ĐỀ TUYỂN SINH LỚP 10 NĂM 2022 - 2023 MÔN NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (không kể phát đề) I ĐỌC- HIỂU: (3.0 đ) Hãy đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Có hai hạt lúa giữ lại để làm hạt giống cho vụ mùa sau hai hạt lúa tốt, to, khỏe mẩy Một hôm, người chủ định đem chúng gieo cánh đồng gần Hạt thứ nhủ thầm: “Dại ta phải theo ông chủ đồng Ta không muốn thân phải nát tan đất Tốt ta giữ lại tất chất dinh dưỡng lớp vỏ tìm nơi lí tưởng để trú ngụ” Thế chọn góc khuất kho lúa để lăn vào Cịn hạt lúa thứ hai ngày đêm mong ơng chủ đem gieo xuống đất Nó thật sung sướng bắt đầu đời Thời gian trôi qua, hạt lúa thứ bị héo khơ nơi góc nhà chẳng nhận nước ánh sáng Lúc chất dinh dưỡng chẳng giúp ích Nó chết dần chết mịn Trong đó, hạt lúa thứ hai dù nát tan đất từ thân mọc lên lúa vàng óng trĩu hạt Nó lại mang đến cho đời hạt lúa (“Câu chuyện hạt lúa”- Hạt giống tâm hồn, NXB Giáo Dục, 2004) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích.(0,5đ) Xác định lời dẫn trực tiếp văn trên? (0,5đ) Chỉ phép tu từ cho biết tác dụng chúng câu văn sau: “Còn hạt lúa thứ hai ngày đêm mong ơng chủ đem gieo xuống đất Nó thật sung sướng bắt đầu đời mới”? (1,0đ) Nếu lựa chọn, anh (chị) đồng tình với cách sống hạt lúa thứ hay cách sống hạt lúa thứ hai? Vì sao? (1,0 đ) II TẬP LÀM VĂN: (7,0đ) Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ ý nghĩa câu văn: “hạt lúa thứ hai dù nát tan đất từ thân mọc lên lúa vàng óng trĩu hạt Nó lại mang đến cho đời hạt lúa mới”(2đ) Sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập 2, trang 122 có viết: “Truyện Những ngơi xa xôi Lê Minh Khuê làm bật tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn” Bằng cảm nhận nhân vật Phương Định truyện “Những xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê, em làm rõ nhận định (5đ) - Hết- HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN Câu I Nội dung Phương thức biểu đạt : Tự Xác định lời dẫn trực tiếp: “ Dại ta phải theo ông chủ đồng Ta không muốn thân phải nát tan đất Tốt ta giữ lại tất chất dinh dưỡng lớp vỏ tìm nơi lý tưởng để trú ngụ.” Phép tu từ ẩn dụ: “Hạt lúa thứ hai”: Con người sống đời “Đất”: Cách sống không ngại khó khăn, muốn cống hiến Phép tu từ nhân hóa: Nhân hóa hạt lúa có suy nghĩ, tình cảm giống ng ười Tác dụng biện pháp ẩn dụ nhân hóa: Tạo thú vị cho câu chuyện, từ hình ảnh hạt lúa thể cách sống muốn cống hiến người Em đồng ý với ý kiến nào? Vì sao? *Thí sinh đồng ý với suy nghĩ, cách sống hạt lúa thứ nhất, đồng ý với cách sống hạt lúa thứ hai, hay đưa ý kiến khác, có lý lẽ hợp lí, thuyết phục người đọc đạt tối đa điểm số - Đồng ý với cách sống hạt lúa thứ vì: Vì sống, người phải sống cho thân trước, người xưa nói: “Người khơng mình, trời tru đất diệt”, quan niệm muốn cho sung sướng (giữ lại chất dinh dưỡng), an tồn (tìm nơi trú ngụ) khơng có sai trái - Đồng ý với cách sống hạt lúa thứ hai vì: Nếu người sống vỏ bọc, khơng có va chạm, chưa trải qua khó khăn, thử thách sống vơ vị, nhàm chám Phải có trải dấn thân (nát tan đất), người trưởng thành, mạnh mẽ học nhiều học kinh nghiệm, từ đóng góp cho sống - Ý kiến khác: Vừa đồng ý với quan niệm sống hạt lúa thứ hai cách nghĩ hạt lúa thứ nhất: Con người cần phải học hỏi kinh nghiệm sống việc dấn thân vào khó khăn, thử thách phải đảm bảo an toàn cho thân trước Điểm 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5đ 1,0 đ II Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ), bày tỏ suy nghĩ ý nghĩa câu 2,0đ Câu văn: “hạt lúa thứ hai dù nát tan đất từ thân mọc lên lúa vàng óng trĩu hạt Nó lại mang đến cho đời hạt lúa mới” - Đảm bảo thể thức đoạn văn (đoạn văn nghị luận, khoảng 200 chữ) - Xác định vấn đề nghị luận: Trong sống, khơng nên thu vỏ bọc bình n, mà phải biết vươn ra, chấp nhận thử thách, chông gai, để đóng góp cho đời - Triển khai vấn đề nghị luận việc vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng * Gợi ý: Sự hi sinh hạt lúa (nát tan đất), đem đến hồi sinh, mang lại cho đời hạt lúa mới, từ liên tưởng đến dấn thân, chấp nhận gian khổ, thử thách, dám sống hành động mục đích cao cả, tốt đẹp người Đồng thời phê phán lối sống ích kỉ, hẹp, biết nghĩ đến quyền lợi thân Sau đó, rút học nhận thức hành động: Sống phải biết chấp nhận, đối mặt với gian lao thử thách để làm cho mạnh mẽ, trưởng thành đặc biệt phải có cống hiến, đóng góp cho đời - Sáng tạo: Học sinh có cách diễn đạt sang tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ thân, viết văn sang, mạch lạc - Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Câu Phân tích nhân vật Phương Định để làm sang tỏ nhận định: Truyện Những xa xôi Lê Minh Khuê làm bật tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn 0,25đ 0,25đ 1,0đ 0,25đ 0,25đ a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết kết luận vấn đề Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt b Xác định vấn đề nghị luận: Đánh giá cảm nhận vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam chiến tranh chống Mĩ cứu nước hình ảnh nhân vật Phương Định c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Về nội dung: Mở bài: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm; nhân vật Phương Định + Trích dẫn nhận định Thân bài: Phân tích nhân vật Phương Định để làm sáng tỏ nhận định - Phương Định gái có tâm hồn trẻ trung, sáng, lãng mạn, yêu đời với tâm hồn đẹp, giàu mơ mộng + Tác giả để nhân vật Phương Định tự giới thiệu bộc lộ tự tin, hồn nhiên, lịch với vẻ đẹp bên duyên thầm bên (dẫn chứng) + Phân tích vẻ đẹp lãng mạn, yêu đời với tiếng hát, hiểu biết “bịa” hát hồn nhiên, thông minh Phương Định (dẫn chứng cụ thể) + Người gái hay ngồi bó gối mơ mộng với tâm hồn tinh tế trước trận mưa đá bât ngờ gợi kí ức - Phương Định – gái dũng cảm, sống có lí tưởng + Vừa rời ghế nhà trường cô vào chiến trường, tự trọng cách kiêu hãnh “không khom” hình ảnh đẹp lịng hình ảnh người mặc qn phục, có ngơi mũ… + Sẵn sàng đối mặt với khó khăn, với chết để hồn thành cơng việc ln bình tĩnh phá bom nổ chậm, chết hình ảnh thống qua đầu (dẫn chứng) - Phương Định – cô gái có tình đồng đội, đồng chí sâu nặng: Với tình độc đáo, truyện thể tâm trạng đau đớn, lo lắng, quan tâm cô với đồng chí, đồng đội, vẻ đẹp làm cho Phương Định tỏa sáng trang truyện * Mở rộng, liên hệ: - So sánh Phương Định với chị Thao Nho, từ rút vẻ đẹp chung hệ trẻ Việt Nam chiến tranh khẳng định truyền thống dũng cảm, kiên cường, đẹp đẽ dân tộc mà hệ trẻ hôm cần phải giữ gìn phát huy Kết bài: Đánh giá chung nhận định khẳng định vẻ đẹp nhân vật Phương Định Về nghệ thuật: Vẻ đẹp nhân vật Phương Định thể qua cách kể chuyện ngơi thứ (nhân vật người kể chuyện), tạo điều kiện để tác giả miêu tả, thể vẻ đẹp tâm hồn, cảm xúc suy nghĩ tâm lí nhân vật *Lưu ý: Thí sinh kết hợp phân tích nghệ thuật nội dung 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ ... cho đời - Sáng tạo: Học sinh có cách diễn đạt sang tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ thân, viết văn sang, mạch lạc - Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Câu... CHẤM MÔN NGỮ VĂN Câu I Nội dung Phương thức biểu đạt : Tự Xác định lời dẫn trực tiếp: “ Dại ta phải theo ông chủ đồng Ta không muốn thân phải nát tan đất Tốt ta giữ lại tất chất dinh dưỡng lớp. .. hi sinh hồn nhiên, lạc quan cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn 0,25đ 0,25đ 1,0đ 0,25đ 0,25đ a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết kết luận vấn đề