NĂNG KIỂM SOÁT CẢM XÚC CỦA BẢN THÂN I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Nhận biết cảm xúc thân tình cụ thể - Khả kiểm soát cảm xúc thân - Biết cách rèn luyện kiểm soát cảm xúc Năng lực * Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên * Năng lực riêng: Có khả hợp tác giải vấn đề đặt thảo luận cách triệt để, hài hòa Phẩm chất - Nhân ái: HS biết yêu thương quý trọng thân người - Trung thực: HS thể cảm xúc thân ccas tình cụ thể - Trách nhiệm: HS có ý thức rèn luyện thân để góp phần xây dựng tập thể đồn kết, hòa đồng, lành mạnh… - Chăm chỉ: HS chăm việc học chủ đề, biết vượt qua khó khăn để rèn luyện thân trở nên tốt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Sưu tầm câu ca dao tục ngữ, danh ngơn, câu chuyện kiểm sốt cảm xúc người sống - Sưu tầm tranh ảnh biểu cảm xúc người - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp - Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động 13 GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 - Máy tính, máy chiếu (Tivi) - Phiếu học tập, giấy A0, thẻ màu, giấy nhớ Đối với học sinh - Tìm câu ca dao, tục ngữ, danh ngơn, câu chuyện kiểm sốt cảm xúc người sống;tranh ảnh biểu cảm xúc người III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : KTSS lớp Kiểm tra cũ - HS trình bày: + Bức thông điệp đề cao tôn trọng lẫn phê phán kì thị giới tính, dân tộc địa vị xã hội + Trình bày kịch chi tiết đội nhóm xây dựng đề cao tôn trọng lẫn phê phán kì thị giới tính, dân tộc địa vị xã hội Bài A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học Nội dung: GV tổ chức cho HS xem hình ảnh cách biểu lộ cảm xúc qua hình ảnh đó? 14 GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 Sản phẩm học tập: HS thực Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS xem hình ảnh trả lời câu hỏi - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - GV dẫn dắt HS vào hoạt động B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Nhận biết cảm xúc thân ( phút) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết cảm xúc thân tình cụ thể Nội dung: GV nêu vấn đề; HS trình bày, lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Nhận biết cảm xúc thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Mơ tả tình làm nảy sinh cảm xúc thân mà em nhận biết 15 GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét kết trao đổi HS GV chiếu cung cấp thông tin bổ sung sưu tầm * Chia sẻ tình làm nảy sinh cảm xúc em Phương pháp giải: + Tình xảy đâu, nào? + Nhân vật gồm ai? + Em nảy sinh cảm xúc xảy tình đó? Lời giải chi tiết: Kì thi học sinh giỏi mơn Tốn vừa qua em đạt giải Nhất tồn tỉnh Cơ giáo bạn chúc mừng ngưỡng mộ em Điều khiến em cảm thấy vô hãnh diện tự hào xuất sắc đạt thành tích cao Đặc biệt, đến nhà em bố mẹ tổ chức bữa liên hoan lớn quà bất ngờ Em cảm thấy vô sung sướng, hạnh phúc tự nhắc phải cố gắng kì thi STT Các cảm xúc Mức độ Mô tả tình mà em có cảm xúc xuất Trong học Trong mối quan Trong mối quan hệ tập hệ với bạn với bố mẹ, thầy cô Bất ngờ Thỉnh thoảng Hào hứng Thỉnh thoảng Buồn Thỉnh thoảng Em tự giải tốn khó Em kết nạp Đồn Em Hà tặng Được bố mẹ tặng quà quà làm sinh nhật quen Em có hội làm quen với người bạn Em bị điểm Em bạn giận Em bị bố mẹ trách mơn phạt Tốn 16 GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Nhận biết khả kiểm soát cảm xúc thân (phút) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết khả kiểm sốt cảm xúc thân, thấy cần rèn luyện để có khả kiểm sốt cảm xúc tốt Nội dung: GV nêu vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH NỘI DUNG - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * Hãy xác định mức độ kiểm soát cảm xúc thân 2.Nhận biết khả kiểm soát cảm xúc thân -Xác định mức độ kiểm soát cảm xúc thân Phương pháp giải: + Em tự thấy có mức độ kiểm soát cảm xúc nào? + Em nhận biết cảm xúc thân hay chưa? + Trong tình thực tế em biết kiềm chế cảm xúc mình? - HS thực cá nhân trả lời - GV nhận xét, đánh giá Lời giải chi tiết: Em thấy người có khả kiểm sốt cảm xúc trung bình em nhận biết cảm xúc thân tình khác đơi chưa kiềm chế cảm xúc mình, chí nhiều cịn có hành động nóng vội, hay chưa đốn - GV nêu yêu cầu - HS thực cá nhân * Đánh giá mức độ kiểm soát cảm xúc em tình sau: - Đánh giá mức 17 GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 độ kiểm sốt cảm xúc tình cụ thể Phương pháp giải: + Trong tình vật, em kiểm sốt cảm xúc tốt khơng? + Nếu trị đùa vui em có cảm xúc gì? + Nếu trị đùa nguy hiểm, em có cách ứng xử nào? Lời giải chi tiết: Trong tình vậy, em kiểm sốt cảm xúc tốt Nếu trị đùa Bình đùa vui em vui vẻ, trị chuyện lại với bạn Nếu trị đùa Bình có chút nguy hiểm, thay tỏ khó chịu, tức giận, em góp ý với bạn để lần sau bạn khơng trêu đùa - GV nêu yêu cầu - HS thảo luận nhóm - Đại diện nhóm tập hợp ý kiến báo cáo * Chia sẻ điều em thấy cần rèn luyện để có khả kiểm soát cảm xúc tốt - Những điều cần Phương pháp giải: + Khi gặp khó khăn em cần rèn luyện điều để có khả kiểm rèn luyện để có sốt cảm xúc tốt hơn? khả kiểm + Trước đám đơng em có trạng thái nào? soát cảm xúc tốt - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung Lời giải chi tiết: Điều em thấy cần rèn luyện để có khả kiểm sốt cảm xúc tốt hơn: + Lạc quan gặp khó khăn, loại bỏ suy nghĩ tiêu cực + Tự tin trước đám đông, không rụt rè, e sợ + Kiềm chế thân nóng giận… Hoạt động 3: Luyện tập kiểm soát cảm xúc ( phút) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS luyện tập xử lí tình cụ thể, tìm cách để kiểm soát cảm xúc tiêu cực Nội dung: GV nêu vấn đề; HS thực cá nhân, nhóm, lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi 18 GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 Nội dung: HS sử dụng kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi : - Kỹ kiểm soát cảm xúc gì? - Tìm câu ca dao, tục ngữ, danh ngơn, caa chuyện kiểm sốt cảm xúc người sống Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: Kỹ kiểm soát cảm xúc gì? - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - GV nhận xét, đánh giá, cung cấp kiến thức cần Trong sống ngày, phải đối mặt với nhiều loại cảm xúc, từ cảm xúc yêu thương khó chịu, chí cảm xúc đáng sợ Theo Tiến sĩ Lê Thẩm Dương “cảm xúc rung cảm người trước việc, vật hay người” Khi bạn không quản lý cảm xúc tạo nên thói quen tiêu cực việc bạn hay than vãn sống, bạn thường cảm thấy bất lực vấn đề đó, Kỹ kiểm sốt cảm xúc khơng có nghĩa bạn phải tìm cách để loại bỏ, khống chế hay kìm hãm cảm xúc thân Mà việc bạn học cách kiểm sốt cảm xúc để làm chủ cảm xúc thân tình giao tiếp cho dù hồn cảnh thực tế có tiêu cực Có điểm chung người thành cơng họ có khả kiểm sốt cảm xúc thân tốt Họ hiểu “cảm xúc kẻ thù lớn thành cơng” họ học cách kiểm sốt cảm xúc thân cách có chủ đích Cho nên từ bây giờ, bạn học cách kiểm soát cảm xúc học cách giữ cho cảm xúc ln tích cực để thành cơng tương lai D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5 phút) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi Nội dung: HS sử dụng kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi Tìm hiểu giới thiệu gương học sinh có kết bật trường học tập, văn nghệ, thể dục – thể thao Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS thực theo nhóm: Học cách kiểm sốt cảm xúc chưa dễ dàng, bạn trẻ Tuy nhiên cố gắng rèn luyện điều chỉnh cảm xúc ngày, chắn bạn thành công 19 GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 việc làm chủ cảm xúc cá nhân Hãy nêu học kỹ kiểm soát cảm xúc hữu hiệu mà em sưu tầm được? - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - GV nhận xét, bổ sung, hướng dẫn Học cách kiểm soát cảm xúc thân việc điều chỉnh hành động thể Khi gặp phải tình khiến cảm xúc bạn trở lên tiêu cực bạn phải học cách kiểm sốt Kỹ kiểm sốt cảm xúc để khiến cảm xúc trở lại trạng thái cân thơng qua việc điều chỉnh thể cách làm vài động tác đơn giản như:  Thả lỏng người  Hít thở sâu: động tác làm tâm trạng dịu  Thay đổi tư ngồi, tư đứng cho thân thoải mái Hãy nhớ hành động, động tác có tác dụng lớn việc kiểm soát cảm xúc bạn Học cách kiểm sốt cảm xúc trí tuệ Tiến sĩ Lê Thẩm Dương nhấn mạnh: “Con người cần có trí tuệ cảm xúc”, nghĩa phải có khả điều chỉnh cảm xúc trí tuệ Trí tuệ cảm xúc suy nghĩ chín chắn trước tình từ điều chỉnh quản lý cảm xúc cách có hiệu Hãy ln ln nhìn người khác thái độ tích cực nhân ái, bạn tránh cảm xúc tiêu cực nảy sinh tâm hồn, tránh để cảm xúc điều khiển hành vi Hãy cố gắng tìm điểm tốt, điều đáng để học tập người đối diện, điều giúp bạn có thêm nhiều kinh nghiệm cho sống Một ví dụ đơn giản này, bạn vừa bị sếp la mắng bắt làm lại báo cáo mà tốn cơng để hồn thành Chắc chắn cảm xúc chi phối bạn lúc bực bội, uất ức, khó chịu…Thế suy nghĩ cách tích cực hơn, hội để bạn có thêm thời gian rà sốt, điều chỉnh lại báo cáo Nhờ mà báo cáo trở nên hoàn thiện hơn, cấp bạn từ đánh giá bạn cao hơn! Cách điều khiển cảm xúc sử dụng ngôn từ Khi bạn suốt ngày than vãn hoàn cảnh xung quanh tức bạn tạo nên cảm xúc tiêu cực cho thân Ngưng than vãn thay vào dùng từ ngữ mang tính khích lệ, động viên tinh thần Đó cách điều khiển cảm xúc giúp bạn nhìn nhận sống cách tích cực hơn, nhờ mà cảm xúc bạn trở nên tốt Sử dụng ngôn từ để điều khiển cảm xúc khơng hữu ích với bạn mà cịn giúp bạn kiểm sốt cảm xúc người giao tiếp Ví dụ bạn đồng nghiệp có tranh luận “nảy lửa” hai bên bất đồng ý kiến Bạn cảm thấy ý kiến đồng nghiệp khơng phù hợp, khơng khả thi Thay thẳng thừng chê bai ý kiến đồng nghiệp “quá tồi, tệ hại, chẳng có sáng tạo…” dẫn đến cảm xúc tiêu cực cho đối phương Thì 20 GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 tốt bạn nên thay cách nói dễ nghe “ý kiến bạn khơng tệ chút nào” “mình thích điểm ý tưởng bạn có điểm chưa phù hợp phải”… Có câu: “Lời nói khơng tiền mua, lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” Vì thay phát câu từ khó nghe, làm tổn thương đến người khác tốt bạn nên chọn cách diễn đạt dễ chịu hơn, hòa nhã Quản lý cảm xúc giao tiếp ngôn từ kỹ giao tiếp thiếu Việc điều chỉnh ngôn từ cần áp dụng từ tình giao tiếp sống hàng ngày Bởi mối quan hệ tạo từ tình giao tiếp mà trải qua đối phương Kiểm soát cảm xúc cách rèn luyện tự tin Thoạt nghe nhiều người thắc mắc rằng, tự tin lại ảnh hưởng đến kiểm soát cảm xúc? Sự thực cảm xúc năng, kiểm soát cảm xúc lại lựa chọn Bạn dùng lý trí để lựa chọn bạn nên tức giận, hay nên buồn bã, hay nên vui vẻ,… Nếu không đủ tự tin bạn hoài nghi lựa chọn Bên cạnh đó, nhiều người bị rơi vào cảm xúc tiêu cực thiếu tự tin Bạn thấy khơng người ta, bạn bi quan nhiều lúc tức giận vô cớ; tự tin làm bạn cảm thấy sợ hãi, chuyện khó khăn… Do lấy lại tự tin yếu tố quan trọng giúp bạn kiểm soát cảm xúc thân Thầy Lê Thẩm Dương khẳng định rằng: “ Một nhân tố giết chết tự tin người xã hội” Đúng vậy, xã hội mà sống giỏi vùi dập tự tin vốn có Những lời dè bỉu, chê bai, khinh thường bạn bè, hàng xóm, đồng nghiệp, người lạ chí người thân dễ dàng “tước đoạt” tự tin quý giá người Vì thế, việc bạn có tự tin tình giao tiếp cách kiểm sốt cảm xúc thân Để có tự tin, bạn cần phải rèn luyện kỹ mang tính bắt buộc thân sau:  Thứ nhất, tập cách không lảng tránh ánh mắt người đối diện, can đảm nhìn trực diện vào mắt người đối diện trị chuyện, đừng ngó lơ đừng lảng tránh  Thứ hai, biến nỗi sợ hãi thành hành động, vượt qua sợ hãi đứng lên hành động, từ lần qua lần khác chắn bạn thành công  Thứ ba, dấn thân, can đảm thử sức lĩnh vực, mơi trường tình huống, tự tin khám phá thân thay lo sợ điều lạ  Thứ tư, chọn mục tiêu có tính khả thi, đừng chọn mục tiêu có tính viễn vơng, điều khiến bạn phải thường xuyên đối mặt với thất vọng Bill Gates có lẽ ví dụ điển hình cho tự tin Chính tự tin vào lực thân mà vị tỷ phú dám bỏ ngang việc học hành trường Đại học danh tiếng Havard để theo đuổi ước mơ sáng chế phần mềm máy tính giới Rõ ràng tự tin 21 GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 chìa khóa giúp đứng dậy sau vấp ngã hay gặp thất bại sống Kiểm soát cảm xúc tiêu cực Kiểm soát cảm xúc việc lựa chọn cảm xúc tích cực kiểm sốt cảm xúc tiêu cực Cảm xúc tiêu cực kẻ thù số việc kiểm sốt cảm xúc Đó lý lý giải để kiểm sốt cảm xúc hiệu hơn, cần phải loại bỏ cảm xúc tiêu cực Để loại bỏ cảm xúc tiêu cực, theo tiến sĩ Lê Thẩm Dương bạn cần phải:  Loại bỏ văn hóa đổ lỗi  Tuyệt đối khơng bào chữa, tự tin can đảm nhận sai lầm  Không so đo thiệt  Và cuối cùng, bạn gia tăng cảm xúc tích cực cách vứt lời phàn nàn, bỏ lời trích gia tăng lời khen.Bạn khen người khác chắn cảm xúc bạn trở nên tích cực Kết luận Rèn luyện kỹ kiểm soát cảm xúc cơng việc khó Hãy rèn luyện thân ngày theo học Bởi bạn thành cơng bạn học cách kiểm soát cảm xúc Hơn nữa, bạn nhận thấy sống tồn điều tích cực bạn kiểm sốt cảm xúc mình, điều tích cực giúp bạn có sống hạnh phúc E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 phút) - Hoàn thành nhiệm vụ: + Sưu tầm tư liệu nói việc kiểm soát cảm xúc + Ghi việc gặp, làm liên quan đến cảm xúc nững ngày tuần tới - Chuẩn bị sau: Chủ đề 3: Thầy cô- người bạn đồng hành Rút kinh nghiệm - HS tự đánh giá thân sau chủ đề - Kế hoạch đánh giá: Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS, HS đánh giá HS) - Vấn đáp - Kiểm tra thực hành, kiểm tra viết - Các loại câu hỏi vấn đáp, tập thực hành - Các tình thực tế sống 22 GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì Ghi Giáo án Hoạt động trải nghiệm Năm học 2022-2023 23 GV: Nguyễn Thị Đảm - Trường THCS Thụy An – Ba Vì ... thành hàng lớp học Trong thời gian phút, viết tên gương vượt khó thành công học tập sống mà em biết sách đời + Đội viết nhiều, tên đội giành chiến thắng - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ tham gia trò... lại ý kiến nóng thân việc khiến tức giận giận, vội - Nghỉ ngơi, thư giãn cách nghe nhạc nhẹ, đọc sách vàng - Tìm kiếm giúp đỡ từ người xung quanh Tự giác - Xác định rõ điều muốn cần đạt - Lập kế